一年级数学：加法的初步认识(教案)
加法的认识教案
加法的认识教案【篇一：加法的认识教案】加法的初步认识教学目标：认识“+、=”以及它们的书写方法，会读写加法算式。
初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力。
教学重点：初步建立加法的概念。
教学难点：理解加法的意义。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们看，谁来了？出示课件6 师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目。
继续出示课件6 师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？生：左边有1 个小跳棋，右边有1 个小跳棋，一共有2 个小跳棋。
问：也就是几和几组成几？生：也就是1 组成2。
继续出示课件6 问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？学生看图回答。
问：这幅图呢？继续出示课件6 师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了。
继续出示课件6 问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？师：把小猴子左手的1 个桃子和右手的1 个桃子合并在一起（出示课件6），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算。
今天我们就来学习“加法的初步认识”。
板书课题。
二、学习新知师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“+”），加号表示“合并起来”的意思。
问：谁能结合这幅图说一说“1+1=2”这个算式表示什么意思？生：1+1=2 表示把左手的1 个桃子和右手的1 个桃子合并起来，一共是2 个桃子。
继续出示课件6问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？板书：2+1=3 问：这个算式表示什么意思？继续出示课件6师：请你试着用三句话说出图意。
只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？学生互相说一说，然后列式解答。
问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？摆一摆、说一说让学生摆圆片：左边摆1 小结师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？教师引导学生回答上面的问题。
一年级上册数学加法教案6篇
一年级上册数学加法教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册数学(人教版)-加法的初步认识-教案
课程基本信息课例编号2020QJ01SXRJ010 学科数学年级一学期上课题加法的初步认识教科书书名：义务教育教科书数学一年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2012年 6月第1版学习目标学习目标：1.通过操作、演示，理解加法的含义；能正确读出加法算式；会计算5以内的加法；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的数学符号意识。
3.体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
学习重点：理解加法的含义，会计算5以内的加法。
学习难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。
教学过程时间教学环节主要师生活动1分30秒一、情景引入（一）今天我们一起来到动物乐园，你看到了什么？学生观察图，寻找数学信息：小猴一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球；树上有3只小鸟，又飞来2只小鸟；兔哥哥拔了3个萝卜，兔妹妹拔了2个萝卜。
（二）根据数学信息你能提出一个问题吗？引导学生提出“合起来有几个气球？”或者“一共有几个气球？”的数学问题。
10分30秒二、探究新知（一）认识加法意义1.理解加法的含义。
（1）你打算怎样表示把3个红气球和1个蓝气球合起来有几个气球？同学们可以用小棒代替气球摆一摆，也可以在纸上写一写、画一画。
（2）分享交流。
①画气球图②摆小棒③画点子图提示学生：用点子来代替气球，既简单又清楚，以后你也可以尝试用这样的方法。
小结：在解决一共有几个气球的问题时，我们想到了很多的办法，这几种方法有什么相同的地方吗？引导学生总结每一部分表示的意思，理解小箭头、放在一起、大圈、就表示把它们合在一起。
④算式：你见过这样的算式吗？会读吗？这就是我们今天学习的加法。
（出示课题）（3）借助图理解算式。
引导学生看着加法算式，再想一想气球的事情，解释为什么能用3+1=4来表示。
认识加号，它表示合并的意思，指导加号的书写。
一年级数学上册《加法的初步认识》教学设计
1、出示小丑图仔细观察，
（1）一共有多少个气球？你是怎么想的？
（2）“3”是什么意思？“1”和“4”呢？
活动二（5分钟）
1.你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？
2.你知道“4”是怎么来的吗？你能试着用手势表示合起来吗？合起来用“＋”表示。(板书)
3.认识加法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？
梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。（3分钟）
在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。（完成目标三）
学生谈收获。
作业/拓展
教材练习五第1、2题。（5分钟）
1、会用语言表述图意并会操作表示图意。（目标一）
2、知道“+““=”表示的意思和加法算式的读法。(目标二)
3、借助图画会列式计算，同桌互相交流算式中的数字分别表示什么？（目标三）
设计意图：在复习旧知的基础上，通过图片引出课题，呈现相应的主题图让孩子认识“+”这个符号，利用动手操作、手势等活动知道加法的含义，再通过练习体会加法，能全面体会加法每部分的意义，进而解决课本习题巩固所学知识，最后以学生感兴趣的儿歌梳理知识巩固收获。
3+1=4
4.加法算式的读法。
1.通过动手操作、观察、交流的方式，概括出把两部分合并起来就用加法。
2. 通过说一说加法算式中每一个数字的意义及“+”“=”的含义知道加法的含义（评价目标一）
独立思考。
观察图片表示的意义，同桌互相说一说每一部分的含义
学生看算式
说出算式中每一个数字代表什么？两种符号表示什么？
1.选择孩子喜欢的图片复习对数量的认识，以图片的形式复习5以内数的组成，为本节课加法做准备。
2.通过图片，让孩子在头脑中初步形成加法的概念。
一年级数学教案 加法的初步认识【市一等奖】
《加法的初步认识》教学设计
教学内容：人教版一年级上册23页。
教学目标：
1.在操作、演示、观察活动中，理解加法的含义；能正确读、写加法算式；初步体会生活中
有许多问题要用加法来解决。
2.在观察、操作、表述、抽象等活动，经历建立加法模型的过程，积累学生的数学活动经验。
3.在活动过程中逐步抽象、概括，初步感受模型思想。
教学重点：初步理解加法的含义。
教学难点：加法含义的理解。
教学过程：
设计意图教学环节活动的组织与实施
一幅生动活泼的
画面很快吸引了学
生，打开“你看到了
什么”这一话题，学
生像一群可爱的小鸭
子一样喳喳地说开
了，想表现的欲望非
常强，很好的激发了
学生的学习兴趣。
一、激趣导入
二、探究新知
出示情境图（如右图）
师：说一说你看到了什
么
生：我看到湖里有1
只小鸭子在游泳。
师：（动态演示下图）：仔细观察，你又看到了什么
生：又游来2只小鸭子。
师：现在，谁能完整的说说这幅图的意思
生：湖里有1只小鸭子在游泳，又游来2只小鸭子。
现在一共有3只小鸭子了。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教案
人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识加法一、教学目标1.知识目标：–通过本节课讲解，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
2.能力目标：–培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学计算能力。
3.情感目标：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的喜爱。
二、教学重点1.了解加法的概念及简单计算方法。
2.掌握加法的运算规则。
3.进行简单的加法计算。
三、教学内容1.什么是加法？2.加法的运算规则。
3.加法的实际应用。
四、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.教具：数字卡片、计算板、彩色笔等。
3.教案：教师备课内容、学生课后习题。
五、教学过程1. 导入新课在全班同学的共同参与下，通过实际物品来展示加法的概念，引导学生感受加法的意义和实际运用。
2. 讲解加法概念通过生活中的例子，让学生初步了解加法是对物品的数量合理计数方法，并介绍加法的运算规则。
3. 进行加法计算练习老师设计一系列简单的加法计算题目，让学生在计算板上进行计算，帮助他们掌握加法的运算规则。
4. 拓展加法知识通过游戏和实际生活中的例子，引导学生将加法运用到更多的场景中，加深他们对加法的理解。
5. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，让学生说出今天学到的知识和感悟，并进行互相交流和反馈。
六、课堂作业布置适量的加法练习题目，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度。
七、教学反思通过本节课的教学，了解学生对加法的初步认识情况，考虑教学中存在的不足，为下节课的教学改进提供参考。
以上就是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
感谢大家的聆听！愿大家在数学的世界里越走越远，谢谢！。
人教版一年级数学教案初识加法运算
人教版一年级数学教案-初识加法运算人教版一年级数学教案-初识加法运算是一系列教学活动与指导，旨在帮助一年级的学生达到初步掌握加法运算的水平。
在这个阶段，教师将引导学生使用个别、小组合作和整体活动的方式，从图像、实物、图形初始符号等多种角度引导学生体验加法运算，提高学生对加法运算概念的理解和应用能力。
下面会从教学设计、教学方法和教学技巧的角度详细介绍这个教学阶段。
一、教学设计1.教学目标：(1)学生能够初步理解加法的概念。
(2)学生能够使用加法符号和自然语言阐述加法运算。
(3)学生能够使用图像、实物来解决加法问题。
(4)学生能够通过游戏、竞赛等方式掌握加法基本操作。
2.教学内容：(1)认识数字的概念，能够识认0-9的数字。
(2)认识加号“+”的符号和用法。
(3)使用数字计算器、小球计算器等工具，计算两个数字的和。
(4)运用积木、桥梁、图形等实物模拟两个数相加，加深理解。
(5)通过游戏、活动等方式，加强对加法运算的认识和应用。
3.教学步骤：(1)热身：教师播放数学歌曲、数学游戏等，激发学生学习兴趣，提高注意力。
(2)导入：通过图片、口琴等实物告诉学生加法运算的定义。
(3)学习：教师在黑板上展示+号和数字，让学生理解数字和符号的意义，同时进行实际计算。
(4)巩固：教师通过激情游戏、比赛和竞赛等活动，巩固学生对加法概念的理解和应用。
(5)评估：教师将学生分组，让学生设计一些加法游戏、活动等，以检测学生加法虚概念的掌握。
二、教学方法1.情境教学法情境教学法是一种教学模式，通过模拟、实际体验、实物操控、游戏等手段，能够让学生更加生动、实用地学习知识。
在数学教学中，情境教学法常常运用实物模拟、纸牌游戏、计算比赛等形式，帮助学生通过实际操作来体验加法运算。
通过这样的方式，教师能够将抽象的数学知识变得简单明了，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
2. 教学问答法教学问答法按照一定的规律，教师用问题启发学生自主探索解决问题的过程，让学生在主体意识和自主思考下，迅速建立正确的思想，提高学生的思维能力。
一年级数学：加法的初步认识(教学设计)
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构加法的初步认识(教学设计)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标1．通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义．2．认识“＋、＝”以及它们的书写方法，会读写加法算式．3．初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力．教学重点初步建立加法的概念．教学难点理解加法的意义．教学过程创设情境，导入新课师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“”）师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目．继续演示动画“”师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋．问：也就是几和几组成几？生：也就是1和1组成2．（继续演示动画“”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？学生看图回答．问：这幅图呢？（继续演示动画“”）师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了．（继续演示动画“”）问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（（继续演示动画“”），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算．今天我们就来学习“”．（板书课题）学习新知1．建立加法概念师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“＋”），加号表示“合并起来”的意思．师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1＋1 问：1和1合并起来是多少？生：是2．师：所以1加1就等于2（板书＝2），“＝”叫等号，2是1和1合并起来的得数．这个算式读作：1加1等于2．学生练习读算式．问：谁能结合这幅图说一说“1＋1＝2”这个算式表示什么意思？生：1＋1＝2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子．2．进一步认识加法含义（1）继续演示动画“”问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？（板书：2＋1＝3）问：这个算式表示什么意思？（2）继续演示动画“”师：请你试着用三句话说出图意．生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？学生互相说一说，然后列式解答．问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？3．摆一摆、说一说让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1＋2＝3．4．小结师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？教师引导学生回答上面的问题．巩固练习1．看图说图意并列式解答。
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
加法的初步认识(教案)
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标
(一)使学生初步知道加法的意义，能够熟练地口算3以内的加法．
(二)认识“＋”号、“=”号，会读加法算式．
(三)初步渗透应用题的基本结构．
教学重点和难点
重点：初步建立加法的概念．
难点：会用数的组成，正确计算3以内的加法．
课前准备
(一)教具：计数器、气球图、游戏图、小猫图．
(二)学具：小圆片、小鹿卡片各3个．
教学过程设计
(一)复习准备
1．拨珠说数的组成．(老师拨珠学生说)
指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？
指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？
指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？
2．出示小黑板，说数的组成．
学生说，老师板书．
(二)学习新课
通过直观演示，引入新课：
师说：请同学们从铅笔盒里拿出1支铅笔放在桌子的左边，再拿出1支放在右边．现在请把这2支铅笔合并在一起，(让学生做合并的动作)一共是几支铅笔？(一共是2支铅笔) 师说：对，1和1组成2，一共是2支铅笔．
1．教学1＋1=2
(1)出示：小朋友拿气球图(一)．
引导学生看图后回答问题：
小朋友左手有几个气球？(小朋友左手有1个气球)(板书1)
小朋友右手有几个气球？(小朋友右手有1个气球)(板书1)
(2)出示图(二)：
师问：把这两个气球合并在一起，求一共有几个气球？(一共有2个气球)(板书2)
指名学生叙述图意：小朋友左手有1个气球，右手有1个气球，把两个气球合并在一起，一共有2个气球．
(3)出现加法算式：
师说：把左手的1个气球和右手的1个气球合并在一起，求一共是多少？就是要把两个数(指1和1)加起来．用加法算式表示：
先写1(指板书1)，表示左手的1个气球，再写1(指板书1)，表示右手的1个气球，求一共是多少个气球，在两个数中间写加号(板书加号)．写加号时，先写一横，再写一竖．1＋1得2，最后写等号和2．板书：
师说：这个加法算式读作：1加1等于2．
指名读加法算式，齐读．
指名说：算式中的两个1和2各表示什么？
2．教学2＋1=3．
出示游戏图．学生观察后，回答问题：
这幅图上画的是什么？(同学们在做拍手游戏)
你们看图思考：原来有几个小朋友？又来了几个小朋友？一共是几个小朋友？
要求学生把这3个问题连起来回答．
先自己小声练习回答以上3个问题．
指名回答：原来有2个小朋友，又来了1个小朋友，一共有3个小朋友．(学生边说，老师边画上集合圈)
师说：要求一共有多少个小朋友，就要把这两个圈里的小朋友合并在一起，(在三个小朋友的外面画一个大圆圈)也就是把2和1加起来，算式怎么写？指名说算式，老师板书：2＋1=3
谁能把这个算式读一读？
谁能说说 2，1，3在这个算式里各表示什么？ 3是怎么得来的？(3是2和1合起来的．) 师说：因为2和1组成3，所以2＋1=3．(指名说)
3．教学1＋2=3．
(1)出示小猫图．
引导学生看图，然后用三句话叙述图意：(原来有几只小猫？又跑来几只？一共有几只小猫？)
先自己小声练习说，再两人一组互相说，最后指名2～4人说图意．
师说：原来有1只小猫，又跑来2只，要求一共有几只小猫？应该用什么方法计算？谁会列算式？老师板书：
1＋2=3
师问：为什么用加法计算？(因为要求一共有几只小猫，就是把1只和2只合起来，所以用加法计算)
指名读算式、指名说算式中的1，2，3各表示什么？
(2)师问：我们不看图，计算1＋2时，怎么想得数？(想1和 2组成 3，所以 1加 2等于3)还可以怎么想？(想2加1等于3，1加2也等于3)
师说：你们说得对，计算加法时，可以利用数的组成来想得数．刚才我们看过的图都是把两个数合并在一起，求一共是多少，都要用加法计算．计算时，可以根据数的组成想它的得数．
(三)巩固反馈
1．摆一摆，算一算．
(1)请同学们在桌子的左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，一共有几个圆片？用什么方法计算？(加法)为什么？
请同学们在圆片的下边用数字卡片摆出加法算式：1＋2=3．
(2)在桌子左边摆2只小鹿图片，右边摆1只，一共有几只？在小鹿图片下面摆算式：老师行间巡视，及时指导．
指名读算式，说一说为什么用加法计算？(因为这是把2只小鹿和1只小鹿合起来，所以用加法计算．)
2．看图说算式：
3．看算式说得数，说出你是怎样算的．
2＋1=
1＋1=
1＋2=
4．做一做：
做教科书第12页的第1题时，要求学生先叙述图意，再填算式．第2题，要求直接填得数．
小结这节课我们知道了把两个数合并在一起用加法计算．计算时，可根据数的组成来想得数．今天学的就是“”，(贴出课题)
课堂教学设计说明
这节课是教学，是学生学习加法运算的开始，也是应用题的启蒙．计算虽然简单，但它
在本单元中起着较重要的作用，为以后学好10以内的加法打好基础．因此要精心设计课堂教学，这节课是这样设计的：
一、注意新旧知识的联系．在复习准备阶段的拨珠说2，3的组成、看卡片口答数的组成都是为新课铺垫的．
二、通过实物演示、动手操作、看图叙述图意，使学生初步理解加法的意义．在新课前安排了让学生自己动手摆铅笔，目的是让学生对“把两个数合并在一起”有个感性的认识．最后在巩固反馈阶段，又安排了自己摆一摆，算一算，也是为了使学生进一步理解加法的含义．
三、三个例题在安排上各有侧重，例一，是以老师为主导，把概念交待清楚．例二，重点渗透集合思想，使学生初步知道应用题的结构．例三，重点训练学生在看清图意的基础上能用三句话叙述图意，体现应用题的启蒙教学开始了．同时，体现了培养学生逻辑思维和口头表达能力．
四、整个教学安排，重点在新课环节，使学生知道加法的意义．
板书设计
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。