一年级上册数学教案-认识几和第几苏教版
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》说课稿
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《认识几和第几》这一章节，主要是让学生掌握数字1-10的认识，以及理解数的顺序和大小关系。
通过这一章节的学习，学生能够熟练地数数，认识数字，并能理解数的顺序和大小。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识还处于初步阶段。
他们对于数的顺序和大小关系有一定的感知，但是还需要通过教学活动来加深理解。
三. 说教学目标1.让学生能够熟练地数数，认识数字1-10。
2.让学生理解数的顺序和大小关系。
3.培养学生的观察能力和思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地数数，认识数字1-10，理解数的顺序和大小关系。
2.教学难点：让学生能够理解数的顺序和大小关系，以及能够运用到实际情境中。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例来引导学生认识数字和理解数的顺序和大小关系。
2.采用互动教学法，让学生通过观察、思考、交流来加深对数字的认识和理解。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过出示生活实例，如水果图片，引导学生数一数水果的个数，引出数字的认识。
2.新课导入：教师出示数字卡片，引导学生认识数字1-10，并通过观察和思考，让学生理解数的顺序和大小关系。
3.实践环节：让学生分组进行实践活动，如数一数教室里的物品，或者通过游戏来加深对数字的认识和理解。
4.总结环节：教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确数字的认识和数的顺序和大小关系的重要性。
5.作业布置：让学生回家后，和家长一起数一数家里的物品，加深对数字的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成数字1-10的排列，以及数的顺序和大小关系的示意图。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、实践活动和作业完成情况进行综合评价。
对于表现优秀的学生可以给予表扬和奖励，对于有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励。
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版教学目标1. 让学生理解“几”和“第几”的概念，并能正确运用。
2. 培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 认识“几”和“第几”2. “几”和“第几”的应用3. 实际操作，加深理解教学重点与难点1. 教学重点：理解“几”和“第几”的概念，并能正确运用。
2. 教学难点：区分“几”和“第几”，并能准确运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、教学视频2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，让学生数一数有几只小鸟，第几只小鸟是红色的，引发学生对“几”和“第几”的思考。
2. 新课导入：讲解“几”和“第几”的概念，并通过教学图片和视频，让学生更深入地理解。
3. 实际操作：让学生分组进行实际操作，如用彩笔、剪刀、胶水等制作一些物品，并数一数有几样，第几样是最好看的，以此加深对“几”和“第几”的理解。
4. 练习：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调“几”和“第几”的区别和运用。
板书设计1. 板书一年级上册数学教案-几和第几-苏教版2. 板书内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思等。
作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 让学生观察家里的物品，数一数有几样，第几样是最常用的，并记录下来。
课后反思1. 教师应关注学生对“几”和“第几”的理解程度，及时进行讲解和辅导。
2. 教师应鼓励学生积极参与实际操作，提高他们的动手能力。
3. 教师应注重培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
以上就是一年级上册数学教案-几和第几-苏教版的内容，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生理解和掌握知识的关键环节。
以下是教学过程的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 导入导入环节的目的是激发学生的兴趣，引起他们对新知识的好奇心。
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版
一年级上册数学教案几和第几苏教版教案：一年级上册数学教案几和第几苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第三章“几和第几”的内容。
这部分内容主要包括认识数字110，理解数字的顺序和大小，以及学会用手指表示数字。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字110的认识，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。
三、教学难点与重点重点是让学生能够认识数字110，理解数字的顺序和大小。
难点是让学生能够用手指正确表示数字。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了数字卡片、手指模型等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一组数字卡片，让学生们看卡片上的数字，并用自己的手指表示出来。
2. 讲解例题：我讲解了数字110的认识，以及数字的顺序和大小。
例如，我拿着数字卡片1和2，让学生们比较大小，并用自己的手指表示出来。
3. 随堂练习：我出了几道练习题，让学生们用手指表示出题目中的数字。
例如，题目是“用手指表示出数字3和数字4”，学生们就能够用手指数出数字3和数字4。
4. 板书设计：我在黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。
例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。
5. 作业设计：我布置了一道作业题，题目是“用手指表示出数字5和数字6”。
答案是：用手指表示出数字5和数字6。
六、板书设计黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。
例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。
七、作业设计作业题是“用手指表示出数字5和数字6”。
答案是：用手指表示出数字5和数字6。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能够认识数字110，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。
在课后，学生们可以继续练习用手指表示数字，并尝试更大的数字。
学生们还可以尝试用数字进行简单的计算，例如数字3加上数字4等于多少。
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几一、认识几1. 数字0的认识在一年级学习数学，首先要认识数字0。
数字0是一个很特殊的数字，它代表着空集合，表示“没有东西”。
在数字0的前面可以是任意数字，例如：0、10、20、-30等等。
但在数字0的后面为0的数就没有意义了。
2. 认识1~9除了数字0以外，还有数字1~9。
它们都是我们平时生活中经常使用的数字，例如：1个苹果、4只鸟、6颗糖等等。
认识这些数字是一个学习数学的基础，需要反复练习。
3. 数字的顺序数字除了有自己的名称以外，还有一个非常重要的概念，那就是数字的大小和顺序。
数字从小到大分别是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，我们称为数的大小顺序。
二、第几在一年级学习数学时，不仅要学会数的大小和顺序，还要学习特殊的数词“第”。
在日常生活中，我们经常会用到这个词，例如：第一名、第二个等等。
1. 第几名第几名是说在一组人中谁排在前面的意思。
例如：小明在班级中考了第一名，这意味着小明是班级中考分最高的人。
2. 第几个第几个是指在一系列的事物中是第几个。
例如：这是第二个苹果，这意味着这是在一个苹果序列中排在第二个的苹果。
3. 认识数的序数认识数的序数就是认识第几个、第几名这类用于排列的数词。
把数字和序数词相对应起来可以帮助我们更清晰地表达序列和顺序。
•1的序数是第一，读作dì yī•2的序数是第二，读作dì èr•3的序数是第三，读作dì sān•4的序数是第四，读作dì sì•5的序数是第五，读作dì wǔ•6的序数是第六，读作dì liù•7的序数是第七，读作dì qī•8的序数是第八，读作dì bā•9的序数是第九，读作dì jiǔ三、练习题1. 几和数的对应练习•请你分别写出数字“5”和“第五个”的标志。
•请你在1~10中找出一个数字和第三个的对应关系。
一年级上册数学【说课稿】-5.3认识几和第几 苏教版
一年级上册数学说课稿-5.3认识几和第几苏教版一、教学背景本节课是一年级数学上册中的第三个单元，具体内容为“认识几和第几”。
本节课主要是让学生认识什么是“几”以及各种几的表达方式，并帮助学生学会对物品进行按照顺序编号，进而感知顺序和序号的意义。
二、教学目标1.能正确使用“几”、“第几”等概念，辨别常见的几的表达方式。
2.能对物品进行按照顺序编号，并掌握顺序和序号的意义。
3.能巩固数数方法，从而掌握大体数目。
三、教学重难点1.学生能否正确使用“几”、“第几”等概念。
2.学生能否顺利完成物品按照顺序编号。
四、教学准备1.教师：讲义、黑板、彩色粘贴纸、计数卡片。
2.学生：计数卡片。
五、教学步骤（一）导入1.让学生展示手中的计数卡片，数到10，然后数到20，练习数数方法。
2.引入本节课的主题：“认识几和第几”，并引出：“你们有没有数过房间里的椅子，几张呢？”（二）讲授1.老师介绍“几”的概念：“几”是多少的意思，比如几张椅子，几个学生等。
2.翻阅讲义，让学生观察和辨别“几”的表达方式，例如：“一张椅子”、“两个小朋友”等。
3.再次回到椅子的问题，让学生分组，用粘贴纸做标记，标注每一组椅子的数量。
4.讲师示范完成，引导学生实践操作，巩固数量的认识。
（三）巩固1.引用计数卡片，每组学生随机抽出一个数字，把自己的位置标出来，并标明是第几个。
2.老师可以在黑板上写下一个数字序列，然后让学生根据顺序按序号走上讲台，并简单说明自己选择的物品。
3.让学生自由组合自己是第几个（例如：第2个、第5个），然后在黑板上用图形表示，不超过10个。
（四）拓展1.老师出题，让学生练习想象场景并描述它们（比如：“校园里从大门到图书馆，一共有几个绿灯？”）。
2.确认学生对新概念的掌握和运用能力，鼓励他们实践，并分享他们所创造的场景。
六、教学反思本节课主要通过生动的教学形式让学生了解了什么是“几”以及各种几的表达方式，并帮助学生学会对物品进行按照顺序编号，进而感知顺序和序号的意义。
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几_2
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几一、教材分析苏教版数学一年级上册是一本基础教材，是幼儿园阶段孩子学习数学的重要教材之一。
本册教材共分为三个大部分，分别为“先认识数”，“数的比较”和“简单的加减法”。
其中，在“先认识数”章节中，除了介绍与数学有关的基本概念外，还有重点探讨了“认识几和第几”的问题。
本文将以“认识几和第几”这个课题为主题，详细分析该部分教材的要点，并对相应的教学方式进行总结和归纳。
二、教学内容分析1. 认识几在教学过程中，首先需要让学生认识“几”这个概念。
在苏教版数学一年级上册中，“几”被定义为“某一数量的数目，以数码表示出来的符号”。
教师可以通过向学生出示一些物品来帮助他们对“几”有一个更为清晰的认识。
从而引导学生学习认识“几”的方式，以更好地理解书中的教学内容。
2. 认识第几当学生初步掌握了“几”的概念后，就可以进一步引导他们认识“第几”。
在苏教版数学一年级上册中，“第几”被定义为“有顺序地排在一定位置的个别成分”。
教师可以准备一些卡片或者牌子来指导学生如何正确理解“第几”的概念。
例如，在一群小动物中，找出第一只狗，第二只狼等等。
从而让学生意识到，对于任何一组物品，它们都有自己的顺序、位置和数量。
而“第几”正是用来描述物品在这一序列中的位置和次序。
3. “几”与“第几”的关系通过以上的学习，让学生基本掌握了“几”和“第几”的概念后，教师需要引导学生了解这两者之间的关系。
在苏教版数学一年级上册中，给出了“第几个就是几”的定义。
这也是学生对这两个概念理解的关键。
例如，在一组物品中，如果第一个是苹果，那么第一个就是“1”；如果第二个是梨子，那么第二个就是“2”，以此类推。
如果学生能够准确地理解这一概念，那么他们就能很好地应用它来解决有关“认识几和第几”的问题。
三、教学方式和方法1. 以身作则在教学的过程中，教师可以尽量把各个概念的关系与孩子身边的环境联系起来，以达到更好的教学效果。
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案一. 教材分析本节课是苏教版一年级数学上册第五单元的第3课，主要内容是让学生认识几和第几。
通过本节课的学习，学生能够理解几和第几的概念，掌握它们的书写和读法，并能运用几和第几来表示物体的位置。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，他们可能对几和第几的概念还不够清晰，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生可能对表示物体位置的方法还不够熟悉，需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.难点：培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法，通过生活实例、游戏和实践活动，引导学生认识几和第几，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。
2.学具准备：学生每人准备一张白纸，一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的场景，如教室、图书馆等，引导学生观察并数一数场景中的物体。
让学生说说自己是第几个，培养学生的观察能力和数数能力。
2.呈现（10分钟）教师出示几和第几的卡片，让学生观察并说说几和第几的含义。
通过实物操作，让学生理解几和第几的关系，如教师拿起第3个苹果，引导学生说“第3个苹果”。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如每组找一个代表，其他成员用几和第几来描述代表的位置。
学生互相练习，加深对几和第几的理解。
4.巩固（10分钟）教师出示一些图片，让学生用几和第几来表示图片中物体的位置。
学生独立完成，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明在生活中如何运用几和第几，如在超市购物时，如何用几和第几来表示商品的位置。
一年级上册数学教案认识几和第几苏教版
一年级上册数学教案认识几和第几_苏教版第3课时认识几和第几【教学内容】教材第15~16页例2及想想做做。
【教学目标】1.让学生经历对具体情境中排列情况的观察、讨论和交流等过程,认识几和第几,了解几和第几的不同含义,能在具体情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个。
2.让学生在结合实际情境认识几和第几的过程中,体会一个数可以表示不同的含义,感受几表示物体一共的个数,第几指的是按顺序排列的位置;初步体会不同角度看待事物的方法,培养初步的观察、辨析能力。
3.让学生在学习活动中体会实际生活里几和第几的现实背景;在自己观察、表达并获得新认识的过程中初步形成学习的自信心。
【教学重点】认识几和第几。
【教学难点】区分几和第几的不同含义。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、谈话激趣,导入新课小朋友们已经认识了5个数,你能从小到大数一数这5个数吗?大家一起数一数。
(再从大到小数一数这5个数)二、精讲点拨,学习新知1.学习例题。
(1)出示教材例题图。
提问:图上是什么地方?他们在做什么?这里有几人排队买票?从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?请小朋友们数一数,互相说一说。
追问:反过来说,排在第二的是谁?一共有几个人?戴帽子的排在第2,那谁排在第1?(2)大家说一说女孩排在第几。
想一想:这第5的“5”是指一共5个人吗?那是指什么呢?(3)提问:你还能看着买票的队伍,用第几说说排队情况吗?2.联系实际。
生活里经常会用到几和第几。
请小朋友先从前往后数数看,你们这一排有几个座位?你坐的座位在第几个?数完了再说给大家听一听。
教师选择一排学生,提问一共有几人,第几个是谁,谁在第几个。
三、互动探究,深化练习1.做“想想做做”第1题。
提问:题目里都是“4”,为什么两行涂的个数不一样?提出:“4个”是一共涂的个数,“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。
板书:“4个”是一共涂的个数,“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。
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一年级上册数学教案－5
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课时教学流程（试用）补充
几人，如：5人和第5人，2人和
第2人意思一样吗？
这确实是我们今天学习的
“几和第几”（板书课题：几和
第几）
3.说一说。
（1）假如是你排在老爷爷的
前面，你会如何做呢？
（2）请同学们看图自己用
“几”和“第几”说一句话。
三、巩固练习
1.想想做做第1题
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课时教学流程（试用）补充
教师行为学生行为（活动）课堂变化及处
理
要紧环节的成
效
要求：第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。
问：4个和第4个意思一样吗？
2.想想做做第2题。
四、总结评判
通过这节课学习，你明白了什么。
同桌互相说说并交流。
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课时教学设计尾页（试用）
当堂检测设计
☆补充设计☆数一数，圈一圈。
（1）圈出左数第四个。
（2）圈出4个。
作业设计
看图填一填：
从左往右数，排第（），从右往左数，排第（）。
一共有（）
个图形。
板书设计
认识几和第几
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