皇帝的新装 教学设计(公开课)
安徒生童话《皇帝的新装》教案【优秀9篇】
安徒生童话《皇帝的新装》教案【优秀9篇】皇帝的新装教案篇一课程目标：1、知识和能力目标理清故事情节，了解写作思路，了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。
通过人物分析理解写作意图。
2、过程和方法目标默读、把握写作思路。
共同合作探究文章主题。
通过课本剧表演，深刻把握作品的思想意义。
3、情感态度和价值观目标懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。
教学设想本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于1837年，是他最著名的童话之一。
童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。
童话以骗开始，以骗结束。
“新装”是贯穿故事始终的主线，作者展开的情节、安排的材料、刻画的人物都是围绕这条主线进行的。
据调查结果表明这篇童话是最受学生喜爱的课文之一。
七年级学生的心理还处在由儿童向青少年过渡的时期。
童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张（来源好范文网：）来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
安徒生的《皇帝的新装》脍炙人口，文质兼美，对学生很有教育意义，又适应七年级学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界。
对他们而言，几乎没有文字障碍。
这篇童话字面上容易懂，故事又有趣，讲读时注意防止浮而不实，追求表面热闹，引导学生通过人物的语言、心理等描写理解写作意图，了解童话的特点。
教学准备学生准备：了解故事内容，能分清哪是叙述部分，哪是人物的心理描写、语言描写和行动描写，能读出各自不同的感情教师准备：课件教学步骤一、导语设计用讲童话故事的方法导入同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢？（待1~2名同学讲完后）优美的故事总是令人醉心的。
XX《皇帝的新装》公开课教案
《皇帝的新装》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《皇帝的新装》的作者、背景及文学价值；激发学生对童话故事的兴趣，培养阅读习惯。
1.2 教学内容介绍安徒生及其作品《皇帝的新装》；分析童话故事的特点及寓意。
1.3 教学活动播放《皇帝的新装》动画片，引导学生初步了解故事情节；学生分享自己对童话故事的看法，讨论童话故事的价值；教师总结，强调本课的学习目标。
第二章：故事梗概2.1 教学目标使学生掌握《皇帝的新装》的故事梗概，理解故事主题；培养学生的概括能力和表达能力。
2.2 教学内容引导学生概括故事主要情节；分析故事中的人物形象，探讨人物性格特点。
2.3 教学活动学生分角色朗读故事，增强对故事情节的理解；学生用简洁的语言概括故事梗概；教师点评并总结故事主题。
第三章：角色分析3.1 教学目标使学生深入了解故事中的角色形象，分析角色性格特点；培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3.2 教学内容分析故事中的皇帝、骗子、小孩等角色形象；探讨角色之间的关系及故事情节发展。
3.3 教学活动学生分组讨论，分析各角色性格特点；学生代表分享讨论成果，教师点评并总结；引导学生发挥想象，为故事中的角色添加细节描述。
第四章：故事解析4.1 教学目标帮助学生深入理解故事寓意，提升学生的文学素养；培养学生批判性思维能力。
4.2 教学内容引导学生从不同角度解析故事寓意；分析故事中反映的社会现象及人性弱点。
4.3 教学活动学生分组讨论，思考故事背后的寓意；学生代表分享讨论成果，教师点评并总结；引导学生联系现实生活，思考故事对自身的启示。
第五章：创意拓展5.1 教学目标激发学生的创意思维，提高学生的文学创作能力；培养学生团队协作精神。
5.2 教学内容学生分组，每组设计一个与《皇帝的新装》相关的拓展故事；各组分享创作故事，评选最佳创意奖。
5.3 教学活动学生分组讨论，发挥创意，创作拓展故事；各组展示创作成果，教师点评并给予鼓励；总结本课所学内容，布置课后作业。
《皇帝的新装》教案【4篇】
《皇帝的新装》教案【4篇】皇帝的新装教案篇一教学目标：1熟读课文，了解作者及其写作思路2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。
对文学的“真实性”有感性认识。
3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
〖教学重点、难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。
如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。
大家一定想了解吧？今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书：《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。
※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。
新装— 新装— 新装— 新装（四）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。
（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸（六）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。
既天真大胆，又率直肯定。
指导学生思考讨论※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。
课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。
皇帝的新装公开课教案
《皇帝的新装》公开课优秀教案第一章：童话故事《皇帝的新装》概述1.1 教学目标了解《皇帝的新装》的作者安徒生及其童话作品的特点。
掌握故事的背景、情节和寓意。
培养学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容安徒生的生平介绍童话故事《皇帝的新装》的情节梳理故事中的角色分析故事的主题思想和寓意1.3 教学方法讲述法：教师讲述故事背景、情节和角色特点。
讨论法：学生分组讨论故事中的寓意和角色心理。
演示法：学生表演故事中的场景，增强理解。
第二章：故事情节分析2.1 教学目标深入了解《皇帝的新装》的故事情节。
分析故事中的冲突和转折。
培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2.2 教学内容故事的基本情节梳理故事中的关键事件和冲突分析转折点对故事发展的影响2.3 教学方法分析法：教师引导学生分析故事情节和冲突。
讨论法：学生分组讨论故事中的转折点和角色心理。
案例分析：挑选故事中的典型场景进行分析。
第三章：角色分析3.1 教学目标认识《皇帝的新装》中的主要角色。
分析角色的性格特点和作用。
培养学生对人物形象的理解能力。
3.2 教学内容皇帝、骗子、小孩等角色的性格特点和作用角色之间的相互关系角色在故事中的象征意义3.3 教学方法讲述法：教师讲述角色的性格特点和作用。
分析法：学生分析角色之间的相互关系。
讨论法：学生分组讨论角色的象征意义。
第四章：故事寓意探讨4.1 教学目标理解《皇帝的新装》的寓意。
培养学生对文学作品的思考能力。
引导学生树立正确的价值观。
4.2 教学内容故事中的讽刺对象和寓意解析寓意在现实生活中的启示正确价值观的培养4.3 教学方法讲解法：教师讲解寓意解析和现实生活中的启示。
讨论法：学生分组讨论寓意在现实生活中的应用。
5.1 教学目标激发学生对文学作品的兴趣。
引导学生进行课外阅读和拓展。
5.2 教学内容回顾本节课的学习内容和收获分享对文学作品的感悟和心得推荐安徒生的其他童话作品5.3 教学方法分享法：学生分享自己的感悟和心得。
《皇帝的新装》教案公开课
《皇帝的新装》教案公开课第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解并掌握《皇帝的新装》的故事情节、人物形象和寓意。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生敢于质疑、勇于表达的品质，增强对虚伪和愚昧的识别能力。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍《皇帝的新装》的作者、背景和故事梗概。
1.2.2 故事情节：引导学生理解故事情节，分析皇帝、骗子、大臣等人物形象。
1.2.3 寓意分析：探讨故事的深层寓意，如虚伪、愚昧、勇敢等。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法2.1.1 朗读法：让学生朗读课文，感受语言的美妙和故事的趣味。
2.1.2 讨论法：分组讨论，引导学生发表自己对故事的理解和看法。
2.1.3 表演法：分组表演故事情节，增强学生的参与感和体验感。
2.2 教学策略2.2.1 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
2.2.2 情境教学：创设情境，让学生身临其境，感受故事的魅力。
2.2.3 差异化教学：关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：用生动的语言引出课题，激发学生的兴趣。
3.1.2 朗读课文：让学生朗读课文，感受故事的魅力。
3.1.3 讨论分析：分组讨论，引导学生发表自己对故事的理解和看法。
3.1.4 表演展示：分组表演故事情节，增强学生的参与感和体验感。
3.1.5 总结寓意：引导学生探讨故事的深层寓意，培养学生的批判性思维。
3.2 时间安排3.2.1 导入：5分钟3.2.2 朗读课文：10分钟3.2.3 讨论分析：15分钟3.2.4 表演展示：10分钟3.2.5 总结寓意：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生参与度：观察学生在讨论和表演中的积极参与情况。
4.1.2 学生理解度：通过提问和讨论，了解学生对故事情节和寓意的理解程度。
皇帝的新装-教学设计(公开课)
皇帝的新装-教学设计（公开课）教学目标：1.了解安徒生童话《皇帝的新装》的故事情节和主题。
2.通过阅读和思考，培养学生的阅读理解和批判思维能力。
3.通过角色扮演和团体讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
4.通过创作活动，培养学生的创造力和艺术表达能力。
教学准备：1.安徒生童话《皇帝的新装》的书籍或电子版本。
2.绘本、图片或视频资源。
3.分组角色扮演的道具。
4.绘画和手工制作的材料。
教学过程：导入（5分钟）：引入《皇帝的新装》这个经典童话故事，询问学生是否听说过这个故事，如果有，他们知道故事的大概内容吗？阅读理解（10分钟）：给每个学生发放《皇帝的新装》的书籍或使用投影仪展示电子版本。
让学生阅读故事，并回答以下问题：1.故事中谁是主人公？他是一个怎样的皇帝？2.故事中的两个骗子是怎样骗取皇帝的？3.为什么只有孩子才敢说皇帝穿的是空的？讨论与分享（10分钟）：让学生就上述问题进行小组讨论，并选出代表向全班分享自己的答案。
鼓励学生提出自己的观点，并进行思想碰撞。
角色扮演（15分钟）：根据故事情节，将学生分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色（皇帝、骗子、百姓、孩子等）。
为他们提供相关的道具和服装，让他们进行角色扮演。
让每个小组模仿故事中的情节，表演出来。
其他学生观看并进行观后感的分享。
创作活动（20分钟）：让学生根据自己的理解和想象，创作一幅与《皇帝的新装》故事相关的画作或手工制作品（如剪纸、折纸等）。
鼓励学生发挥创造力，并表达自己的思考和见解。
展示与评价（10分钟）：让学生将自己的作品展示给全班，并进行展示和评价。
鼓励学生互相欣赏和思考，评价他人作品时注重积极的反馈和建议。
作业布置（5分钟）：要求学生继续阅读《皇帝的新装》或其他安徒生童话故事，并写一篇读后感。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过阅读理解和角色扮演深入理解《皇帝的新装》的故事情节和主题。
通过创作活动，培养了学生的创造力和艺术表达能力。
《皇帝的新装》公开课教案
《皇帝的新装》公开课教案《皇帝的新装》公开课教案作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《皇帝的新装》公开课教案，希望对大家有所帮助。
《皇帝的新装》公开课教案1设计思想：这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。
学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺了以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。
如何开拓学生的思维，培养学生的分析能力是尝试的主要任务。
因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。
一、教学目标：１、分析主要人物特点。
２、归纳课文思想内容。
二、教学环节：【一】导入新课：大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。
今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告诉了我们什么道理。
【二】介绍作者：安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成了160多篇童话。
我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。
【三】整体感知：先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片）１、皇帝有何嗜好？２、两个骗子怎样设的圈套？３、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？４、皇帝面对新装，想了什么？说了什么？５、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？６、最后谁说出了真话？７、最后结果如何？（评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。
）【四】重点分析与训练：（一）根据课文５－２１段分析故事的主要人物——皇帝的特点。
请看投影屏幕：１、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？２、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？３、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？教师明确：因为皇帝虚荣、爱面子。
安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇
安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇《皇帝的新装》教案篇一皇帝的新装告诉我们要做一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。
分析人物形象。
理解文章寓意。
角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法2课时一、导入今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗？（喜欢）喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀？读过安徒生的什么童话呢？（《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》）大家都读过安徒生那么多童话，那大家了解安徒生吗？有谁给老师谈谈安徒生的？（安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家，他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
他的一生写了160余篇童话。
刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。
他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱，因为他的童话通常很幽默风趣，同时也揭示了生活当中的一些现象，告诉我们一些做人的道理）好，今天我们再来学习安徒生的一篇童话，大家知道是什么麽？（《皇帝的新装》）设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。
二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络（童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。
我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢？现在我们分角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶） 1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。
① 旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。
② 皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。
③ 骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。
④ 老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。
⑤ 诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。
故作姿态，语调低沉。
⑥ 骑士们：庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。
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《皇帝的新装》教学设计
初一语文陆曼学情分析：大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解。
情节曲折的童话故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义学生是明于心而不明于口。
学生初次接触童话，有很必要了解童话的有关知识，同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示。
教学目标
知识目标：1.掌握重点字词
2.理清故事情节
3.抓住人物的性格特征
能力目标：1.培养联想和想象能力
2.掌握人物的多种描写方法
情感态度目标：深刻把握作品的思想意义，联系生活，培养敢说真话的良好品质。
教学重点：
1.理清故事情节，抓住人物性格特征
2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
3.体会作品的现实意义。
教学难点：
1.结合自己的生活实际，感悟文章的深刻内涵。
2.引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维。
教学方法：小组讨论法、朗读法
教学设计
一．导入
大家小时候都爱听故事吧，你们都听什么故事呢?你们知道这些故事属于什么文学体裁吗？（童话）今天我们就共同来学习一篇童话。
(板书课题）同学们都经常看电视，电视里的皇帝如果上街游行会穿什么衣服？肯定是黄袍，怎么漂亮怎么穿，怎么威风怎么穿，大家见过光着屁股游行的皇帝吗？今天
的故事里就有这样一位皇帝，我们一起看看怎么回事吧！
二．基础知识
了解童话的文学常识。
童话是文学体裁中的一种，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品。
主要面向儿童，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等手段来塑造形象、反映生活。
其语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜。
安徒生（1805-1875），丹麦著名童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
他的160余篇童话被译成140多种文字，从丹麦传向世界。
著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》等。
复习字词赐乖聘炫耀就愚蠢滑稽陛下头衔爵士勋章袍子不可就要交骇人听闻随声附和
三．整体感知
1.试着用自己的话复述课文内容。
（要求：故事内容尽可能详细，语言流畅、生动。
）
2.如果用一个字来概括这个故事，你会选择哪个字？（骗）（板书）
3.以“骗”为关键词，理清故事脉络：骗子（行）骗——皇帝（受）骗——大臣（助）骗——百姓（传）骗——小孩（揭）骗。
四．课文精读
分析人物：这些人物形象分别有什么特点？作者为了塑造人物运用了哪些人物描写方法？在文中找到依据。
骗子：狡猾，贪婪（语言、动作描写）
（注：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这件衣服，”堵住了皇帝、大臣和百姓的嘴。
）
大臣：虚伪（语言、心理、动作描写）
（注：几次大臣出现分别有什么表现？说明所有大臣都是愚蠢不诚实不称职的。
）
皇帝：虚伪、昏庸（语言、心理、动作、神态描写）
（注：为何结尾皇帝仍继续游行？为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神奇”掩饰自己内心的恐慌，这恰恰暴露了他的虚伪和外强中干。
明知错误还坚持不改，这是最最
愚蠢的行为。
）
百姓：胆小、虚伪（语言描写)
孩子：无私无畏（语言描写）
教师总结：正因为作者运用了这么多人物描写方法，才把人物塑造的如此栩栩如生。
骗子的谎言是一个语言陷阱，它利用了人们的弱点：虚伪。
人们不愿意落下一个傻子或不称职的名声，所以上至王公大臣，下至黎民百姓全都迷失本性，开口说话。
人们都被骗子骗了，但其实他们也在骗别人。
又回到了故事的中心“骗”字，故事中的人们都心甘情愿成了骗子的帮凶。
四．升华探究
像皇帝的新装这样的事在现实中可能发生么？真有皇帝能光着屁股上街游行么？（这是作者运用了想象和夸张的手法。
想象和夸张的手法在童话中的作用是突出事物的特点，深化故事的主题，加强艺术感染力。
这个故事运用想象和夸张，是为了突出成年人的虚伪和自欺欺人，讽刺当时社会的虚伪和人们的自欺欺人。
）
安徒生有一句话：“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的。
”那么请大家思考，这篇童话的现实意义是什么？作者想给我们什么启示？（人要无私无畏，保持儿童的纯真。
）
五．作业布置
运用想象、夸张和多种人物描写方法，续写故事情节：游行大典之后，皇帝回到宫中会发生什么？
《皇帝的新装》是学生从小就听过的童话故事，但学生只停留在对故事情节的了解上，觉得这个故事好玩可笑。
但从文学作品方面来理解，人物有什么特点？故事有什么启示？运用了什么写作手法？学生没有想过。
我这节课刚开始就出示了童话的概念，意图从童话的概念入手，分析这篇童话曲折的故事情节、思想教育作用、语言特点和写作手法。
在具体分析时，我抓住了故事的关键字“骗”，围绕“骗”
理清故事情节、分析人物形象、把握中心思想，最后体会童话想象和夸张的写作手法。
在课的最后，我又设计了一个小试牛刀的环节，要求学生续写《皇帝的新装》，并且用到刚才学过的想象和夸张的写作手法，还有安徒生在塑造人物时使用的多种人物描写方法，让学生学以致用。
一节课上下来，我觉得我的亮点在于围绕着一个“骗”字对童话概念和几个关键点比如人物形象、中心思想、写作手法的把握，还有一个亮点在让学生运用课堂上刚学到过的写作手法来续写故事情节，起到了学以致用的作用。
但也有不足之处，不足之处在于1.课堂上学生不活跃，我也没有用很好的办法把他们调动起来，使得整堂课比较沉闷。
2对课文主旨的挖掘上，我对挖出了主旨但是强调的不够，给人印象不深刻，应该反复强调一下故事的主旨。
3，生动的课文应该有朗读，学生在回答问题的时候就会读一部分课文，学生没有读出人物应该有的语气，这时候我应该范读一下，给学生以指导，但是当时因为紧张我没有去范读。