小学语文“金钥匙”整理

04
五年级
一、识字与写字 1.现在，我的错别字率已经降到1%，我还要继续努力。 二、阅读 1.自读时，我用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。 我还尝试多角度提问，比如“不是什 么”“还可能怎么样”“为什么不......” 2.尝试“跳跃式”阅读：忽略次要部分，如跳过引文、推理过程、具体实例、特别难懂的部分等，直 取核心内容。 3.有的课文用了倒叙的写法，主要事件中后发生的情节先说，有的课文在记叙主要事件的过程中，插 叙了过去的事情。 可以只针对主要事件画情节曲线。 三、作文 四、口语交际 五、综合性学习 1.搜集资料时，要注意使用目录。在目录中勾画出感兴趣或自己认为应当重点阅读的章节。 2.对自己学习情况的评价要贯穿在整个学习过程中，我现在养成了每单元进行小结的习惯。 3.集体活动计划要写明活动内容、时间安排、特别要写清楚分工。 每个人都应该按照计划认真完成 自己的任务。小组长或班长要检查计划的执行情况，必要时可以修改计划。 4.我原来不注意自己在学习中出现的错误，后来发现针对自己的错误学习，效果更好。 比如时常翻 看习作中曾出现的错别字，修改病句后多朗读几遍，复习修改后的批注笔记、提纲...... 5.我有时以表格的形式进行自我单元小结，有时用文字表述，还给自己打分。 单元小结时，我能主 动征求别人的意见。
02
二年级（上）
1.学习查字典。方法：“数、查、记”——数部首的笔画，查部首目录，记检字表页码 数另一部分的笔画，查检字表， 记正文页码。 2.爸爸告诉我，“宀”表示房子，“灾”表示房子里面着火了。“灭”字上面的“一”表示把火一盖，火就灭了。 这些字 真有趣，我也试着用编故事的方法记字。 3.学习查找难检字。 难检字，不难查，先数生字共几画。按照笔画数量找，读音意思全对啦！ 4.学当小老师。我当小老师，来教你认字。看，这是“芽”字。上面的草字头，表示“芽”与植物有关。下面的“牙”字， 表示“芽”的读音。 好，跟我读：yá yá 5.写字时，先想想字的意思再写，就容易写对了。“盒”字下面是皿字底，表示“盒”的意思。 “艳”走边是“丰”，右 边是“色”，表示色彩丰富。 6.我能看上下文猜字，猜完了，再问问别人对不对。 7.你告诉过我，可以看上下文猜字，可是这个办法也不很灵。比如“冲毁房屋”，我不认识“毁”字，看上下文，读成 “kuǎ”或“huài”，都不对。 是呀，猜字要和看拼音或听，别人读、查字典等方法结合起来。 8.我要把成语“若有所思” 二、阅读 1.学习默读。 注意：不用手指；嘴不出声。“恼羞成怒”抄下来。 我在说话和写作时，也愿意用用成语。 2.学习完课文，我总要想想，课文说了谁的事？ 我还问自己，喜欢谁？喜欢什么？ 三、作文 1.学记事。 我有一个小本子，平时想记什么就在上面写下来。 2.学写日记。 四、口语交际 1.学习在讨论中与同学合作。 和同学意见不一致时，你是怎么做的？ ①只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。 ②耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。 ③不参与讨论，看热闹。 2.我不但从课文中学习如何把话说好，还注意向同学学习。 五、综合性学习 1.抄句子应该一个词语一个词语地抄，不能看一个字写一个字。比如：我/在树林里/走来走去，/想/寻找/一片/火红的/枫 叶。
2.自读时，我在重点词语下加 ，在重点句子下画直线。 3.开始自读时，我画出了不少语句，经过反复阅读和交流，我才找到了真正重要的词语和句子。我对原来的标记 做了修改。 4.朗读课文，速度要快一些，中间不要停顿，也不要回读。 读后要回想一下课文的主要内容、重要信息。 5.找出重点词语后，要结合上下文反复读，深入体会。 要多比较，比如去掉重点词语比一比，用近义词替换比一 比，设想自己会怎样表达等。 三、作文 1.我在习作中尝试运用了“井底之蛙”和“惊弓之鸟”，同学们都说用得好。 表示特殊意思的词语，可以用引号标出 来。 四、口语交际 五、综合性学习 1.查找到的资料很多，有的有用，有的用处不大，有的也可能不准确，要注意筛选。 2.我发现，许多优美的歌词都是诗。 细细鉴别，我发现有的歌词写得好，有的歌词写得不好。 3.小组交流时要有一个重点发言人，大家对他的发言做修改或补充。 小组汇报时，这个人要汇总大家的意见。 ③怎样处理自读时的问题呢？ 有的问题一时解决不了，可以放一放。
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四年级
一、识字与写字 1.我把生字新词、重点语句摘录下来自学。 摘录笔记要写课文题目。行距要大一些，便于修 改补充。 2.我在摘录笔记上抄下了重点句子和写得精彩的句子。 3.摘录的生字新词要自学。 反复阅读课文，与同学们交流后，我又对笔记做了补充。 二、阅读 1.①自读时，知识性的问题，可以查资料，问别人。 ②自读笔记中的重要问题要提出来，与同
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一年级（下）
一、识字与写字 1.我们学了好几个常用偏旁，要是能画个表，学习起来就方便多啦！ 2.偏旁可以帮助我们了解字义，记住字形。比如见到“评”字的言字旁，我就知道“评”字的 意思与说话有关系。 3.写字前我先看一看，想想这个字怎样写才好看。 4.我把拼音抄写在生字上面，帮助记字。 有的字我总也记不住读音，就把音节抄写下来。 5.我发现“呢、吗、呀、啦、吧”都有口字旁。 我发现它们都在句子末尾。读这样的句子， 要注意读出语气。 6.我发现有些字很有意思，比如“休”，好像一个人靠着树在休息。再比如“笔”、“苗”、 “泪”…… 二、阅读 1.插图可以帮助理解课文内容，读书时要留心看看插图。 2.一边阅读，一边想象，读起课文来特别有意思。 三、作文 四、口语交际 1.同学发言时，我认真听。 我和他看法不一样，也不打断他的发言，等他说完了我再说。 五、综合性学习 1.背诵诗歌时，我按自己的想象做了一些动作，大家都夸我背诵得好。
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02 03
一年级
04 05 06
四年级
二年级
五年级
三年级
六年级
01
一年级 （上）
一、识字与写字 1.看图识字 2.写字要做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手里笔尖一寸远。 3.写字要有好习惯：用具拜访整齐，姿势正确，按笔顺写。 4.我学会了随文听读识字，识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。 5.读课文的时候，遇到不认识的字，可以看拼音。 6.写字不能看一笔写一笔，要先把这个字的每一笔都看清楚，再完整地写出来。 二、阅读 1.听别人读课文时，他读哪个字，我指哪个字。我自己读时，一个字一个字指着读。 2.我家有个好习惯：晚上，爸爸、妈妈常为我读故事书。现在我认识一些字了，自己也跟 着读。 全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。 三、作文 四、口语交际 1.学习要经常回头看看，学会了多少，还有什么不会。不会的问问别人。 五、综合性学习 1.课文是一段一段的，每段前面空两个，我在段前标了段号。
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六年级
一、识字与写字 二、阅读 1.阅读时要认真体会作者的本意，但也可以质疑、验证和批判。 要不断地问自己：是这样吗？还有 别的可能？还可以怎样认识文章中的人和事？要慎重对待疑问，必要的话再回头读读作品。 2.读完一篇课文，把自己的感谢、体会和受到的启发等收获写下来，就是心得笔记。 心得笔记最重 要的是写真情实感。 3.心得笔记应该写明针对文章哪些地方，自己有什么想法。、 4.自读时，可以根据文章及自己的习惯做不同的笔记，比如摘录、批注、写心得、列提纲。 5.外国人的名字一般比较难记，有时影响阅读速度，精读时，重要的人名要反复读顺，次要的人物名 字可以整体认记。 6.阅读后，可以自己出题自测阅读效果；也可以在度过一本书后自己写写内容提要，再与书上的提要 作比较。 三、作文 1.好文章是改出来的。鲁迅也说：“写完后至少要看两遍。”你做到了吗？ 四、口语交际 1.说话要看对象。一般来说，对长辈要恭敬，对陌生人说话要客气，与同学交流可以直截了当。 说 话还要看场合，比如在阅览室、电影院要悄悄说话，严肃的场合不宜开玩笑...... 五、综合性学习 1.集体活动开始时，主持人要先讲讲活动的意义、对大家的要求，鼓励同学们积极参与。 开场白要 简短、吸引人，有号召力。 2.期末到了，我们想在家长会上汇报学习的成果与进步，争取让每位同学都有展示的机会。 汇报要 采用活泼的形式：办展览、表演、讲演......
04
四年级
一、识字与写字 二、阅读 1.朗读时，要注意读好重点词语、重点句子。 可以通过提高音调、用重音加强，也可以通过停顿、语气 突变等突出。 2.自读课文，要善于提出问题。 可以围绕“是什么、怎么样、为什么”提问题。 3.怎样解答自己提出的问题呢？要看上文，看下文。 要从全文的整体内容区理解，把心得简要地记在批注 笔记中。 4.自读课文时要养成做批注笔记的习惯。 批注笔记包括：①标记问题。②圈画重点和精彩的词句。③标出要点。④简要写心得体会。⑤补充重要 的资料。 5.批注笔记的语言应该简明扼要，比如用一两个词语表明自己的看法，用符号代替反复使用的词语。 因 为批注笔记是帮助自己学习用的，只要自己能看懂就可以了。 6.与同学交流批注笔记，可以受到启发。 交流讨论后，要修改补充自己的批注笔记。 7.养成阅读的好习惯。①每天阅读。②边阅读边记笔记。③查阅工具书帮助阅读。①标记问题。②圈画重 点和精彩的词句。③标出要点。 三、作文 四、口语交际 五、综合性学习 1.怎样做讨论的主持人？①一要态度平和，让大家畅所欲言；二要抓住中心议题，不要跑题。②可以事先指 定重点发言人，还要随时提醒大家注意倾听。 2.同学之间可以自己出题，自己测试，自己评阅，互相检查学习字、词的情况。 要针对检查出的问题加强 复习。 3.复习时，要把摘录笔记和批注笔记结合起来看。 无论是复习字词，还是理解句子、理解人物，一定要结 合课文。 4.我在评价自己的学习状况时，注意和自己过去比，看到进步，就更有信心了。 我也和同学比较，发现自 己的不足，继续努力。
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三年级
一、识字与写字 1.虽然没学过“米黄”、“橙黄”这两个词语，可以联想小米和橘子，我也能区别两种颜色。——联想 和想象是理解词语地好方法！ 2.丁丁，“大义凛然”是什么意思？ 可以从上下文理解词语。那个热那亚少年“跳下床，站直了身 子”，还说“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！”这种理直气壮、不可侵犯的样子就称得上是“大 义凛然”。 3.怎么查词典呢？①应该先查第一个字，在它的词条里找那个词语。语有 二、阅读 1.读人物对话时，要体会说话人的心情。 朗读课文，越读越觉得有滋味。 读“一大群小蚂蚁跑步” 时，我用轻声读，，仿佛看到了那种情境。 2.有的文章里面或者题目后面画着*或标着①②③，它们是什么意思纠正。 三、作文 四、口语交际 1.——丁丁，这是我的习作，给我提提意见，好吗？——你写得很好，我帮你改正了两个错别字。 五、综合性学习 1.你买回东西后，看说明书吗？①我特别留心“使用说明”和“注意”两项。②看清食品和药品的生产 日期与保质期也非常重要。 2.你喜欢看什么报刊？你认识它们的版面吗？ 3.你喜欢的报刊有哪些栏目？你最喜欢哪个栏目？ 4.我很愿意看报纸、听广播。 我们班同学每天用两分钟的时间轮流讲新闻。 5.我翻看了这学期的习作和日记，选了一篇最满意的，修改后重新抄写了一遍。 我建议编写一本全班同学的佳作选，互相交流。佳作编好以后，我很想看看。我特别爱看佳作选。