西师大小学语文五年级上册《第21课我的老师》word教案(7)
五年级上册语文课件21我的老师_西师大版 (共31张PPT)
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/8/92 021/8/9 2021/8 /9Aug-219-Aug -21
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/ 8/9202 1/8/920 21/8/9 Monda y, August 09, 2021
选择最能体现人物的典型事例 具体细致的描写人物的外貌，语言，动作
，神态 我在其中有自己的心情想法。
课外练笔
借鉴作者的写作方法，写一个让你印象深 刻的人。
本文节选自苏舒阳的《理想的风筝》。有 兴趣可以自己找来读读。
仿写关于春天景色的句子
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/8/92 021/8/9 2021/8 /92021 /8/9
9, 2021
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
他积极乐观，豁达开朗的人生态度。刘老师身有 残缺，但他并没有消极的生活，并没有将残疾看 做一种缺陷，也没有怨天尤人。而是正视不公的 命运，勇敢的与命运抗争。积极的生活。
语文我的老师教案范文
精选语文《我的老师》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，掌握作者的写作手法和表达方式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对老师的尊敬和感激之情，培养学生的感恩之心。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 掌握作者的写作手法和表达方式。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会如何表达对老师的尊敬和感激之情。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析作者的写作手法。
2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的感受和经历。
3. 案例分析法：分析课文中的重点句子和词语，引导学生学会表达。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解课文：讲解课文内容，分析作者的写作手法和表达方式。
3. 合作探讨：分组讨论课文中的重点句子和词语，分享自己的感受和经历。
4. 案例分析：分析课文中的重点句子和词语，引导学生学会表达。
六、教学准备：1. 课文文本：《我的老师》2. 多媒体教学设备3. 教学卡片（重点词语和句子）4. 学生作业本七、课时安排：2课时八、教学步骤：第一课时：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解课文：讲解课文内容，分析作者的写作手法和表达方式。
3. 合作探讨：分组讨论课文中的重点句子和词语，分享自己的感受和经历。
第二课时：1. 案例分析：分析课文中的重点句子和词语，引导学生学会表达。
2. 课堂练习：让学生运用所学知识，进行写作练习。
九、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于自己老师的作文。
2. 复习课文，掌握重点词语和句子的用法。
十、教学评价：1. 课后收集学生的作文，评价学生的写作能力。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的作文，互相评价。
21课我的老师
逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地， 右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板， 写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋 转多少次。而他每转一次，就引起学生们一次 激动的心跳。
逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地， 右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板， 写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋 转多少次。而他每转一次，就引起学生们一次 激动的心跳。
西师大版小学五年级语文上册第六单元
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文 。知道课文讲了刘老师的哪几件事。 2、抓住重点句子，体会刘老师的性 格特点，学习刘老师乐观开朗、积极 向上的人生态度。 3、学习本文描写人物的方法，练习 仿写。
自学提示一
1、用自己喜欢的方式读第4--9自然段，思 考文章写了刘老师的哪几件事？(以小组为单位
有一次，他故意撒脱手，任飞舞的 纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦 一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖， 蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要 管，我自己来！ ”
有一次，他故意撒脱手，任飞舞的 纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦 一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖， 蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要 管，我自己来！ ”
这情景使我深深感动。一个年过五十 的残疾老师，对生活有着那样淳朴、强烈 的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？ 请结合自己的感受谈一谈。
自学提示二
刘老师有什么样的外貌特征？用 “======”画出相关句子，你从中体 会到了什么？
自学提示三
本文在记叙顺序上有什么特点？
春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆， 舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇 叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上， 一只只风筝在同白云戏耍，引动无数人仰望 天穹，我的心也随着飞上了云端。 每逢入天空的风筝。
小学语文《我的老师》教案
小学语文《我的老师》教案 一、教学目标： 1. 知识与技能： （1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。 （2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。 2. 过程与方法： （1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。 （2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。 3. 情感态度与价值观： （1）培养学生尊敬老师，热爱老师的情感。 （2）引导学生学会感恩，珍惜身边的人。 二、教学重点： 1. 生字词的学习与运用。 2. 理解课文内容，分析人物性格特点。 三、教学难点： 1. 文中一些抒情句子的理解。 2. 如何引导学生表达对老师的感激之情。 四、教学准备： 1. 课文朗读带。 2. 生字词卡片。 3. PPT课件。 五、教学过程： 1. 导入新课： （1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。 （2）通过提问方式，引导学生思考：你们印象中的老师是什么样的？ 2. 学习课文： （1）学生自读课文，边读边思考。 （2）教师讲解生字词，并让学生进行朗读练习。 （3）学生分小组讨论，分析课文中老师的性格特点。 3. 课堂练习： （1）学生根据课文内容，完成课后练习题。 （2）教师选取部分学生的作业进行点评，引导学生正确表达。 4. 情感教育： （1）引导学生思考：你们要学会尊敬老师，为什么？ 5. 课堂小结： 6. 课后作业： （1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。 （2）拓展作业：写一篇关于“我尊敬的老师”的作文。 六、教学反思： 教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。优点方面，可能包括学生对课文内容的理解程度较高，生字词掌握情况良好等；不足方面，可能包括对某些难点的讲解不够透彻，课堂互动环节的时间安排不够合理等。通过教学反思，教师可以不断提高自己的教学水平，更好地满足学生的学习需求。 七、评价建议： 在评价学生的学习成果时，应注重多方面、多维度的评价。除了考察学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况，还应关注学生的朗读能力、合作能力、表达能力等。在评价过程中，教师应以鼓励为主，充分激发学生的学习积极性，指出学生的不足之处，指导他们进行改进。 八、教学拓展： 为了丰富学生的学习体验，可以进行一些教学拓展活动。例如，组织学生参观学校老师的办公室，了解老师的工作环境和工作内容，增进对老师的尊敬之情；或者开展一次以“我心中的老师”为主题的绘画比赛，让学生用画笔表达自己对老师的敬意和感激之情。 九、教学计划： 为了确保教学目标的实现，需要制定详细的教学计划。教学计划应包括每个教学单元的主题、教学内容、教学方法、教学时间等方面的安排。在制定教学计划时，要充分考虑学生的实际情况，确保教学内容既有挑战性，又能够让学生接受。 重点和难点解析 一、教学目标： 重点关注情感态度与价值观的培养，确保学生在理解课文内容的能够培养出尊敬老师、热爱老师的情感。 二、教学重难点： 重点关注生字词的学习与运用，以及学生对课文内容的理解和分析能力。难点在于引导学生表达对老师的感激之情。 三、教学过程： 重点关注学生对课文内容的理解和分析，以及学生表达对老师感激之情的能力。通过小组讨论、课堂练习和情感教育环节，引导学生深入理解课文，表达自己的感激之情。 四、情感教育： 重点关注学生对尊敬老师的认识和理解，引导学生学会感恩，珍惜身边的人。通过提问和分享，激发学生对老师的尊敬之情。 五、教学反思： 重点关注教师对课堂教学的反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。 六、评价建议： 重点关注多方面、多维度的评价方式，关注学生的朗读能力、合作能力和表达能力等，以鼓励为主，激发学生的学习积极性。 七、教学拓展： 重点关注教学拓展活动的设计和实施，确保活动能够丰富学生的学习体验，增进对老师的尊敬之情。 八、教学计划： 重点关注教学计划的制定，确保教学内容既有挑战性，又能够让学生接受，充分考虑学生的实际情况。 重点关注教学目标的实现情况，学生的学习效果，以及教学方法和教学内容的安排是否合理。
西师大版五年级上册语文阅读《21.我的老师》课件
乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的几亿双眼睛，都注视着帕尔曼站 起来的过程：他不用搀扶。 这位音乐家的动人之处、杰出之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格力量上。 人们为他的琴声鼓掌，也为他的“不用搀扶”鼓掌。 面对着帕尔曼，我似乎不能不想：在我们的生活中，曾多么频(bin pin)繁地使 用“扶”这个字啊！扶持、扶助、扶危；扶持高雅艺术，扶助弱者，扶持贫困地区 经济……一个“扶”字，关系着搀扶者和被搀扶者。（结合现实，作者进行了思 考。） 搀扶固然能体现搀扶者的良知和爱心。但不用搀扶，何尝不是在体现着被搀扶者的 自尊、自信、自强呢？人们伸出手去搀扶时，是出于同情；而面对着不用搀扶者， 唤起的是尊(zun zen)敬。 与不用搀扶形成鲜明对照的是：期望被搀扶，请求被搀扶，等待被搀扶，这是 多么不同的心理状态和人生态度啊！漫漫岁月里，我也会遇到需要被搀扶一下的时 候，但愿那时，帕尔曼会给我力量，使我有勇气说：不用搀扶。（作者对他不用搀 扶的见解表达的很深刻。） 帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个，让我这个不懂音乐 的人对音乐大师说：谢谢你！
济(ji ji)济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。只有琴声，只有 帕尔曼那无与伦比的琴声。 最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了，他用手杖支撑着 自己试图站起来。 起来——跌坐在椅子上；再起来——又没有成功；又试了一次——又失败了。 帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。他的同伴，他的观众热切地 望着他，大会堂里静极了。他又试了第四次，这一次他终于站了起来！
5、本题主要考察我们对比喻的掌握。 参考答案：从他出现的那一刻起，我的眼睛就像被磁（zi ci）铁 吸引，再也没有离开过他 。
新版小学五年级语文《我的老师》教学教案模板范文大全范本
小学五年级语文《我的老师》教学教案模板范文大全本文是美国作家大卫·欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。
它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“质疑”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。
下面就是笔者给大家带来的小学五年级语文《我的老师》教学教案模板，欢迎大家阅读!小学五年级语文《我的老师》教学教案模板一教学目标:1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2. 读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3. 进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。
教学重点、难点:理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。
认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
课前准备:多媒体课件教学时间:1课时教学过程:一、创设情境导入新课1. 在你们的眼中，什么样的老师才称得上的老师?2. 学生畅所欲言。
3. 揭示课题。
4. 学生读题后，就题质疑。
【设计意图:“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。
开课导题，尊重学生，激活学生的生活体验，释放学生表达的愿望，为学生就题质疑做好铺垫，让学生的思维发展从问题开始。
】二、携问会文，走进的老师??怀特森先生1. 学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。
2. 读后汇报交流。
(1) 小组交流圈画的词语。
(2) 指名学生把圈画的词语写在黑板上。
3. 读读写写，熟悉词语。
4. 考查初读课文、感知课文的程度。
(1) 课文讲了一件什么事?(2) 你觉得怀特森先生是个什么样的老师?(3) 你赞同他的观点吗?说说你的看法。
【设计意图:携问入文，引领学生切入主题，让学生以“研究者”、“探索者”的角色感悟课文内容，初步走近怀特森先生这个人物。
】三、精读会文，走近的老师??怀特森先生1. 多媒体出示:当我读到( )，我觉得怀特森先生是位()的老师。
西师大版小学语文五年级上册21我的老师
21我的老师这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗，爱学生、爱工作，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。
课文共分三个部分。
第一部分（1～3段）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。
第二部分（4～5段）写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。
第三部分（6～10段）写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱与执著追求。
教学目标1. 掌握本课生字新词。
2. 能有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事，背诵自己喜欢的段落。
3. 抓住重点句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
4. 了解本文的写作顺序。
教学重、难点重点：1.通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。
2.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。
难点：1.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。
2.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。
教学准备教师：幻灯片（文字）。
学生：了解作者苏叔阳，了解文章的背景。
教学方法：三疑三探教学时数两课时。
教学过程一、说话练习，导入课文（5）1、教师：今天三分钟说话的话题是“我最喜欢的老师”，说说你心中最喜欢、印象最深的一位老师。
教师：在作家苏叔阳的学生生涯中也有一位让他至今还喜欢着的老师，今天就让我们走进《我的老师》中去感受一下这位身有残疾，却给苏叔阳留下深刻印象的老师。
2、板书课题：我的老师3、绕题质疑：齐读课题，读了课题，你产生了哪些疑问？（预设:1、课文写了我的老师哪些事？2、我的老师是个怎样的人？）二、初读课文整体感知（22分）1、学生自读课文，要求：（1）借助拼音，读准字音。
（2）找出带有生字的词语，读一读，并理解其意思。
（3）对于较长的句子，反复读几遍，读通为止。
2、学生按要求自学，教师巡回指导。
3、指名读生字词，注意淳朴、胳膊、连翘的读音4、指名分节读课文，及时纠正错误处。
西师大小学语文五上《第21课我的老师》word教案新部编本 (2)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《我的老师》教学设计教学目标:1．掌握本课生字新词：连翘、拐杖、女娲、沾起、胳膊、蜈蚣、淳朴、2．正确、流利、有感情地朗读课文。
从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
3．抓住重点句子，体会作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。
4．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。
学习从不同方面选取典型事例写人的方法。
5.结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。
教学重难点重点：1.通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。
2.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。
难点：1.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。
2.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。
教学准备教师：幻灯片（文字）。
学生：了解作者苏叔阳，了解文章的背景。
教学安排2课时。
教学过程一、说话练习，导入课文教师：今天三分钟说话的话题是“我最喜欢的老师”，说说你心中最喜欢、印象最深的一位老师。
教师：在作家苏叔阳的学生生涯中也有一位让他至今还喜欢着的老师，今天就让我们走进《我的老师》中去感受一下这位身有残疾，却给苏叔阳留下深刻印象的老师。
（板书课题：我的老师）二、自读课文，初步感知1．请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，边读边思考作者回忆了刘老师哪几件事情。
2.同桌互查自学生字新词的情况。
3.小组讨论解决不明白的生字新词。
（回忆方法：联系上下文理解，查字典、词典，平时自己积累）4.全班学生交流“作者回忆了刘老师哪几件事情”，教师相机评价。
5.小结：课文选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。
这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。
西师大版五年级上册语文21.我的老师课件
拄拐上课
认识：体会刘老 师积极乐观的人 生态度。
亲手放风筝
你心目中的好老 师是什么样的 ？
【整体感知】
自由读课文，要求：
注意读准字音，读通理 解句子。
教师巡视,引导学生借助工 具书解决不理解的字词。
【生字认知】
qiào 翘 zhàng 杖 zhān 沾 gē 胳 bó 膊
lián
帘
wú
蜈
gōng
蚣
zhǔ
拄
chún
淳
【词语释义】
沾
zhān
niān
屁帘儿：板子风筝， 即人们传说的平面 形风筝。 不由自主：由不 得自己，控制不 住自己。
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去 追赶线端，喊着：“你们不要管，我 自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住 了线绳，脸上现出得意和满足的神气。
这里也写出老师那天真的一 面，抓住了线绳而露出得意 和满足的神气，老师热爱生 活的态度值得我们赞美。
体会文章最后一个自然段。
一个年过50的残疾老师，对生活有着那样淳朴、 强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？ 文章的点睛之比，赞美老师对生活的强烈的爱与 追求，而我们年轻的少年更要学习老师的精神， 对生活热爱，有积极乐观的态度。
我的老师
西师大版 五年级上
【教学目标】
知识与技能 过程与方法 情感态度 和价值观
学习本课的10个 生字，理解本文的 字词，并背诵课文 的第二自然段。 快速阅读浏览全文， 能简述课文的主要内 容。
了解作者心中的老师， 体会作者对老师的尊敬、 喜爱老师的情感，和对 老师的深深思念之情。
【激趣导入】
观看视频
淳朴：形容人十 分诚实、朴素，回答下列问题： 1.本文讲了我的老师的 哪几件事？ 2.事情的经过怎么样？ 3.表达了作者对老师什 么样的感情？
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《我的老师》教学设计
教学目标:
1．掌握本课生字新词：连翘、拐杖、女娲、沾起、胳膊、蜈蚣、淳朴、
2．正确、流利、有感情地朗读课文。从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内
心世界，学会与文本对话。
3．抓住重点句子，体会作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。
4．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。学习从不同方面选取典型事例写
人的方法。
5.结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。
教学重难点
重点：1.通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。
2.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。
难点：1.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。
2.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。
教学准备
教师：幻灯片（文字）。
学生：了解作者苏叔阳，了解文章的背景。
教学安排
2课时。
教学过程
一、说话练习，导入课文
教师：今天三分钟说话的话题是“我最喜欢的老师”，说说你心中最喜欢、印象最深的一位
老师。
教师：在作家苏叔阳的学生生涯中也有一位让他至今还喜欢着的老师，今天就让我们走进
《我的老师》中去感受一下这位身有残疾，却给苏叔阳留下深刻印象的老师。（板书课题：我的老师）
二、自读课文，初步感知
1．请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，边读边思考作者回忆了刘老师哪几件事
情。
2.同桌互查自学生字新词的情况。
3.小组讨论解决不明白的生字新词。（回忆方法：联系上下文理解，查字典、词典，平时自己
积累）
4.全班学生交流“作者回忆了刘老师哪几件事情”，教师相机评价。
5.小结：课文选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。这三个内容
从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。
三、浏览课文，把握文章脉络，划分文章层次
1．教师：请大家快速浏览课文，思考作者重点叙述了哪两个部分，哪一部分中的刘老师给你
留下的印象最深？
2．学生交流，教师引导。
3．小结：文章重点叙述了两个部分，一部分是记叙刘老师在课堂教学中留给“我”的印象，
另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。我们可以通过关键句理清思路，体味作者的
写作重点。
四、细读课文，感悟积累
学生选择自己最感兴趣的部分探讨。
（一）刘老师的教学。
1．再默读课文，边读边勾画出你认为能表现出刘老师性格特点的句子，并多读几遍，边读边
体会。
2．小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
3．组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。
4．重点：逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑
板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
①出示句子，读一读，思考从“撑地”“离地”“一转”“再转”这一系列的动作中，你感受
到了什么？这句话在表情达意上有什么作用？（引导学生感受刘老师上课板书的艰难，烘托出刘老
师对工作是这样的尽心负责、倾情付出。）
②再读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？（认真、负责）
③理解后有感情地朗读。（可个别读、小组读。）
5．再探讨“他每转一次，就引起学生们一次激动的心跳”，言之有理即可。
（二）刘老师放风筝。
1．重点：他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”
①出示句子，读一读，思考从“笑着”“叫着”“拄着”“蹦跳着”“喊着”这一系列表动作
的词语中，你体会到了什么？这句话在表情达意上有什么作用？（引导学生感受刘老师简直比一个
正常人更有活力，还有浓郁的诗情，给文章染上了强烈的抒情色彩。这种浓郁的诗情，既体现在文
章的人物塑造上，也体现在文章的遣词造句上。）
②再读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？（十分乐观。）
③理解后有感情地朗读。（可个别读、小组读。）
2．小组交流：把你找到的描写刘老师放风筝的句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同
学分享。
3．组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。
五、走进课文，再识刘老师
1．分析刘老师的形象：
①学生在文中画出描写或叙述刘老师外貌、语言的句子。
②讨论：这些内容表现了刘老师什么样的特点？（慈祥、忠厚和身有残疾。）
③学生发言，结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。
2．师：“一股酸涩的情感”到底是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的情感？
我们为什么更尊敬刘老师？
3．思考：课文开头为什么要描写春天的景物，作者有何用意呢？为什么一看到这种情景，作
者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？（突出了生命的活力，作者睹物思人，引出自己所
想。衬托刘老师乐观向上，充满朝气与爱心的精神境界。）
六、总结教师：刘老师是一位身有残疾的老师，但他超越了残疾：课堂上机敏的自嘲，显示他
并未被残疾带来的精神压力所控制；板书时的跳跃旋转，表明身体的缺陷并未影响他的工作；对祖
国的深情、对学生的亲切，让人感受到他那博大的爱心；亲手把风筝送入蓝天，更袒露出他那颗赤
子之心，表现出他生命的健康和强壮。
1．拿出你们的笔，也来学着写写你熟悉的一位老师的外貌或生活中让你感动的一个情景。
2．交流。
板书设计：
我的老师
刘老师 教 我们 历史课
忠厚、幽默、敬业 与众不同 尊敬 吸引人