汉语拼音zh、ch、sh、r的详案
阳光学校“三案合一主动学习”课堂教学模式一年级语文课例
课题《zh ch sh 》主备人：杨明霞初审人：审核人：
班级：姓名：日期：
一、学习目标：
（一）学会zh、ch、sh、r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
（二）能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
（三）学会zhi、chi、shi、ri 4个整体认读音节。
（四）认识7个字，会读儿歌。
二、学习重难点：
重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字
难点：zh、ch、sh、r的发音
三、课时安排：2课时
四、学习方法：趣味游戏、合作探究、以读促悟。
五、学前准备：
1.在黑板上画好四线三格。
2.多媒体课件。
第一课时
一、学习目标:
（一）准确拼读zh、ch、sh、r和其与i组成的整体认读音节。
（二）能在四线格内正确书写zh、ch、sh、r。
二、学习过程：
（一）创设学习情景，明确学习目标。
（2分钟）
导入语：导入语：出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
小朋友，昨天我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读）
引导语：z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。
过渡语：小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要奖励给大家一个故事。
出示情境图。
观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r（板书课题）在学习新的内容之前可不能忘了我们这节课的学习任务哦。
（出示学习目标）
过渡语：有了学习目标的指引，相信大家一定会上一节快乐的语文课。
请看自学指导。
（二）指导独立学习，初步达成目标。
（8分钟）
自学指导：借助语境歌学好zh、ch、sh、r。
过渡语：学习语境歌老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗? 老师范读儿歌一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
想学一学吗? 师生共同读儿歌。
联系表音表形图，让学生探究字母读音
过渡语：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zh、ch、sh、r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?
让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么? 说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)
师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
1.听老师范读。
2.指名读(提醒学生发音时要轻而短)
3.采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)
自学检测：
﹙1﹚自由读
（2）同桌互读。
﹙3﹚开火车读、点读、齐读.
过渡语：小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看学习指导。
（三）引导小组学习，落实学习目标。
（20分钟）
学法指导：教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
1.课件出示：zhi、chi、shi、ri。
引导语：谁会来当小老师读?试一试。
小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。
过渡语：同学们读得真好，让我们来玩一个游戏吧，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗？老师读。
引导语：谁愿意说一说。
教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
（各种方式促读）
练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声
引导语：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?
自由练习，同桌检查。
指名读。
开火车读出示：zh chsh r zhi chi shi ri及它的四声
选音组词。
2.指导书写：zh、ch、sh、ri。
（1）课件出示四线三格中的zh、ch、sh、ri，生自由观察它们的占格情况。
（2）师范写，边写边指导笔顺。
自学检测：
（1）集体书空，点名书空。
（2）学生在课堂练习本上练习写zh、ch、sh、r老师个别辅导。
小结：这节课我们又认识了四个声母朋友大家不仅掌握了它们的音形，而且书写的也非常好！下节课我们接着学习这四个声母与韵母的音节。
（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。
（10分钟）
学生在拼音本上书写zh、ch、 sh、r
（五）板书设计：
zh、ch、sh、ri
第二课时
一、学习目标：
（一）巩固声母和整体认读音节：zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。
（二）教学声母zh、ch、sh、r和韵母的拼音。
二、学习过程：
（一）复习导入，出示学习目标。
（3分钟）
导入语：在学习新的内容之前我们先来复习一下上节课所学的内容，课件出示zh、ch、 sh、r、zhi、chi、shi、ri（开火车认读）。
今天这节课，我们就继续学习《zh、ch、 sh、r》板书课题。
（齐读课题）首先我们来看看本节课我们的学习目标是：（出示目标）。
过渡语：目标都清楚了，你有信心完成吗？请看自学指导。
（二）指导独立学习，初步达成目标。
（5分钟）
自学指导：学习zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。
课件出示要拼读的音节，课本中要求拼读的音节：
zh —ɑ→ zhɑ ch —ɑ→ chɑ
zhe zhu zhuo che chu chuo
sh —ɑ→ shɑ r — e → re
she shu shuo ru ruo
引导语：你们会读吗？试试吧。
可要把三拼音节读好哦！读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。
指名读，男女生赛读，齐读
自学检测：
﹙1﹚自由读声母zh、ch、sh、r与韵母组成的音节。
﹙2﹚指名读，男女生赛读，齐读
过渡语：小朋友们真聪明，很快就会拼读音节了。
接下来我们带着这些音节一起来学习一个绕口令。
请看学习指导。
（三）引导小组学习，落实学习目标。
（20分钟）
学法指导：认读生字,学习绕口令。
1.认读字词。
cā zhuō zi zhé zhǐ
擦桌子折纸
（1）图中有谁？他们在干什么？
（2）试着拼读，教师纠正。
（3）同桌互读，相互纠正。
（4）去掉拼音读一读。
2.学习绕口令。
（1）老师示范读，学生边听边注意绕口令中所出现的本课的音节，并画上记号。
（2）找一找，还有哪些音节你容易读错，请举手告诉老师和同学们。
（3）指导读绕口令，要求读通，读准确。
（4）出示生字，让学生在绕口令中找出来，再认读。
（5）指导学生反复练读绕口令。
（自由读，同桌互读，齐读）
自学检测：
（1）学生自读绕口令，师巡回指导。
（2）点名读、赛读、齐读。
小结：本节课我们一起学习了学习z、c、s与单韵母的拼读音节，能根据这些音节熟练诵读儿歌。
你们们真棒！
（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。
（10分钟）
1．听音练习，老师说出有关汉字，请学生说出这个汉字的发音是平舌音还是翘舌音，看谁说得又快又对。
2．指导学生用“擦桌子”和“折纸”练习说一句话。
（五）板书设计：
zh、ch、sh、r
zhā zhè zhù zhuā zhuō
chá chě chū chuā chuō
shǎ chě shù shuā shuō
rè rǔ ruó
Zhuō zhǐ
桌纸。
大班教案 汉语拼音zh ch sh r9篇
大班教案汉语拼音zh ch sh r9篇汉语拼音zh ch sh r 1【教学要求】1、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声。
认清字形、读准字音。
2、学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音，以及三拼音节zhuo，能正确地直呼音节。
要求发音正确、声调准确、声音响亮。
3、能够正确地书写本课学习的四个声母。
【教学重点】1、四个声母的读和写。
2、正确地直呼音节。
【教具】字母卡片14张、插图幻灯片5张。
【教学时间】两课时。
第一课时一、复习检查1、出示字母卡片z、c、s，整体认读音节卡片 zi、ci、si。
读一读后，说说它们各叫什么？（声母和整体认读音节。
）2、说说什么叫整体认读音节？（直接读成一个音，不用拼读的音节。
）二、教学新课1、教学zh：⑴看图说说图上画的是什么？（女孩坐在椅子上织毛衣。
）⑵教读音出示字母卡片zh：告诉学生zh的发音与织毛衣的“织”发一样的音，就是读得轻短些。
发音的部位和方法翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。
教师示范、领读。
学生仔细听，然后模仿。
“开火车”轮读。
⑶教字形板书zh：看着图画说说zh像什么？（z像马扎，h像小椅子。
）告诉学生这个声母是z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。
2、教学ch：⑴看图说说图上画的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。
）⑵教读音出示字母卡片ch：告诉学生ch的发音与吃东西的“吃”发一个音。
就是读得轻短些。
发音的部位和方法发音动作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的时候，要送气。
教师示范、领读。
学生仔细听，模仿。
“开火车”轮读。
⑶教字形板书ch：看着图画说说ch像什么？（c像小刺猬的身体，h像小椅子。
）告诉学生，这个字母也是c和h合成的，要整体认记。
3、教学sh：⑴看图说说图上画的是什么？（一只小狮子蹲在一把椅子下面。
）图上的小狮子和椅子合起来形似sh。
2024年人教版《zhchshr》公开课教案4套
2024年人教版《zh ch sh r》公开课教案4套一、教学内容本节课选自2024年人教版小学语文一年级上册第七单元《zh ch sh r》部分。
教学内容主要包括：声母zh、ch、sh、r的认识与发音练习，相关例词的学习，以及运用这些声母拼读词语。
二、教学目标1. 让学生掌握声母zh、ch、sh、r的正确发音方法，并能够熟练拼读相关词语。
2. 培养学生正确书写声母zh、ch、sh、r的能力，以及运用这些声母进行词语拼写。
3. 通过学习，激发学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母zh、ch、sh、r的发音及区分。
教学重点：声母zh、ch、sh、r的正确发音、书写及应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的实践情景，让学生观察并说出图中人物的名字，引导学生注意到名字中包含的声母zh、ch、sh、r。
2. 新课内容：讲解声母zh、ch、sh、r的发音方法，引导学生跟读，并进行小组竞赛，提高学生的积极性。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生分组，每组选一名代表进行发音比赛。
c. 教师点评，给予鼓励和指导。
3. 例题讲解：以PPT形式展示例词，引导学生拼读，并讲解词语的拼写规则。
4. 随堂练习：发放练习卡片，让学生进行声母zh、ch、sh、r的拼读练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 声母zh、ch、sh、r的发音方法及例词。
2. 相关词语的拼写规则。
3. 本节课的重点知识点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写声母zh、ch、sh、r各10遍。
b. 用声母zh、ch、sh、r拼读下列词语：________、________、________、________。
c. 选择正确的声母填空：________、________、________、________。
答案：a. 略。
汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母zh、ch、sh、r的发音要领。
2. 培养学生正确拼读词语，提高学生的普通话水平。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握声母zh、ch、sh、r的发音方法及拼读技巧。
2. 教学难点：区分声母zh、ch、sh、r的发音，正确拼读相应的词语。
三、教学准备：1. 教学课件：包含zh、ch、sh、r的发音示例及练习题。
2. 教学素材：拼音卡片、词语拼读练习册。
3. 教学设备：投影仪、音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习声母表，引导学生回顾已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：a. 讲解声母zh、ch、sh、r的发音要领，注意让学生感受发音部位及方法。
b. 教师示范发音，学生跟随模仿。
c. 学生相互练习，教师指导。
3. 拼音卡片游戏：将拼音卡片分成四组，分别代表zh、ch、sh、r。
学生分组进行卡片争夺战，答对一组获得一张卡片，统计卡片数量，获胜组得到奖励。
4. 拼读练习：学生分组进行词语拼读比赛，教师挑选一些含有zh、ch、sh、r 的词语，学生抢答拼读。
拼读正确的给予表扬，错误的及时纠正。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调声母zh、ch、sh、r的发音要领及拼读技巧。
五、教学反思：1. 课堂氛围：学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣。
2. 教学效果：通过游戏和拼读练习，大部分学生能够正确掌握声母zh、ch、sh、r的发音和拼读技巧。
3. 教学改进：在今后的教学中，应注意加强学生的个别辅导，针对不同学生的学习需求，提高教学效果。
增加更多的互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。
六、教学拓展：1. 利用多媒体展示一些含有zh、ch、sh、r的词语，让学生直观地感受这些声母在词语中的运用。
2. 引导学生尝试用所学声母拼读句子，提高学生的拼读能力。
3. 结合汉字教学，让学生了解声母zh、ch、sh、r与对应的字形，增强学生的字音字形意识。
汉语拼音zhchshr优秀教案通用
汉语拼音zhchshr优秀教案通用一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的zh、ch、sh、r音节。
这是教材的第二章第三节内容，详细内容包括了zh、ch、sh、r的发音要领、书写规则以及在不同词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个音节的正确发音方法，并能够准确拼读。
2. 使学生了解zh、ch、sh、r的书写规则，做到书写规范、工整。
3. 培养学生在实际语境中运用zh、ch、sh、r音节进行表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音要领，以及在不同词语中的运用。
教学重点：正确发音、规范书写，以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张含有zh、ch、sh、r音节的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解zh、ch、sh、r的发音要领，示范发音，让学生跟随模仿。
（2）引导学生观察zh、ch、sh、r的书写规则，并在黑板上进行示范。
3. 例题讲解（15分钟）出示含有zh、ch、sh、r的例题，引导学生分析每个音节的发音和书写规则，并进行讲解。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上书写zh、ch、sh、r，教师巡回指导。
（2）让学生拼读PPT上展示的含zh、ch、sh、r的词语。
5. 小组活动（10分钟）学生分成小组，用zh、ch、sh、r音节进行词语接龙游戏，提高学生的实际应用能力。
六、板书设计1. 在黑板上书写zh、ch、sh、r四个音节，并用不同颜色标注发音要领。
七、作业设计1. 书面作业：抄写含zh、ch、sh、r的词语，每个音节抄写5遍。
答案：略2. 口头作业：家长协助学生进行zh、ch、sh、r音节的拼读练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音和书写情况，针对问题进行个别辅导。
一年级语文zh ch sh r教案(5篇)
一年级语文zh ch sh r教案(5篇)一年级语文《zh ch sh r》教案篇一教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前准备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
汉语拼音《zh ch sh r》教案
汉语拼音《zh ch sh r》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够正确识别和发音汉语拼音中的声母zh、ch、sh、r。
2. 学生能够熟练运用所学的声母拼读词语。
1.2 技能目标1. 学生能够正确书写声母zh、ch、sh、r。
2. 学生能够运用所学的声母进行简单的句子表达。
第二章：教学内容2.1 声母zh、ch、sh、r的发音特点1. zh发音时，舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和上齿龈之间挤出，声带不振动。
2. ch发音时，舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和上齿龈之间挤出，声带振动。
3. sh发音时，舌尖离开上齿龈，舌面与硬腭前部形成狭窄的通道，气流从通道中摩擦而出，声带振动。
4. r发音时，舌尖稍微抬起，靠近硬腭前部，气流从舌尖和硬腭前部之间摩擦而出，声带振动。
2.2 声母zh、ch、sh、r的书写1. zh写成“zh”。
2. ch写成“ch”。
3. sh写成“sh”。
4. r写成“r”。
第三章：教学方法3.1 直观法1. 通过图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解声母zh、ch、sh、r的发音特点。
2. 使用拼音卡片，让学生观看发音部位的图示，加深对发音的理解。
3.2 情境教学法1. 创设各种情境，让学生在实际语境中练习声母zh、ch、sh、r的发音和运用。
2. 通过角色扮演、故事讲解等，让学生在有趣的情境中学习拼音。
第四章：教学步骤4.1 引入新课1. 向学生介绍声母zh、ch、sh、r的发音特点和书写方法。
2. 通过图片、实物等直观教具，引导学生关注发音部位和发音方法。
4.2 讲解和示范1. 讲解声母zh、ch、sh、r的发音特点和书写方法。
2. 示范发音，让学生仔细听辨并模仿。
4.3 练习发音1. 分组练习：学生相互之间练习发音，相互纠正。
2. 集体练习：教师组织全班学生一起发音，检查发音准确性。
4.4 应用拓展1. 使用拼音卡片，让学生进行声母zh、ch、sh、r的拼读练习。
2. 设计简单的词语和句子，让学生运用所学的声母进行表达。
汉语拼音zh、ch、sh、r的详案
汉语拼音zh、ch、sh、r的详案一、教学要求：1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确拼读zh、ch、sh、r作声母的音节。
二、教学重难点：让学生正确发出zh、ch、sh、r四个声母的音。
三、教学准备：zh、ch、sh、r的字母卡片和有关的字卡。
四、教学过程：（一）导入新课：我们已经学了6个单韵母和14个声母。
今天，我们继续学习汉语拼音。
看，这里来了几个新朋友，你们认识它们吗？（二）看图学习字母1、学习zh（1）问：图上画的是谁？（爸爸在织毛衣）爸爸在织毛衣时的织的发音和字母z发音相近，zh—z。
记住了吗？读读看。
（2）教师范读，学生随读。
（3）同桌互读。
（4）指名读，齐读。
（5）仔细看看，这个字母的形状像什么？（一把椅子）我们记住它了没有？读读看。
（6）指名读，齐读。
2、学习ch（1）问：你们知道小弟弟在干什么吗？（用手指拼插玩具）指什么发的音和字母c发音相近，记住它了吗？读读看。
（2）教师范读，学生随读。
（3）同桌互读。
（4）指名读，齐读。
（5）仔细看看，这个字母的形状像什么？（一只刺猬）我们记住它了没有？读读看。
（6）指名读，齐读。
3、学习sh和r（1）问：图上画的是谁？（两个小朋友在喝水。
）喝水的喝和字母sh发音相近。
记住它了吗？读读看。
（2）教师范读，学生随读。
（3）同桌互读。
（4）指名读，齐读。
仔细观察这个字母的形状像什么？（一把小伞）我们记住它了没有？读读看。
（5）指名读，齐读。
问：小男孩在干什么？（他在捉虫。
）捉虫的发和字母r发音相近。
记住它了吗？读读看。
（6）教师范读，学生随读。
仔细观察这个字母的形状像什么？（一个树枝。
）我们记住它了没有？读读看。
让学生能够正确地发音和拼写汉语拼音12an、en、in、un、n。
让学生能够理解这些拼音的音节组成和拼读规则。
培养学生的语言感知能力，提高他们的口语表达能力。
12an、en、in、un、n的发音方法和发音规则。
汉语拼音《zhchshr》教学设计
汉语拼音《zhchshr》教学设计一、教学目标1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读 zh、ch、sh、r 与单韵母组成的音节。
3、学会带调拼读音节及zh、ch、sh、r 与介母u 组成的三拼音节。
4、认识“桌、纸”2 个生字，会读儿歌《绕口令》。
二、教学重难点1、教学重点学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
能准确拼读 zh、ch、sh、r 与单韵母组成的音节。
2、教学难点区别 zh、ch、sh、r 与 z、c、s 的发音。
三拼音节的正确拼读。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法、练习法四、教学准备1、多媒体课件2、拼音卡片3、四线格黑板五、教学过程（一）复习导入1、复习 z、c、s 三个声母及相关音节。
出示拼音卡片，让学生认读：z、c、s 。
出示音节，让学生拼读：zu、cu、su 。
2、导入新课师：今天我们要学习四个新的声母，它们和 z、c、s 有关系，大家想不想认识它们？（二）学习声母 zh、ch、sh、r1、学习声母 zh出示图片：一个小女孩坐在椅子上织毛衣。
引导学生观察图片，提问：小女孩在干什么？（织毛衣）教师讲解：“织毛衣”的“织”读得轻短些就是“zh”的音。
教师示范发音，学生观察口型。
学生模仿发音，教师个别指导。
记忆字形：zh 是由 z 和 h 组成的，像一把小椅子 z 加上一根小木棍h 。
2、学习声母 ch出示图片：一只小刺猬在吃东西。
引导学生观察图片，提问：小刺猬在干什么？（吃东西）教师讲解：“吃东西”的“吃”读得轻短些就是“ch”的音。
教师示范发音，学生观察口型。
学生模仿发音，教师个别指导。
记忆字形：ch 是由 c 和 h 组成的，像一个小刺猬 c 加上一根小木棍h 。
3、学习声母 sh出示图片：一只狮子在大树下休息。
引导学生观察图片，提问：狮子在哪里？（大树下）教师讲解：“大树”的“树”读得轻短些就是“sh”的音。
拼音(zh ch sh r)教案优秀范
拼音(zh ch sh r)教案优秀范一年级学生刚刚入学，年龄小，留意力很难长时间保持，所以要利用好玩的来吸引他们的留意力下面是我为大家预备好的内容，盼望对你们有所关心，拼音(zh ch sh r)教案优秀范文一【教学过程】一、导入秋天到了，树上结满了又红又大的果子。
下面我们就来做一个摘果子的游戏。
(一)复习z c s我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。
看! 篮子里蹦出了什么?我再摘一个放进去，又蹦出了什么?再看! 是什么?哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读?(指读，强调：轻短。
)(二)复习zi ci si树上有一个的苹果呢! 抓紧摘下来。
一下子蹦出三个音节，是什么?(指读──齐读。
)(三)过渡这节课我们还要交三个声母伴侣。
二、新授(一)学习zh1.如今我们就来认识第一个。
你们看，这幅图上画的是什么?“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。
图中的小凳子和这把椅子组成的样子就像“zh”。
想想这个声母怎么读?2.zh怎么写呢?板书：zh。
3.谁看清了?老师是怎么写的?(指名。
)你能用什么好方法记住它呢?4. 声母zh特别爱交伴侣。
它的这位伴侣是谁?组成的音节怎么拼?提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。
再看，这还有三个音节怎么拼?5.小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母伴侣，真了不得!(二)学习ch sh1. 第二幅图上画的是什么?吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。
2. 小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读?板书：ch。
3.你想怎么记住它?4.看，这还有一幅图，画的是什么?你猜，今日要学的第三个声母会是什么?5. 谁来读读?sh怎么写?你们快伸出手教我写?板书：sh怎么记住它? 6. 看! ch sh正和伴侣一起做游戏呢!这些伴侣是谁?(auu。
)会拼吗?生自读。
同桌互读。
自选读。
(三)复习zh ch sh，学习整体认读音节1.刚刚同学们学得很仔细，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。
zh ch sh r教学设计教案（共5篇）
zh ch sh r教学设计教案（共5篇）第一篇：zh ch sh r 教学设计教案教学准备1.教学目标1、学会zh ch sh r4个声母，读准音、认清形，正确书写。
2、学习zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。
3、学习zhi chi shi ri 4个整体认读音节及四声。
4、学认4个生字“竹、车、书、入”。
2.教学重点/难点教学重点：1、学习zh ch sh三个声母和zhi chi shi ri四个整体认读音节，要求读准音，认清形，正确书写。
2、借助图片，培养学生观察图画和读书的能力，指导学生将字母写得规范、美观。
教学难点：1、学会声母zh ch sh r与单韵母的拼音，以及zhi chi shi ri 四个整体认读音节的四个声调。
2、借助拼音和图片的帮助认识竹、车、书、入四个生字。
3.教学用具PPT,字母卡片4.标签汉语拼音教学过程一、复习旧知，导入新课。
1.抽读声母卡片z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
师：小朋友，昨天我们认识了几个新朋友，还记得吗？你能正确读出它们的名字吗？ 2.指名读，齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音），zi、ci、si 我们叫他们整体认读音节。
4.出示超市挂图，说说这是什么地方？有些什么商品？5超市里有些什么？妈妈和文文在超市里采购了什么物品？（根据这些物品“荔枝”、“尺子”、“柿子”、“日用品”相应出现声母zh、ch、sh、r）6.齐读课题。
7.明确zh、ch、sh、r是翘舌音。
二、学习新课，自主互动。
1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
（1）出示四幅图，师：同学们，你们能给白板上的四幅图找到相应的声母朋友吗？谁来连一连？（2）请学生上台演板。
（3）学生说一说这样连线的理由。
师：你能说说为什么这样连吗？（4）老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh 和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。