部编版语文六年级下册《语文园地四》课件
这段外貌描写写出了扁鼻子军官的长相凶恶， 更能反衬出雨来的勇敢，去掉会影响表达效果。
联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？ 如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。
◇ 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不 很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得 发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
菊：乐观向上，努力不懈
交流积累
◇ 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 ◇ 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ◇ 居高声自远，非是藉秋风。 ◇ 墙角数枝梅，凌寒独自开。
联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？ 如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。
◇ 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴 眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静 而慈祥的脸。
从这段外貌描写中可见父亲已经受到酷刑，但 依然平静慈祥，突出了父亲坚定地革命信念。
联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？ 如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。
◇ 扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向 前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰 的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事 情如果不亲身经历过就不知道它有多难。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
良药多数是带苦味的，但 却有利于治病；而教人从善的 语言多数是不太动听的，但有 利于人们改正缺点。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
树希望静止不摆，风却不停息；子女想赡养父母， 父母却已离去。事情的发展往往不能随着人的愿望。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
生活富足的时候要想到以后可能会过贫穷的日子, 不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。
空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。
——《草原》
开头运用了寓情于景的写法，把自己愉快的心 情融入到了自然环境的描写中。
结尾 你聪明的，告诉我，我们的作者重申心中的苦闷——时间一去不复返，且 与前文照应，升华了情感：时光易逝，匆匆而行， 我们应珍惜当下的每一刻。
这段话赞美了骆驼祥子健壮、朴实的外貌，与 后文的骆驼祥子形成鲜明地对比，所以不能删掉。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
用心地栽花，施肥、灌溉 等都做了很多，但花却总是不 开，最后还是枯萎了；而随意 折下来的一枝柳条随意插在地 里，从来没有照料它，几年过 去，却成了郁郁葱葱的柳树。 预示着任何事情要顺其自然。
结尾 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在
母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回 地消逝，一派荒凉。
——《那个星期天》
随着故事的叙述自然收尾，在景物的描述中流 露出对生活不易和时光易逝的感慨。
合作交流
再找一些你认为写得好的文章，把开头和结 尾列出来，和同学一起分析这样写的好处。
读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古 诗中被赋予了人的品格和志向。
一个好的开头，可以激发读者阅 读的兴趣；一个好的结尾，可以增强 文章的感染力，令人回味无穷。
开头 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》
结尾 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，
又勉强看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨 天是4月28日。”母亲微微点了一下头。
◇ 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
◇ 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
◇ 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
◇ 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ——《竹石》
竹：顽强、不随波逐流
◇ 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ——《墨梅》
梅：不向世俗献媚
◇ 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 ——《赠刘景文》
——《十六年前的回忆》
首尾呼应，加深读者印象。
开头 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还 没有结束的呢？
——《藏戏》
开头以三个反问句构成排比，强调了藏戏的特 点，给人以深刻的印象。
开头 这次，我看到了草原。那里的天比别处更可爱，
联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？ 如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。
◇ 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不 很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得 发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
菊：乐观向上，努力不懈
交流积累
◇ 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 ◇ 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ◇ 居高声自远，非是藉秋风。 ◇ 墙角数枝梅，凌寒独自开。
联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？ 如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。
◇ 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴 眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静 而慈祥的脸。
从这段外貌描写中可见父亲已经受到酷刑，但 依然平静慈祥，突出了父亲坚定地革命信念。
联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？ 如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。
◇ 扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向 前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰 的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事 情如果不亲身经历过就不知道它有多难。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
良药多数是带苦味的，但 却有利于治病；而教人从善的 语言多数是不太动听的，但有 利于人们改正缺点。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
树希望静止不摆，风却不停息；子女想赡养父母， 父母却已离去。事情的发展往往不能随着人的愿望。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
生活富足的时候要想到以后可能会过贫穷的日子, 不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。
空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。
——《草原》
开头运用了寓情于景的写法，把自己愉快的心 情融入到了自然环境的描写中。
结尾 你聪明的，告诉我，我们的作者重申心中的苦闷——时间一去不复返，且 与前文照应，升华了情感：时光易逝，匆匆而行， 我们应珍惜当下的每一刻。
这段话赞美了骆驼祥子健壮、朴实的外貌，与 后文的骆驼祥子形成鲜明地对比，所以不能删掉。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
用心地栽花，施肥、灌溉 等都做了很多，但花却总是不 开，最后还是枯萎了；而随意 折下来的一枝柳条随意插在地 里，从来没有照料它，几年过 去，却成了郁郁葱葱的柳树。 预示着任何事情要顺其自然。
结尾 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在
母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回 地消逝，一派荒凉。
——《那个星期天》
随着故事的叙述自然收尾，在景物的描述中流 露出对生活不易和时光易逝的感慨。
合作交流
再找一些你认为写得好的文章，把开头和结 尾列出来，和同学一起分析这样写的好处。
读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古 诗中被赋予了人的品格和志向。
一个好的开头，可以激发读者阅 读的兴趣；一个好的结尾，可以增强 文章的感染力，令人回味无穷。
开头 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》
结尾 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，
又勉强看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨 天是4月28日。”母亲微微点了一下头。
◇ 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
◇ 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
◇ 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
◇ 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ——《竹石》
竹：顽强、不随波逐流
◇ 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ——《墨梅》
梅：不向世俗献媚
◇ 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 ——《赠刘景文》
——《十六年前的回忆》
首尾呼应，加深读者印象。
开头 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还 没有结束的呢？
——《藏戏》
开头以三个反问句构成排比，强调了藏戏的特 点，给人以深刻的印象。
开头 这次，我看到了草原。那里的天比别处更可爱，
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部编版小学语文六年级下册《语文园地四》精美课件
燕子yn燕山和好hu和弄知识梳理一拥而入死得其所喜出望外热气腾腾目不转睛无边无涯奄奄一息怒气冲冲知识梳理知识梳理严厉严峻慈祥和蔼鼓舞鼓励幼稚成熟放弃坚持坚强脆弱反义词知识梳理对容貌神情服饰音调进行描写
语文园地四
六年级下册
交流平台
1927年4月28日,我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日,离 现在已经十六年了。《十六年前的回忆》。
第一句写出了父亲遭受了重刑，在经历了残 酷的折磨后依旧坚强，依然爱着“我们”；第二 句生动形象地写出了敌人的凶恶可怕，突出了雨 来的坚强不屈，表现了雨来的爱国精神；第三句 写出了祥子相貌普通，纯朴可爱，充满生气。像 这样的外貌描写是不能删掉的，它不仅揭示了人 物的思想和性格，还表达了作者的爱憎之情，加 深了读者对人物的印象。
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③直抒胸臆式
《草原》一文,开头直抒胸襟,开门见山,只用一个简洁的短句“这 次,我看到了草原"就抒发了老舍先生为终于能看到草原的美丽景 色而感到自豪的心情。通过景物描写,融情于景,生动形象地写出 了草原明朗宽广的特点,激发了读者的阅读兴趣。
交流平台
①首尾呼应式
结尾的写法
《十六年前的回忆》一文就运用了首尾呼应式的写法,结 尾再次强调了4月28日即父亲的被难日。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精 神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很 短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多 余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
我发现： 这些外貌描写能折射出人物的内心世界，展
现人物的性格特征或者精神品质，反映人物在特 定环境、特定时期的内在情绪和心理活动，还可 以反映人物所处的社会环境和时代特征，对塑造 人物形象起到了重要作用。
我又哭了,从地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强看了一遍,低声 对母亲说:“妈，昨天是4月28日。”
语文园地四
六年级下册
交流平台
1927年4月28日,我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日,离 现在已经十六年了。《十六年前的回忆》。
第一句写出了父亲遭受了重刑，在经历了残 酷的折磨后依旧坚强，依然爱着“我们”；第二 句生动形象地写出了敌人的凶恶可怕，突出了雨 来的坚强不屈，表现了雨来的爱国精神；第三句 写出了祥子相貌普通，纯朴可爱，充满生气。像 这样的外貌描写是不能删掉的，它不仅揭示了人 物的思想和性格，还表达了作者的爱憎之情，加 深了读者对人物的印象。
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③直抒胸臆式
《草原》一文,开头直抒胸襟,开门见山,只用一个简洁的短句“这 次,我看到了草原"就抒发了老舍先生为终于能看到草原的美丽景 色而感到自豪的心情。通过景物描写,融情于景,生动形象地写出 了草原明朗宽广的特点,激发了读者的阅读兴趣。
交流平台
①首尾呼应式
结尾的写法
《十六年前的回忆》一文就运用了首尾呼应式的写法,结 尾再次强调了4月28日即父亲的被难日。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精 神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很 短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多 余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
我发现： 这些外貌描写能折射出人物的内心世界，展
现人物的性格特征或者精神品质，反映人物在特 定环境、特定时期的内在情绪和心理活动，还可 以反映人物所处的社会环境和时代特征，对塑造 人物形象起到了重要作用。
我又哭了,从地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强看了一遍,低声 对母亲说:“妈，昨天是4月28日。”
【统编版】《语文园地四》PPT课件-六年级下册第四单元
第一句有一个表示语气的词，我们可以感受到老舍先生对小 猫的喜爱之情。
读一读，比一比，说说效果有什么不同？
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公 鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀 谈时的腔调，全是海军上将的派头。
第一句有三个表示语气的词“啦”，可以感受到老舍先生对 小猫的喜爱之情；去掉了就只含有责怪的意思了。
大家来交流 杆——肝（肝脏）——秆（麦秆）
把熟字“杆”的偏旁“木”换成 “月”，就是“肝”，换成“禾” 就是“秆”。
你还知道哪些识记生字的方法？
转盘记忆法
肝 杆 干秆
秆（麦秆） 汗（汗水） 杆（旗杆）
汗
肝（肝脏）
词句段运用
李丽同学，你的歌声真动听，
是我们班级的百灵鸟啊！
用百灵鸟比喻唱歌好听
下面这些词语分别指的是哪一类人？
罗隐（833年～909年）， 字昭谏，杭州新城人，晚唐 诗人。著有《谗书》及《太 平两同书》等，思想属于道 家，其书乃在力图提炼出一 套供天下人使用的“太平匡 济术”，是乱世中黄老思想 复兴发展的产物。
诗句：不论平地与山尖，无限分光尽被占。
句意： 无论是在平地，还是在
山峰，及其美好的风景都 被蜜蜂占有。
诗句：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
句意： 蜜蜂啊，你采尽百花酿
成了花蜜，到底为谁付出 辛苦，又想让谁品尝香甜？
这是一首咏物诗。前两句写蜜 蜂在山花烂漫间不停穿梭、劳作， 广阔的领地给了它们相当大的施展 本领的空间。后两句把它象征的 “劳动者”意象加以引申、扩大， 发出“采得百花成蜜后，为谁辛苦 为谁甜”的一声叹息。这首咏蜂诗 运用象征的手法、设问的形式反 映了劳动者不能享受其劳动成果的 社会现象。
读一读，比一比，说说效果有什么不同？
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公 鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀 谈时的腔调，全是海军上将的派头。
第一句有三个表示语气的词“啦”，可以感受到老舍先生对 小猫的喜爱之情；去掉了就只含有责怪的意思了。
大家来交流 杆——肝（肝脏）——秆（麦秆）
把熟字“杆”的偏旁“木”换成 “月”，就是“肝”，换成“禾” 就是“秆”。
你还知道哪些识记生字的方法？
转盘记忆法
肝 杆 干秆
秆（麦秆） 汗（汗水） 杆（旗杆）
汗
肝（肝脏）
词句段运用
李丽同学，你的歌声真动听，
是我们班级的百灵鸟啊！
用百灵鸟比喻唱歌好听
下面这些词语分别指的是哪一类人？
罗隐（833年～909年）， 字昭谏，杭州新城人，晚唐 诗人。著有《谗书》及《太 平两同书》等，思想属于道 家，其书乃在力图提炼出一 套供天下人使用的“太平匡 济术”，是乱世中黄老思想 复兴发展的产物。
诗句：不论平地与山尖，无限分光尽被占。
句意： 无论是在平地，还是在
山峰，及其美好的风景都 被蜜蜂占有。
诗句：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
句意： 蜜蜂啊，你采尽百花酿
成了花蜜，到底为谁付出 辛苦，又想让谁品尝香甜？
这是一首咏物诗。前两句写蜜 蜂在山花烂漫间不停穿梭、劳作， 广阔的领地给了它们相当大的施展 本领的空间。后两句把它象征的 “劳动者”意象加以引申、扩大， 发出“采得百花成蜜后，为谁辛苦 为谁甜”的一声叹息。这首咏蜂诗 运用象征的手法、设问的形式反 映了劳动者不能享受其劳动成果的 社会现象。
小学语文六年级下册语文园地四课件(共16张PPT)
前的回忆》是父亲的被难日 了一遍，低声对母 忘不了这一天。
，离现在已经十 亲说：“妈，昨天 这使得文章前
六年了。
是4月28日。” 后连贯，首尾
照应。
词句段运用
文章
开头
好处
《燕子》
一身乌黑的羽毛， 一对轻快有力的翅膀， 加上剪刀似的尾巴，凑 成了那样可爱的活泼的 小燕子。
特定镜头式开头， 用所要描写的人或物 来开头，像电影特定 镜头一样，捕捉某一 方面展开叙述，使人 印象深刻。
词句段运用
◇ 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头 不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上 永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几 乎与头一边儿粗。 这是《骆驼祥子》中对初进城的祥子进行的 外貌描写，突出了刚进城时祥子的善良、勤劳、 坚定，并且他又有着强健的身体。如果删除这个 描写，就无法与后来腐化的、喜欢吃喝嫖赌的祥 子进行对照，从而削弱了文章的表达效果。
看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
从外貌描写中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但 仍旧冷静、慈祥。这简短的外貌描写充分体现了李大 钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神， 如果删去会影响文章的表达效果。
词句段运用
◇ 扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓 着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪 子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 这里的外貌描写把敌人的丑陋嘴脸描写出来， 使读者清楚地看到了敌人的凶残，更加衬托出雨 来在敌人面前的勇敢、坚强不屈。如果删掉了会 影响表达效果。
◇ 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
出自《竹
◇ 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
石》，赋予了竹 子坚韧挺拔、顽
◇ 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 强生存的品行。
最新部编版六年级下册语文《语文园地四》第一课时精品教学课件
对比式
用别人或别的事物比较
示例1
俗话说：青菜萝卜,各有所爱。 有人爱鱼，有人爱狗，还有人爱兔 子……而我独爱小猫!
接近式
写相关的事物引出
示例1
我非常喜欢加菲猫，所以在家 里养了一只与加菲猫一样的小懒猫。 我给取它名字也叫“加菲”。
பைடு நூலகம்
示例1
在我的小床边有一个特殊的小床，它是 半圆形的，就像倒了的竹筐。我在它的上面 盖上了漂亮的小花布，而在里面铺了松软舒 适的小褥子。这就是我的好朋友“阿飞”的 床。阿飞是谁呀？它就是我家的小花狗。
02 讲解方法
“好的开头是成功的一半”，作文的 开头方法有很多，但是我们应该首先记住 这样一个原则，就是“一简，二新，三 美”。简，就是开头要简洁明了，不啰嗦。 新，就是开头新颖别致，跟别人的不一样， 与众不同。美，就是开头能给人以美感。
点题式 设问式 联想式 接近式
引用式 描写式 对比式
点题式 即一开头便照应题目，简洁
示例4
一进家门,残忍的一幕出现在我 的眼前。哇!整个家一片狼籍,，纸 片满地都是，鞋子东一只西一只， 这又是小白做的好事!
联想式
由此及彼，运用排比、比喻 ，引人入胜。
示例1
最近我家来了一位“新客人”， 它就是可爱的小猫——咪咪。
示例2
我喜欢小狗，喜欢它的机灵可 爱，喜欢它的善解人意，喜欢它的 忠厚老实。所以，我也养了一只小 狗。
明快，开门见山。（一学生读此 方式的开头，再比如我们学习的 第一篇作文就是点题式。
引用式
引用名言警句、诗歌、谚语 、人物语言等。
示例1
“红红的眼睛白白的毛，短短的尾巴 长耳朵，身披一件白皮袄，走起路来轻轻 跳。”哈哈，大家猜了一定知道，没错， 这就是小白兔。我最喜欢的小动物就是小 白兔。
部编六年级语文下册语文园地四课件、初试身手.pptx
语文园地
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却 总是不开，最后还是枯萎了；而折下来的一只柳条随 意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁 郁葱葱的柳树。
比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多 努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而 很顺利的得到好结果。
他没有什么模样， 使他可爱的是脸上的精 神。头不很大，圆眼， 肉鼻子，两条眉很短很 粗，头上永远剃得发亮 ；腮上没有多余的肉， 脖子可是几乎与头一边 儿粗。
这段话赞美了骆 驼祥子健壮、朴实的 外貌，与后文的骆驼 祥子形成鲜明的对比， 所以不能删掉。
语文园地
日积月累
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难。
语文园地
文章的开头
文章的结尾
燕子去了，有再来的时候； 你聪明的，告
杨柳枯了，有再青的时候；桃 诉我，我们的日子
花谢了，有再开的时候。但是，为什么一去不复返
聪明的，你告诉我，我们的日 呢？
子为什么一去不复返呢？……
——《匆匆》
——《匆匆》
语文园地
我发现了《匆匆》这篇文 章的开头运用了排比手法列出 可以复返的一些自然现象，而 后提出问题：我们的日子为什 么一去不复返呢？和前面形成 对比，突出时间的宝贵，引发 读者的思考。结尾再次提出这 一问题，引人深思，首尾呼应。
语文园地
示例：
来到爬杆的场地，王晓宁一只手摇了摇爬杆，一只手搭在 额前，抬头仰望一下杆顶：“就这么一点高度，还难得倒我爬 杆王？大家瞧我的！”说完，王晓宁朝手上吐了口口水，搓了 搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一窜， 两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地 “咬”住爬杆，“嗖”的一声，居然一下子就让我们要抬着头 仰望他。紧接着，王晓宁轮流交换着双手，每换一次，都靠着 手臂的力量把他的身子往上挪动，嘴里还发出“嗨嗨”的声音。 他的双腿也不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中， 王晓宁已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：“我上来 啦——我赢啦——”大家见他兴奋的样子，纷纷为他鼓掌喝彩。
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在人物刻画时又起到加强的作用。 2.体现人物性格的特征，对塑造人物的性
格和形象可以起烘托作用。
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新课导入
交流平台 词句段运用
日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
托物言志，也称寄意于物，是指诗 人运用象征或起兴等手法，通过描绘客 观上事物的某一个方面的特征来表达作 者情感或揭示作品的主旨。
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新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——结尾的方法
结尾的方法有什么作用呢？ 1.收尾呼应； 2.总结全文； 3.点明主题； 4.抒发情感； 5.意犹未尽。
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日积月累
课堂小结
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深入探究——词句段应用
读下面的句子，联系你读过的古诗，说说有哪些事物 在诗中被赋予了人的品格和志向。
➢ 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ➢ 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ➢ 荷花已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
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外貌描写，写出了扁鼻子军官的长相凶恶，更能 反衬出雨来的勇敢。
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格和形象可以起烘托作用。
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托物言志，也称寄意于物，是指诗 人运用象征或起兴等手法，通过描绘客 观上事物的某一个方面的特征来表达作 者情感或揭示作品的主旨。
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课堂小结
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深入探究——结尾的方法
结尾的方法有什么作用呢？ 1.收尾呼应； 2.总结全文； 3.点明主题； 4.抒发情感； 5.意犹未尽。
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课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
读下面的句子，联系你读过的古诗，说说有哪些事物 在诗中被赋予了人的品格和志向。
➢ 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ➢ 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ➢ 荷花已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
六年级下册语文课件-《语文园地四》 （25页 PPT） 部编版
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外貌描写，写出了扁鼻子军官的长相凶恶，更能 反衬出雨来的勇敢。
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六年级下册语文课件-《语文园地四》 （25页 PPT） 部编版新课入交流平台 词句段运用
2022年新编人教部编版六年级下册语文第四单元《语文园地》教学课件
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
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外貌描写： 容貌 衣着 体型 姿态……
作用： ◇ 揭示人物的性格 ◇ 表达作者的情感 ◇ 加深读者对人物的印象
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
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◇父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴 眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的 平静而慈祥的脸。
注意节约，不要浪费
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
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书到用时方恨少，事非经过不知难。
意思是：到实际使用时才懊 恨书读得太少，没有亲身经历过 不知事情的艰难。
勤学好问
理论联系实际
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
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拓展延伸——积累蕴含哲理的民谚名句。
◇少壮不努力，老大徒伤悲。 （珍惜时间）
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
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托物言志是一种常见的表现手法。
描绘客观事物 托物
表达情感 揭示主旨
言志
比拟 象征
◎ 精神
◎ 品格
◎ 思想
◎ 感情
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
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联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻 画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否 会影响文章的表达效果？
2
1927年4月28日，我永 远忘不了那一天。那是父亲 的被难日，离现在已经十六 年了。——《十六年前的回忆》
增强文章的生动性
倒叙开头
产生悬念 激起兴趣 引人入胜
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
3
世界上还有几个剧种 反问、排比开头
是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在 概括藏戏的特点
展示人物性格
(部编版)语文六年级下 第四单元语文园地四课件
3.由于即兴发言一般都是在有限的时间内对现 实话题作出迅速反应，这就使话题的内容被限 制在特定的范围内，显示出鲜明的针对性，所 以即兴发言选取的角度宜小，内容宜集中，要 力求说在点子上。(针对性)
即兴发言的技巧
1.提前打腹稿，想清楚重点说什么，先 说什么，后说什么。
2.发言者需要边说，边想，边构思，根 据讲话内容的需要，提取、筛选信息， 迅速反应，及时组织语言。
如果把原句一些语句去掉变成这样，比较 一下哪一个好。
父亲仍旧穿着棉袍，可是没戴眼镜。我看 到了他的长头发下面的的脸。
这样没有原句具体生动，也不能看出父亲 的坚强与慈爱。
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向 前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰 的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。
一是看出敌人的恶狠、毒辣。二是体现出敌 人毒打雨来，雨来宁死不屈的精神。如果去掉 “那双手就像鹰的爪子”，就体现不出雨来的这 些品质，即使体现出来也不深刻。
3.对社会 (１)空气和水不再被污染。 (２)人们之间充满友爱。 (３)残疾人能得到更多的关爱。 (４)科学家发明新药能治愈癌症。
要实现自己的心愿， 你在做怎样的努力呢？
习作构思方法:
我的心愿是什么 产生心愿的原因 为了心愿实现如何做 选择合适的表达方法
讲述、诗歌、日记、写信……
第三课时
春天的花园里五彩缤纷、绚烂多姿, 语文园地里的知识就像花园里的花儿一样 沁人心脾，让我们一起走进“语文园地” 去欣赏那花儿的芬芳。
交流平台
文章的开头和结尾
1.交流示例中文章的开头和结尾。 一篇文章中，好的开头，像Байду номын сангаас苞欲放的花朵，
又像江河的源头，尽管它们形式各异，但都能使 文章引人入胜；好的结尾意味深长，启人深思， 更能为文章增色添彩。
部编版六年级语文下册《语文园地四》精美课件(共76张PPT)
“我家有只小花猫，吃饭老是要撒娇。 给它一碗鱼拌饭，鱼儿吃完饭没少。吃完 鱼，还要叫，喵呜喵呜要要要。”这首儿 歌多有趣呀。咦，怎么感觉它描写的就是 我家的小花猫呢？
示例3
假如我想写有关父母的爱的文章，可以引 用我们学过的名言什么呢？“父母是爱是天地 间最伟大的爱。”
如果我想写有关努力学习的文章，我可以 引用哪句古诗呢？
明快，开门见山。（一学生读此 方式的开头，再比如我们学习的 第一篇作文就是点题式。
引用式
引用名言警句、诗歌、谚语 、人物语言等。
示例1
“红红的眼睛白白的毛，短短的尾巴 长耳朵，身披一件白皮袄，走起路来轻轻 跳。”哈哈，大家猜了一定知道，没错， 这就是小白兔。我最喜欢的小动物就是小 白兔。
示例2
联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画 人物有什么作用？如果删去这些内容，是 否会影响文章的表达效果？ 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没 戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下 面的平静而慈祥的脸。
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕， 他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那 双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵， 向两边拉。
读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有 哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
我发现： 这些古诗里的事物都被赋予了人的品格和志向。 第一句里的“竹子”象征着坚定顽强、不畏艰险、 刚正不阿的人；第二句里的“梅花”与世无争、 贞洁自守、洁身自好；第三句里的“秋菊”凌霜 傲雪、孤标傲世、坚贞不屈。除了以上事物以外， 古诗中往往还赋予“荷花”高洁清廉的品格， “松柏”则是傲霜斗雪，被赋予坚贞不屈的品格。
示例3
假如我想写有关父母的爱的文章，可以引 用我们学过的名言什么呢？“父母是爱是天地 间最伟大的爱。”
如果我想写有关努力学习的文章，我可以 引用哪句古诗呢？
明快，开门见山。（一学生读此 方式的开头，再比如我们学习的 第一篇作文就是点题式。
引用式
引用名言警句、诗歌、谚语 、人物语言等。
示例1
“红红的眼睛白白的毛，短短的尾巴 长耳朵，身披一件白皮袄，走起路来轻轻 跳。”哈哈，大家猜了一定知道，没错， 这就是小白兔。我最喜欢的小动物就是小 白兔。
示例2
联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画 人物有什么作用？如果删去这些内容，是 否会影响文章的表达效果？ 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没 戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下 面的平静而慈祥的脸。
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕， 他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那 双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵， 向两边拉。
读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有 哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
我发现： 这些古诗里的事物都被赋予了人的品格和志向。 第一句里的“竹子”象征着坚定顽强、不畏艰险、 刚正不阿的人；第二句里的“梅花”与世无争、 贞洁自守、洁身自好；第三句里的“秋菊”凌霜 傲雪、孤标傲世、坚贞不屈。除了以上事物以外， 古诗中往往还赋予“荷花”高洁清廉的品格， “松柏”则是傲霜斗雪，被赋予坚贞不屈的品格。
部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》上课课件
回顾自己的习作，想一 想：自己的习作的开头或结 尾有哪些需要改进的地方？
课本中的课文是经典的范文，课 文的开头和结尾值得我们反复体味并 学习，我们要活学活用，把学到的知 识灵活运用到自己的语文实践中去， 提高自己的语言表达水平。
词句段运用
诗歌是我们中华民族艺术宝库里的瑰宝。每一 首诗都蕴含着作者要表达的情感，尤其是描绘事物 的诗句，在诗中经常会被赋予人的品格和志向。读 一读 下 面 这些诗句，想一想：诗句中的事物分别被 赋予了人的什么品格或志向呢？
有意栽花花不发，无意插柳柳成荫。
有心去栽花，花却始终不开放；无心去插柳，柳 却自然地长大成荫。比喻有心去做某件事情，往往惨 遭失败；反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
中肯的劝告或批评，就如同苦口的良 药，虽然听起来心里难受，实际上对自 己的行为大有裨益。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
◇父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看 到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ◇扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子， 伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两 只耳朵，向两边拉。 ◇他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大， 圆眼，肉鼻子，两条眉毛很短很粗，头上永远剃得发亮； 腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
2. 看拼音，写词语。 xī shēng chè dǐ
牺牲 彻底
mái tóu hán hu
埋头 含糊
gé mìng zé rèn
革命 责任
pī píng mù biāo chuī yān
批评 目标 炊烟
kāi záo cán bào pì jìng
开凿 残暴 僻静