皇帝的新装第二课时
《皇帝的新装》第二课时
引导学生通过阅读这些作品，进一步拓宽阅读视野，提高文学素养 和审美能力。
阅读分享与交流
组织学生进行阅读分享与交流活动，鼓励学生发表自己的见解和感受， 促进思想碰撞与情感交流。
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修辞手法运用分析
夸张
作者运用夸张手法，将皇帝的愚蠢和 虚伪放大，使读者更加深刻地认识到 这些丑态。
对比
通过对比皇帝、大臣、群众和儿童的 言行，突出儿童的真诚和勇敢，讽刺 成人的虚伪和盲从。
幽默讽刺效果体会
幽默的语言风格
作者运用幽默诙谐的语言，使得整个故事充满趣味性，吸引 读者的阅读兴趣。
讽刺的社会现实
鼓励批判性思维
引导学生对寓言故事进行批判性思考，分析故事背后的社会现象 和文化内涵。
培养跨文化交际能力
通过模拟跨文化交流场景、角色扮演等活动，培养学生的跨文化 交际能力和文化适应能力。
06 课堂活动与拓展延伸
角色扮演，再现故事情节
分配角色
指定学生扮演皇帝、大臣、骗子和群众等角色。
朗读台词
指导学生根据课文内容朗读各自角色的台词，注 意语音语调和情感表达。
表演故事情节
让学生在课堂上表演《皇帝的新装》的故事情节， 再现课文场景。
分组讨论，深入理解主题
分组讨论
将学生分成小组，讨论课文的主题、人物形象和情节发展等方面 的问题。
思考问题
引导学生思考课文所反映的社会现象和人性弱点，如虚荣心、盲从 心理等。
分享交流
让学生分享自己的见解和感受，鼓励不同意见的交流与碰撞。
04 社会背景与现实意义
作者生平及创作背景介绍
作者安徒生是19世纪的丹麦作 家，以其童话作品闻名于世。
皇帝的新装 第二课时
皇帝的新装第二课教学目标1.通过语言，神态描写，分析皇帝和老大臣的形象特点2.理解童话中的想象和夸张的特点3.归纳本课的主题，认识生活中的真善美，培养讲真话的习惯教学重点通过语言，神态描写，分析皇帝和老大臣的形象特点教学难点归纳本课的主题，认识生活中的真善美，培养讲真话的习惯教学过程复习导入观剧，评人物请同学们评一评，这几位同学的表演睡表演得最好可以拿最佳演员。
表演得好不好，就得回到课文中看看这人物的形象如何。
现在我们就回到课文中读读相关的语句，分析人物。
皇帝是一个的人，因为老大臣是一个的人，因为皇帝1.许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每个小时都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”——爱新装成癖，昏庸2.我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。
他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
——心理描写，由心虚到强作镇定，看出皇帝的愚蠢和狡猾3.皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。
不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
——自欺欺人，掩饰自己内心的恐慌，这体现了作者对其的讽刺老大臣1“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。
2可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。
3哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”虚伪、自私补充问题：为什么皇帝非常地想去看新装，却是先派其他大臣去看，而自己不去看? (因为皇帝心虚所以先派人先去做替罪羊避免自己皇位不保——狡猾) 在老大臣的三次神态描写中，有三次描写到眼睛，这三次描写中老大臣的心情是怎样的？（第一次是震惊，第二次是害怕惊奇，第三次是害怕并且掩饰自己看不见）揭示主题一个小孩说出了真话，揭穿了骗局。
七年级语文上册《第27课 皇帝的新装》(第2课时)课件 (新版)新人教版
(piàn zi)
判准 有
备请
接皇
受 大 家 的 评
、 小 孩 上 台
帝 、 骗 子
第四页，共9页。
续写练习(liànxí)：
游行大典结束了，可这个 故事并没有结束，猜一猜， 后来(hòulái)会怎样？
第五页，共9页。
你知道(zhī dào)“指鹿为马” 这个成语吗？
第六页，共页。
《皇帝的新装(xīn zhuānɡ)》 （ 丹麦） 安徒生
第二页，共9页。
合作(hézuò) 探究： 在《皇帝的新装》一文中，是谁在钓
鱼？他想钓哪条鱼？他用的的鱼饵又 是什么？最后又是谁把丝线(sīxiàn)剪 断了？
请大家扛着这根钓鱼杆，默读(mòdú)课 文，寻找答案！
你学到了 什么(shén me)？……
第七页，共9页。
作业 (zuòyè)：
1、完成《每课一练》第二部 分“探究(tànjiū)与体验”的 阅读部分； 2、预习新课文《天上的街 市》。
第八页，共9页。
谢谢(xiè xie)各位
BYE BYE ……
第九页，共9页。
《皇帝的新装》二课时
初 一 年级 语文 科 自学探究 学案 班级： 姓名： 主备： 时间： 2013 年 12 月 20 日最刻毒的谎言往往以沉默的方式说出来。
——英国 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
——海 涅 诺言快似骏马，但事实可以追上它。
——西班牙谚语学习内容：第27课 皇帝的新装 第二课时学习目标：领悟作品的思想意义，培养真诚、求实、不慕虚荣的品格。
重难点：理解作者深刻的内涵和思想，培养敢说真话的良好品质。
一、自主学习：（相信自己就一定行！）（一）自学指导（熟悉课文是我们研读的前提哦！）品味文章重点词语或语段，理解文章主题。
（二）自学检测1.皇帝被骗的原因有很多，下面列举的原因中，最根本的原因是（ ）A ．自己生活奢侈，只想穿新衣。
B ．因为两个大臣说谎骗皇帝。
C ．自己既愚蠢，又爱虚荣。
D ．宫廷里的大小官员、骑士都在阿谀奉承，无耻献媚、讨好。
2.老大臣说假话的主要原因是（ ）A.骗子的骗术天衣无缝。
B.老大臣怕别人说自己不称职和愚蠢。
C.老大臣既虚伪又愚蠢。
D.为了保住自己的官职。
3.作者让一个小孩子第一个说出真话，表明这个孩子( )A.太笨太傻太愚蠢。
B.观察力强，具有分析能力。
C.不懂事，破环了游行大典的气氛。
D.天真烂漫，无忧无虑，无私无畏。
（三）自学小结：这篇童话通过讲述一个 而又 的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们 、 和 的丑行。
同时告诉人们，应保持一颗 的童心，无私无畏，敢讲真话。
二、小组学习（各抒己见，达成共识，有你课堂才会更精彩）1.在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？2.皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕？3.这场骗局是由一个小孩子说出真相，意在说明什么？三、展示反馈：（积极主动，展示风采）阅读“这是怎么一回事呢？……并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。
”完成练习。
《皇帝的新装》第二课时PPT教学课件
然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙 自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专 制制度的腐朽。
2.这个故事对当今社会还有现实意义吗？
当今社会虚伪、爱慕虚荣、自欺欺人、 愚弄百姓……的大有人在。身披“皇帝新装” 或“不称职的”大有人在。
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/11
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“对，我已经穿好了。”皇帝说， “这衣服合我的身吗?”于是他又在镜子面 前把身子转动了一下，因为他要使大家觉 得他在认真地观看他的美丽的新装。
皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们 所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样 想：“我必须把这游行大典举行完毕。” 因此他摆出一副更骄傲的神气。
死要面子 自欺欺人 2020/12/11
昏庸愚蠢
2020/12/11
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“我要派我诚实的老大臣到织工 那儿去。”皇帝想，“他最能看出这 布料是什么样子，因为他很有理智， 就称职这点说，谁也不及他。”
2020/12/11
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“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也人 吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事 情 。 ” “ 哎 呀 ， 真 是 美 极 了 !” 皇 帝 说 ， “ 我 十 分 满 意!”
2020/12/11
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二、合作探究
2020/12/11
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梳理故事情节
1.概括故事情节，每空都要有“新装”二字。 ～ ～看新装～ ～展新装
2.课文情节是围绕哪一个字展开的？文中 各种人物是怎样围绕这个字进行活动的？ （用一个字加以概括）
2020/12/11
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皇帝的新装
1.爱新装～做新装～看新装～ 穿新装～展新装。
皇帝的新装 第2课时
天行健君子以自强不息瑞金市英才学校七年级语文备课组地势坤君子以厚德载物课时计划第周星期教学过程：.一、探究性讨论1、学生快速阅读课文，四人小组合作探究思考几个问题，并记录好讨论结果，由小组代表发言，老师小结。
（1）故事的主人公是谁？（皇帝）（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。
（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。
）（3）故事有什么教育意义和现实意义？（故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
）2、老师依次出示问题（用投影仪），学生思考，自由发言（1）皇帝无疑是愚蠢的，昏庸腐败的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢？怎样来评价这两个骗子？（可多角度多侧面地评价）有人也许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁。
而且愚弄了皇帝，也给百姓们出了一口气。
有人也许会说骗子是可耻的，因为他们的动机就是骗钱，并不像一些侠客一样劫富济贫，伸张正义。
老师梳理，得出结论：a、骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。
b、骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。
c、作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。
d、两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种病态，所以作者把骗局当作一面镜子，一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。
e、骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。
（2）如果你当时在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，第一个说真话吗？在现实生活中，你遇到过类似情况吗？你是怎样做的？说给大家听听。
可能有同学说自己会站出来说真话，有可能有同学会说不敢。
多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况。
至于如何做，可能有些同学不会讲真话，这一问题重点在于鼓励学生站出来说实话。
3、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？（爱—织—看—穿—议—揭）二、研读文本，把握人物1、主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个-----的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。
初中语文七上19 《皇帝的新装》教学课件(第二课时)
后来，从小孩子到老百姓都 说了真话，为什么皇帝和他的内 臣们仍然装模作样的把戏演下去？ 作者这样写有何用意？
“仍然装模作样的把戏演下去”是他们前面所表现的 虚伪的继续和深化，如果“戏”就此收场，则害怕国人明 白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝，继续“演”下去 则是为了维护自己的权威。
【交流点拨】“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表 现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕 国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续 “演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇 帝内心的怯弱虚伪。
一 个小孩最后说道：“皇帝 什么衣服也没穿呀！” 这表现了 小孩怎样的性格特点？作者这样 写有何用意？
分角色配音
语调傲慢，神情自负 油腔滑调，阿谀奉承 老于世故，语调迟缓，故作镇定 天真，高声地喊出来
文中是如何运用夸张与想象的手法的？并说说它们 的作用。
本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗， 写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝 赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写 作特点。
【交流点拨】(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。 (2)骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住 了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还 是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉 承的心理，因而骗术步步行通。jectives
2 重点难点 Teaching important points
3 教学内容 Teaching Procedures
4 课后作业 Homework
皇帝的新装第二课时
分析研讨 提示主题
1、骗子的骗术并不高明，可是 却引得一群人上当受骗，皇帝等 人上当受骗的根本原因是什么？ 2、作者为什么安排一个小孩揭 穿整个骗局？
对于这篇童话的主题， 你怎么认识？如果说它 仅仅是揭露了皇帝及大 臣们的丑恶灵魂，你如 何看？
学完这篇文章你受到什么启 发和教育，有什么联想呢？
皇帝的新装
有个皇帝真荒唐， 不爱江山爱新装。 骗子骗钱他甘愿， 昏庸愚蠢世无双。
分角色朗读
1、揣摩人物心理，把握角色 形象（旁白、皇帝、骗子、大 臣、诚实的官员、骑士们、典 礼官、百姓、孩子、孩子的父 亲）。
2、选定、分配角色，进行 朗读表演。
分析讨论 小组合作
1、这篇文章主要讲了一件什么事呢？ 2、主。 3、分小组找出相关语句进行人物分析， （心理描写、语言描写、动作描写）
课堂作业
请展开想像的翅膀，学习 安徒生夸张讽刺的笔法， 为童话故事写一个别致的 续篇。
1、说假话的人大多有私心杂念。 2、昏庸无能的人常会任用阿谀奉 迎、说假话的人。 3、骗子骗人总是投其所好，满足 被骗人的私欲和虚荣心。
课堂小结
一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧， 在嘲讽、讥笑过后，总觉诙谐中寄寓着 严肃的主题，催促我们去思考人性中那 份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚 信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让 心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只 是善良的翘盼。
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2、这段文字中有三处写老大臣的眼睛，都分别表现出他不同的内心活动,请结合课文，做简要分析。（注意人物形象的刻画）
拓展延伸
课堂收获
1.本段运用夸张的手法，表现了皇帝的什么性格特点？
2.这段在全文中起什么作用？
二：这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣的眼睛越睁越大,可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”“嗳，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上了些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也这样做了。
华亭二中_七_年级_语文_学科导学案
课题
皇帝的新装
第___16__周第_____4_课时总第56课时
备课人
杨彦荣王亚萍周芳
审核人
学习目标
自学知识梳理
1.请用一句简洁的话浓缩故事情节。
2.骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
3.写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。
4.这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？
5.这个故事有什么思想意义和现实意义？
自学质疑
课堂巩固练习
一：结合目标，有效训练。
许多年前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”