专题10-1语言表达简明、连贯、得体
语言运用专题之语言表达简明连贯得体
(2)明白
明白，即明晰无误，让人能够准确地理 解其含义。要使其含义明白，可以采用以 下方法：
①绝不苟简。语言简明，是指语言简洁 明了，如果简洁却不明了，妨碍意思的表 达，那就成为苟简了。例如：某街上有个 卖削价皮鞋的，牌子上写着“男牛40，女 猪20”。
②避免歧义。有些句子，孤立地看，可 以有不同的理解，这样，语言表达就不清 晰，让人抓不住主旨。例如：我看见张原 扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑 色皮包。
主要内容，其中有四处用词不当，请找出来
并加以修改。（4分）
日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消
息，我决定应聘。我是广天学院新闻专业
2008届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健
康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如
有意向，可尽快与我洽谈。
（1）将
改为
；
（2）将
改为
；
（3）将
改为
；
（4）将
改为
。
解题思路：由题干可知这是一封求职信， 交际的目的是求职，所以应该做到态度谦 和、言词恳切。“惠顾”即光临、惠临， 多用于商店对顾客，用在这里显然不妥， 应改为“浏览”；“你”称呼不够得体， 缺乏应用的敬意，应改为敬词“贵”； “洽谈”即洽商，一般用于洽谈生意，如 洽谈会、贸易洽谈等，可改为“联系”； “可”显得很生硬，改为“请”就显得礼 貌多了。
语言表达得体是指在运用语言时根据不 同的表达目的、场合、对象及交际双方的 特定关系，有意识地对语言材料和表达方 式做出不同的安排、选择，使语言发挥最 佳效果。具体说来包括以下几个方面：
(1)要适应交际场合
交际的场合包括时间、地点、人物、氛 围等。这里主要说氛围。交际的场合各种 各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松 之别，等等。在这种情况下，语言表达要 与环境气氛相协调。一般说来，日常场合 要亲切、自然、灵活，正式场合要严肃、 庄重、规范，娱乐场合要幽默风趣、生动 活泼。
专题10 语言表达简明、连贯、得体
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中为什 么有 “ 似 穹庐 ” 句子 。 天 的
顺 序 考虑 ， 里 的先 后 顺 序 应 该是 逻 辑顺 序 。 这
“ 传 达上 级指 示” 一 统 一 思 想认 识 的 工作 不 这
） 一切（ 这
） 在 语 言 上 刻 下 了 印 都
【 析】 参 考答 案 ： 解 Ｃ。 语 段 陈 述 的 主 体
（） 下 面 四个 语 句 按 恰 当顺 序 填 入 横 １将
是 张 丹 张 昊 ， 陈 述 主 语 换 成 了“ 有 人 ” 不 ① 所 ，
如 用 ② 作 状 语 。③ ⑤ 的 主 语 能 与 前 后 文 保 持
① 它们好 像 在外 面等候 了多 时 。
② 在这 里 看 星 星 ， 星 在你 眼前 亮起 ， 星 一 直 亮 到脑 后 。 ③ 满天 的 星星肃 然排列 ， 面 注视 着你 。 迎 午 夜走 出 帐篷 ， 被 眼前 的 景象 惊 呆 了。 我
征 服 了全 场 的 观 众 ， 征 服 了 现 场 裁 判 ， 终 也 最
例 ２ （ ０ ６年 高 考 全 国 卷 ） 入 下 面 横 ２０ 填 线 处 的句 子 ， 上 下 文 衔 接 最 恰 当 的 一 项 是 与
（ ）
都 灵 冬 奥 会 花 样 滑 冰 双 人 滑 的 比赛
中 ， 丹 、 吴 在 冲击 世 界 上 最 高 难 度 的 后 内 张 张
王孝 椿恭 请
【 析】 参 考答 案 ： 解
支 伯 父伯 母 ：
的 前 提 ， 句 中 的 “交 往 ” 后 一 句 中 的 “ ① 和 语
语言表达简明、连贯、得体、准确鲜明生动
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动林艳一、明确“简明”的概念。
“简明”包括“简约而无冗余”和“明确而无歧义”两方面的要求。
因此讲解的时候应对不简明的两种现象——啰嗦和歧义进行分析。
其中语言啰嗦包括词义重复，滥用关联词，能用指示代词不用等现象。
对上述现象结合课件中的例题给学生进行讲解。
二、连贯是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
考查形式为排列句序和语句复位。
表达连贯的基本要求要做到①陈述对象的一致。
②内容的照应。
③句式的一致。
④合乎逻辑顺序。
符合时间、空间顺序。
⑤意境风格一致。
⑥音节的和谐(句式对称、音节协调、上下文押韵)等。
并针对每个小点结合课件中例题给学生进行讲解。
三、语言得体高考语言得体题型有可能从以下几个方面命题：①在具体语言环境中，考查谦辞、敬辞误用的问题。
②在具体语言环境中，考查说话注意分寸，符合人物的身份、心理等方面的问题。
③转述过程，如何做到清晰、得体。
④给出一个或几个设定的情境，按要求写一段话。
要明确语言得体要注意的五个方面：1.看对象（长幼尊卑、谦敬语）2.看场合（顺情合理）3.看感情（褒贬）4.看语体（口语与书面语）5.看劝诫语（温情关怀）。
四、准确在语言运用试题的各种题型中均有考查，包括所用语言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。
用词准确的有5种技法：1.符合情境2.符合事理3.符合心理4.符合程度5.符合对象。
五、鲜明是在表达的时候，观点要明确而不含糊，色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。
一般是针对社会中的某个现象或某个新闻鲜明的表达自己的观点。
可结合《核按钮》“鲜明”题的解题方法对学生进行讲解。
六、语言生动常常借助于修辞手法和整散句的综合运用。
语言生动考查的题型有仿句、图文结合、写公益广告词、节目主持开场白等。
语言的简明、连贯、得体-初中语文知识讲解
语言的简明、连贯、得体1．语言的简明、连贯、得体【考题类型】1、简明：（1）删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息。
（2）变换原语言材料的语体。
2、连贯：（1）句序排列型。
其考查的形式是，给定一组句子，要求将它们排列成语意连贯，语气顺畅的语段。
（2）句子衔接型。
其考查的形式是，提供一段文字，在它的开头或者中间，或者结尾空缺一句，然后提供四个选项，从中选择一项填入空白处。
3、得体：（1）选择题、判断题的形式来判断选择谦辞、敬辞、词语的感情色彩运用是否正确。
（2）表述型。
根据前后语境中说话的内容，推出要说话的意思并准确地加以表达，特别要注意得体。
（3）修改型。
根据语境条件使用语言，分清场合、时间、身份、对象等要素，选择正确的语句来表情达意。
【知识点讲解】1、“简明”是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。
简单地说，“简明”指能够删掉多余的语句，消除歧义。
2、“连贯”，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
这类考题主要是用以考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性，检测学生阅读理解能力、语言组合能力和思维判断力。
3、“得体”就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求。
语言的运用受“语境”的制约。
“语境”有“内部语境”和“外部语境”。
“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。
“外部语境”指言语交际中的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。
即主要符合“外部语境”的各种要求，注意掌握语言使用的分寸。
【方法总结】1、简明：（1）少说废话，做到避免重复，会省略，去赘余，要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句；（2）要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；（3）要合理安排句子，挑选合适的句式等。
11_专题十一 语言表达简明、连贯、得体
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答案 D A.“府上”是对别人的家的尊称,应改为“寒舍”。B.“垂 念”称对方(多指长辈或上级)对自己的关心挂念,应改为“感念”。C. “家严”对别人称自己的父亲,应改为“令尊”。 2.以下四副对联分别对应四位文学家,正确的一项是 ( ) ①何处招魂,香草还生三户地;当年呵壁,湘流应识九歌心。 ②兵甲富于胸中,一代功名高宋室;忧乐关乎天下,千秋俎豆重苏台。 ③刚正不阿,留得正气凌霄汉;幽而发愤,著成信史照尘寰。 ④写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。 A.①屈原 ②辛弃疾 ③司马迁 ④施耐庵 B.①屈原 ②范仲淹 ③司马迁 ④蒲松龄 C.①贾谊 ②范仲淹 ③文天祥 ④施耐庵 D.①贾谊 ②辛弃疾 ③文天祥 ④蒲松龄
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10.(2019课标全国Ⅱ,19)下列各句中,表达得体的一句是( ) A.我刚在姑姑家坐下来,她就有事失陪了,我只好无聊地翻翻闲书,看看 电视。 B.这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我,太感谢了,我会尽快璧还,请您 放心。 C.这种壁纸是最近才研制出来的,环保又美观,贴在您家里会让寒舍增 色不少。 D.我们夫妇好不容易才得了这个千金,的确放任了些,以后一定对她严 格要求。 答案 B 本题考查语言表达得体的能力。A.失陪:客套话,表示不能陪 伴对方,该词仅能用在自己身上,在本句中却用在“她”身上。C.寒舍: 谦辞,只能形容自己的屋舍,在本句中却用来修饰他人的屋舍。D.千金: 敬辞,指别人的女儿,在本句中却用来指自己的女儿。
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姓氏说“贵姓”; 请人收礼说“笑纳”;归还原主说“璧还”;称人之家说“贵府”;称己 之家说“寒舍”; 赞人见解说“高见”;称己见解说“拙见”;称人父亲说“令尊”;称己 父亲说“家父”; 称人母亲说“令堂”;称己母亲说“家母”;称人儿子说“令郎”;称己 儿子说“犬子”; 称人女儿说“令爱”;称己女儿说“小女”;向人祝贺说“恭喜”;求人 看稿说“斧正”。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动【考纲解读】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是从不同角度对语言运用提出的更高要求，能力层级为E。
所谓“简明”，即语言要简要清楚，不要重复累赘，让人产生歧义。
所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。
所谓“得体”，就是语言表达得体，恰如其分，表达方式适合特定的语境，包括语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）等。
所谓“准确”，要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。
所谓“鲜明”，是指遣词造句语意明确，条理清楚，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰告诉读者，给人以清晰的印象。
它是就表达观点、态度而言的。
所谓“生动”，是就表达效果来说的，它要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用，以及运用灵活的句式。
【“安徽考试说明”解读】（见“优化”P153）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
语言表达“简明”，指能通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的；语言表达“连贯”，要求调整或选用语句，做到过渡自然、前后照应、衔接合理；语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言；语言表达“准确”，要求用词造句能客观、恰当地阐明道理，说明特征，传达思想感情；语言表达“鲜明”，要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度；语言表达“生动”，要求用传神、鲜活的词句表情达意。
“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。
能力层次为E级，占3～6分。
“简明”要求语言表达简洁、明确、清晰。
它的具体要求是：第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及词句；第二，词句表意明确，没有费解的词句；第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。
高三语文语言表达简明、连贯、得体新人教版
语言表达简明、连贯、得体“语言表达简明、连贯、得体〞是《考试说明》在修辞方面对考生提出的一项要求。
这三者既是相对独立的知识点，又是互相关联的知识结构。
它们的共同目的是提高语言表达的效果，其着眼点还在于语言的运用。
一、语言表达简明。
语言表达要简洁、清晰，能够用尽可能少的语言表达尽可能多的信息。
简，即用语不重复啰嗦；明，即语言表达清楚明白，不含混，不模糊，让听者或读者能迅速准确地领会。
因此，语言表达力求简洁清晰，就是要求用最经济的语言材料传递最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，收到最好的表达效果。
其要求有三：1、不说废话，做到避重复，会省略，去赘余。
表达中，哪些是必要语言信息(非说不可的话)，哪些是多余语言信息(废话)呢?这不应以字数多少论，而要根据交际时的语言环境，根据表达时的内容选择以及交际对象的特点而定。
一般说来，交际的双方有共同的背景知识时，这部分内容即可简化或省略，即对方道的事要少讲或不讲，对方不清楚的事要讲明白。
如何避免废话呢？(1)句子里不要有表意作用完全相同的成分。
比如：“现在马上就开会了。
〞“现在〞、“马上〞重复，就应当去掉一个。
(2)句子里能省略的虚词，就尽量省略。
比如：“他的刚买来的新衣服〞，说成“他刚买来的新衣服〞即可。
(3)可以用指代的内容尽量用指代性词。
例如：“超对称性〞和“超引力〞是70年代才在国际上引入的物理学中的新概念。
在这次会上，介绍了当前国内外对于超对称性、超引力问题研究的情况，展开了热烈、自由的学术讨论，在某些问题上提出了一些新见解。
本例中的后一处“超对称性、超引力〞与前文重复，但删去后句子又表述不完整，可用代词替换，即改为“这两个〞。
2、防止误解，避免歧义。
3、便于理解，突出主要信息(即“强调〞)。
(1)几种常见句式的强调作用：①被动句：受事宾语一旦由宾语提前作主语，位置突出了，可以得到强调，比如：我的钱被偷了。
包②“把〞字句：将受事宾语移到动词前作状语，动词及其连带成分就比较突出。
语言表达简明连贯得体准确鲜明生动
语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动【考纲解读】“简明、连贯、得体”是从三个角度对语言运用提出的更高要求，能力层级为E级。
“简明”的具体要求是:第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及词句;第二，词句表意明确,没有费解的词句;第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。
高考侧重考查考生能删掉赘余的语句，能消除歧义.“连贯”综合考查考生的语言运用能力和思维能力,“连贯"指表达的观点、角度、风格一致，读起来自然顺畅。
表达连贯要求话题要一致，叙述角度要一致，内容要照应，情境要一致,句式要一致,语言要和谐,顺序要合理。
“得体"中的“符合语境要求"，即根据表达对象、场合、目的及表达方式正确使用语言;语体包括口语语体和书面语语体，书面语语体又有政论语体、文学语体、科技语体和应用语体等。
不同的语体,语言要求不尽相同,表达也要采用不同的语言形式。
语言表达“准确”是指语意表达准确，语法合理规范。
主要指用词准确，搭配准确，筛选准确,转换准确。
“鲜明”是指色彩(感情色彩和事物的形象色彩)分明，观点明确。
主要指运用恰当的方式表达鲜明的态度。
“生动”是指具体形象，活泼多变，有声有色，而且感情充沛，散发着生命的活力。
【考情分析】1.试题类型以主观题为主，而连贯题的命题形式则向着主观题、选择题等多种形式并举的方向发展。
2。
语言材料则选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的鲜活材料,具有很强的针对性和实用性。
3。
对学生语言操作综合能力的考查逐年加强.4.本考点注重语言具体应用能力的提高.【命题展望】1.选择题的衔接、排序，主观题的简明得体仍可能是高考的热点。
2.客观排序题有一定难度。
3.命题语言材料仍将选用现实生活性强的鲜活材料.【真题演练】1.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )狗是忠义、勇敢而又聪明的动物。
________，________。
________，________。
语言表达之简明、连贯、得体
高三复习语言表达之简明、连贯、得体【考纲阐释】简明：表达语言要简洁、清晰，能够用最简单的、尽可能少的语言表达尽可能多的信息。
“简”反映了量的要求, “明”反映了质的要求。
连贯：表达语言时句子与句子间排列组合符合语言习惯，并且前后衔接通畅，文从字顺，辞意畅达。
得体:表达语言的得体，就是要求做到恰如其分，使语言适应不同的环境、不同的对象和不同的语体，即根据语境条件使用语言，分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素选用恰当的语句来表情达意。
一、简明【知识梳理】“简”就是用语不重复啰嗦，“明”就是语言表达清楚明白、不含糊、不模糊。
语言表达要求简练，话说得少，而意包含得多，力求简洁、和谐、熨贴、自然，任何一种对象，无论是客观的景物或主观的情调，要能够用最经济的语言把它表达出来。
要做到语言“简明”，应当注意以下几点：1.语言要简洁2.语言要明确3.话题要集中【课堂反馈】下面一段文字有四处重复累赘，请予删除(只填序号)。
要求：删除后应简明连贯、不损害原意。
（2011重庆卷）清晨7时，重庆的天空微微发亮，参加2011年重庆马拉松赛的运动员已陆续赶到①比赛的起点南滨公园，为即将开始的 2011年重庆马拉松赛热身。
在起点处，参加比赛的运②③④动员正在进行准备，慢跑，拉神韧带，一举一动都显示出专业素养。
虽然比赛还没有开始，⑤⑥尚在安排之中，但空气中已经透露出一丝如箭在弦的紧张。
⑦⑧应当删除的是：_________________答案：①④⑤⑦解析：①④和“参加”后的“重庆马拉松赛”重复，⑤与“热身”重复，⑦与“比赛还没有开始”重复。
【方法点拨】1.注意句子成分是否有赘余，删除赘余部分。
2.注意歧义句的理解和歧义的消除3.注意材料信息的提取，删除多余信息。
二、连贯【知识梳理】连贯：表达语言时句子与句子间排列组合符合语言习惯，并且前后衔接通畅，文从字顺，辞意畅达。
连贯要做到这样几点：1．保持同一的话题及陈述角度的一致性。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
t
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【示例】填到横线处与上下文衔接最恰当的一句是（ ） 对于爱好文科的考生，加强文科辅导是必要的，但是否可 以忽视理科的学习呢？还要不要他们学习数学、物理、化学和 生物呢？__________________。 A．从长远观点看，我们认为这样做是很不恰当的 B．如果我们缺乏战略眼光，就可能做出错误的回答 C．为了使学生有合理的知识结构，我们的回答是肯定的 D．只要认真想一想中等教育培养的目标，我们就会说：不可以 这道题给定的语句含有两个不同的问题，从语意上看：前一个问题的 回答应该是否定的，后一个问题的回答应该是肯定的。再看选项： A、D 项是完全否定的，C 项是完全肯定的，显然与原句中的关键词 “是否”、“要不要”不搭配。
B
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【示例】填到横线处与上下文衔接最恰当的一是句（ ） 小明爬到床底下，偷偷躲了起来，______，从床底下拽了 出来，送到幼儿园去了。
B
)
A．妈妈找了好久，最后才发现了他
B．但后来还是让妈妈给找到了 C．使妈妈找了好久，终于把他找到了
D．但妈妈毕竟发现了他
从给定的语境上看，此题的陈述对象(主语)是“小明”，要找到衔接恰 当的语句，必须把握这一特点。A、D 两项是以“妈妈”为陈述对象的，
栏目索引
角度一
语句排序
这种题型是给出一组打乱顺序的句子,要求按一定的逻辑关系重 新排列,使之有序。高考一般采用客观选择题的形式。语句排序要做
到前后衔接通顺,语意畅达,具体来说就是:能调整句与句之间的关系,
做到话题统一,能鲜明地表达一个中心意思;语序合理,衔接紧密妥帖; 注意前后呼应。
栏目索引
典例1 (2014江苏,4)在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一 项是 ( ) 遥远的箕山,渐渐化成了一幢巨影,遮断了我的视线。 我在那 个遗址上发掘了很久,但一无所获。 ①如果是冬日晴空,从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓。 ②箕顶宽敞平坦,烟树素淡,悄寂无声。 ③而遗址都在下面的河边,那低伏的王城岗上。 ④山势平缓,从山脚慢慢上坡,一阵工夫就可以到达箕顶。 ⑤如此空旷,让人略感凄凉。
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高三总复习 课标版·语文
90 一、语言表达简明
(一)概念诠释
简明，简就是简要，言少意丰，没有多余的词句；明，就是明白 ，清楚易懂，没有费解的词句。 第一，要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信 息及其词句。 第二，词句表意明确，没有费解的词句。 第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。
例3
(2009年高考宁夏、海南卷)下面一则文稿在表达上有五处不
妥当，请指出并改正。 通 告
为提高电话网的通讯能力，我公司将对辖区电话局的交换机进行 升级改造，现依据《中华人民共和国电信条例》，将有关事项宣布如下
：
敝工程将于 2009年 6月 10 日 20时至 11 日 8时施工，在此期间会影响 青山区电话用户的正常通话。交换机升级后，用户原有的一些业务功能 (如闹钟、呼叫转移等)需要重新设臵；热线和呼出限制的设臵方法也有 变化。
高三总复习 课标版·语文
【解析】 此题重点考查考生语言表达连贯的能力，设臵为从一
段文字中抽出六句话，要求考生将这六句话按正确的语序归位，题型为
选择题。解答此题，考生应先概括文段内容，理清思路，分清层次，然 后再寻找有关语言标志进行排序。本段话主要讲了两个方面的内容，一 是上海世博会，二是网上世博会。据此可知应是⑤③④，第⑥句是充分 利用互联网优势以后的结果，应紧跟其后，而②①是这件事情的意义，
④ ⑤ ⑥
展读者调查活动，读者意见已附在本期中，本刊希望广大读者认
⑦ ⑧
真地填写读者意见，并及时寄回本刊编辑部。
⑨ ⑩
(1)必须删去的是：_______________________________________ (2)不能删去的是：_______________________________________
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(2)北平郊外，__________，和时时吹来的几阵雪样的西北风，所
给予人的印象，实在是深刻、伟大、神秘，到了不可以语言来形容。
①激越如奔泉，飘逸如闲云 ②飘逸如闲云，激越如奔泉 ③西
山隐隐的不少白峰头，以及无数枯树林，一片大雪地 无数枯树林，以及西山隐隐的不少白峰头 A．①③ C．②③ 【解析】 B．①④ D．②④
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①并使之成为世界第一个网上世博会
②让互联网把上海世博会变成“永不落幕的世博会”
③开创性地推出了“网上中国010年上海世博会”
④充分利用互联网的独特优势
⑤在举办实体世博会的同时 ⑥实现实体世博会和网上世博会的有机联动 A．④⑥⑤③①② C．⑤④③①②⑥ B．④②⑤⑥①③ D．⑤③④⑥②①
起总结作用。
【答案】 D
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(二)填空题
例2
下面一段文字中画横线的词语，有的必须删去，有的不能
删去，有的可删可不删。请将必须删去的和不能删去的找出来，把各自 序号分别写在相应的横线上。
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为了感谢广大读者朋友们长期以来对本刊的支持，进一步地
① ② ③
提高本刊的质量，更好的满足大家的阅读要求，现本刊拟决定开
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【解析】 回答本题必须先弄清楚歧义所在。(1)的歧义在“还只
是七八岁的小孩子”，是“我们”还是“他”？(2)的歧义在“没用”，
是“没起作用”，还是“没用过”？(3)的歧义在“连班主任老师都不认 识”，是这个人不认识班主任，还是班主任不认识这个人？明白了歧义 所在，以下就不难了。 【答案】 (1)现在，我们长大了，他也早已满面皱纹了。或：现
(2)昨天我从你的车库拿走的那件工具，没用，今天给你送回来了。 ____________________________________________________
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(3)到了高三下学期，班里又转来一名复读生，这个人连班主任老
师都不认识。
_______________________________________________________
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答：________________________________________________
【解析】
本题考查语言表达的得体和正确使用词语。词语运用
得体的标准是最适合语境义。在审题时应特别注意试题要求中的提示性 信息：“有五处不妥当”，既要找出不妥当的五处，又要逐一改正。 【答案】 “ 宣布 ”改为 “通告 ”； “敝 ”改为 “本 ”； “ 提出
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(二)语言表达简明的基本要求
1．简要
例1 下面一段文字中有重复啰唆的地方，必须删除的有哪三处？
所谓① “沈绣 ”，是以沈寿命名的刺绣流派②，代表传统 “ 苏绣
”的最高③水平。“苏绣”、“湘绣”、“蜀绣”和“潮州绣”，这④ 是中国大陆⑤的四大名绣。其中针法最细腻传神的就是“苏绣”，也⑥ 因此，“沈绣”堪称⑦足以⑧代表中国刺绣的最高水平。 应删去的三处是(写画线处的序号)________
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【解析】 本题考查语言表达简明的能力。① “ 们”字与前面的
“广大”重复；⑥“拟”是“打算”的意思，与“决定”矛盾；⑧“本
刊”一词在前面已经出现，这里就可省略啊。②⑤“的”字不能省略， 否则会导致结构混乱。 【答案】 (1)①⑥⑧ (2)②⑤
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(三)修改题
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【解析】 本题是一道综合性很强的试题，语言表达得体是其中
的考查点之一。考生答题时须要注意的几点是：言语对象得体，言语目
的得体，言语语体得体。只有如此，才能写出符合要求的答案。 【答案】 “ 满纸荒唐言 ”， “谁解其中味 ”，绝世奇书《红楼
梦》中的诗词是难得的艺术瑰宝。让我们走进宝山，去欣赏它们的璀璨 与绚丽吧！
地触发了作者内心的情感，浓浓淡淡的花香冲逸开来，唤起许多鲜艳的
回忆。还可紧紧抓住以下语言标志词语，就容易排出顺序。总体是：城 市→家庭；具体是：搅动蜜汁→交代来历→唤起联想。 【答案】 ③①②⑥⑤④
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(3)串连内容
例5
明天是我国传统的端午节，学校准备举办“端午节晚会”。
请你以晚会节目主持人的身份，在横线上写一段开场白。 要求：①主题鲜明，语言生动；②80字左右。 尊敬的老师、亲爱的同学：晚上好！ ________ 下面请欣赏晚会精 彩节目。
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如有疑问，欢迎提出。本公司客服电话：87654321。
对工程施工给贵用户造成的不便，我们深表不安。请予理解和支
持。 天网通信有限公司青山分公司 2009年6月7日 不妥处：______________ 改正：______________ 不妥处：______________ 改正：______________ 不妥处：______________ 改正：______________ 不妥处：______________ 改正：______________ 不妥处：______________ 改正：______________
在，他已到了而立之年，娶妻生子了。
(2)我本想用它拧水龙头，谁知不对号，只好又借了老张家的。或 ：本想做个画框，不想家里来了朋友，请我给他帮几天忙，没时间做了 。 (3)更甭说认识我们了。或：我们就更不认识了。
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即学即练
1．下面一段文字中画横线的词语，有的必须删去，有的不能删去
分句之间，在内容和形式上都接得上、扣得紧，意思一贯而下，话题前
后统一，合乎逻辑、事理，词句前后照应，搭配得当，脉络清晰，文气 顺畅，准确、完整地表达一个意思。
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2．“连贯”常考题型
(1)选择题型
例3 依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音
节和谐的一组是(
)
(1)有一次，听到了山林里的猿啼。那声音，忽远忽近，或呼或和 ，飞动如闪电，高亢如天风，____________，比人类伟大天才谱出的乐 章更为神妙动听。
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2．明白 “明白”要求语言表达明晰，没有歧义。 例2 下面几句话都有歧义，请在横线上续写一句话，使歧义消除。
(1)记得我们认识他的时候，还只是七八岁的小孩子，天真烂漫，
无拘无束。
____________________________________________________
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89 (一)选择题 例1 (2010年高考辽宁卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，
衔接最恰当的一组是
上海世博会的组织者 ________ ， ________ ， ________ ， ________ ， ________ ， ________ 。目前已经有 170 多个国家和国际组织确认参展 网上世博会。
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目标 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 重点 连贯、得体。 1.除去连贯题有时以客观题的形式出现，其他题目一般以 主观题的形式出现，重点考查学生的语言表达能力。 题型 2．题目形式灵活多样，如开场白、主题词、辩论词、画外 音、点评、图文转换、改错、补写等等，而且常常与其他 题目如扩展语句、压缩语段、修辞等结合起来考查。 节次 2
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必须删去的是__________________________________________；
不能删去的是__________________________________________。
解析： “ 日前 ”表示已经发生的事，而 “将 ”表示将来，应删去
②。“和”与前面的顿号重复，应删去⑤。使用“通过”，导致句子缺
④一片大雪地，
根据音韵和谐，语言生动的原则，选 D 项。语句讲求