纸的综合实践活动方案
小学综合实践活动教案生活中的纸
小学综合实践活动教案生活中的纸纸张是我们日常生活中不可或缺的物品之一，无论是学习、生活还是工作，纸张都扮演着重要的角色。
本篇文章将介绍一些小学综合实践活动教案，帮助学生了解生活中的纸张的来源、制作过程以及环保使用的重要性。
一、教学目标1. 了解纸张的来源和制作过程。
2. 掌握纸张的分类和用途。
3. 培养环保使用和节约纸张的意识。
二、教学准备1. PPT或图片展示纸张的来源和制作过程。
2. 不同类型的纸张样本。
3. 学生查阅资料的参考书籍或网络资源。
三、教学过程1. 导入（引发学生思考）通过提问的方式引导学生思考：你们在日常生活中使用过哪些纸张？纸张是如何制作的？2. 了解纸张的来源和制作过程（展示PPT或图片）展示一些图片或PPT，介绍纸张的来源和制作过程。
比如，纸张最初是由植物纤维（如木材、废纸等）经过蒸煮、漂白、制浆、造纸等工艺制成的。
可以通过动画或视频的形式展示制作过程，使学生更直观地了解。
3. 纸张的分类和用途让学生查阅资料，了解不同类型的纸张以及它们的用途。
学生可以分组进行研究，并制作海报或PPT分享自己的发现。
教师也可以提供一些常见的纸张样本，让学生观察并归纳它们的特点。
4. 探讨纸张的环保问题引导学生讨论纸张制作对环境的影响，以及现代社会对纸张的过度使用。
可以提出以下问题：a. 制作纸张需要消耗大量的资源，这对环境有何影响？b. 你能想到一些减少纸张使用的方法和节约纸张的好习惯吗？5. 培养环保使用纸张的意识教师可以引导学生思考和讨论如何节约纸张的方法，并组织一些相关实践活动，培养学生环保使用纸张的意识。
a. 提倡使用双面打印，减少纸张使用量。
b. 鼓励使用可回收纸张，同时加强废纸的回收和再利用。
c. 培养学生书写的良好习惯，减少写错、潦草的纸张浪费现象。
6. 总结与展示让学生总结本节课所学内容，并进行展示。
可以通过小组演讲、展示海报或PPT的形式，让学生充分展示自己的成果。
四、课堂延伸活动1. 制作纸张手工艺品鼓励学生使用废纸或可回收纸张制作手工艺品，例如折纸、剪纸、纸雕等。
小学综合实践纸的世界教案活动
小学综合实践纸的世界教案活动纸是一种常见的原材料，我们日常生活中常常会用到纸张。
然而，小学生对纸的认识可能仅限于它的用途和功能，而对于纸的制作和世界范围内的应用知之甚少。
为了拓宽学生的知识视野，培养他们的实践能力和创新意识，我设计了一个名为“纸的世界”的综合实践教案活动。
【活动简介】本次活动将分为三个阶段进行——了解纸的制作、纸的历史和纸的应用。
通过实践体验和多元化的学习方法，学生将全面认识纸的重要性，并了解与纸相关的领域和技术。
【活动目标】1.了解纸的制作流程及原材料；2.了解纸张在历史发展中的重要性和作用；3.探索纸在不同领域中的应用，激发学生的创新思维；4.培养学生的实践能力和团队协作意识。
【活动准备】1.准备相关的教具和材料：纸浆、筛网、水盆、纸张样品、纸艺品等；2.整理与纸相关的图片和信息资料；3.检查实验室设备和学生实践区域的安全性。
【活动过程】阶段一：了解纸的制作1.向学生简要介绍纸的制作流程，包括纸浆的制作和纸张的成型；2.展示制作纸浆和纸张的实际操作过程，并邀请学生参与其中；3.让学生亲自动手体验纸浆的制作和纸张的成型，鼓励他们观察、记录和思考；4.引导学生对纸张质量的评价和探究。
阶段二：纸的历史1.向学生讲解纸张的起源和发展历史，引导他们认识纸的重要性；2.组织学生进行小组讨论，了解纸在古代的应用，如写字、绘画等；3.指导学生制作纸质文化作品，如古代纸钱、纸盆景等；4.让学生亲身体验纸的重要性和应用，加深对纸的历史的理解。
阶段三：纸的应用1.介绍纸的广泛应用领域，如包装、印刷、艺术等，引发学生的兴趣和探索欲望；2.组织学生进行小组研究，调查不同领域中纸的使用方法和创新技术；3.鼓励学生进行创意设计，制作纸艺品或展示作品，展示他们对纸的应用的理解；4.给予学生充分的表达和展示机会，加强他们对纸应用领域的了解。
【活动总结】在这个综合实践教案活动中，学生通过亲身体验和多元化的学习方法，全面认识了纸的重要性、制作过程、历史和应用。
纸的前世今生综合实践活动设计
纸的前世今生综合实践活动设计纸作为人类重要的发明之一，与我们的生活息息相关。
纸的前世今生是一项多方位的主题，涉及到纸的历史、制作工艺、环境保护等方面。
为了让学生更好地了解纸的前世今生，本文将介绍一项综合实践活动的设计。
活动名称：纸的前世今生体验之旅活动目标：1. 通过实践活动，培养学生对纸的前世今生的理解和兴趣。
2. 培养学生的团队合作和创新能力。
3. 提升学生的环境保护意识。
活动内容：1. 纸的历史展览：设立一个纸的历史展览区，展示纸的起源、发展和应用，包括古代纸张制作工艺、纸的传播和影响等内容。
学生可以自行收集相关资料并制作展板，现场解说展览内容。
2. 纸的制作工坊：设置一个纸的制作工坊，在这里学生可以亲自体验纸的制作过程。
引导学生了解纸的原材料、纸张的制作工艺和现代纸张加工流程。
学生可以亲手体验造纸过程，从浆糊的制备到纸张的晾干。
3. 废纸回收与再利用：组织学生进行废纸回收与再利用的活动。
学校可以设立专门的废纸回收点，学生们将自己收集的废纸进行分类处理，并进行再利用，如制作纸张手工制品、纸质装饰品等。
通过这个环节，学生可以深刻体会到废纸的再利用对环境保护的重要性。
4. 环保宣传活动：学生们可以组成小分队，利用海报、演讲、视频等形式，向校内外的师生和社区居民宣传纸张的前世今生和环保知识。
鼓励学生发挥创意，运用多种媒体形式，吸引更多人参与到环保活动中。
5. 视频制作：学生们可以自行制作纸的前世今生的相关视频，包括纸的历史、制作工艺、环境保护等内容。
通过制作视频，学生可以更好地展示和分享他们的学习成果，同时也能够培养学生的数字媒体技能。
活动评价：为了评估学生对纸的前世今生的理解和参与情况，可以采用以下评价方法：1. 学生的参与度和合作度。
2. 展览展示和制作工艺的成果。
3. 废纸回收与再利用的效果。
4. 环保宣传活动的创意和影响力。
5. 视频制作的质量和创意。
通过这个综合实践活动，学生们将能够深入了解纸的前世今生，认识到纸张的重要性和环保意义。
综合实践教案二：发现小纸片的神奇力量
综合实践教案二：发现小纸片的神奇力量
一、教学目标
1、了解小纸片的用途和特点。
2、培养学生的动手能力和创新能力。
3、培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学过程
1、引入活动
在开始本次综合实践活动之前，我们首先要给同学们讲一下小纸片的用途和特点。
小纸片是一种非常常见的物品，它非常小巧玲珑，可以为我们的日常生活带来非常方便的价值。
例如，我们可以在小纸片上写下想要提醒自己的事情，放在自己的文具盒里，或者夹在自己的笔记本上，这样我们就不会忘记自己要做的事情，提高了自己的工作效率。
小纸片的特点是轻巧便携，可以放在任何地方，而且可以把小纸片剪成各种形状和大小，这是其他文具所不具备的。
2、实践活动
我们可以引导同学们根据自己的想法，设计出一些小纸片的用途和形状。
例如，我们可以设计成印有一个小图标的，例如各种水果、动物等等，这样即使在忙碌的工作中，我们也能很快地找到自己要用的小纸片，非常方便。
另外，我们还可以将小纸片拼成各种形状，例如五边形，六边形等等，这样我们就可以用小纸片制作出一些拼贴图，很好的锻炼了我们的动手能力和创新能力。
3、总结反思
本次综合实践活动，我们可以认识到小纸片的用途和特点。
通过自己的创新设计，我们可以制作出自己喜欢的小纸片，从而在生活和工作中增加效率。
我们通过设计、制作和使用小纸片，提高了我们的动手能力和创新能力，并且培养了我们的观察、分析和解决问题的能力。
本次实践活动对于我们的日常学习和生活带来了很大的帮助。
折纸实践活动方案共5篇
折纸实践活动方案共5篇折纸实践活动方案共1创意折纸活动方案五年八班为了培育出全面进展的高素养人才和符合时代要求的复合型人才，不仅要抓紧好课堂教学，还要有目的、有方案、有组织的开展特长活动。
是对同学进行美育的重要组成部分。
本学期，依据学校工作方案支配，结合我班同学的基础差异性的特征，拟定如下实施方案。
一、活动目标：1、通过活动使同学了解我国传统工艺《折纸》的民族风格和表现手法，激发同学宠爱这一传统工艺的思想感情。
2、学会欣赏、制作简洁的《折纸》物品，培育同学的动手操作力气。
3、在争论性学习的氛围中探讨《折纸》的民族风格，并在折的过程中悟出一些《折纸》的规律。
二、活动内容及要求内容：以创意折纸为主要学习内容。
要求：达到基本把握折纸的方法，能够对身边好玩事物进行创作。
三、活动预备：老师：布置《折纸》作品展览（或多媒体课件呈现）。
同学：查找收集《折纸》资料。
四、学习时间每周四少年宫。
五、活动过程及方法1、组织活动：激发兴趣，同学按自己的选择分组合作。
组织同学参观《折纸》作品，提出问题。
2、查找资料，动手折纸，以小组为单位相相互互沟通利用查找的资料，解决问题。
3、动手折纸，在折的过程中发觉《折纸》规律。
4、学习折纸的基本折法。
同学演示自己折三角形的方法。
老师进行示范指导。
学习利用折三角形的方法折出一个纸杯。
对同学折出的纸杯进行呈现、评价。
5、呈现成果。
六、评价方法（原则）留意同学探究过程的主动性，留意同学探究过程的思维、动手力气的提高，留意同学合作的意识。
折纸实践活动方案共2《迎接新生活，展望将来》折纸飞机活动方案活动背景：折纸艺术在我国源远流长，历史悠久，它取材便利，操作简洁，生动形象，有很强的趣味性，是经千百年来劳动人民不断缔造而流传下来的，体现了劳动人民的勤劳和才智，具有独特风格和鲜亮的共性，折纸活动也是我们小时候最宠爱的活动之一，这么多年过去了，你是否还能记起怎样折出那些精致的小东西呢？活动目的：本次活动以促进同学的身心健康，树立正确的世界观、人生观、价值观为主要宗旨。
生活中的纸综合实践活动方案
生活中的纸综合实践活动方案《生活中的纸》综合实践活动方案三年级组一、活动背景的提出中国是一个具有五千年历史的文明古国，伟大、勤劳、智慧的中华民族创造了光辉灿烂的文化。
造纸是中国古代“四大创造”之一。
纸的创造为人类提供了一种轻便、廉价又能大量生产的书写材料，是人一生离不开的“亲密伙伴”，它加速了思想的交流与文化的传播，促进世界文化的发展，也使人类文明跨进了一个新的时代。
伴随着社会的发展，纸的变化越来越大，纸的用途也变得越来越广泛，现代社会几乎没有人不认识纸。
纸，几乎是每个人司空见惯的东西，它与我们朝夕相处、形影不离。
但人们对纸的浪费也愈来愈严重，于是我们就围绕“生活中的纸”这个主题，让孩子进一步了解纸、认识纸，提高充分利用纸的限度，进而培养自己开放研究纸的兴趣。
二、活动目标（1）知识目标了解纸的发展历史，纸的原材料和加工过程，纸的简单工艺及制作方法。
（2）能力目标感受探究学习的一般过程，学会搜集，分析，整理关于纸的资料；能用各种纸经过剪，折，刻，编，拓等方法制作简单的纸工艺品；培养学生善于合作，主动参与，大胆展示及公关活动的能力。
（3）情感目标感受并喜爱纸文化，激发学生的民族自豪感；初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源的意识。
第一阶段提出活动主题，划分行动小组，确定研究意向活动目标：向学生明确内容，根据自己的兴趣，选择研究方向。
活动过程：一、谈话导入：同学们，当你们打开书包时，看一看，再想一想，什么东西最多？今天就让老师带大家一起走进纸的世界。
二、开展活动1. 谈话。
师：说到纸你们想了解什么？师：同学们提的问题都很好，说明大家对纸都很感兴趣，确实，纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸。
自从人类创造了纸，纸的用途能够说越来越广泛了。
刚才有些同学想知道（）（）（）（）（）（）（）关于这些问题，老师确定了6个研究小组，请同学们根据自己的喜好填写调查表。
2. 师：出示7个研究课题①探究纸的制造过程②追溯纸的历史③纸的用途和种类④纸的文化⑤纸与环境⑥纸的展望3. 根据大家填写的研究意向表，我们把全班同学分成如下小组。
折纸综合实践活动设计方案
折纸综合实践活动设计方案一、活动背景折纸是一种传统的手工艺，它通过折叠纸张或其他材料来制作各种形状和模型。
折纸不仅是一种有趣的休闲活动，还可以提高人们的创造力、动手能力和空间思维能力。
本方案旨在通过一系列的折纸综合实践活动，让学生在亲身体验中感受折纸的魅力，提高他们的综合素质。
二、活动目标1.让学生了解折纸的历史、文化和技巧，提高学生对传统手工艺的认知。
2.通过实践操作，培养学生的动手能力、创造力和空间思维能力。
3.通过小组合作和作品展示，培养学生的团队协作精神和自信心。
4.通过活动，增强学生对传统文化的热爱和传承意识。
三、活动内容第一阶段：折纸基础知识学习1.教师介绍折纸的起源、发展历程和基本技巧，让学生对折纸有一个初步的认识。
2.学生分组搜集有关折纸的资料和信息，并进行整理和分享。
3.安排一定数量的折纸作品欣赏环节，让学生了解不同风格和特点的折纸作品。
第二阶段：折纸技能实践1.教师演示折纸基本步骤和方法，学生跟着模仿并学习。
2.学生自主设计和制作折纸作品，教师进行指导和点评。
3.安排一些挑战性任务，例如制作特定形状或结构的折纸作品，或者按照特定主题进行创作。
第三阶段：综合实践活动1.分组合作：学生按照自己的兴趣和特长组成小组，共同完成一个大型折纸项目。
2.主题创作：每个小组选择一个主题，如环保、动物、节日等，创作一件与之相关的折纸作品。
3.展示交流：各小组完成作品后，进行展示和交流，分享创作过程和心得体会。
四、活动时间与地点活动时间本活动分为三个阶段，每个阶段的时间可以根据实际情况来安排。
一般来说，每个阶段的时间可以控制在2-3个课时之间。
考虑到学生的课业压力和兴趣爱好等因素，活动时间可以安排在周末或者寒暑假期间进行。
活动地点本活动可以在学校教室、手工教室或者社区活动室等场所进行。
考虑到活动的规模和安全性等因素，活动地点应该选择宽敞、通风、安全的环境。
五、活动组织与参与对象活动组织本活动可以由学校或者社区组织，也可以联合其他机构或团体共同举办。
小学综合实践活动纸文化
一、活动背景纸是中华民族的四大发明之一，在我国有着悠久的历史。
纸的发明和使用，极大地推动了我国文明的发展。
为了让学生了解纸文化，培养他们的创新精神和实践能力，我校决定开展小学综合实践活动——纸文化。
二、活动目标1. 让学生了解纸的起源、发展及在我国的历史地位。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的动手实践能力，激发创新思维。
4. 增强学生的环保意识，倡导绿色生活。
三、活动内容1. 纸的起源与发展（1）讲解纸的起源，让学生了解我国古代的造纸术。
（2）展示不同朝代的纸制品，让学生感受纸文化的演变。
2. 造纸工艺体验（1）组织学生参观造纸博物馆，了解传统造纸工艺。
（2）邀请专家现场讲解造纸工艺，让学生动手体验造纸过程。
3. 纸艺创作（1）引导学生发挥想象力，利用废旧纸张进行创意设计。
（2）举办纸艺作品展览，展示学生的创作成果。
4. 纸文化知识竞赛（1）组织学生参加纸文化知识竞赛，检验他们对纸文化的了解。
（2）评选出优秀选手，给予表彰。
5. 纸艺表演（1）邀请纸艺表演艺术家现场展示纸艺技巧。
（2）组织学生进行纸艺表演，传承纸文化。
四、活动实施1. 活动前，组织学生进行分组，每组选出组长，负责协调组内事务。
2. 活动期间，各小组按计划开展活动，组长负责监督、指导组员。
3. 活动结束后，各小组进行总结，撰写活动报告。
4. 学校对优秀小组和优秀个人进行表彰。
五、活动评价1. 学生对纸文化的了解程度。
2. 学生在活动中的表现，如动手实践能力、创新能力等。
3. 学生对活动的满意度。
六、活动总结通过本次纸文化综合实践活动，学生们不仅了解了纸的起源、发展及在我国的历史地位，还亲身体验了造纸工艺，激发了他们的创新思维。
同时，活动也培养了学生的环保意识，让他们认识到保护环境的重要性。
在今后的工作中，我们将继续开展类似活动，传承和弘扬我国优秀的传统文化。
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纸的研究综合实践活动方案(2015-2016学年度第二学期)一、主题活动背景：综合实践活动主题的确定是在依据综合实践课特点的基础上，结合学校周边环境，根据学生的具体情况从学生接触的生活世界出发，从学生熟悉的文化生活和社会实践活动中选取他们关注的问题，使主题的确定基于孩子们的兴趣，贴近学生的年龄及心理特点，符合他们发展的需求。
在内容的深度上要有伸缩性，在广度上要有可操作性。
珠三角地区经济较发达，家庭条件优越。
学生多是独生子女，买一个本子，买一张纸根本不成问题，因此，随手乱扔纸张现象随处可见。
这种既不节约又不环保的习惯，应该怎样解决呢？学校德育部也制定了很多条例来引导同学养成良好的卫生习惯和培养同学保护环境、珍惜资源的意识，可是收效不大，垃圾箱里的废纸、弃本照旧有增无减。
我觉得应该让孩子在思想根源上引起对纸的重视。
于是结合综合实践活动课的特点，关于“纸的研究”这一主题便确定了。
二、活动目标：综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。
1、知识目标（1）通过活动的实施，使学生获得有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等知识。
（2）使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识。
（3）懂得进行实践考察、调查的一些基本知识和方法，提高学生的素质（ 4）综合运用美术、科学、语文、数学、等学科的知识，记录实践过程和调查结果，并通过写作、制作书签和手抄报等形式宣传节约用纸。
2、情感目标（1）感受纸在我们生活中的重要作用和浪费纸对我们生活所造成的影响。
（2）培养学生节约用纸，保护环境的意识，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。
3、能力目标（1）培养学生能够在现实生活中发现问题，并能筛选出有一定研究价值的问题，主动开展调查研究，体验课题探究的过程与方法，初步具有发现、筛选、探究的能力。
（2）培养学生根据需要利用图书馆、网络等资源自主搜集信息、处理信息的能力。
（3）通过小组共同完成目标，培养学生合作与分享的意识，提高合作能力。
（4）培养学生的创新精神和实践能力三、设计理念《纸的研究》这一综合探究活动是根据我们学校的实际情况而进行设计的。
这也是我校开展爱我家园，保护环境教育中的一个主题。
在这次综合实践活动中，我强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。
通过查阅资料、调查、访问等方法，让学生获得有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等知识。
了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识。
并把观察结果和感受大胆地表述出来。
使学生在实践中锻炼能力，在实践中体现自我价值。
四、活动方案：经与同学们的讨论，我们决定分四个阶段进行的“纸的研究”这一综合实践活动展了。
（一）课时安排：本课共计十课时完成。
第一阶段：开题活动。
确定活动主题，制定计划为1课时。
第二阶段：实践活动。
分头收集资料，筛选资料为6课时。
第三阶段：交流评价活动。
分版块交流信息，畅谈感想为1课时。
第四阶段：成果展示活动。
学生以手抄报方式，展示自己对纸的认识，发出节约用纸的倡议——爱护环境，节约用纸，从我做起为2课时。
（二）实施过程及指导策略：这一主题实施过程我主要分四个阶段进行。
第一阶段：开题活动，确定活动主题，制订活动计划。
这一阶段的主要任务是教师采取一个有效的方式，促成活动主题的顺利产生，再通过师生协商，确定几个有研究意义的子课题，然后自主选择主题组成研究小组，并制定活动计划。
1、主题的确定：我校位于珠三角地区，经济比较发达，家庭条件比较富裕，买一个本子，买一张纸不算什么。
因此随手乱扔纸张，不节约用纸现象随处可见。
这种既不节约又不环保的习惯，应该怎样才能解决，如何让孩子在思想根源上重视这一问题呢？我决定通过一系列的实践活动，让学生通过调查纸、认识纸、对纸有一个深刻的认识，于是“纸的研究”这一主题便确定了。
我和学生们经过讨论研究，决定从“纸的认识、纸的发展史、纸和环境、节约用纸”这四方面去调查纸，认识纸，并以纸为线索锻炼孩子们搜集处理信息的能力，整理资料、梳理知识结构的能力，与人交往合作的能力以及由纸带给我们的思考。
纸的认识可引导学生了解纸的特征、纸是用什么制造、纸有什么种类、纸的用途等；纸的发展史可引导学生了解：纸是什么时候发明、是什么人发明、纸的发明经历了几个阶段又是什么人将它完善的、纸最早在哪个地方发明和使用等；纸和环境可引导学生调查每天本班/本校同学的扔纸的情况，其浪费的纸相当于多少本子、观察日常人们浪费纸的情况，如：不必要的包装、宣传单、人们对纸巾的随意浪费现象、纸的制造等方面来了解纸对环境的影响；节约用纸可引导学生就生活中人们乱用纸、滥用纸的情况提点子、就学习和生活方面提节约用纸的办法、提出一纸多用的倡议书等。
2、成立活动小组，制定活动计划确定了主题之后，我就着手指导学生成立活动小组并制定活动计划。
从学生感兴趣的问题入手，在自愿组合的基础上，教师适当指导，以综合素质较高的学生为龙头，建立了研究性学习小组。
这样适当搭配，便于带动能力较差的学生，也便于实践活动的开展。
小组成立以后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动计划，明确日程安排，确定网上查找资料的日期、查阅书籍报刊以及咨询他人的日期、做社会调查的日期等。
而我则侧重于策略上的指导。
如：每一小组调查哪方面的内容，采用哪种方式方法，组内成员如何分工，什么时间进行。
虽然由学生自主决定，但我都给予适当点拨和指导，尤其是人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。
但同时我更强调，每个小组之间、每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神。
在各组制定好计划之后，我又指导各小组相互交流计划，互相补充，使计划更完善更合理。
作为教师同时我又要审定计划，关注计划中有无注意安全问题和安全保证措施，以及其它的一些建议。
有了具体的活动计划，同学们不等不靠，一切自己去尝试、摸索，力争从不同的方面去解决问题。
活动的时间和空间由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。
第二阶段：实践活动，分头收集资料，筛选资料。
这一阶段主要任务是：让学生利用已有的知识和经验走向社会去实践，实施和完善小组的计划，并通过这一环节，提高学生对纸的认识，丰富学生的社会经验。
各活动小组按照制定的计划通过各种途径收集资料。
同学们有的到图书馆查阅资料，有的从网上查询资料，有的组进行社会调查，有的组采取问卷形式进行调查……学生努力去尝试，亲身投身于社会，力争从不同角度去解决问题，感受人们对纸的态度，掌握了纸的有关知识。
学生在活动中肯定会碰到问题，遇到挫折，从而产生需要。
这种需要是学习的动力，此时的学习是最有效的自主学习，教师不必代替学生解决困难，而是作为一个指导者，暗示性地提供一些帮助，由学生自行解决，让学生的眼睛教育自己，让学生在活动中学会某些技能。
同学们紧紧围绕“纸”这一主题搜集、筛选资料，他们搜集到的资料大多是围绕着“纸的知识”、“纸的发展史”、“纸和环境”、“节约用纸”这四方面。
通过这一环节的活动，不仅使学生了解了许多有关纸的知识，也使他们能够在现实生活中发现问题，并能筛选出有一定研究价值的问题，主动开展调查研究，体验课题探究的过程与方法，初步具有发现问题，筛选、探究的能力。
在学生们进行社会调查，了解有关知识的同时，我也随时关注学生们调查的动态进展情况。
我总是根据各小组的表现，定期和不定期地举行阶段交流。
目的是：不断整理和修正所获取的信息、资料，确定下一步的调查方向，使研究的内容更清晰、更具有条理。
在与学生交谈时，我让学生说说都做了哪些工作？取得了哪些成果？最大的收获是什么？遇到哪些困难？怎样解决的……学生们都非常积极主动地和我探讨，提出许多问题和想法，让我从另一方面对他们有了新的认识，同时学生们通过与我的交流，找到了自己调查时的不足，进行了弥补，重新进行调查，使自己的调查更具有说服力。
第三阶段：交流评价活动，分版块交流信息，畅谈感想。
这一阶段的目的是：培养学生探究归纳与总结的能力，学会交流与评价。
在这一阶段中我主要指导学生如何对在实践过程中搜集到的资料进行分析、筛选、梳理、汇总，然后得出结论，形成文本，同时帮助学生在调查中所搜集到的一些资料制作成课件……1、各小组交流调查结果。
在进行了考察、采访、查阅资料等大量前期准备工作的情况下，运用所学知识，结合调查的资料，通过师生互动、生生互动进一步梳理第一手资料，围绕着“纸的知识”、“纸的发展史”、“纸和环境”、“节约用纸”这四方面来进行信息交流，同时畅谈自己的感想，在共享搜集到的信息的同时，思维的火花发生了碰撞，孩子们从不同角度受到了爱国主义教育，认识到了节约用纸的重要性，也提出了许多美好的建议。
2、教师画龙点睛。
教师在充分肯定的基础上，对同学的调查结果进行补充说明，例如在学生介绍“纸的发展史”这一环节中，教师对我国特有的文化瑰宝——宣纸进行补充：“宣纸距今已有1000多年的历史，由于做工精细质量上乘是纸中之精品，经济效益和社会效益显著，一直为外国人所垂涎。
小平爷爷曾经深情地说过：‘宣纸是中国文化的宝贵遗产，现已精益求精，想今后更能发扬光大’”教师画龙点睛的话语震撼着学生们的心灵。
3、总结评价学生们汇报交流后，我并没有马上结束本次活动，而是组织学生对本次活动作以评价总结，学生因为是亲身经历，因而感想都很深刻。
第四阶段：成果展示活动，以手抄报、倡议书、小诗或小品等形式宣传关于纸的知识，谈感想，并发出倡议——爱护环境，节约用纸，从我做起。
在这一环节中，学生们充分发挥自己的长处，精心设计自己的作品。
在学生设计作品时，我适时点拨，给孩子们提一些建议，让他们的作品更充实一些。
孩子们的思维和创造力一旦插上想象的翅膀，他们的创新意识和能力是难以估量的。
学生设计的作品从内容到形式都以其新颖独特吸引着大家。
通过他们的宣传我校学生节纸意识有了明显的提高。
到此为止，四个阶段的活动基本结束。
这次活动探索了一条以研究性学习为载体，开展综合实践活动的新路子，给我们留下了许多可借鉴的经验，也给我们留下了许多思考和启示。
六、教师点评（体会与反思）：《纸的研究》为学生提供了一个广阔的实践与思维空间。
这次综合实践活动落幕了。
回顾这个阶段的活动，有许多让人惊喜的地方。
在这次活动中，学生通过自身的尝试与体验，不断有新发现、新思路。
由于各小组研究的子课题的内容、要求和方法各不相同，有的要集体查阅资料；有的要调查；有的要通过实验操作，体验学习……这所有的活动，都是根据课题小组的分工，学生自己去完成的。
这让他们充分发挥自己的潜能，充分运用自己的创造力、想像力，去解决实践中遇到的各种问题;让他们在广阔的思维空间进行发散思维活动，不断提出创新观点。