部编版小学五年级数学上册《第六单元集体备课》
五年级上册第六单元备课
第六单元备课【单元名称】：团体操表演——因数与倍数【教材分析】：本单元知识是整数的认识的一次拓展。
是在学生初步认识了自然数，因数与倍数的基础上进行学习的是今后学习公因数，公倍数的基础，也是通分的重要依据。
内容包括：2、3、5的倍数，奇数与偶数，质数与合数、分解质因数。
【教学目标】：1、结合具体案例、了解2、3、5倍数特征，能找出100以内2、3、5的倍数。
理解奇数、偶数、质数、合数的含义。
会分解质因数。
2、在探索新知识的过程中，渗透理解、观察、分类、猜测的规律与方法。
3、通过探索活动，感受数学思考过程，有条理性，发展初步的归纳推理能力。
【教学重难点、关键】：2、3、5数倍数特征，分解质因数的方法。
【教学设计思路、教学方法及措施】：加强探索活动与观察理解能力的培养、用探究法学习2、3、5倍数的特征，鼓励学生探索问题策略的多样化。
充分发挥习题的作用，巩固深化所学知识。
【教学准备】：预习提纲百数表。
【实践活动】：绘制百数表，找2、5、3的倍数。
【课时划分】：信息窗1: 3课时信息窗2: 3课时测试讲评：2课时合计：8课时第1 课时（总第66 课时）课题：团体操表演2、3、5倍数的特征内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册101—106页。
教学目标：1.理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；会判断一个自然数是偶数还是奇数。
2.在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识。
教学重、难点：理解并掌握2和5的倍数的特征、知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。
教学过程：第2 课时（总第67 课时）课题：团体操表演2、3、5倍数的特征内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册101—106页。
教学目标：1.理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；会判断一个自然数是偶数还是奇数。
五年级数学第六单元集体备课
五年级数学（上）第六单元集体备课教学设计主备老师：谭汝红参与成员：沈小琴周晓妮杨剑辉甘世鹏五年级数学（上）第六单元集体备课教案主备老师：谭汝红参与成员：沈小琴周晓妮杨剑辉甘世鹏五年级数学（上）第六单元集体备课教案主备老师：谭汝红参与成员：沈小琴周晓妮杨剑辉甘世鹏五年级数学（上）第六单元集体备课教案主备老师：谭汝红参与成员：沈小琴、周晓妮、杨剑辉、甘世鹏五年级数学（上）第六单元集体备课教案主备老师：谭汝红参与成员：沈小琴、周晓妮、杨剑辉、甘世鹏五年级数学（上）第六单元集体备课教案主备老师：谭汝红参与成员：沈小琴、周晓妮、杨剑辉、甘世鹏五年级数学（上）第六单元集体备课教案主备老师：谭汝红参与成员：沈小琴、周晓妮、杨剑辉、甘世鹏提问：求高除了用上面的公式以外，还有别的方法吗？三、指导练习1、教材第97页练习二十一第1题。
(1)出示水渠模型，帮助学生理解：水渠横截面面积就是梯形的面积，渠口宽就是梯形的上底，渠底宽就是梯形的下底，渠深就是梯形的高。
(2)学生独立完成习题，教师巡视，发现问题及时纠正。
2、教材第98页练习二十一第6题。
3、教材第98页练习二十一第8题。
(1)观察这堆圆木的横截面，你有什么新的发现？(2)学生计算验证。
(3)圆木顶层根数、底层根数、层数各是梯形的哪一部分？4、教材第98页练习二十一第9题。
(1)学生汇报自己测量的数据和计算结果。
(2)集体交流测量方法和计算方法。
5、教材第98页练习二十一第11*题。
(1)先引导学生读题，理解题意。
(2)组织学生比赛，看谁的方法最多。
(3)汇报交流，全班集体订正。
四、课后小结通过这节课的学习，你在哪些方面又有了提高？作业布置板书设计梯形面积的练习h=S×2÷(a+b)方法：1140×2÷（35+25）=2280÷60=38(m)答：高是38m.25M35M?MS=1140 M2五年级数学（上）第六单元集体备课教案主备老师：谭汝红参与成员：沈小琴、周晓妮、杨剑辉、甘世鹏3、引导思考：关于组合图形，你还想研究它的什么知识？适时点拨：它们的周长就是围成图形的所有线段的长度。
五年级上册数学教案-第六单元∣人教新课标
教案标题：五年级上册数学教案-第六单元∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握分数的乘除法运算规则，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 分数的乘法2. 分数的除法3. 分数乘除法的应用三、教学重点与难点重点：分数乘除法的运算规则。
难点：分数乘除法的运算应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解分数乘除法的运算规则。
2. 演示法：通过具体实例演示分数乘除法的运算过程。
3. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论分数乘除法的应用，培养学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入新课通过复习分数的加减法，引导学生思考分数乘除法的运算规则。
2. 讲解分数乘除法的运算规则讲解分数乘法的运算规则，并通过实例演示运算过程。
讲解分数除法的运算规则，并通过实例演示运算过程。
3. 练习分数乘除法的运算布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 分组讨论分数乘除法的应用学生分组讨论，探讨分数乘除法在实际生活中的应用，培养学生的合作能力。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调分数乘除法的运算规则。
6. 作业布置布置课后作业，让学生进一步巩固分数乘除法的运算。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、练习和小组讨论等方式，让学生掌握了分数乘除法的运算规则，并能熟练运用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识点的理解和掌握。
七、课后评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对分数乘除法的掌握程度，了解教学效果，为后续教学提供参考。
八、教学资源人教新课标五年级上册数学教材、PPT课件、练习题等。
九、教学进度安排1课时：讲解分数乘除法的运算规则。
1课时：练习分数乘除法的运算。
1课时：分组讨论分数乘除法的应用。
十、教学总结本单元通过讲解、演示、练习和小组讨论等方式，让学生掌握了分数乘除法的运算规则，并能熟练运用。
五年级上册第六单元教案说课搞
五年级上册第六单元《统计与可能性》说课稿一教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。
新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。
”二、说教材今天我所执教的是小学数学（新课标人教版）五年级上册第六单元《统计与可能性》。
俗话说：态度决定一切，目标则规格了人生价值走向，课以游离不了这个规则。
所以根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的4个教学目标为：1、体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性及它们的关系，会求简单事件发生的可能性。
2、能根据指定的要求，设计公平的游戏方案。
能对简单事件的可能性做出预测。
3、培养概率素养，增强对随机思想的理解。
培养公正、公平的意识，促进正直人格的形成。
4、在游戏中体验学习数学的乐趣，提高学生学习数学的积极性。
根据本课的教学需求和教段预设：我觉得本课的教学重点是：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
教学难点是：用分数表示可能性的大小。
对随机思想的理解三、说教法和学法数学课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生的实际。
在引导学生感受的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
这样学生对“理和法”用自己的思维方式，既明于心又说于口在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自探究、合作交流、讨论等方式展开，并要求学生在交流学习找到学习的核心，真正让课堂变成学生的学堂。
使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
小学五年级上册数学六单元单元备课
小学五年级上册数学六单元单元备课一、教学内容1.事件的可能性和游戏规则的公平性。
2.中位数的统计意义和计算方法。
2、教学目标1．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
2．能按照指定的要求设计简单的游戏方案。
3.了解中位数的统计意义，学习寻找中位数的方法。
4．会根据数据的具体情况，选择适当的统计量来反映数据的集中趋势。
三、编排特点学生熟悉教学内容和实际生活。
1. 2. 体验引入中值的必要性，并强调中值的统计意义。
3.从易到难，从旧知识中逐步深化和引出新知识。
4、具体安排标题具体内容体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，主题图、例1～例3会求简单的事件发生的概率。
理解中位数的统计意义，会求给定数据的中位数；例4、例5能根据实际情况选择适当的统计量描述数据的特征。
体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性主题图主题图通过展示学生熟悉的校园活动场景，介绍本单元的学习内容。
教学时应说明每个活动的游戏规则，提出相关的数学问题让学生讨论。
注意引导学生从事件发生的可能性以及游戏规则是否公平这个角度来思考问题，不要过分关注游戏、活动内容本身。
例1在足球比赛开始前掷硬币决定谁开球的场景。
小精灵问了一个问题：“你认为掷硬币决定谁开球公平吗？”引导教学内容——公平竞争。
教学时，可先让学生小组合作做抛硬币试验，并做好结果记录。
做完试验后，让学生汇报本组得到的结果。
教师把各个小组试验的情况汇总，再进行分析，使结果更加逼近理论值。
同时说明：当试验的次数增大时，正面朝上的频率和反面朝上的频率都越来越逼近。
做一做这是一个简单的转盘游戏。
教学的重点应该放在elf提出的问题上，“如何设计公平的转台”。
它可以引导学生思考：指针停在红色区域的可能性有多大？实现对可能性的理解从固定性别到定量描述的自然过渡。
例2（1）通过击鼓传花的游戏，让学生理解用几分之几来表示可能性的大小及等可能性。
(2）教学的难点在于让学生理解基本事件与事件的关系，即花落到每个人手里的可能性与落到男生（或女生）手里的可能性的联系。
新人教版五年级上册数学第六单元备课
五年级数学上册第六单元《多边形面积》备课教学目标：1、利用方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。
能正确计算它们的面积。
2、认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。
加深对各种图形特征及其面积计算公式之间内在联系的认识。
3、经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会等积变形、转化等数学思想，发展空间观念，发展初步的推理能力。
4、在操作、思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感。
教材地位：这部分内容是在学生初步掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征，长方形、正方形的面积计算方法等基础上进行教学的。
教材从学生的认知特点和解决问题的需要出发，优化了单元知识结构，从解决一系列现实问题入手，体现学习“多边形的面积计算”的必要性，让学生体会数学知识在解决现实问题中的作用和价值，增强学生的数学应用意识。
单元的重点和关键本单元的重点和关键是平行四边形的面积计算公式的推导，学生在学习本单元之前，已经接触过转化思想，通过平行四边形的面积计算公式的推导，要起到激活学生转化思想，初步掌握利用转化的思想研究多边形面积计算的方法，为学生探究三角形的面积、梯形的面积公式提供思维方法支撑。
教学建议：1、重视动手操作与实验。
不能通过简单地实验观察说明某种图形的计算方法，更不能直接告诉计算公式让学生记住。
加强学生动手操作，并真正使操作活动成为数学活动。
通过数一数、拼一拼、摆一摆、割一割、补一补等方式，探索平行四边形、三角形、梯形的面计算方法。
这样通过实际操作，既发展了空间观念，又培养了动手操作能力。
2、引导学生探究，渗透”转化“思想。
本单元操作性较强，要使学生通过操作活动，来理解掌握图形计算方法，一是图形的转化：设法把研究的图形转化为已经会计算面积的图形，二是公式的转化：探索研究的图形与以学过的图形之间有什么样的关系，引导学生一一对应，然后完成公式的转化。
最新人教版五年级数学上册第六单元 集体备课教案
6 多边形的面积本单元学习的内容主要包括：平行四边形、三角形、梯形和组合图形的面积及解决问题五个部分。
通过这些内容的学习，一方面让学生运用转化的思想方法推导出平面图形的面积计算公式，积累数学活动经验；另一方面让学生在自主探索组合图形的面积等活动过程中发展空间观念。
同时，也为进一步学习圆面积和立体图形表面积奠定基础。
教科书以长方形面积计算为基础，以图形内在联系为线索，以未知转化为已知的基本方法开展学习。
注重突出学生自主探索的活动性，让学生动手实验，先将图形转化为已经学过的图形，再通过合作学习的方式，探索转化后的图形与原来图形的联系，从而发现新图形的面积计算公式。
同时，按照学习活动的递进性，对学生探索的要求逐步提高，在学习知识的过程中培养学生动手操作、实验观察和分析推理的能力。
学生在学习本单元之前，知道长方形、正方形、三角形的特征，会计算长方形、正方形的面积，对于“转化”的思想方法也有一定的认识，因此要求学生记住各种图形的面积计算公式并不难。
但本单元面积计算公式的推导都是建立在学生数、剪、拼、摆的操作活动之上的，关键是要让学生经历探究的过程，实现过程性目标。
1.重视动手操作与实践，让学生经历探索的全过程。
本单元中多边形面积计算公式的推导都是建立在学生数、剪、拼、摆等操作活动中的。
如平行四边形的面积计算中，“数方格”环节一定要让学生经历，因为面积的多少就是一个个面积单位的积累，用“面积单位”铺是计算面积的基本方法，在数的基础上，引导学生发现平行四边形的底、高、面积与长方形的长、宽、面积之间的等量关系。
在剪、拼、摆等操作活动中，利用几何直观，发展学生的空间观念，培养学生的空间想象能力。
2.注意渗透“转化”的数学思想方法。
“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法，在这一单元的学习中发挥着积极的作用。
一方面，在图形面积计算公式的推导中，都是将所研究的图形转化为已经会计算面积的图形；另一方面，组合图形的面积也是将其转化为基本图形来计算的。
五上数学第六单元教案完整版
五上数学第六单元教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]小学数学五年级上册第六单元教学预案《统计与可能性》单元教材分析：教学目标：1．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
2．能按照指定的要求设计简单的游戏方案。
3．理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。
4．根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”各自的特点。
教学重、难点：对等可能性思想的理解对中位数在统计学意义上的理解教学课时：4课时第一课时事件发生的可能性教学内容：.主体图.例1及练习二十第1—3题。
教学目的：1、认识简单的等可能性事件。
2、会求简单的事件发生的概率，并用分数表示。
教学重点：感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。
教学难点：验证掷硬币正面、反面朝上的可能性为。
教学准备：主体图挂图或投影，老师、学生收集生活中发生的一些事件（必然的、不可能的、不确定的），硬币。
教学过程：一、信息交流。
1、学生交流收集到的相关资料，并对其可能性做出说明。
师出示收集的事件，共同讨论。
2、小结：在生活中有很多的不确定的事件，我们现在一起来研究它们的可能性大小。
二、新课学习1、出示主体图，感受等可能性事件的等可能性。
观察主体图，你得到了哪些信息在击鼓传花中，谁得到花的可能性大掷硬币呢生：击鼓传花时花落到每个人的手里的可能性相等，抛一枚硬币时正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。
在生活中，你还知道哪些等可能性事件生举例…..2、抛硬币试验（1）分组合作抛硬币试验并做好记录（每个小组抛100次）。
（2）汇报交流，将每一组的数据汇总，观察。
（3）出示数学家做的试验结果。
观察发现，当实验的次数增大时，正面朝上和反面朝上的可能性都越来越逼近。
3、师生小结：掷硬币时出现的情况有两种可能，出现正面是其中的一种情况，因此出现正面的可能性是。
三、练习1、.做一做2、练习二十第1---3题四、课内小结通过今天的学习，你有什么收获?反思：通过趣味提升，感受到生活中还有不等可能性的存大，让学生从无知到有知，从知到多知，拓展学生的视野，贴近学生生活实际，学活的数学，学有用的数学，通过设计转盘培养学生多方面的能力。
最新部编版五年级数学上册第六单元教材分析
最新部编版五年级数学上册第六单元教材分析简介本文档将对最新部编版五年级数学上册第六单元的教材内容进行分析。
该教材是为五年级学生设计的数学教材，旨在帮助他们掌握基础的数学概念和应用技巧。
教材结构本单元的教材共分为X个章节，每个章节都包含了若干个重要的数学主题。
以下是各章节的简要介绍：1.章节一：XXXX2.章节二：XXXX3.章节三：XXXX教材内容分析主题一：XXXX这个主题主要介绍了XXXX的概念和应用。
学生将学习如何XXXX，并通过练习题加深对该概念的理解。
主题二：XXXX这个主题主要介绍了XXXX的概念和应用。
学生将学习如何XXXX，并通过练习题加深对该概念的理解。
主题三：XXXX这个主题主要介绍了XXXX的概念和应用。
学生将学习如何XXXX，并通过练习题加深对该概念的理解。
教学建议针对这一单元的教学，我有以下几点建议：1.创造性教学方法：在教学过程中，教师可以采用创造性的教学方法，激发学生的兴趣和想象力，提高他们的学习积极性。
2.知识联系拓展：教师可以引用其他教材或实际生活中的例子，帮助学生将数学知识与实际问题联系起来，增强学习效果。
3.练习题组织：在布置练习题时，教师可以根据学生的不同水平和需求，设计不同难度的练习，以巩固他们的学习成果。
总结通过对最新部编版五年级数学上册第六单元教材的分析，我们可以看到该教材内容丰富、系统性强，有利于学生对数学知识的掌握和应用。
在教学中，教师可以根据个体差异和教学需要，灵活运用合适的教学方法，提高学生的学习效果和兴趣。
以上是对最新部编版五年级数学上册第六单元教材的分析，希望对您有所帮助。
五年级数学上第六单元集体备课
4、促进学生主动性、个性化的学习。请学生选用自己喜欢的方法学习探讨，尊重学生的个性化学习。让他们在小组中担任不同的角色，使学生在轻松、和谐的氛围中主动的学习，实现个性化发展。
教学
目标
1.在解决实际问题的过程中，理解比的意义，会求比值，掌握比的基本性质。
2.经历比的意义的探究过程和比的基本性质的推想过程，初步形成比较、类推、化归的数学思想。
3.在解决有关按比例分配问题的过程中，感受比在生活中的应用，体验解决问题策略的多样性。
重点难点
1、理解比的意义和掌握比的基本性质。
2、在解决有关按比例分配问题的过程中，感受比在生活中的应用，体验解决问题策略的多样性。
教学
策略Biblioteka 1、设计丰富多彩的数学活动，在探索学习分数除法的计算方法时更多地借助直观图示。让学生在参与活动的过程中理解和掌握知识。
2、充分发挥小组合作学习的作用。留给学生足够的探究空间，自主学习新知识。
小组合作教学设计
1、出示情境图，提出问题。
2、学生自主探究，小组交流，相互补充。
3、全班交流，小组展示。
教师点拨内容
1、比的意义。
2、和掌握比的基本性质。
3、有关按比例分配问题的解决策略。
作业
内容
教材80页第3题 教材第81页第5题
教材第82页第1011题 教材第85页第3 5题
教材第86页第9 10题
问题
困惑
备注：可以是针对一个单元或信息窗的整体备课设计，也可以是某一个课时的备课）
中心发言人发言材料
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部编版小学五年级数学上册教学设计
五年级上册第六单元集体备课——多边形的面积
一、教材解析
本单元的主要内容有：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积。
平行四边形、三角形和梯形面积计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。
教材以长方形面积计算公式为基础，通过实验和观察，把图形进行平移、旋转和转化，推导出平行四边形的面积计算公式，然后推导出三角形和梯形的面积计算公式。
在此基础上，再完成组合图形面积计算的教学。
这样，可以巩固学生对各种平面图形特征的认识和面积计算公式的运行，有利于促进学生的学习和迁移，便于学生掌握，有利于发展学生的空间观念。
二、教学目标
知识与技能：
1.会利用方格纸的割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。
会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。
2.认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形来计算出它的面积。
在理解的基础上掌握面积的计算公式，并会运用公式正确地计算面积。
过程与方法：
通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思想方法解决问题的能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：
在合作探究中培养合作意识和探究精神。
三、重点难点
1.利用转化的方法探索平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，能正确地利用公式进行计算。
2.利用多边形公式解决相应的实际问题。
3.平行四边形、三角形和梯形面积公式的推导过程。
4.用不同的方法对组合图形进行分割或添补，计算组合图形的面积。
四、教学建议
1.加强学生的动手操作能力。
通过数方格的办法求出平行四边形、三角形的面积，让学生用图形进行割补、拼摆，通过实际操作，既发展了空间观念，又培养了动手操作能力。
2.引导学生运用转化的方法，启发学生探索规律。
让学生动手操作时，启发学生设法把所研究的图形转化为学过的图形，引导学生主动探索研究的图形与已学过的图形之间有什么样的联系，从而找出面积的计算方法，而不是把计算公式直接告诉学生。
这样，学生在理解的基础上掌握面积计算公式，印象深刻，思维也得到发展。
3.适当渗透数学中的变换思想。
通过操作，使学生直观地初步了解平移和旋转的含义，及其对图形的位置变化的影响，进一步促进学生空间观念的发展，也为今后的学习积累感性经验。
4.注意培养学生用多种策略解决问题的意识和能力。
运用转化的方法推导面积计算公式和计算多边形的面积，可以有多种途径和方法。
老师注意，不要把学生的思维限制在一种固定的方法上，要尊重学生的想法，鼓励学生从不同的途径和角度去思考和探索问题。