最新二年级数学上册复习课教案全册
人教版小学二年级数学上册总复习教案
人教版小学二年级数学上册总复习教案通过活动让学生感受简洁推理的过程，初步获得一些简洁推理的经历，造就学生的推理实力，造就学生的合作意识和创新精神。
今日我在这里整理了一些人教版小学二年级数学上册总复习教案20xx最新，我们一起来看看吧!人教版小学二年级数学上册总复习教案20xx最新1一、特点分析总复习是分两局部支配的，一局部是对学问的整理，另一局部是供练习用的习题。
新教材与旧教材在总复习的编排上有以下一样的特点：1.复习的内容集中本单元的复习包括了本册所学的主要内容：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，相识图形，相识钟表，用数学。
并且在编排时留意突出学问间的内在联系，把数的概念、计算和用数学分别集中起来进展复习，这样便于学生进展整理和比拟，加深了学生对所学学问的相识，造就了学生敏捷运用学问解决问题的实力。
2.复习的线索清楚本单元的复习用醒目的黑体字，以标题的形式，明确指出了复习的五局部内容。
这样以标题作为整理学问的线索，一方面学生依据这些线索全面再现所学的主要内容，另一方面依据这些线索将分散的学问综合起来，提高了学生对学问的理解和驾驭水平。
新教材与旧教材相比，在总复习的编排上有以下不同：1.复习的导向不同复习的导向关系全局，只有把路引对，才能幸免总复习的盲目性。
原教材中有一个标题是“应用题”(小华买了一颗纽扣用了6角钱，买了一根针用了3角钱，他买东西用了几角钱?)，它是以文字形式呈现的。
新教材将“应用题”改为“用数学”，选择现实的、有意义的、与学生生活联系亲密的详细实际问题，作为“用数学”的问题，是以现实情境图示的方式呈现的。
如121页12题，通过家长与孩子的对话呈现的，知道了他昨天看了9页，今日看了8页，一共看了多少页?这样不仅有利于学生在用数学中领悟加减法的含义，更主要的是为了让学生知道学习数学学问是为了解决问题，进一步造就学生应用数学的意识和自觉性。
2.复习的目标不同原教材的总复习是稳固所学的学问。
二年级数学上册总复习教案8篇
二年级数学上册总复习教案8篇二年级数学上册总复习教案8篇二年级数学上册总复习教案1 教学目的1、知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进展10以内数的加减混合计算。
2、过程与方法：同学经历从实际情境中笼统出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
在学习活动中，经历观察、比拟、笼统和概括等思维过程，开展思维才能。
3、情感态度与价值观：在学习活动中，激发同学的学习兴趣，使同学体会到生活中处处有数学。
并培养同学应用所学知识解决实际问题的才能，体会加减混合计算与生活的亲密联络。
教学重难点1、教学重点：协助同学理解加减混合式题的意义和计算顺序，正确计算。
2、教学难点：理解加减混合式题的意义和计算顺序。
教学过程(一)谈话，分组进展比赛，激发学习积极性。
(二)创设情境1、复习：9-3-4= 8-2-3= 9+0+1=4+3+2= 5+4+1= 5-3-1=2+4+0= 10-7-2= 10-1-6=指生答复。
9-3-4你是怎么算的?(生答复：)4+3+2你是怎么算的?(生答复：)连加连减题在算法上有什么?一样的地方?答：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进展计算。
(也就是从左往右依次计算。
)(课件出示)师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。
谁来帮帮它们?2、新课引入。
师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。
(三)探究新知1、学习例1。
(1)老师电脑演示：(湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。
)你能提出一个数学问题吗?生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅?”的问题。
师：那应该怎样列式?板书：4+3(2)老师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。
师：看到这一情景，谁能完好地来说一说，并提出问题呢?生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，如今还有几只?我们该怎么列式呢?(老师根据学生的答复在4+3的.后面写上-2，把算式写完好并读算式。
人教版小学数学二年级上册复习教案(全册)
第一单元复习教案复习内容人教版二年级上册第一单元“长度单位”,教材第2～10页。
知识梳理知识归类知识点统一长度单位1.养成认真观察的好习惯,做到准确估测。
2.测量物体的长度要用统一的标准,这样才能知道物体有多长。
认识厘米用厘米量1.“厘米”是较小的长度单位,可以用字母“cm”来表示,1厘米记作1cm。
2.在厘米尺上,每相邻两个数之间是1厘米。
3.用厘米作单位测量物体长度的方法:把物体的一端对准直尺的刻度0,物体的另一端对着的刻度是几,物体就长几厘米。
认识米厘米和米的关系1.测量比较长的物体或距离,一般用“米”作单位。
“米”用字母“m”来表示,1米记作1m。
2.米和厘米之间的进率是100,1米=100厘米,1 m=100 cm。
认识线段画线段1.线段的特征:①直的;②有两个端点;③可以测量长度。
2.线段的测量方法:先把直尺的刻度0对准线段的左端点,看右端点所对应的直尺上的刻度是多少,就是几厘米。
也可以先以其他刻度为起点,再找到终点对应的刻度,起点和终点对应的两个刻度的差,就是线段的长度。
3.画线段的步骤:①先画一个端点。
②再把直尺的刻度0与这个点对齐。
③从刻度0开始沿着直尺画,是几厘米的线段,就画到几厘米的地方。
解决问题选择合适的长度单位解决问题:①头脑中要有1米和1厘米的长度表象。
②用自己身上的“尺子”估一估。
③根据实际经验选择合适的长度单位。
复习目标1.通过复习,使学生体会到长度单位在生活中的意义。
2.通过复习,使学生进一步认识长度单位“米”和“厘米”,建立1厘米和1米的长度观念。
知道1米=100厘米。
3学生进一步认识线段,熟练用刻度尺量物体的长度,会用刻度尺画线段。
4.能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度,并会在某些情景对物体或距离的长度进行简单的估测。
复习重难点1.建立1厘米和1米的长度观念,知道1米=100厘米。
2.大致会估计物体的长度。
复习方法1.教材为本,整体复习。
课本是复习的阶梯,学习需要有“本”可依。
小学二年级数学上册复习教案及复习题课时教案完整版
教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。
（3）、引导学生估计黑板的长度。
学生先自己估计。然后教师在黑板上画出1米长的线段，再次请学生估计黑板的长度并测量出黑板的实际长度。
二、复习角与直角
1、角及各部分的名称
（1）、角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到的角。
（2）、学生小组交流。
2、总复习不是单纯的复习练习，而是要将知识进行整理，形成知识网络，要分几条线把新旧知识系统起来，把知识纵横联系起来。本册教学内容可以分计算和应用题两条线，把知识串起来，确立复习的重点，有的放矢的搞好复习工作。
3、以游戏活动为主进行总复习。游戏是低年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习表内乘法，让学生玩猜一猜、对口令、接龙等游戏，加深记忆，熟练的运用乘法口诀进行计算。在复习乘法口诀时，既要注意全面，同时，要注意有所侧重。如7——9的乘法口诀，数目比较大，学生容易出现错误，应该多让学生做些练习。又如加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计多种多样的游戏活动，也可创和情境，学生边玩边熟练加减法的正确计算，是学生在理解的基础上掌握计算方法。
5、继续辩认从不同位置观察简单物体的形状和进一步认识轴对称现象。
6、进一步了解统计的意义，继续体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，并会用简单的方法收集和整理。认识条形统计图形（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答和问题。
7、进一步通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生的观察、分析能力，形成有顺序地、全面思考问题的意识。
第一课时“笔算加法和减法”的复习
教学内容：
最新二年级数学上册复习课教案全册
二年级数学上册复习课教案全册兰盾《长度单位》复习教案教学目标1、学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关系.2、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计.3、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念.知道1米=100厘米.4、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段.重难点:1、建立1厘米和1米的长度观念.知道1米=100厘米.2、大致会估计物体的长度.1米=100厘米教学过程：一、回顾梳理这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？学生小组交流，回答.二、根据回答整理：1、米和厘米是我们测量物体时常用的长度单位.米用来表示比较长的物体，厘米用来表示比较短的物体.它们的英文分别是：m和cm.2、回忆1米、1厘米到底有多长.你还记得1厘米到底有多长吗？1米呢？①用大拇指和食指间的距离表示1厘米.②说说生活中哪有1厘米长的东西？如：手指宽度，方格边长，订书钉长度，语文书厚度等.③具体估请大家拿出口算本，用你的手指估一估口算本的宽度.④反馈，两种估法学生投影展示：一个手指估两个手指交替估哪种方法好呢？为什么？第二种更准确.⑤用尺子量一量，口算本到底有多宽.新课标第一网学生活动.教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误.量物体长度的时候要特别注意什么？0刻度对准端点，另一个端点对准几就是几厘米.0不见了怎么办？谁估得最准？3、那1米有多长，你还记得吗？生张开手臂.是的，1米大约是我们两只手臂张开的长度，有些小朋友可以手握住拳头，有些还要稍微收拢一些.练习：填上恰当的单位名称（1）、一本书厚约1（）（2）、电脑屏幕长25（）（3）、讲台长约130（）（4）、一棵大树高约5（）（5）、一幢大楼高20（）（6）、跑道长400（）4、厘米与米的关系.教师板书：1米=100厘米400厘米=？5米=？知道这个关系，我们就可以进行计算了①1米—1厘米=（）厘米ww w. xkb 1.c o m1减1不是等于0吗？为什么不能直接减？单位不一样那怎么办？统一单位再减.②1米+1厘米=（）厘米③弟弟身高86厘米，他再长（）厘米，正好是1米. 你是怎么想的？1米=100厘米100厘米-86厘米=14厘米三、复习线段师：在这一单元中，我们还认识了一个新朋友，出示线段.1、线段有什么特点？两个端点，可以测量长度的，一条直直的线 .2、画线段①画一条4厘米长的线段.②同桌检查是否画对了.要注意什么？端点、直、量一量.③画一条比3厘米多2厘米的线段.检查.3．出现错例判断四、独立练习长度单位专项训练.《100以内加法和减法》单元整理与复习教学目标：1、初步学会整理知识的方法，初步形成100以内加减法计算的认知结构，并能合理、灵活地进行100以内加减法的计算.2、提高学生归纳能力、推理能力以及解决问题的能力.3、培养学生的数感和学习兴趣，发展学生的数学思维.4、培养正确计算的良好学习习惯.教学重难点：100以内加减法知识的整理以及灵活运用.教学过程：一、创设情境，引入课题1、猜测：你们想知道老师的年龄吗？现在老师告诉大家我的年龄和×××同学的年龄加起来是38，我几岁？你们是怎么知道的？2、揭题：小朋友们用数学的知识算出了老师的年龄，真能干.这其实是我们上学期学过的百以内的加减法，这个学期我们继续学习了100以内的加减法.今天，我们一起来对本学期学的《100以内加减法》这一单元进行整理与复习，看看谁能更加牢固地掌握这一知识.（板书：100以内加减法复习）二、系统梳理，形成网络1、我们先来看看小朋友们整理得怎么样？（预先发给每个学生一张需要对本单元知识进行整理的表格，要求每个学生早一天先各自独立地对本单元的知识作初步的整理和复习.）2、全班整理完善表格，然后同桌交换一下表格，互相检查.3、学生相互补充整理.还有一条该怎么填？（随机而行）没关系，等一下我们肯定能找到.三、分层练习，拓展提升我们已经对这个单元的知识进行了整理，下面老师要出几道题检查小朋友学得怎么样，大家你们有信心吗？（一）基础性练习练习一：31+26 47+17 90-1157-18 64+17 79-281、估一估（估算时应注意什么呢？）先估后算这样比较快.2、算一算（比比谁是计算小能手？）⑴你是怎么算的？⑵笔算加减法时要注意什么？老师现在要变个小魔术了，看!这些算式就变成了什么？练习二：31+26-18= 47+17+17= 90-11-28=1、估一估2、算一算（二）综合性练习小朋友做得真棒，下面老师奖励带大家去儿童乐园玩一玩.1、课件出示：（比太空船便宜9元）2、这张价目表你能看懂吗？小火车的价格怎么算？完整表格：现在你知道这条毛毛虫应该填什么了吗？3、老师玩了两项刚好花了50元，猜猜我玩了哪两项？玩一次太空船比木马贵多少？如果我玩了3项，还剩下1元，你猜我又玩了哪三项呢？你是怎么想的？现在给你40元，你最多可以玩几项？有哪些玩法？用算式表示出来.4、你还能提出哪些数学问题？怎样解决？(三）思考性练习小朋友真会动脑筋，下面我们一起去看看数学摩天轮上藏着什么数学知识？1、课件出示有数娃娃的图形：问：仔细观察周围的8个数娃娃，想想中间藏着数字几？怎么想？根据学生回答重点板书：30+40=7025+45=70 →十位的2加4怎么会等于7呢？34+36=7050+20=702、大家的眼睛真亮，那你还能再创造一道□+□=70吗？出现错误时，追问：怎么改就对了？还可以怎么改？老师也想来写一写，（两道写完后问：你知道我接下来写什么吗？为什么想得那么快？引导共同得出规律，并小结：看来我们在计算时不仅要学会算，而且要学会看和想.3、机动：那你还能写□-□=70吗？（不允许写整十数）四、课堂总结，回顾收获通过这节课的复习，你有什么收获？（回到表格）你最想提醒大家要注意什么？这节课在小朋友的合作下，我们共同整理复习了100以内的加减法，表现真棒，在以后的复习中，小朋友也可以应用今天学的方法自己去整理与复习.“笔算加法和减法”的复习教学目标：1、通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算.2、通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路.3、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题.教学重点、难点：笔算的方法；实际运用能力.教学过程：一、基础知识1、问：笔算加法和减法时我们应注意什么？2、学生小组内交流.3、全班反馈，归纳小结.4、巩固练习，第105页第1题.（学生先独立完成，然后在小组内交流.）[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法.二、发展练习1、完成105页第2题.并抽几题指名说一说是怎样算的.2、完成第4题：先估算再笔算.先估算并说说估算的方法；再笔算.教师多面向学习有困难的学生，多给予他们辅导和机会，培养他们学习的自信心.3、□里能填几.（补充练习题）5 □7 5 7 54 □+ □ 6 - 3 □- 3 □+ 2 57 □ 4 □ 3 □6 □先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以肯定.[设计意图]：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心.三、实际应用1、完成107页第10题.学生先独立做再全班交流.2、小朋友跳绳：小明小红小东小丁45下 36下 53下 60下（1）、小明比小丁少跳了几下？（2）、小明和小红一共跳了几下？（3）、你还能提出什么问题，并列式计算.[设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力.四、课堂总结.五、随堂练习.“表内乘法”的复习教学目标：1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称.熟记1~9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘.2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题.3、培养学生良好的学习习惯和数学能力.教学重点、难点：熟记1~9的乘法口诀并能正确计算.根据乘法的意义解决一些简单的实际问题.教学过程：一、基础知识1、同桌互相背乘法口诀.2、交流反馈：你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？3、教师抽查.4、先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式.三五（）六九（）（）四十二……[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法.二、发展练习.1、倍数关系的应用题.先复习倍数的含义，然后完成102页的第3题.2、交流反馈.3、比一比看谁算得又对又快.学生独立完成107页第13题然后校对.[设计意图]：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心.三、实际应用1、独立完成107页第12题.先在小组内轮流提出问题并解决.全班交流反馈.（教师多面向学习有困难的学生，多给他们一些机会.）2、109页地16题：设计游乐计划.（1）、读题，帮助学生理解题意.（2）、学生同桌合作设计游乐计划.（3）、全班交流.鼓励学生方法的多样性.注重让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的.[设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力和同学之间的合作、交流能力.四、课堂总结五、随堂练习.“角的认识”的复习教学目标：1、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段.2、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角.3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力.教学重点、难点：1、知道角的各部分的名称，会画角和直角.2、培养学生动手、动脑及合作交流的能力.教学准备：图，尺子等.教学过程：一、复习角与直角1、角及各部分的名称（1）、角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到的角. （2）、学生小组交流.（3）、汇报发现的角.2、直角（1）、在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢？学生汇报并演示判断直角的方法.（2）、角的各部分名称你还记得吗？学生回忆角的各部分名称.教师板书.（3）、请你画一个角.学生用三角板画直角.（4）、出示第6题梯形图.这个图中有几个角？其中有几个是直角？你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？学生观察思考回答.独立探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法.（5）、组织全班交流订正.[设计意图]：紧密联系学生生活中的角，加深对角的认识.二、综合练习1、组织完成106页第7、8题.教师巡视，对画法不规范的学生及时个别指导.2、小组合作完成第9题.3、随堂练习.四、课堂总结.新课标第一网《时、分、秒》复习教案复习目标：学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯.在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间.重、难点：识别钟面上的时刻与经过的时间复习过程：一、复习钟面（一）复习内容钟面上有数字1~12.有12个大格，60个小格.时针、分针、秒针时针短分针长秒针最长最细新课标第一网1大格里有5小格，数字几就是第5×几小格（5的乘法口诀）时针走一大格是1时，走1圈是12时，走24圈是一天.分针走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分，即1小时.秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒，即1分.秒针走1圈，分针走1小格分针走1圈，时针走1大格1时＝60分 1分＝60秒 1时＝3600秒（二）随堂练习填空：（1）钟面上有（）大格，（）小格（2）时针走1大格是（）时（3）分针走1小格是（）分，走1大格是（）分，走（）大格是1时，这时时针走了（）大格.（4）时针走1大格，分针正好走1圈.（5）1时＝____分，1分＝____秒，1时＝_______秒（6）秒针走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也小是（）分（7）（）针走一大格是1时，（）针走一小格是1分.（8）分针走一圈走了（）个小格，也就是（）分，还可以说走了（）时.（9）一天有（）小时，时针走（）圈，分针走（）圈.（10）钟面上最长的针是（）针，它走得最（），最短的针是（）针，它走得最（）.注意：填空时一定要细读题，弄清题意，特别要分清“大格”和“小格”3、巩固练习（见后页巩固练习）二、读、写时间（一）复习内容1、二种写法：普通写法： 9时08分，电子钟写法：9∶08（注：两种写法的数字写法一样，不需要把第一种写成9时零8分）2、看钟面记时（1）整时：分针指12，时针对正数字.如：7时，分针指12，时针指7（2）半时：分针指6，时针指两数字中间，走过了数字几，就是几时30分.如：7时30分，分针指6，时针指7和8之间.（3）分针指第几小格，就是几分，时针走过几，就是几时.如：分针指第14小格，时针走过7，就是7时14分.注意：A、几时刚过：时针走过且接近数字几（拿钟举例）如：7时05分，时针走过7，但很接近7.B、几时45分~59分，时针走过数字几，但接近数字“几+1”（4）特殊情况：6时：时针与分针成一直线12时：时针与分针重合3时、9时：时针与分针成直角但这些情况其实每一小时都有可能会经历，但只有上面几个时刻是整时.3、看时间画钟注意：（1）时针短、分针长（2）要精确到每一小格，不能有误差.（二）随堂练习1、填空（1）当分针指向“12”，时针指向“7”，是（）时.当分针和时针都指向12，是（）时.（2）（）时整，时针和分针重合；（）时整，时针和分针成一直线.2、读一读，写一写3、连一连4、请画出时针和分针三、体验时间（一）复习内容1、快与慢时间短─→快时间长─→慢2、填单位方法：联想体验，比较例：小明一天睡10（），把每个单位都代进去想一想，显然每天不可能睡10分或10秒，太短了.（二）随堂练习1、填空：100米赛跑，小军用了16秒，小明用了15秒，（）跑得快.2、填上合适的单位.（1）小华每天睡9（），跳绳10下用了7（）.（2）小亮吃饭用了20（）.（3）小明跑50米用了12（）.（4）中央电视—1台的新闻联播大约需要30（）.（5）小华跑100米用了17（）.（6）我们每天午睡大约1（）.（7）脉膊跳10次用了8（）.（8）妈妈每天工作8（）.（9）一场足球赛需90（）.（10）小丽写1个毛笔字用8（）.（11）从北京到天津，汽车开了2（）.（12）1节数学课40（），课间休息10（）.四、时间的计算（一）复习内容1、单位换算1时＝（）分 1时30分＝（）分1分＝（）秒 1分20秒70分＝（）时（）分 90秒＝（）分（）秒方法：（1）大─→小利用公式：1时＝60分 1分＝60秒把时全化成分把分全化成秒如：2时10分：2时＝120分，120+10＝130分，所以2时10分＝130分（2）小─→大 A．分─→时从几分中减去60分作1时，剩下的能再减60分就再加1时，不能减就作几分.如：70分 70分－60分＝10分，所以70分＝1时10分又如：130分 130分－60分＝70分，还可再减60分即70分－60分＝10分1时+ 1时所以130分＝2时10分B．秒─→分，方法同A2、时间大小比较1时30分○70分可把大单位化成小单位，或把小单位化成大单位，看方便，方法同单位换算.3、计算时间（1）计算快慢小红跑50米用12秒，小华用16秒，谁快？谁慢？慢多少？方法：无论计算快多少还是慢多少，都是计算“相差多少”，用慢的时间－快的时间.（2）开始时间─────→结束时间结束时间－开始时间＝经过时间计算方法：列竖式（草稿纸上列）时分秒±时分秒时分秒（60进制）。
人教版小学二年级数学上册期末复习教案(优秀6篇)
人教版小学二年级数学上册期末复习教案〔优秀6篇〕人教版小学数学二年级上册教案篇一教学目标：1、知识与能力：经历制作作息时间表的活动，培养学生的时间观念和遵守作息时间的好习惯。
2、过程与方法：结合生活情景，体会时刻与经过时间两者之间的区别和联系，会根据钟面说出经过的时间。
学习有关时间的简单计算，开展时间观念。
3、情感态度与价值观：开展学生的问题意识，教学学生珍惜时间，从小养成良好的，有规律的生活习惯。
教学重点：制作作息时间表，并根据表提出问题。
教学难点：简单的时间计算。
教学准备：教师准备：学校作息时间表，实物投影学生准备：学具钟，纸片教学方法：探讨法教学过程：一、复习、激趣，引入。
1、谈话：在我们的日常生活中。
每天起床、上课、放学、休息都有一定的时间。
时间就像生命一样，我们要爱惜它，科学合理地安排它。
2、投影学校的作息时间表：认识这张表吗？这是我们学校的作息时间表。
3、组织观察：你能从表上看出什么？和你的同桌说一说。
集体交流：把你们看到的给全班同学说一说。
我们可以看出来，学生上学时间是8点20，过了8点20就迟到了。
老师引导谈话，引入新课：知道作息时间表的用处吗？你想自己编一张作息时间表吗？〔板书课题。
〕二、制作时间表，探究简单的时间计算。
1、出示白纸片，安排制作任务以小组为单位，可制作在学校的作息时间表，也可以制作在家里的作息时间表。
请小组成员共同商量，讨论，分工合作，并用学具钟拨一拨。
教师巡视，参与学生的活动。
2、体展示汇报：请每小组选代表把你们制作的作息时间表放在投影仪下，并说说你们组是怎么做的。
3、投影大家选出来的作息时间表，引导学生分析表里的内容：仔细看看这张表，老师有几个问题想考考你们，如：上午10点同学们在干什么？第二节课什么时候下课？第一节课用了多少时间？……谁设计的最合理？4、鼓励提问：你还能提出哪些数学问题？〔完成书上68页的说一说。
〕三、练习稳固1、投影书第69页练一练第1题教师读题，给学生思考和动手寻找答案的时间，再请学生答复。
人教版二年级数学上册复习课教案(集锦12篇)
人教版二年级数学上册复习课教案（集锦12篇）篇1：人教版二年级数学上册复习课教案教学目标：1. 知识目标：让学生初步运用乘法解决简单问题，进一步体会加法与乘法之间的关系，加深理解乘法的意义。
2.能力目标：能根据具体情境列出乘法算式，培养学生的推理能力。
3.情感态度目标：让学生在情境中意识到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
教学目标：1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。
2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。
3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和热情。
教学重点：求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。
教学难点：从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。
教学课时：1课时教学准备：课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。
教学过程：一、情境诱思课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀?”(板书：有几块积木?)二、解决问题1、学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。
2、小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思?3、汇报情况。
加法乘法5+5+5+5+5+5+5=35(人) 5×7=35(人)7+7+7+7+7=35(人) 7×5=35(人)4、你喜欢那种计算方法?为什么?(绝大部分学生会喜欢用乘法计算)因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。
5、从上面的两道乘法算式中，你发现了什么?两个乘数前后调换位置，积不变。
三、巩固应用完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。
要求：1、独立读题、列式计算;2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;3、汇报，订正答案。
四、小结：今天，我们学会了什么?“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”五、作业：教科书P11“练一练”1、2、3题。
附录;1 义务教育课程标准实验教科书《数学教师教学用书》人教版二年级数学上册复习课教案篇2：人教版二年级上册数学复习免费教案教学目标：1、初步了解乘除法之间的联系，进一步理解除法的意义。
2024年人教版二年级数学上册复习课教案
2024年人教版二年级数学上册复习课教案一、教学目标通过本次复习课，学生应能够达到以下目标：知识与技能：回顾和巩固二年级数学上册所学的基本概念、公式和计算方法，包括数的认识、加减法、长度单位、图形与几何等方面的知识。
过程与方法：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心，培养学生积极探索、合作交流的良好学习习惯。
二、教学重点和难点重点：加减法的运算方法和实际应用。
长度单位的理解和换算。
图形的基本认识和分类。
难点：灵活应用加减法的运算解决实际问题。
长度单位间的换算和比较。
几何图形的空间想象和组合。
三、教学过程导入新课通过小游戏或生活实例激发学生兴趣，引出本节课的复习内容。
提问学生上节课学习的重点内容，检测学生的掌握情况。
知识梳理梳理二年级数学上册的主要知识点，形成知识网络图。
引导学生回忆并总结每个知识点的关键内容。
重点复习加减法运算：通过实际问题让学生练习加减法的计算，强调运算顺序和准确性。
长度单位：通过实物展示和实践操作，帮助学生理解和记忆长度单位之间的关系和换算方法。
图形与几何：通过图形卡片和拼图游戏，让学生辨识和分类不同的图形，并培养空间感。
难点突破针对学生的难点进行专项练习，如设计具有实际背景的加减法应用题，让学生通过合作讨论找出解决方案。
利用模型或直观教具帮助学生理解长度单位之间的换算，鼓励学生通过操作掌握换算技巧。
通过创意绘画或手工制作活动，让学生在实践中加深对几何图形的认识。
课堂小结总结本节课复习的主要内容，强调重点和难点。
鼓励学生在日常生活中应用所学的数学知识，培养解决问题的能力。
四、教学方法和手段教学方法：启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和解决问题。
互动式教学：鼓励学生之间的合作与交流，共同探索问题的解决方法。
情境式教学：创设生活情境，让学生在真实的环境中应用数学知识。
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复习课教案兰盾《长度单位》复习教案教学目标1、学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关系。
2、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计。
3、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。
知道1米=100厘米。
4、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。
重难点:1、建立1厘米和1米的长度观念。
知道1米=100厘米。
2、大致会估计物体的长度。
1米=100厘米教学过程：一、回顾梳理这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？学生小组交流，回答。
二、根据回答整理：1、米和厘米是我们测量物体时常用的长度单位。
米用来表示比较长的物体，厘米用来表示比较短的物体。
它们的英文分别是：m和cm。
2、回忆1米、1厘米到底有多长。
你还记得1厘米到底有多长吗？1米呢？①用大拇指和食指间的距离表示1厘米。
②说说生活中哪有1厘米长的东西？如：手指宽度，方格边长，订书钉长度，语文书厚度等。
③具体估请大家拿出口算本，用你的手指估一估口算本的宽度。
④反馈，两种估法学生投影展示：一个手指估两个手指交替估哪种方法好呢？为什么？第二种更准确。
⑤用尺子量一量，口算本到底有多宽。
学生活动。
教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。
量物体长度的时候要特别注意什么？0刻度对准端点，另一个端点对准几就是几厘米。
0不见了怎么办？谁估得最准？3、那1米有多长，你还记得吗？生张开手臂。
是的，1米大约是我们两只手臂张开的长度，有些小朋友可以手握住拳头，有些还要稍微收拢一些。
练习：填上恰当的单位名称（1）、一本书厚约1（）（2）、电脑屏幕长25（）（3）、讲台长约130（）（4）、一棵大树高约5（）（5）、一幢大楼高20（）（6）、跑道长400（）4、厘米与米的关系。
教师板书：1米=100厘米400厘米=？5米=？知道这个关系，我们就可以进行计算了①1米—1厘米=（）厘米1减1不是等于0吗？为什么不能直接减？单位不一样那怎么办？统一单位再减。
②1米+1厘米=（）厘米③弟弟身高86厘米，他再长（）厘米，正好是1米。
你是怎么想的？1米=100厘米100厘米-86厘米=14厘米三、复习线段师：在这一单元中，我们还认识了一个新朋友，出示线段。
1、线段有什么特点？两个端点，可以测量长度的，一条直直的线。
2、画线段①画一条4厘米长的线段。
②同桌检查是否画对了。
要注意什么？端点、直、量一量。
③画一条比3厘米多2厘米的线段。
检查。
3．出现错例判断四、独立练习长度单位专项训练。
《100以内加法和减法》单元整理与复习教学目标：1、初步学会整理知识的方法，初步形成100以内加减法计算的认知结构，并能合理、灵活地进行100以内加减法的计算。
2、提高学生归纳能力、推理能力以及解决问题的能力。
3、培养学生的数感和学习兴趣，发展学生的数学思维。
4、培养正确计算的良好学习习惯。
教学重难点：100以内加减法知识的整理以及灵活运用。
教学过程：一、创设情境，引入课题1、猜测：你们想知道老师的年龄吗？现在老师告诉大家我的年龄和×××同学的年龄加起来是38，我几岁？你们是怎么知道的？2、揭题：小朋友们用数学的知识算出了老师的年龄，真能干。
这其实是我们上学期学过的百以内的加减法，这个学期我们继续学习了100以内的加减法。
今天，我们一起来对本学期学的《100以内加减法》这一单元进行整理与复习，看看谁能更加牢固地掌握这一知识。
（板书：100以内加减法复习）二、系统梳理，形成网络1、我们先来看看小朋友们整理得怎么样？（预先发给每个学生一张需要对本单元知识进行整理的表格，要求每个学生早一天先各自独立地对本单元的知识作初步的整理和复习。
）2、全班整理完善表格，然后同桌交换一下表格，互相检查。
3、学生相互补充整理。
还有一条该怎么填？（随机而行）没关系，等一下我们肯定能找到。
三、分层练习，拓展提升我们已经对这个单元的知识进行了整理，下面老师要出几道题检查小朋友学得怎么样，大家你们有信心吗？（一）基础性练习练习一：31+26 47+17 90-1157-18 64+17 79-281、估一估（估算时应注意什么呢？）先估后算这样比较快。
2、算一算（比比谁是计算小能手？）⑴你是怎么算的？⑵笔算加减法时要注意什么？老师现在要变个小魔术了，看!这些算式就变成了什么？练习二：31+26-18= 47+17+17= 90-11-28=1、估一估2、算一算（二）综合性练习小朋友做得真棒，下面老师奖励带大家去儿童乐园玩一玩。
1、课件出示：（比太空船便宜9元）2、这张价目表你能看懂吗？小火车的价格怎么算？完整表格：现在你知道这条毛毛虫应该填什么了吗？3、老师玩了两项刚好花了50元，猜猜我玩了哪两项？玩一次太空船比木马贵多少？如果我玩了3项，还剩下1元，你猜我又玩了哪三项呢？你是怎么想的？现在给你40元，你最多可以玩几项？有哪些玩法？用算式表示出来。
4、你还能提出哪些数学问题？怎样解决？(三）思考性练习小朋友真会动脑筋，下面我们一起去看看数学摩天轮上藏着什么数学知识？1、课件出示有数娃娃的图形：问：仔细观察周围的8个数娃娃，想想中间藏着数字几？怎么想？根据学生回答重点板书：30+40=7025+45=70 →十位的2加4怎么会等于7呢？34+36=7050+20=702、大家的眼睛真亮，那你还能再创造一道□+□=70吗？出现错误时，追问：怎么改就对了？还可以怎么改？老师也想来写一写，（两道写完后问：你知道我接下来写什么吗？为什么想得那么快？引导共同得出规律，并小结：看来我们在计算时不仅要学会算，而且要学会看和想。
3、机动：那你还能写□-□=70吗？（不允许写整十数）四、课堂总结，回顾收获通过这节课的复习，你有什么收获？（回到表格）你最想提醒大家要注意什么？这节课在小朋友的合作下，我们共同整理复习了100以内的加减法，表现真棒，在以后的复习中，小朋友也可以应用今天学的方法自己去整理与复习。
“笔算加法和减法”的复习教学目标：1、通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。
2、通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。
3、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学重点、难点：笔算的方法；实际运用能力。
教学过程：一、基础知识1、问：笔算加法和减法时我们应注意什么？2、学生小组内交流。
3、全班反馈，归纳小结。
4、巩固练习，第105页第1题。
（学生先独立完成，然后在小组内交流。
）[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法。
二、发展练习1、完成105页第2题。
并抽几题指名说一说是怎样算的。
2、完成第4题：先估算再笔算。
先估算并说说估算的方法；再笔算。
教师多面向学习有困难的学生，多给予他们辅导和机会，培养他们学习的自信心。
3、□里能填几。
（补充练习题）5 □7 5 7 54 □+ □ 6 - 3 □- 3 □+ 2 57 □ 4 □ 3 □6 □先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以肯定。
[设计意图]：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。
三、实际应用1、完成107页第10题。
学生先独立做再全班交流。
2、小朋友跳绳：小明小红小东小丁45下 36下 53下 60下（1）、小明比小丁少跳了几下？（2）、小明和小红一共跳了几下？（3）、你还能提出什么问题，并列式计算。
[设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力。
四、课堂总结。
五、随堂练习。
“表内乘法”的复习教学目标：1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。
熟记1~9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。
2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。
教学重点、难点：熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。
根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
教学过程：一、基础知识1、同桌互相背乘法口诀。
2、交流反馈：你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？3、教师抽查。
4、先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。
三五（）六九（）（）四十二……[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法。
二、发展练习。
1、倍数关系的应用题。
先复习倍数的含义，然后完成102页的第3题。
2、交流反馈。
3、比一比看谁算得又对又快。
学生独立完成107页第13题然后校对。
[设计意图]：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。
三、实际应用1、独立完成107页第12题。
先在小组内轮流提出问题并解决。
全班交流反馈。
（教师多面向学习有困难的学生，多给他们一些机会。
）2、109页地16题：设计游乐计划。
（1）、读题，帮助学生理解题意。
（2）、学生同桌合作设计游乐计划。
（3）、全班交流。
鼓励学生方法的多样性。
注重让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。
[设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力和同学之间的合作、交流能力。
四、课堂总结五、随堂练习。
“角的认识”的复习教学目标：1、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。
2、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。
3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
教学重点、难点：1、知道角的各部分的名称，会画角和直角。
2、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
教学准备：图，尺子等。
教学过程：一、复习角与直角1、角及各部分的名称（1）、角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到的角。
（2）、学生小组交流。
（3）、汇报发现的角。
2、直角（1）、在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢？学生汇报并演示判断直角的方法。
（2）、角的各部分名称你还记得吗？学生回忆角的各部分名称。
教师板书。
（3）、请你画一个角。
学生用三角板画直角。
（4）、出示第6题梯形图。
这个图中有几个角？其中有几个是直角？你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？学生观察思考回答。
独立探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。
（5）、组织全班交流订正。
[设计意图]：紧密联系学生生活中的角，加深对角的认识。
二、综合练习1、组织完成106页第7、8题。
教师巡视，对画法不规范的学生及时个别指导。
2、小组合作完成第9题。
3、随堂练习。
四、课堂总结。
《时、分、秒》复习教案复习目标：学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。