初中数学课堂的导入方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是引导学生进入数学学习状态的重要环节，它起到承上启下的作用。
好的导入能够激发学生兴趣，调动积极性，提高学习效果。
下面我将结合自己的教学实践，谈谈几个我认为有效的初中数学课堂导入方法。
一、情境导入法情境导入法是通过构建情境，让学生从实际问题中发现数学知识，培养他们的观察、发现和解决问题的能力。
教师可以通过提问或者给出一个实际问题，让学生尝试解决。
一道“张老师有30个学生，她想平均分配这些学生到五个小组，每个小组人数不同。
应该怎么分配？”的问题，通过这个问题，学生可以学到最小公倍数的概念和求解方法。
二、旧知复习法旧知复习法是在导入环节回顾前面所学内容，巩固学生的基础知识，为新知的学习打下基础。
教师可以选择一些典型的题目，让学生回答，或者出示一些前面学过的图形或公式，让学生解释或运用。
这样可以帮助学生复习巩固旧知，激发他们对数学的兴趣和自信心。
三、问题导入法问题导入法是提出一个有待解决的问题，让学生自己思考和探索，激发他们的求知欲望和思考能力。
教师可以出示一道有趣的数学难题，或者提出一个有挑战性的问题，让学生思考和讨论。
一道“有9个白球和1个黑球，每次随机取一个球，不放回，取到黑球就停止，问进行几次取球，停止的概率最大？”的问题，通过这个问题，学生可以学到概率的概念和计算方法。
四、故事导入法故事导入法是通过讲述一个富有情感和想象力的故事，引起学生情感共鸣，激发学习兴趣。
教师可以讲述一个与数学相关的故事，或者编制一个寓言故事，让学生在情感体验中进入数学学习状态。
讲述一个数学家发现了一枚神奇的硬币，投掷100次都是正面朝上，学生可以从故事中思考为什么会这样，进而学习概率的相关知识。
五、实验导入法实验导入法是通过进行实验或观察，让学生亲自参与并发现数学规律。
教师可以设计一些简单的实验，让学生亲手操作，观察实验现象，通过实验结果来引发学生的思考和讨论。
设计一个测量角度的实验，让学生通过自己测量和比较，发现角度的概念和测量方法。
初中数学课堂导入精彩七法
初中数学课堂导入精彩七法导入是指在新的教学内容或教学活动开始前，引导学生进入学习状态的教学行为方式。
它是课堂教学的序幕,也是课堂教学的重要环节。
常言道“良好的开端是成功的一半”，教师有创意的导入，有利于引发学生的学习兴趣，有利于形成学生积极热烈的学习情感。
1直接导入法教学中，对于抽象的理论知识，单刀直入，学生印象深刻。
在一节课的开始，当一些新授的数学知识难以借助旧知识引入时，可开门见山的点出课题，直接提出需要学习的中心内容，立即唤起学生的学习兴趣，迅速把学生的思维和注意力引向所要探索的问题。
例如：在教学《二次根式的加减法》的内容时，可这样引入：“二次根式的乘除计算，我们已经掌握了它的计算方法，那么两个二次根式相加或相减，怎样计算呢？这节课我们就来学习这个内容——二次根式的加减计算（板书课题）”，这样导入，直截了当，促使学生迅速集中到新知识的探索追求中。
2问题导入法“ 问题是数学的核心”，事实上数学的学习就是不断提出问题、思考问题、解决问题的过程，因此在导入过程中应巧设疑问和悬念，使学生带着问题去思考，从而起到激发学生的求知欲望，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3动手操作导入法皮亚杰的认知发生论中指出“儿童是通过自己的活动，并从活动中抽释出数学知识的。
因此，在教学中要让学生充分动手、动脑，主动地去探索数学知识。
”例如：在讲“生活中的立体图形”时，我先布置学生去制作简单的几何体，如三棱锥、四棱锥、长方体，正方体等，上课伊始，由学生来展示他们的成果，由于学生已经通过动手具体的了解了这些简单几何体，对它们有感官上的认知，我在课堂上进行的讲解就很顺利，学生也能很快的接受新课的知识。
4历史故事导入法在人类数学发展的历史上，产生了许许多多值得颂扬、脍炙人口的数学故事和数学家轶事。
结合课本内容适当的介绍一些古今中外数学史或有趣的数学故事，利用这些丰富的文化资源创设教学情境，不仅能激发学生的求知欲望，还能从中学习数学知识，领略数学家的人格魅力，接受思想教育，如高斯、笛卡儿、牛顿以及我国数学家祖冲之、华罗庚、陈景润等都有很多故事可以用来设计教学情境。
探究让初中数学教学充满趣味的导入方法
探究让初中数学教学充满趣味的导入方法一、引用趣味故事、名人故事、历史故事在初中数学教学中，讲述趣味故事、名人故事、历史故事，可以让学生在轻松愉悦的氛围中渐入主题，引起对数学的探究和兴趣。
例如，在讲述如何化简代数式时，可以先引用一则趣味故事：一个物理学家在论文中写道：将一个苹果除以零，会发生什么？答案是，会发生全宇宙的毁灭。
这是因为，我们不能除以零，所以这个式子没有意义。
通过引用趣味的故事，可以引起学生的兴趣，同时也能够帮助学生更好地理解代数式。
二、以游戏方式进行导入在初中数学教学中，以游戏方式进行导入，可以让学生在轻松的氛围中学习数学知识。
例如，在教学平面几何时，可以提前准备好一些卡片或棋子，让学生组成一些图形，如正方形、三角形等，再对图形进行分类、比较，从而激发学生在比较中发现图形的性质，自主探索规律，达到自主学习的目的。
三、以音乐、歌曲为媒介在初中数学教学中，我们可以通过音乐、歌曲等方式将生硬的数学知识转化为生动形象的表现。
例如，在讲解平移变换时，可以播放一些平移相关的音乐，激发学生的想象力和好奇心，将抽象的概念转化成具体形象，让学生更好地理解和掌握平移变换的概念。
四、以图片、视频为媒介在初中数学教学中，我们可以通过图片、视频等媒介将问题形象化，让学生更直观地理解和掌握数学知识。
例如，在讲解三角函数时，可以播放一些三角函数相关的视频和动画，让学生看到直观的三角函数图像，从而更好地理解三角函数的概念和性质。
总之，初中数学教学要想充满趣味，就需要有创新的导入方法。
教师可以借助趣味故事、游戏、音乐、图片、视频等多种方式来激发学生的兴趣，让他们在轻松、愉快的氛围中探索、学习数学知识。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能够有效地提高教学质量和效果。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧作为初中数学老师，如何能够抓住学生的注意力，引导他们进入课堂的学习氛围，让学生们主动地接受知识呢？下面就介绍几种常用的数学课堂导入方法与技巧。
一、激发学生兴趣在教数学之前，首先要让学生对数学产生兴趣，这是一个很重要的导入方法。
在引入新的数学知识之前，可以先让学生通过小游戏和小竞赛等形式，了解到这个知识点的实际应用和生活意义，激发学生的学习兴趣。
比如，在学习“有理数”的时候，可以通过小组竞赛的方式，让学生把自己的理智积分相加，比赛哪个小组的加和最大；在学习“图形”的时候，可以通过找到熟悉的地点、物品、建筑等，并让学生用图形来代替，帮助学生理解与记忆新知识。
二、扩大知识视野在数学课堂中，单纯学习某一个知识点，学生很难大开眼界。
因此，在课程的最开始，可以通过引入一些与实际生活相联系的事例，让学生能够拓展自己的知识视野，培养学生开阔思维和观察问题的能力。
举个例子，教学“平面直角坐标系”时，可以引入一些实际生活中的场景，让学生在头脑中勾画出自己的坐标系，同时，老师与同学们一起设计一个有趣的小游戏，让学生可以体验到在坐标系上运动的感觉，从而易于理解坐标系的实际应用。
三、采用小故事创设情境数学知识的把握在很大程度上与学生的<span style="color:#000000;">应用情境有关系，而小故事则适合来创设这样的情境。
</span>在数学教育中，可以编写一些富有情感色彩的小故事来引导学生进入课堂氛围，对新的数学知识产生兴趣。
例如，在讲解“圆的元素”的时候，可以通过讲述“画大钵、画小钵”的小故事，通过幽默的情境引起学生的关注；在讲述“等差数列”的时候，可以通过讲述“成绩单”的小故事，引导学生体验等差数列的应用与意义。
四、学以致用为了让学生在课堂中掌握新知识点，充分理解知识的应用，我们可以通过数学中的引导式解法，以一定的方式引导学生进入这个知识点。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学是一门抽象而又实用的学科，对学生的逻辑思维、数学推理能力和问题解决能力有着重要的培养作用。
在上数学课之前，教师需要运用巧妙的导入方法和技巧，使学生树立起兴趣和学习的动力。
下面将介绍一些初中数学课堂导入的方法和技巧。
1. 游戏导入法：通过数学游戏的形式引入课堂，可以增加课堂的趣味性和互动性。
可以用数学拼图、数学解谜等游戏来展示课堂内容的重点和难点，让学生通过游戏中的探索和思考来引发他们对数学知识的兴趣。
2. 预习导入法：在上课之前，教师可以提前布置一些问题或者习题，让学生在课前自己思考、预习，并将解题思路或者答案带到课堂上来。
通过讨论这些问题或者习题，可以帮助学生回顾和巩固已学过的知识，并为接下来的学习做好铺垫。
3. 视频导入法：在课前，教师可以准备一段与课堂内容相关的数学视频或者动画，用来导入课堂。
视频中的内容可以是数学的实际应用、数学的思维方法或者数学的趣味故事，通过引起学生的好奇心和注意力，帮助他们主动参与到课堂中来。
4. 图片导入法：在上课之前，教师可以准备一些与课堂内容相关的图片，通过展示这些图片，激发学生的思考和联想。
可以用一张数学谜题、一张数学图形或者一张数学公式来引导学生思考，从而引入课堂的内容，让学生积极参与到课堂中来。
5. 故事导入法：以一个故事、一个例子或者一个实际问题来引导学生思考，让他们通过分析和解决这个问题来进一步理解和掌握数学的概念和方法。
教师可以讲述一个与日常生活相关的数学故事，或者给学生讲述一个与课堂内容相关的数学历史故事，通过这些故事来吸引学生的注意力，引发他们对数学知识的兴趣。
浅谈初中数学课堂导入的几个方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是指教师在课堂开始时引入新知识的部分，其目的是激发学生的学习兴趣，激发学生的思维活动，并为接下来的学习做好铺垫。
以下是几个常用的数学课堂导入方法。
一、直观法导入直观法导入是利用图形、实物等直观的事物引入新知识。
在学习平行线和垂直线的关系时，可以使用实物模型，让学生观察和比较两根直线的方向和交叉情况，从而引发学生对平行线和垂直线概念的思考。
二、教材导入法教材导入法是通过对教材内容的介绍和提问引入新知识。
教师可以先让学生预习教材，然后根据教材内容进行提问，引导学生回顾和总结已学知识，进而引入新知识。
在学习平方根的概念时，可以通过提问“你们还记得什么是平方吗？”，引导学生回顾平方的概念，然后介绍平方根的定义。
三、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题引入新知识。
教师可以提问一个和学生生活经验相关的问题，让学生思考并建立问题意识，从而引入新知识。
在学习整数加减法时，可以提问“小明手里有3个苹果，他从他手里拿掉了5个苹果，这样会剩余多少个苹果？”通过这个问题，可以引发学生对于负数的思考。
四、经验导入法经验导入法是通过借助学生的实际经验引入新知识。
教师可以让学生回忆一些与新知识相关的实际经验，并帮助学生从中发现规律和问题，进而引入新知识。
在学习面积和体积时，可以让学生想一想他们在生活中用到过面积和体积的场景，然后引导学生思考如何计算面积和体积。
五、故事导入法故事导入法是通过一个有趣的故事引入新知识。
教师可以讲述一个和新知识相关的故事，激发学生的学习兴趣。
在学习分式时，可以通过讲述一个实际生活中的故事，如“小明和小红一起做蛋糕，他们需要1/2杯的糖，但是只剩下1/4杯了，他们该怎么办？”通过这个故事，引导学生思考分式的概念和运算。
初中数学课堂导入的方法可以多样化，可以根据具体的教学内容和学生的实际情况选择合适的方法。
通过巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和思维活动，为接下来的学习奠定坚实的基础。
初中数学有趣的课堂导入方法
初中数学有趣的课堂导入方法数学作为一门抽象而又实用的学科，对于学生来说往往会显得枯燥乏味。
然而，一个好的导入方法可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习效果。
本文将介绍一些初中数学课堂的有趣导入方法，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
一、谜题导入法1. 数学谜题在课堂开始之前，教师可以设计一些有趣的数学谜题，让学生在纸上解答。
例如，让学生猜测一个数学规律的答案，或者给出几个数列并让学生猜测下一个数字是多少。
这种方法可以激发学生的思考能力和求解问题的兴趣。
2. 数学问题挑战教师可以给学生出一些具有挑战性的数学问题，要求学生在规定时间内解决问题。
学生可以分小组或者个别进行，然后向全班展示他们的解决思路和结果。
这样的活动不仅可以培养学生的团队合作精神，还能激发学生的学习热情。
二、游戏导入法1. 数学卡片游戏教师可以准备一些数学卡片，上面写着不同的数学题目或问题。
每个学生可以从卡片堆中选择一张，并在规定的时间内回答问题。
这种游戏形式既能增加课堂互动，又能让学生通过游戏的形式巩固和应用所学的数学知识。
2. 数学角色扮演教师可以设计一些数学角色扮演的游戏，让学生在游戏中扮演角色，并根据不同的情景解决数学问题。
例如，学生可以扮演数学家和商家的角色，通过进行数学运算来模拟实际的经济交易。
这样的活动既锻炼了学生的数学能力，又增强了他们的情景应用能力。
三、实例导入法1. 数学实例探究教师可以通过实例探究的方式来导入数学知识。
例如，在学习平行线的性质时，教师可以给学生展示几个平行线的实际例子，让学生观察并总结平行线的性质。
通过实际的例子，学生更容易理解和记忆数学知识。
2. 数学实践活动教师可以组织学生参与一些实践活动，让他们亲自动手解决实际问题。
例如，在学习测量长度单位时，教师可以让学生到校园中测量不同物体的长度，并进行比较和总结。
这样学生既加深了对数学概念的理解，又增加了对数学应用的兴趣。
综上所述，初中数学课堂的有趣导入方法对于激发学生学习数学的兴趣和提高他们的学习效果起着重要作用。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧
数学是一门需要大量练习和思考的学科，在初中阶段，正确的导入方法和技巧能够帮助学生更好的理解数学知识，提高学习效率。
以下是一些常用的初中数学课堂导入方法与技巧。
1. 引入具体的实例
在学习数学时，引入具体的实例往往会使学生更容易理解和感受到数学的应用场景。
教师可以通过将生活中的例子融入到教学中，比如通过银行存款计息、街道上的交通规则等引入某个数学概念。
2. 以问题为导向
在教学中，可以通过提出困扰学生的问题来引导学生。
问题导向教学能够促使学生自主思考和探究，激发学生的兴趣和好奇心，培养其发现问题和解决问题的能力。
3. 创造情境
在学习某个数学知识时，创造一个生动的情景往往有助于学生理解其背后的概念。
比如在讲解平面直角坐标系时，可以引入一个机器人控制平面运动的故事，让学生在情境中理解坐标系的含义。
4. 引入历史背景
数学是一门源远流长的学科，有些数学概念和公式都有着自己的历史背景。
在适当的时候，引入一些与数学相关的历史故事会为学生打开一扇了解数学人文历史的窗口，让他们更浓厚的兴趣学习数学。
5. 探究问题的内在联系
在教学中，让学生探究不同知识点之间的内在联系，能够帮助学生更加全面、深入地理解数学知识。
比如在学习三角函数时，可以引导学生思考正弦、余弦、正切三个函数之间的联系，从而加深他们对三角函数的理解。
总之，初中数学课堂导入方法与技巧千万条，唯有不断尝试，不断总结，让学生从多重视角来感受数学，从而帮助学生更好地实现数学素养的提高。
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初中数学课堂的导入方法
一、通过复习旧知识，温故而知新
这是最常见的导入新课的方法。
这种方法注重知识衔接，不仅有利于学生对旧知识的巩固，而且能为新知识的学习作好铺垫，可谓是温故而知新。
如，教学“正方形”时，通过使用多媒体手段复习“矩形”“菱形”的特征及识别方法引入新课，学生既复习了旧知，又为学习和探究正方形的特征和识别方法奠定了基础。
二、采取故事形式导入，点燃兴趣火种
故事可以缓解学生的学习压力，促使学生的注意力集中，同时可以加深对教学内容的理解。
在进行初中数学的教学过程中，一则融知识性、趣味性为一体的短小精悍的故事，常常是点燃学生学习兴趣的火种，也是增进师生情谊，启迪学生智慧心灵的兴奋剂。
如，在课堂开始的时候，老师可以介绍祖冲之、阿基米德、高斯、加罗华等数学大师。
这些都是初中生经常讨论和崇拜的人物。
老师也可以将哥德巴赫猜想这些数学史上的故事告诉给学生，虽然学生可能还不太懂，但是，有很多的思想方法在其中，学生对这些数学故事的了解，让学生们在不知不觉中接受这些数学思想。
这不仅可以提高他们对数学学习的兴趣，还可以激发他们克服学习困难的信心和求知欲。
在上课前对这些故事或者数学史的讲解，可以让学生更加投入到新课的听讲中去。
三、以悬念形式进行导入，激发学生求知欲
学贵有疑，有疑才会有所思，有思必有所得。
中学生有强烈的好奇心，提出疑问，设置悬念导入新课，可以最大限度地激发学生强烈的求知欲。
如，在一块长方形木板的四周镶上等宽的木条（教师给出图形），得一新长方形，内外两个长方形相似吗？学生齐答：“相似！”产生这种错误的根源在于“负迁移”所致，学生把日常生活中的“相像”当作了数学中的相似。
此时，当教师把学生认为“千真万确”的生活经验否定时，学生十分吃惊，思维马上被激活起来，注意力十分集中，由此，顺势导入了新课。
这种导入方法不仅可以集中学生的注意力，而且有利于他们深刻理解所学知识，在头脑中打下深刻的烙印，更重要的是能使学生明白科学来不得半点马虎，某些结论在没有经过严谨的科学分析之前是粗浅的、片面的、甚至是错误的。
这对培养学生严谨的科学态度十分有益。
四、通过实物进行课堂导入，引发学生好奇心
依据教学经验，往往是老师拿着一件新的物品进入课堂的时候，很多学生都会产生好奇心。
在教学中，通过物品展示的方法进行新课的导入，有助于学生将抽样的数学问题具体化。
从而为学生提供丰富的感性经验，还可以为学生脑海中留下非常深刻的印象。
这种物品展示可以是一个数学教具、一幅画、一张表等，只要将这些运用得当，就会收到很好的教学效果。
五、通过类比分析进行导入，培养学生合情推理
类比是提出新问题和获得新发现取之不竭的泉源。
类比分析导入是通过比较两个或两类数学对象的共同属性来引入新课的方法。
康德说过：“每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比这个方法往往能指引我们前进。
”通过类比，可以发现新旧知识的异同点，使知识向更深层或更广阔的领域迁移、发展，从而达到知识引申的目的。
如，在学习分式方程的解法时，可让学生先回顾含有分母的一元一次方程的解答过程，在此基础上，类比含有分母的一元一次方程的解法来寻求分式方程的解法，从而导入新课。
又如，在讲“相似三角形性质”时，可以以全等三
角形性质为例类比。
全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长等相等。
那么相似三角形这几组量怎么样？这种方法使学生能从类比中促进知识的迁移，发现新知识。
除上述几种方法外，还可采用现实联系法、名人名言导入法、创设情境法等方法设计数学课的导入语，但无论用什么样的方法导入都要注意：所用方法和材料要切合教材内容实际，要与课本内容或初中数学知识相关联，不能牵强附会。
方法要灵活多变，不同内容要选用不同的方法，切不可千篇一律。
设计要有趣味性或启迪性，语言要精练等。
只要教师不断地摸索数学教学课堂导入的新方法和新思路，就可以促进学生更好地学习初中数学知识。