苏教版一年级上册数学教案(表格式)：认识几和第几
一年级上册数学教案-5.3.认识几和第几-苏教版
一年级上册数学教案-5.3.认识几和第几-苏教版教学目标
1.了解什么是“几”和“第几”；
2.能够正确使用“几”和“第几”；
3.通过实例练习巩固所学内容。
教学重点
1.认识“几”和“第几”的定义；
2.掌握正确使用方法。
教学难点
如何区分和正确使用“几”和“第几”。
教学过程
一、导入
通过提问的方式引导学生回忆“数字大小比较”的知识，了解学生的学习进度和掌握程度。
提问：
1.请问，在 1 到 10 中，哪个数字最小呢？
2.在 1 到 10 中，哪个数字最大呢？
3.请问，2 比 1 大，还是 1 比 2 大呢？
二、讲解
1.什么是“几”
几是指不确定的数。
例如：我们不知道有几个人，就可以用“几”来表示。
2.什么是“第几”
第几是指确定的序数。
例如：第一名，第二名，第三名等。
3.“几”和“第几”的区别
“几”是不确定的数，而“第几”是确定的序数。
如果我们知道有几个人，就可以用第几。
例如：课堂上有 10 个同学，第四个同学是谁？
三、练习
1.练习 1
教师出示三张图片，一张是摆放了一些卡片的小纸盒，一张是盒子中的卡片，最后一张是卡片，然后通过让学生描述所看到的情景，引导学生练习“几”和“第几”的使用。
2.练习 2
教师出示一页PPT，PPT上有8张小卡片，每张卡片上写着一个数字，然后出题：第 4 张卡片是什么数字？
总结
通过本节课的学习，我们了解到了“几”和“第几”的定义，并且掌握了正确使用方法。
希望同学们能够在日后的学习和生活中，正确使用“几”和“第几”这两个词汇。
一年级上册数学教案-认识几和第几-苏教版
一年级上册数学教案-认识几和第几-苏教版教学目标1. 让学生掌握数字“几”和“第几”的概念，能够区分和运用。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 认识数字“几”和“第几”。
2. 学习如何运用“几”和“第几”进行排序和计数。
3. 通过实例，让学生理解“几”和“第几”在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握数字“几”和“第几”的概念，能够正确运用。
2. 教学难点：如何让学生在实际问题中，灵活运用“几”和“第几”。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、教学PPT、实物模型。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 引入：通过故事或游戏，引起学生对数字“几”和“第几”的兴趣。
2. 新课导入：讲解数字“几”和“第几”的概念，并通过实例让学生理解。
3. 实践操作：让学生通过实物模型或数字卡片，进行“几”和“第几”的排序和计数。
4. 练习：通过PPT或练习册，让学生进行“几”和“第几”的练习。
5. 总结：对学生的练习进行总结，强调“几”和“第几”的区别和运用。
板书设计1. 认识几和第几2. 内容：数字“几”和“第几”的概念、区别和运用。
作业设计1. 练习册：完成“几”和“第几”的相关练习。
2. 实践作业：让学生在家中，用实物进行“几”和“第几”的排序和计数。
课后反思1. 教师需要观察学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 对于理解困难的学生，可以提供额外的辅导和实例讲解。
3. 教师需要定期检查学生的作业，及时发现问题并解决。
以上是一年级上册数学教案-认识几和第几-苏教版的内容，希望能帮助学生在数学学习中取得进步。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生理解和掌握知识的关键环节。
以下是教学过程的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 引入引入环节的目的是激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。
可以通过一个简单的数学故事，比如“小猫抓鱼”的故事，来说明“几”和“第几”的概念。
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版
一年级上册数学教案几和第几苏教版教案：一年级上册数学教案几和第几苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第三章“几和第几”的内容。
这部分内容主要包括认识数字110，理解数字的顺序和大小，以及学会用手指表示数字。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字110的认识，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。
三、教学难点与重点重点是让学生能够认识数字110，理解数字的顺序和大小。
难点是让学生能够用手指正确表示数字。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了数字卡片、手指模型等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一组数字卡片，让学生们看卡片上的数字，并用自己的手指表示出来。
2. 讲解例题：我讲解了数字110的认识，以及数字的顺序和大小。
例如，我拿着数字卡片1和2，让学生们比较大小，并用自己的手指表示出来。
3. 随堂练习：我出了几道练习题，让学生们用手指表示出题目中的数字。
例如，题目是“用手指表示出数字3和数字4”，学生们就能够用手指数出数字3和数字4。
4. 板书设计：我在黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。
例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。
5. 作业设计：我布置了一道作业题，题目是“用手指表示出数字5和数字6”。
答案是：用手指表示出数字5和数字6。
六、板书设计黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。
例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。
七、作业设计作业题是“用手指表示出数字5和数字6”。
答案是：用手指表示出数字5和数字6。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能够认识数字110，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。
在课后，学生们可以继续练习用手指表示数字，并尝试更大的数字。
学生们还可以尝试用数字进行简单的计算，例如数字3加上数字4等于多少。
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几一、认识几1. 数字0的认识在一年级学习数学，首先要认识数字0。
数字0是一个很特殊的数字，它代表着空集合，表示“没有东西”。
在数字0的前面可以是任意数字，例如：0、10、20、-30等等。
但在数字0的后面为0的数就没有意义了。
2. 认识1~9除了数字0以外，还有数字1~9。
它们都是我们平时生活中经常使用的数字，例如：1个苹果、4只鸟、6颗糖等等。
认识这些数字是一个学习数学的基础，需要反复练习。
3. 数字的顺序数字除了有自己的名称以外，还有一个非常重要的概念，那就是数字的大小和顺序。
数字从小到大分别是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，我们称为数的大小顺序。
二、第几在一年级学习数学时，不仅要学会数的大小和顺序，还要学习特殊的数词“第”。
在日常生活中，我们经常会用到这个词，例如：第一名、第二个等等。
1. 第几名第几名是说在一组人中谁排在前面的意思。
例如：小明在班级中考了第一名，这意味着小明是班级中考分最高的人。
2. 第几个第几个是指在一系列的事物中是第几个。
例如：这是第二个苹果，这意味着这是在一个苹果序列中排在第二个的苹果。
3. 认识数的序数认识数的序数就是认识第几个、第几名这类用于排列的数词。
把数字和序数词相对应起来可以帮助我们更清晰地表达序列和顺序。
•1的序数是第一，读作dì yī•2的序数是第二，读作dì èr•3的序数是第三，读作dì sān•4的序数是第四，读作dì sì•5的序数是第五，读作dì wǔ•6的序数是第六，读作dì liù•7的序数是第七，读作dì qī•8的序数是第八，读作dì bā•9的序数是第九，读作dì jiǔ三、练习题1. 几和数的对应练习•请你分别写出数字“5”和“第五个”的标志。
•请你在1~10中找出一个数字和第三个的对应关系。
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案一. 教材分析本节课是苏教版一年级数学上册第五单元的第3课，主要内容是让学生认识几和第几。
通过本节课的学习，学生能够理解几和第几的概念，掌握它们的书写和读法，并能运用几和第几来表示物体的位置。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，他们可能对几和第几的概念还不够清晰，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生可能对表示物体位置的方法还不够熟悉，需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.难点：培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法，通过生活实例、游戏和实践活动，引导学生认识几和第几，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。
2.学具准备：学生每人准备一张白纸，一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的场景，如教室、图书馆等，引导学生观察并数一数场景中的物体。
让学生说说自己是第几个，培养学生的观察能力和数数能力。
2.呈现（10分钟）教师出示几和第几的卡片，让学生观察并说说几和第几的含义。
通过实物操作，让学生理解几和第几的关系，如教师拿起第3个苹果，引导学生说“第3个苹果”。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如每组找一个代表，其他成员用几和第几来描述代表的位置。
学生互相练习，加深对几和第几的理解。
4.巩固（10分钟）教师出示一些图片，让学生用几和第几来表示图片中物体的位置。
学生独立完成，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明在生活中如何运用几和第几，如在超市购物时，如何用几和第几来表示商品的位置。
一年级上册数学教案-5.2《认识几和第几》 ｜苏教版
一年级上册数学教案－5.2《认识几和第几》｜苏教版一、教学目标1.能够正确辨认事物的几个数量、几只数量，第几个位置、第几个时间。
2.能够正确运用“几”和“第几”来表达数量、位置和时间。
二、教学重难点1.正确理解“几”和“第几”的概念，能灵活运用。
2.掌握用“几”和“第几”来表达数量和位置。
三、教学准备1.认识几和第几的教学图片。
2.学生绘制的水果篮。
3.数学练习册。
四、教学过程1. 导入新课（1）学生回顾前面学过的几个数量和几只数量的概念。
通过问答引出今天的新内容。
（2）引导学生认识第几个位置和第几个时间，为运用“第几”做好铺垫。
2. 正式学习（1）呈现教学图片，通过比较同时出现的事物的数量，引导学生理解“几”和“第几”的概念，为运用“几”和“第几”打下基础。
（2）边做边学，在水果篮的基础上，让学生通过提问和回答来熟悉和运用“几”和“第几”。
例如，老师可以问：“第几个苹果放到篮子里了？”学生回答：“第二个。
”老师可以追问：“放了几个苹果？”学生回答：“放了两个。
”（3）引导学生注意“几”和“第几”的区别，通过课堂练习巩固。
3. 拓展运用（1）引导学生运用“几”和“第几”来描述日常生活中的常见事物，如几个人在学校里、第几个同学过生日等。
（2）在课后，让学生观察操场上运动员的比赛情况，用“几”和“第几”来描述得分多少和排名情况。
五、课后作业完成数学练习册相应页数的练习。
六、教学反思通过课堂展示、课堂练习、课后作业等方式，学生逐渐掌握了“几”和“第几”这两种表达数量、位置和时间的方式。
同时，学生的认知能力得到了开发和提高。
在今后的学习中，可以利用各种生活场景来加深学生对“几”和“第几”的理解和应用能力，为后续数学学习打下坚实的基础。
3.认识几和第几-苏教版一年级数学上册教案
3. 认识几和第几-苏教版一年级数学上册教案教学目标1.认识几和第几的概念；2.能够正确使用几和第几；3.能够在实际生活中运用几和第几的知识。
教学重难点1.掌握几和第几的概念及正确使用方法；2.能够熟练应用几和第几的知识，解决实际问题。
教学过程1. 导入新知教师与学生进行互动，提出一些问题引起学生的兴趣，如：“你们谁有两只手？”“你在几班学习？”“你姓什么？是第几个？”依次引出几和第几的概念，解释几和第几的意义及它们在生活中的应用场景。
2. 几和第几的区别通过比较几和第几的不同，引导学生理解几和第几的概念。
3. 学习几和第几的读法和用法教师通过教材和课件等多种形式，让学生学习几和第几的读法和用法，举一些例子来帮助学生掌握几和第几的正确使用方法。
4. 灵活运用几和第几教师设计多种情境，让学生练习运用几和第几解决实际问题。
如：“请你数一数你的手指，你一共有几根手指？”“请问你们班总共有多少人？”等。
5. 总结归纳引导学生回顾本节课所学，总结归纳几和第几的知识点，以提高学生的学习成效。
教学评价1.通过互动问答、讲解等多种形式，检查学生对几和第几的理解程度；2.通过实际操作、讨论等方式，检查学生是否能够运用几和第几正确地解决实际问题；3.通过总结课堂知识点的方式，检查学生有无掌握几和第几的概念及正确使用方法。
教学反思1.让学生自己动手数数能更加直观地帮助理解几和第几的概念；2.在增加生动性的同时，应注重效果的评估和反思，及时调整教学方法，促进教学效果的最大化。
课后作业1.教师布置适量的课后习题，要求学生应用几和第几的知识，解答相关问题；2.提醒家长和学生利用日常生活中的情景和实际场景，观察几和第几的应用方法并做好记录。
苏教版一年级上册数学教案 认识几和第几 1 教学设计
苏教版一年级上册数学教案认识几和第几 1 教学设计教学目标：1.让学生通过观察、活动和交流，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能够区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2.在具体情境中练运用“上、下、前、后、左、右”等词语，与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理能力。
3.让学生在研究活动中发展合作交流的意识，培养语言表达能力，并渗透尊敬老人的教育。
教学重难点：教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
学程预设：一、揭示课题，认定目标。
通过观察图片，引导学生用不同的句子表达排在最前面和最后面的人，体验几和第几的区别。
二、自主研究，建构模型。
出示“想想做做”第1题，引导学生用几和第几来描述物体的数量和位置。
三、组织练，完善认知。
通过小组讨论和交流，让学生更好地理解几和第几的区别，并在实际生活中灵活运用。
改写后的文章：本课旨在让学生通过观察、活动和交流，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能够区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
同时，我们将在具体情境中练运用“上、下、前、后、左、右”等词语，与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理能力。
在研究活动中，我们还将注重发展合作交流的意识，培养语言表达能力，并渗透尊敬老人的教育。
教学重点是区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点则是灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
在课程预设中，我们将通过观察图片，引导学生用不同的句子表达排在最前面和最后面的人，体验几和第几的区别。
接着，我们将出示“想想做做”第1题，引导学生用几和第几来描述物体的数量和位置。
最后，通过小组讨论和交流，让学生更好地理解几和第几的区别，并在实际生活中灵活运用。
小组讨论中，老师想了解哪些同学住在3楼，应该在哪个阳台出现。
另外，动物园里正在表演猴子捞月亮，学生们需要数出哪只猴子比较高，以及他们家楼房有几层，睡在第几层等问题。
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（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）
得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。
问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。
3．“想想做做”第3题。
过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！
交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……
追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？
小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
5. 你知道吗
比赛结果出来，小象、小猪和小狗站在了领奖台上，你知道它们各是第几名吗？你是怎么知道的？
1到3分钟
四、先学
一、教学例2
导语：这5个问题请大家看清楚了吗？现在就请同学们带着这些问题学习第15页的例2
1、学生自学，教师观察学情
2、检查自学情况。
①第一问：老师或阿姨和小朋友在买票，这时有5个人在排队买票。②第二问：戴帽子的小男孩排在第二，不戴帽子的小男孩分别排在第3和第4。③第三问：排在第1的是老师(或阿姨)小女孩排在第5。④第四问：高个子男孩前面有3个人，后面有1个人。⑤第五问：略。
（2） 老师提要求学生涂色。
左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个。
问：这里的第2个和2个意思一样吗？
（3） 书上练习。
过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。
从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色
从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）
2、“想想做做”第2题。
过渡：来到动物园，小明在先看猴子捞月亮的表演。他在第几层？你是如何数的？
2、投影出示自学提纲。
自学指导：第15页例2（1-5）
（1）从图中你知道些什么？这时有几个人在排队买票？
（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩分别排在第几？
（3）排在第1的是谁？小女孩排在第几？
（4）高个子男孩前面有几个人？后面有几个人？
（5）看了图，你还可以说出什么？
（时间3分钟，比比谁的坐姿最端正，自学最认真）
（1） 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？你是如何数的？
问：上山的动物有几只4题。
问：4号车前面有几辆车？是哪些车？
问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）
六、当堂训练
一、“想想做做”第1-4题，你知道吗。
1、“想想做做”第1题。
过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？
（1） 老师点灯笼学生回答。
○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？
○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？
二、补充习题第7页，1-4题。
10到15分钟
板书
认识几和第几
几：表示一共有几个
第几：只表示其中的某一个
教学反思
教学内容
教材第15页到16页，例2，“想想做做”第1-4题，你知道吗
教学目标
1．经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2．让学生在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置。
3．让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力。
课堂小结：①今天我们学习的主要内容是什么？②几和第几③几人和第几个。意思一样吗？1，几表示_，2，第几表示_
表示的意思一样吗？板3几人指_4第几个指_
3板书：认识几和第几
1，几表示物体有多少
2，第几表示物体排列的次序
3，几人指的是一共有多少人。
4，第几个指的是其中的1个。
四 熟记板书内容：2分钟
3到6分钟
教学重难点
1、重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
2、难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学铺垫
教学过程
环节
措施
时间
一、板书课题
1、谈话：同学们，上一课我们练习了排队方面的内容，下面请大家看14页第8题说一说图中的“小红”前面有几个同学，“小红”排在第几个呢？
2、导语：今天我们就来认识几和第几。
（板书课题）认识几和第几
1到3分钟
二、出示目标
1、导语：学习今天的内容我们要达到以下目标。
2、投影：
（1）能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。。
（2）老师带领学生学习目标
（3）通过学习，大家明白今天的学习目标吗？有信心达成这些目标吗？
1到2分钟
三、自学指导
1、导语：好，为了达成这些目标，老师为大家准备了几个问题。