《马克思主义基本原理》课程基本情况调查报告
马原教学实践报告书(3篇)
第1篇一、前言马克思主义基本原理（以下简称“马原”）是高校思想政治理论课程的重要组成部分，对于培养大学生坚定的理想信念、提高思想政治素质具有重要意义。
本报告以我国某高校马原课程为例，对马原教学实践进行总结和分析，旨在为马原教学提供有益的参考。
二、马原教学实践概述1. 教学目标（1）帮助学生掌握马克思主义基本原理，提高理论素养。
（2）培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力。
（3）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 教学内容（1）马克思主义哲学原理：辩证唯物主义和历史唯物主义。
（2）政治经济学原理：剩余价值理论、资本积累理论等。
（3）科学社会主义原理：社会主义制度、中国特色社会主义等。
3. 教学方法（1）讲授法：系统讲解马克思主义基本原理，帮助学生掌握理论体系。
（2）案例分析法：结合实际案例，引导学生运用马克思主义观点分析问题。
（3）讨论法：组织学生就热点问题进行讨论，提高学生思辨能力。
（4）实践教学：组织学生参观红色教育基地，增强学生的爱国主义情感。
三、马原教学实践效果分析1. 学生理论素养提高通过马原课程的学习，学生掌握了马克思主义基本原理，对中国特色社会主义有了更深刻的认识，理论素养得到了提高。
2. 分析问题能力增强在马原课程的教学过程中，教师注重培养学生的分析问题能力，通过案例分析和讨论，使学生能够运用马克思主义观点分析实际问题，提高了学生的思辨能力。
3. 思想政治素质提升马原课程的教学内容与学生的思想政治素质密切相关，通过学习，学生树立了正确的世界观、人生观和价值观，增强了“四个自信”，为成长为社会主义建设者和接班人奠定了坚实基础。
四、马原教学实践中的不足及改进措施1. 不足（1）部分学生缺乏学习兴趣，对马克思主义理论认识不足。
（2）教学方法单一，未能充分调动学生的积极性。
（3）实践教学环节不够丰富，未能有效激发学生的参与热情。
2. 改进措施（1）加强课程思政建设，将马克思主义理论融入课堂教学，激发学生的学习兴趣。
马原课内实践教学报告(3篇)
第1篇一、前言马克思主义基本原理（以下简称“马原”）作为一门重要的思想政治理论课程，旨在引导学生深入理解和掌握马克思主义的基本理论、观点和方法，培养他们的政治觉悟和理论素养。
本报告将围绕马原课内实践教学展开，总结实践经验，分析实践效果，并提出改进建议。
二、实践内容与方法1. 实践内容本次马原课内实践教学主要包括以下几个方面：（1）马克思主义经典著作阅读：通过阅读《共产党宣言》、《资本论》等经典著作，了解马克思主义的起源、发展及其在当代的意义。
（2）马克思主义基本理论研讨：围绕马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等基本理论，进行课堂讨论和案例分析。
（3）社会实践活动：组织学生参观红色教育基地、社区实践活动等，将理论知识与实际相结合。
（4）社会实践调研：引导学生关注社会热点问题，进行调查研究，撰写调研报告。
2. 实践方法（1）课堂讲授：教师结合实际案例，深入浅出地讲解马克思主义基本理论。
（2）小组讨论：学生分组进行讨论，分享学习心得，提高理论素养。
（3）实地考察：组织学生参观红色教育基地、社区等，增强实践体验。
（4）调研报告：学生分组进行社会调研，撰写调研报告，提高实践能力。
三、实践过程与成果1. 马克思主义经典著作阅读通过阅读经典著作，学生对马克思主义的起源、发展及其在当代的意义有了更深刻的认识。
在课堂上，学生积极分享自己的阅读心得，提高了对马克思主义理论的理解。
2. 马克思主义基本理论研讨在课堂研讨中，学生围绕马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等基本理论，展开激烈讨论。
通过案例分析，学生能够更好地将理论知识与实际相结合。
3. 社会实践活动组织学生参观红色教育基地、社区实践活动，让学生亲身感受革命先烈的英勇事迹，增强爱国主义情怀。
同时，社区实践活动使学生更加关注社会问题，提高社会责任感。
4. 社会实践调研学生分组进行社会调研，关注社会热点问题，撰写调研报告。
在调研过程中，学生运用马克思主义理论分析问题，提高理论素养。
大学生对马克思主义基本原理的理解与认识调查报告
《大学生对马克思主义基本原理的理解与认识调查报告》
调查背景：
马克思主义是中国共产党的指导思想，也是中国的立国之本。
对大学生来说，掌握马克思主义基本原理是非常必要的。
因此，我们进行了一次针对大学生的马克思主义基本原理理解与认识调查，以了解他们对于这一思想体系的掌握程度。
调查对象：
本次调查的对象是某高校200名大学生，分别来自不同的专业和年级。
调查结果：
1.马克思主义基本原理的认识
大约70%的受访者认为“马克思主义是一种科学的社会主义理论”，20%的受访者表示“马克思主义是一种革命思想”，不到10%的受访者认为“马克思主义是一种旧的思想”。
2.矛盾的认识
近70%的受访者认为“矛盾是不可避免的”，但只有30%的受访者认为“矛盾是可以解决的”。
3.人民群众的地位
接近80%的受访者认为“人民群众是史上具有伟大力量和创造力的阶级”，但超过30%的受访者认为“人民群众对于社会的发展和进步没有实质性作用”。
4.社会制度的看法
超过50%的受访者认为“社会制度是决定一个国家和民族前途的根本因素”，但大约20%的受访者认为“社会制度并不是实现好的发展的充分条件”。
调查结论：
通过本次调查，我们可以发现，大学生对于马克思主义的基本原理有一定的认知和认识，但也存在着许多不足。
需要加强大学生对于马克思主义基本原理的教育和培养，提高他们的马克思主义素质，从而更好地为建设中国特色社会主义事业做出贡献。
《马克思主义基本原理概论》社会实践报告---理论联系实际,将思想付诸行动
《马克思主义基本原理概论》社会实践报告理论联系实际，将思想付诸行动一、前言人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。
首先，实践观是马克思主义哲学的基本立场。
实践是人类社会的基础，是理解和解释一切社会现象的钥匙。
“一切从实际出发，实事求是，在实践中不断追求真理和发展真理”这是一句非常不错的指导思想，理论和实际之间的关系亦应该如此。
理论的重要性毋庸置疑，没有完整的科学理论支撑，我们就无法发展各类实业，实业就没有指导方向。
所以系统性地掌握理论原理对于我们指导具体实践活动具有重要意义，它给我们提供的是解决具体问题的方法论，是方向，由此我们才能不盲目蛮干。
实践活动中，我们会因为各方面的原因导致和理论差别很大，比如因为人的能力有限，我们无法实现通过复杂理论和计算来解决问题。
物体在空气中的运动有摩察力，而我们往往以理想状况来大致评估一下物体在空气中的运动。
还有在工业活动中，考虑公差是一个很重要的因素，理想上可能是标准件，但是实际上会有误差，而正是那些误差造成了所谓不同的标准件之间存在着匹配性不一的问题。
所以在实际工作中，一定要学会去理解这种难处，要学会认识不同情况下，理论和实际可能存在什么区别，这些区别是由于什么原因造成的，我们应该用什么方法去消除这种出入，怎么才能满足现实需求？这些都是我们在实践之中要不断去提高的本领。
一切从实际出发，问题从实际中来，经过理论的分析，再到实际中去，我们就能够真正地把握实践的真理，才不会变成纸上谈兵、夸夸其谈的“马谡”，才能够真抓实干，干出一番事业来。
因此，身为一名新时代的大学生，我们有责任有义务将马克思主义哲学的实践观应用于实际生活中，勇于走出校园，走进社会，关注社会现象，关心生活本身，以便更好地认识了解社会，同时完善自己，为未来的美好生活打下基础。
二、活动内容随着社会注意经济的进一步发展，与此相关产生了越来越多的社会问题。
其中尤以留守儿童、空巢老人等社会问题突出。
马克思主义基本原理社会实践报告
马克思主义基本原理社会实践报告马克思主义经典著作是近代思想史上的重要里程碑，无论在理论体系的构建上，还是在社会实践的指导中，都发挥了重要作用。
马克思主义的核心思想包括唯物辩证法、历史唯物主义和阶级斗争学说等。
本文通过参与社会实践活动，深入探究了马克思主义基本原理对社会实践的指导作用和意义。
一、社会实践活动的背景和目的社会实践活动作为理论与实践相结合的重要途径，在大学生思想政治教育中具有举足轻重的地位。
本次社会实践活动的主要目的是通过实践的方式，进一步加深对马克思主义基本原理的理解和应用，培养学生的思辨能力和实践能力，提高对社会问题的关注度和解决能力。
二、社会实践活动的具体内容和过程1. 实践活动的准备阶段在正式开展社会实践之前，我们通过学习相关的理论知识，对马克思主义基本原理进行了较为系统的学习。
我们深入研读了《资本论》、《共产党宣言》等经典著作，理解了马克思主义的核心思想和方法论。
同时，我们还做了大量的调研和问卷调查，以了解社会现实中存在的问题和矛盾。
2. 实践活动的实施阶段在实践活动的实施阶段，我们选择了几个具有代表性的社会问题进行深入研究和探讨。
例如，我们选取了某工厂的劳动条件和工人待遇问题作为研究对象，通过实地考察和访谈，了解工人的真实生活状况。
同时，我们还积极参与社会公益活动，如义务劳动、环境保护等，通过亲身实践来验证和应用马克思主义的基本原理。
3. 实践活动的总结阶段在实践活动结束后，我们进行了全面的总结和反思。
我们将实践中的问题和挑战与学习中的理论知识相结合，进行深入分析和思考。
通过小组讨论和整体汇报，形成了对马克思主义基本原理在社会实践中的具体指导作用的认识和体会。
三、马克思主义基本原理在社会实践中的作用和意义1. 指导实践的理论武器马克思主义基本原理为社会实践提供了强有力的理论武器。
通过对社会问题的深入研究和探讨，我们发现只有马克思主义基本原理能够全面解析社会问题的根源和本质。
马原调查报告：当代高中生对马克思主义的认知状况调查
马原调查报告当代高中生对马克思主义的认知状况调查课程名称：马克思主义基本原理概论学院：专业：班级：2019年05月目录摘要 (3)一、问题的提出 (3)二、问卷的分析及反应的问题 (3)1.当代高中生对马克思主义的兴致相对较弱且了解不够深入 (4)2.当代高中生对世界的物质性有一定的了解 (4)3.当代高中生已经对马克思主义基本理论有一定的认识 (5)4.当代高中生已经基本了解实践与理论的促进关系 (6)5.当代高中生对于学习马克思主义的学习有着相对正确的思考 (7)三、原因分析 (7)1.高中生对马克思主义教育存在接受障碍 (7)2.高中生的心理发展还未成熟 (8)3.周围环境的阻碍 (8)4.教材理论性太强 (9)四、结论与建议 (9)1.得到的一些结论 (9)2.针对结果的建议 (9)五、参考文献 (11)当代高中生对马克思主义的认知状况调查摘要：高中教育对于学生人格的养成有着极为重要的作用。
同时由于高中学习需要面临工作或接受高等教育选择的特殊性，用辩证唯物主义和历史唯物主义武装正处于世界观、人生观、价值观形成时期的高中生,具有深刻的现实意义。
高中学生的世界观及马克思主义认识状况值得我们思考和关注。
本文通过问卷调查、查阅资料、理论研究等方法,对高中生的马克思主义认知状况进行调查与分析,了解高中生马克思主义理解的现状，解读高中生对马克思主义学习的思考。
关键词：马克思主义；高中生一、问题的提出马克思主义是关于全世界无产阶级和全人类彻底解放的学说。
它由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三大部分组成，是马克思、恩格斯在批判地继承和吸收人类关于自然科学、思维科学、社会科学优秀成果的基础上于19世纪40年代创立的，并在实践中不断地丰富、发展和完善的无产阶级思想的科学体系。
在当代，马克思主义理论品格是推进马克思主义中国化的内在逻辑，是新时代坚持和发展中国特色社会主义的指导思想，是把握人类社会发展规律的理论遵循，是认识事物发展的世界观和方法论。
马原调查报告
马原调查报告马原，是指马克思主义基本原理。
近年来，马克思主义的学习与传承已经成为人们关注的热点话题。
为了深入了解马原的现实应用和发展动向，本文将对马原进行调查和分析。
通过调查报告的方式，我们将探讨马原在当代社会中的地位和作用，以及如何更好地传承和发展马克思主义。
一、对马原的认识和理解马原作为马克思主义的核心，具有重要的理论意义和现实指导价值。
通过对于马原的学习和研究，我们可以更好地把握社会主义发展的大方向，认识到历史和现实的内在联系。
马原提出了一系列重要的理论概念，如阶级斗争、剩余价值、无产阶级专政等。
这些概念不仅具有理论上的意义，更是对于实践具有指导性和启示性。
马原的核心观点是以人民为中心，实现人民的全面发展和自由解放。
通过对马原的学习，我们可以深刻认识到人民群众是历史的创造者，只有依靠人民的力量，才能实现社会主义的进步和发展。
二、马原在当代社会的地位和作用在当代社会中，马原依然具有重要的地位和作用。
尽管时代在变迁，社会形态在发展，但是无论是在中国还是在世界范围内，马原都是经久不衰的理论精髓。
首先，马原为我们提供了解决当代社会问题的思路和方法。
无论是什么样的问题，只有站在马克思主义的思想框架下，才能找到问题的本质所在，从而找到最合适的解决办法。
马原将问题置于阶级斗争和生产力发展的角度下进行分析，为我们提供了科学的方法论和分析工具。
其次，马原对于社会主义事业的发展具有指导意义。
社会主义是马克思主义的光辉旗帜，是当代中国的正确方向。
马原将社会主义的特点和发展逻辑进行了深入研究，并提出了一系列理论原则和政策建议。
这些原则和建议为我们在社会主义建设中指明了前进的道路。
三、传承和发展马克思主义的方向如何更好地传承和发展马克思主义，是当前需要解决的重要问题。
传承马克思主义需要从几个方面入手。
首先，需要加强对马克思主义理论的学习和研究。
只有真正掌握和理解马克思主义的核心观点和基本原理，才能更好地运用和发展马克思主义。
关于马克思主义的调查报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除关于马克思主义的调查报告篇一：马克思主义调查报告关于《大学生对马克思主义的认识和信仰》的调查报告关于大学生对马克思主义的认识和信仰的调查报告一、调查背景及目的当前我国正处于社会转型时期，在经济信息全球化得环境中，多种外来思想、观念涌入，对大学生的认识和信仰有很大影响。
信仰作为人类社会普遍存在的精神生活方式，是人们对一定的世界观、人生观、价值观等观念体系的信奉和遵行。
作为深层次的精神导向和精神支柱，信仰影响着人们的实践活动和精神生活。
信仰作为一种巨大的力量，是一个国家乃至一个民族的精神支柱。
大学生是社会主义事业的接班人，因此大学生对马克思主义的信仰和认识情况关系着中国特色社会主义事业的前途和命运，关系着中国的未来与发展。
而目前，在现实生活中，大学生群体中已出现了信仰危机的现象，对理想、前途感到困惑和迷茫。
对此，我们开展了关于大学生对马克思主义认识和信仰的调查，来分析大学生的认识和信仰现状并针对存在的问题提出解决办法。
二、调查时间：20XX年5月18日-20XX年5月21日三、调查对象：大一、大二、大三、大四的学生四、调查方法：本次调查采取的是问卷调查。
问卷发放是通过网络邮件等方式发布，由大学生填写，限期统计结果，共限定填写的调查问卷50份，有效回收统计50份。
五.问卷统计：附表（一）六．问卷结果分析与思考：（一）问卷结果分析1，受访人主要是大二年级的学生在我们所调查的50个人中，大一、大二、大三、大四的学生所占比例相差比较大，据数据统计分别为20%、70%、6%、4%2．当代大学生对学习马克思主义的态度积极性有些欠缺调查结果中，58%学生为修学分而学习马克思主义，只有6%学生是因为个人兴趣学习马克思主义，28%学生认为马克思认为主义是科学的世界观和方法论，学习了对时间有所帮助。
针对是否看过有关马克思主义的著作，40%学生表示不想看，没什么兴趣；24%学生表示看过，但是看不懂；26%学生表示想看，但是看不懂。
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《马克思主义基本原理》课程基本情况调查报告作者：杜瑞,田华丽来源：《经济研究导刊》2010年第06期摘要:《马克思主义基本原理》课是军队院校必修的五门政治理论主干课程之一,是学员学习和掌握马克思主义的世界观和方法论的重要渠道之一,也是向学员宣传和贯彻科学发展观的主要途径。
通过对学员基本的思想情况、《马克思主义基本原理》课程教学基本情况以及对于科学发展观学习等相关内容的调查,我们了解了学员的基本情况、思想状况和授课效果,增强了授课的针对性,为进一步搞好教学工作奠定了基础。
关键词:《马克思主义基本原理》;调查;军队;学员中图分类号:G64文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)06-0214-02《马克思主义基本原理》是军队院校规定必修的五门政治理论主干课程之一,主要向学生灌输马克思主义最基本的理论、观点、方法,帮助学员确立马克思主义的世界观、人生观和方法论。
为了加强《马克思主义基本原理》课教学的针对性,提高授课的有效性,在教学实施过程中我们对学员进行了《马克思主义基本原理》课程基本情况调查。
《马克思主义基本原理》课程基本情况调查问卷发出100份,收回100份。
调查对象为三旅一队、二队各50名大学本科一年级初级指挥专业学员,年龄为17～20岁之间,调查时间为2009年6月3日。
调查方式采用随机抽样的问卷式调查。
一、调查内容本次调查共设计35题,由三部分内容构成。
第一方面,侧重了解学生目前的基本思想情况,使教学能够有的放矢;第二方面,主要调查学员对于《马克思主义基本原理》课程的态度和看法以及教学相关情况;第三方面,调查学员对正在进行的科学发展观教育的理解和认识。
二、调查结果与分析(一)学员当前思想状况的调查,主要分两个部分1.学员个人思想状况的调查。
目前学员最想做的事情是什么呢?学员在19题中给予这样的回答: A好好学习:37%;B多交朋友:16%;C谈恋爱:11%;D打工挣钱:3%;E发展自己的兴趣和能力:24%;F寻找信仰:1%;G发现人生的意义:3%;H没想过,随大流:5%。
我们可以看到,大多数学员认为目前最想做的事是好好学习和发展自己的兴趣和能力,那么当理想与现实有差距时,他们会有什么样的态度呢?为此我们设计了第18题:你最认同下面那个观点:A命运掌握在自己手中:43% ;B但尽人事,各凭天命:11%;C走自己的路,让别人说去吧:5%;D只要努力过,就应该坦然面对一切得失:41%;E人不为己,天诛地灭:0。
由统计结果我们可以看到我们的学员在人生观上是积极的,乐观向上的。
那么学员对时代对自身素质的要求有没有清醒的认识呢?据此我们设计了第13题:你认为大学生应该具备的最重要的素质是什么?A学好自己的专业知识:3%;B具备良好的社会交往能力:13%;C具有独立的分析问题和解决问题的能力:58%;D具备适应社会的能力:26%。
由此我们可以看到,学员既有着融入社会的强烈愿望,又有爱思考、不盲从和积极进取的优良品质。
2.学员与军校生活的契合度调查。
接受调查的学员都是从地方考入军校的青年学生,他们满怀美好的憧憬来到军营,他们面临的首要任务就是尽快适应军营生活,完成从老百姓到军人、从青年学生到军校学员的转变。
入学半年来他们是不是很好地完成了角色的转换,适应了新生活呢?我们采用了对比加层层深入的调查方法。
在22题的调查“你所期望的军校生活是怎样的?”中有81%的学员对未来生活充满了美好憧憬,认为军校生活会丰富多彩。
在23题中我们又提出:如何评价你目前的军校生活呢?有36%的学员出现了心理落差,认为军校生活枯燥乏味,难以接受,但同时也有接近一半的学员认同目前的军校生活。
这表明学员对军营生活还有一定程度的不适应。
(二)学员与《马克思主义基本原理》课程教学的调查。
主要侧重在两个方面1.学员对《马克思主义基本原理》课程的态度及教学效果的调查。
那么学员对《马克思主义基本原理》这门课抱着什么样的态度来学习的呢?有40%的学员表示要好好学,可以提高自己的能力和理论水平。
从统计数据中我们可以看出,学员对学习《马克思主义基本原理》课程的态度基本上是端正的。
因此,有10%的学员表示对《马克思主义基本原理》的教材已经完整地读过一遍,有71%的学员部分阅读过,有11%的学员已经读过多遍。
在学习《马克思主义基本原理》课过程时,21%的学员表示有很想看看马克思主义经典原著的愿望,57%的学员表示如果有机会,愿意看。
2.对《马克思主义基本原理》的课堂教学情况的调查。
在第31题中的调查“你认为《马克思主义基本原理》课应该采取哪种教学方式?”中有59%的学员希望采取老师启发,学生讨论的教学方式,有9%的学员希望采取学生自学,老师解疑的自主学习方式。
从统计数据我们可以看到学员希望教学方式的革新,希望发挥自身的主动性。
在调查中也有将近半数的同学认为在教学中应用多媒体课件的教学效果一般,这说明我们应该进一步改进多媒体教学的方式方法。
(三)“科学发展观”教育调查学员是如何看待在政治理论课上贯彻“科学发展观”的呢?有63%的学员表示很有必要,并且认为学习《马克思主义基本原理》这门课有助于自己更好地理解和掌握科学发展观。
从调查数据中我们可以看到,学生是支持和拥护在政治理论课上贯彻“科学发展观”教育的。
三、对策与思考1.利用《马克思主义基本原理》课程加强对学生世界观、人生观的教育。
从调查中我们看到,青年学员总体上生活态度是积极、乐观、富有朝气的,但应该看到的是这种世界观、人生观是不成熟的、易变的。
青年时期正是世界观、人生观形成并逐步确立的阶段,但大学骄子对生活的热情和憧憬经常会遭遇到成长中的困惑、烦恼和挫折,不成熟的阅历和心智使他们的世界观、人生观很容易发生扭曲和反复。
所以加强青年学员的世界观、人生观教育是为他们培根固本,顺利成长所必须的。
《马克思主义基本原理》课程是培育马克思主义世界观、人生观、价值观的基础课程,所以我们应该抓住课堂教学这个主渠道、主阵地,向学生灌输正确的世界观、人生观和价值观,为他们的成长、成才、成功保驾护航。
2.进一步革新《马克思主义基本原理》课的教学方法。
我们应该从教学对象的需要切入,促进学生学习的主动性和积极性,提高《马克思主义基本原理》课程的教学效果。
一提起《马克思主义基本原理》课,22%的学生抱着一种既然开了就应付着学的消极态度,究其原因这与我们传统的教学角度有重要的关系。
传统的教学虽然也考虑到了教学对象的需要,但更多的是从社会的需要、军队和国家的需要的角度向学员讲授教学内容,似乎学员接受知识技术是自身的需要,而接受思想政治方面的教育则是党和国家、军队的需要,因而学员缺乏学习的主动性、积极性。
所以要学员从“要我学”变成“我要学”,从内心深入接受思想政治教育,就必须革新现行的课堂教学。
首先,必须转换教学思路。
教师必须从学员的角度出发理解问题,阐述观点,做到眼中是学员、心里装学员、口里说学员,在与学员交流中形成心灵的撞击与融合,使学员的思想观念逐步与国家和军队的需求趋同,使学员的个人奋斗与军人集体奋斗相结合。
其次,要进行教学法的革新。
正如调查所显示的,59%的学员希望采取教员启发,学员讨论的教学方式。
对于学员这种主动学习的要求,教员应该给以积极地配合和提倡,尊重学员的心理需要,倾听学员对问题的想法,发现其闪光点,激发他们的学习兴趣,提高他们的学习主动性。
要通过运用启发式教学法、研讨式教学法、案例式教学法、互动式教学法,增强多媒体教学效果,增加教员与学员课堂上的交流和互动,架起一座课堂教学与现实生活的桥梁,一座学员与教员心灵之间的桥梁,真正产生心理共鸣,观点共振,思维共享,影响共有。
只有这样我们的《马克思主义基本原理》课才能真正走出教材,走进课堂,走进学生心灵。
3.在《马克思主义基本原理》课程中进一步加强科学发展观教育。
科学发展观体现了马克思主义的理论品质,体现了丰富的唯物辩证法思想和唯物史观思想,同时更是体现了科学社会主义的本质。
因此,我们认为,《马克思主义基本原理》在贯彻科学发展观方面的总体认识定位是:通过对马克思主义基本理论的讲述,帮助学员认识和理解科学发展观的哲学内蕴和理论渊源,加深对中国特色社会主义理论体系的认识和理解,使学员更好地去理解、掌握科学发展观,践行科学发展观。
所以,青年学员学习领会和准确把握科学发展观的科学内涵、实践基础和精神实质是非常必要的。
遗憾的是,我们的学员在这方面还有不小的差距。
在第10题“科学发展观的核心是什么?”的调查中仅有52%的学员给出了正确答案,这说明我们在下一阶段的教学过程中应进一步加大科学发展观的教育教学工作。
4.加强军人意识教育,增强使命感。
本次调查的对象是一年级第二学期的学员,很多学员抱着对军营生活的美好憧憬来到信息工程大学,他们热爱军队,往往只是出于一种朴素的感情,并不真正明确在新的历史时期,我军所面临的形势和任务以及作为一名未来军官所肩负的历史使命。
理想与现实生活的强烈反差使他们感到迷茫。
罗斯福说:“实现明天理想的唯一障碍是今天的疑虑”。
军校德育课的重要目的之一,就是要把特定的军人意识和军人规范“内化”到军校学员的思想品德结构中来,以引导广大学员较快地实现从地方老百姓到革命军人的角色转变。
因此,我们在教学中应注意从军事院校的特定培养对象出发,着眼于军事职业的特殊要求,不断增强教学的针对性和有效性,不断强化军人意识教育,以增强广大学员献身国防的使命感和荣誉感,引导他们更好地在专业上勤奋学习、在军营中建功立业。
青年学员是军队的未来,军校大学生是我军宝贵的人才资源,我们承担着为我军培养和输送合格的新型军政人才的重要任务。
通过本次调查,我们了解了学生,看到了工作中的不足和差距,只有这样我们才能在工作中做到有的放矢,因材施教、因人施教,更有信心搞好下一阶段的《马克思主义基本原理》课程工作。