小学一年级上册数学《认识几和第几》教案
小学一年级上册数学《认识几和第几》教案
一、教学目标：
观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。
能区别几个和第几个。
二、教学过程：
（一）创设情景：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？
2、数一数有帽子的小男还孩排在第几？无帽子排第几？
2、排第2是谁？第5是谁？
3、游戏:寻找宝物
教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找
教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找
教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找
4 、游戏：表演“孙悟空”三打白骨精
将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行，让学生选。
5 、游戏（买东西）
将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。
（一）想一想做一做：1—5题。
（二）你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。
（三）本节你知道了什么？要求学生互相说一说，再交流。
教后记：1 学生基本上能掌握几和第几的定义
2 学生能结合生活实际用几和第几说活
3 通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义。
2023-2024学年一年级上学期数学 几和第几 教案
2023-2024学年一年级上学期数学“几和第几”教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解“几”和“第几”的概念，能够区分它们的不同含义。
（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。
（3）能够解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
（2）运用数一数、比一比、算一算等方法，提高学生的数学思维能力。
（3）利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和爱好，增强学生的自信心。
（2）培养学生良好的学习习惯，使学生养成认真、细致、勤奋的学习态度。
（3）培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的精神。
二、教学内容1. “几”和“第几”的概念：（1）“几”：表示物体的数量，用来计数。
（2）“第几”：表示物体的顺序，用来排序。
2. “几”和“第几”的应用：（1）用“几”来描述物体的数量，如：这里有3个苹果。
（2）用“第几”来描述物体的顺序，如：这是第2个玩具。
（3）解决实际问题，如：小华排在第4个，他前面有3个人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解“几”和“第几”的概念。
（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。
2. 教学难点：（1）理解“几”和“第几”的区别。
（2）解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
2. 操作教学：通过实物、模型等教具，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3. 合作学习：分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 游戏教学：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学进度安排1. “几”和“第几”的概念（2周）2. “几”和“第几”的应用（2周）六、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作意识、动手能力等。
一年级上册数学教案-认识几和第几苏教版
一年级上册数学教案－5
第页（总页）
课时教学流程（试用）补充
几人，如：5人和第5人，2人和
第2人意思一样吗？
这确实是我们今天学习的
“几和第几”（板书课题：几和
第几）
3.说一说。
（1）假如是你排在老爷爷的
前面，你会如何做呢？
（2）请同学们看图自己用
“几”和“第几”说一句话。
三、巩固练习
1.想想做做第1题
第页（总页）
课时教学流程（试用）补充
教师行为学生行为（活动）课堂变化及处
理
要紧环节的成
效
要求：第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。
问：4个和第4个意思一样吗？
2.想想做做第2题。
四、总结评判
通过这节课学习，你明白了什么。
同桌互相说说并交流。
第页（总页）
课时教学设计尾页（试用）
当堂检测设计
☆补充设计☆数一数，圈一圈。
（1）圈出左数第四个。
（2）圈出4个。
作业设计
看图填一填：
从左往右数，排第（），从右往左数，排第（）。
一共有（）
个图形。
板书设计
认识几和第几
第页（总页）。
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几一、认识几1. 数字0的认识在一年级学习数学，首先要认识数字0。
数字0是一个很特殊的数字，它代表着空集合，表示“没有东西”。
在数字0的前面可以是任意数字，例如：0、10、20、-30等等。
但在数字0的后面为0的数就没有意义了。
2. 认识1~9除了数字0以外，还有数字1~9。
它们都是我们平时生活中经常使用的数字，例如：1个苹果、4只鸟、6颗糖等等。
认识这些数字是一个学习数学的基础，需要反复练习。
3. 数字的顺序数字除了有自己的名称以外，还有一个非常重要的概念，那就是数字的大小和顺序。
数字从小到大分别是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，我们称为数的大小顺序。
二、第几在一年级学习数学时，不仅要学会数的大小和顺序，还要学习特殊的数词“第”。
在日常生活中，我们经常会用到这个词，例如：第一名、第二个等等。
1. 第几名第几名是说在一组人中谁排在前面的意思。
例如：小明在班级中考了第一名，这意味着小明是班级中考分最高的人。
2. 第几个第几个是指在一系列的事物中是第几个。
例如：这是第二个苹果，这意味着这是在一个苹果序列中排在第二个的苹果。
3. 认识数的序数认识数的序数就是认识第几个、第几名这类用于排列的数词。
把数字和序数词相对应起来可以帮助我们更清晰地表达序列和顺序。
•1的序数是第一，读作dì yī•2的序数是第二，读作dì èr•3的序数是第三，读作dì sān•4的序数是第四，读作dì sì•5的序数是第五，读作dì wǔ•6的序数是第六，读作dì liù•7的序数是第七，读作dì qī•8的序数是第八，读作dì bā•9的序数是第九，读作dì jiǔ三、练习题1. 几和数的对应练习•请你分别写出数字“5”和“第五个”的标志。
•请你在1~10中找出一个数字和第三个的对应关系。
人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇）
小学一年级数学上册《第几》教案人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
小学一年级数学上册《第几》教案篇1【教学目标】：1、知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、能力目标初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
【教学重点】：使学生能区分几个和第几。
【教学难点】：掌握区分几个和第几的方法。
【教学准备】：教师准备挂图；学生准备学具盒。
【教学过程】：一、创设情景，激情引趣1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示第20页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1、初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。
一年级数学上册 认识几和第几教案 苏教版
一年级数学上册认识几和第几教案苏教版一、教学内容1. 知识目标：让学生通过观察、操作、交流等活动，认识几和第几，掌握数序，能够正确地数数和排序。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握几和第几的概念，能够正确地数数和排序。
2. 教学难点：理解几和第几的关系，能够灵活运用。
三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
四、教学准备1. 教具准备：准备一些小动物图片、水果图片等，用于引导学生认识几和第几。
2. 学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和操作。
五、教学过程1. 导入新课教师出示一些小动物图片，引导学生观察并说出每个小动物的名称。
问：“你们知道这些小动物有几只吗？”让学生尝试用手指头数一数，引出几的概念。
2. 探究新知（1）认识几教师提问：“谁能告诉老师，我们一共有几只小动物呢？”引导学生数一数，说出总数。
重复这个过程，让学生多次数数，巩固对几的认识。
（2）认识第几教师提问：“你们知道这些小动物中，哪只是第一只，哪只是第二只吗？”引导学生说出第一只、第二只的概念。
教师拿出一个苹果，问：“这个苹果是第几个？”让学生用手指头指出来，引出第几的概念。
3. 巩固练习（1）游戏：抓小动物教师把小动物图片贴在黑板上，让学生上来抓对应的小动物，巩固对几和第几的认识。
（2）小组合作：数一数，贴一贴每个小组发一些小卡片，上面有不同的数字和图片。
小组成员分工合作，数出相应的数字，把对应的图片贴在卡片上。
5. 布置作业让学生回家后，找一找家里的几和第几，如第几个桌子、第几个椅子等，并和家长分享。
六、教学内容1. 知识目标：通过实际操作，让学生理解数的顺序，能够正确地数数和排序。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案一. 教材分析本节课是苏教版一年级数学上册第五单元的第3课，主要内容是让学生认识几和第几。
通过本节课的学习，学生能够理解几和第几的概念，掌握它们的书写和读法，并能运用几和第几来表示物体的位置。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，他们可能对几和第几的概念还不够清晰，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生可能对表示物体位置的方法还不够熟悉，需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.难点：培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法，通过生活实例、游戏和实践活动，引导学生认识几和第几，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。
2.学具准备：学生每人准备一张白纸，一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的场景，如教室、图书馆等，引导学生观察并数一数场景中的物体。
让学生说说自己是第几个，培养学生的观察能力和数数能力。
2.呈现（10分钟）教师出示几和第几的卡片，让学生观察并说说几和第几的含义。
通过实物操作，让学生理解几和第几的关系，如教师拿起第3个苹果，引导学生说“第3个苹果”。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如每组找一个代表，其他成员用几和第几来描述代表的位置。
学生互相练习，加深对几和第几的理解。
4.巩固（10分钟）教师出示一些图片，让学生用几和第几来表示图片中物体的位置。
学生独立完成，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明在生活中如何运用几和第几，如在超市购物时，如何用几和第几来表示商品的位置。
认识几和第几 教案教学设计(苏教版一年级上册)
认识几和第几教案教学设计(苏教版一年级上册):教学目标1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教学过程1、讲故事从前，有个小朋友特别能吃。
有一天，他走进一家包子店，吃了一个包子，肚子没有饱，又吃了一个还是不饱，直到吃到第四个终于饱了，他摸摸自己的肚子，叹了一口气说：诶，早知道吃第四个能饱，那我就先吃第四个该多好啊！提问：（1）他吃了几个包子？（2）他说：“早知道吃第四个能饱，那我就先吃第四个该多好啊！”这句话对吗？（3）四个和第四个意思一样吗？今天我们就来认识几和第几。
2、师生交流同学们去过动物园吗？那么进动物园之前要做什么？3、出示书中售票处，井然有序的排队买票。
1、初步感知（1）图上有几个人在买票？谁排在最前面？谁排在最后面？（2）从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）反过来说，排在第2的是谁？排在第5的是谁？这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2的那个人，排在第5的那个人。
（板书：几指一共有多少；第几指所有中的一个）（4）看了图，你还可以说什么？（5）从图中我们知道了一共有五个人排队，还知道第几是谁。
我们小朋友要注意到在日常生活中要排队买票，在学校要排队吃饭。
活动1、点四个学生上讲台，背对学生站成一排2、师问：从左边数的第三个小朋友是谁？从右边数的第三个小朋友是谁？从左边数的三个小朋友是谁？（教师读题放慢速度）3、思考（1）从左边数的第三个小朋友和从左边数的三个小朋友一样吗？（2）从左边数的第三个小朋友和从右边数的第三个小朋友一样吗？4、追问都是第三个，结果怎么不是同一个人呢？5、小结要按顺序数，数的方向不同，结果也不同。
一年级上册数学教案认识几和第几苏教版
一年级上册数学教案认识几和第几_苏教版第3课时认识几和第几【教学内容】教材第15~16页例2及想想做做。
【教学目标】1.让学生经历对具体情境中排列情况的观察、讨论和交流等过程,认识几和第几,了解几和第几的不同含义,能在具体情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个。
2.让学生在结合实际情境认识几和第几的过程中,体会一个数可以表示不同的含义,感受几表示物体一共的个数,第几指的是按顺序排列的位置;初步体会不同角度看待事物的方法,培养初步的观察、辨析能力。
3.让学生在学习活动中体会实际生活里几和第几的现实背景;在自己观察、表达并获得新认识的过程中初步形成学习的自信心。
【教学重点】认识几和第几。
【教学难点】区分几和第几的不同含义。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、谈话激趣,导入新课小朋友们已经认识了5个数,你能从小到大数一数这5个数吗?大家一起数一数。
(再从大到小数一数这5个数)二、精讲点拨,学习新知1.学习例题。
(1)出示教材例题图。
提问:图上是什么地方?他们在做什么?这里有几人排队买票?从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?请小朋友们数一数,互相说一说。
追问:反过来说,排在第二的是谁?一共有几个人?戴帽子的排在第2,那谁排在第1?(2)大家说一说女孩排在第几。
想一想:这第5的“5”是指一共5个人吗?那是指什么呢?(3)提问:你还能看着买票的队伍,用第几说说排队情况吗?2.联系实际。
生活里经常会用到几和第几。
请小朋友先从前往后数数看,你们这一排有几个座位?你坐的座位在第几个?数完了再说给大家听一听。
教师选择一排学生,提问一共有几人,第几个是谁,谁在第几个。
三、互动探究,深化练习1.做“想想做做”第1题。
提问:题目里都是“4”,为什么两行涂的个数不一样?提出:“4个”是一共涂的个数,“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。
板书:“4个”是一共涂的个数,“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。
一年级上册数学教案-5.2认识几和第几苏教版
课时教学设计首页（试用）授课时间:年月日第课课几认识几和第几新授题型课时课学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”时的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运教用。
学建立初步的数感，并初步学会用具体的数描述现实生活目标（三维）教学重点中的简单现象，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
能积极参加数学活动，感受数学与生活的关系。
在活动中发展合作交流的意识，养成良好的语言表达能力。
重点：能说出几和第几。
难点：理解“几”和“第几”的含义。
与难点教学方教学方法：探索法。
法教学手段：多媒体课件、挂图、水彩笔等。
与手段使用教为了帮助学生更好的理解，课始增加实际的排队情境，材学生从实际情境中体会“几”和“第几”表示的实际意义。
的再由教材提供的情境巩固自己已经掌握的知识。
构想第页（总页）课时教学流程（试用）补充课堂变化及处理教师行为学生行为（活动）主要环节的效果一、创设情境，引入新课师：小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。
（开火车，多媒体显示列车开到了动物园）问：这是什么地方？生：动物园。
二、动手实践，理解含义过渡：你们瞧，一大早动物园门口就有人来排队买票了呢！１.请学生看图，说一说你看到了什么？生 1：一共有５个师：你能给我们数数人在排队。
吗？（师板书： 5）师：这里的第 1 个人是生 2：老爷爷排在指谁？（师板书：第 1 个）第１个。
师：这里的第 3 个人是指谁？（师板书：第 3 个）生 3：小女孩排在问：小弟弟前面有几个第３个。
人？后面有几个人？（师板书：1 个、3 个）生：小弟弟前面有２.理解几和第几：才我的几人与第几人，如： 5 人和第 5 人，2 人和第 2 人意思一？就是我今天学的“几和第几”（板：几和第几）3.一。
（1）如果是你排在老的前面，你会怎么做呢？（2）同学看自己用“几”和“第几” 一句。
三、巩固1.想想做做第 11 个人，后面有 3 个人。
苏教版一年级上册《认识几和第几》数学教案
苏教版一年级上册《认识几和第几》数学教案
苏教版一年级上册《认识几和第几》数学教案
第五单元认识10以内的数
第3课时认识几和第几
教学内容：
课本第15--16页。
教学目标：
1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、在具体的情境中练习运用上、下、前、后、左、右这些词语与第几相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点：
区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：
灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学过程：
一、情境导入
小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧，动物园一大早就有人来排
队买票了。
（出示排队买票图。
）。