实习生带教讲座ppt课件
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带教PPT课件
四、带教的方法和技巧
工作中要严格要求 生活上要体现关爱
1、注重首因效应-------做好入科宣教
入科宣教可采用幻灯片展示与实地讲解相结合的形式
内容可涵盖 1、科室环境和人员介绍 2、科室收治的病种 3、实习期间的安排（计划） 4、纪律要求 5、细节强调
入科宣教最好由护士长（总带教老师）亲自讲解，以体现 对带教工作的重视
主要内容
上篇：如何做一名合格的带教老师
下篇：如何做一名优秀的实习护生如何做一名优秀 的护理实习生
上篇：如何做一名合格的带教老师
• 一、带教所要达到的目标 • 二、临床带教中存在的问题 • 三、带教老师的素质要求 • 四、带教的方法与技巧 • 五、带教过程中需要注意的问题
一、带教所要达到的目标
• 提高理论知识及业务技术水平 • 建立良好的心理素质、提升沟通能力 • 树立良好的职业道德观
热情 慎独 求实 奉献 尽心尽责
• 责任胜于能力 • 细节铸就成败 • 感恩心做人 • 责任心做事
结束语：
• 每年都有很多优秀的实习同学从各位在座的老师指导下 顺利毕业，奔赴大江南北的各大中型医院，还有一些优秀 的同学进入咱们医院，成为我们的同事，无论她们身在何 处，您所给与的教诲将影响着她们一生所从事的职业，为 人类的健康事业做出贡献，做一名优秀的白衣天使。
严格要求自己，想病人之所想,急病人之所急,全心全意为患者提供优质 服务
30
• 四不： • 不迟到 • 不早退 • 不无故旷工 • 不擅自离开工作岗位
• 四化： • 护理工作规范化 • 技能服务优质化 • 基础护理灵活化 • 爱心活动经常化
看
勤
听
心
几点建议
• 谦虚、礼貌、微笑 • 主动交往 • 做一个耐心的听者，鼓励别人多谈自己 • 谈符合别人兴趣的话题 • 以真诚的方式让别人感到她很重要
如何做好实习生带教ppt课件
病人随机性强情绪变化影 理论性强，进行的是模拟
响教学计划的实施
病例分析
病情变化具及紧迫感
时间紧迫感差，可逐步分 析并拟定措施
准备工作相对困难，有时 不涉及病人实际情感，学
只能见习而已
生可自由发言
学生数目不能太多，否则 逻辑性与系统性均强，准
影响教学质量
备起来相对容易
涉及病人真实情况，注意 可以面对众人进行，无需
如何做好实习生 带教
临床教学的概念
• 帮助护生将既往学到的基础知识与操作技 能相结合，为护生提供把基础理论知识转 移到以病人为中心的高质量护理中的媒介， 并获得进入健康保健系统和继续教育所必 须的专业及个人技能、态度的行为。
• 重点----强调理论与实践相结合。
课堂教学与临床教学的区别
临床教学
课堂教学
• 加油！ • 不要让时间冲淡工作的热情
• THAN疗等
临床教学的特点
• 临床教学是护理专 业教学的重要环节
• 是培养学生分析及 解决问题的能力及 临床操作技能的最 佳途径之一
• 使学生将基础理论 知识应用到现实护 理实践的媒介
教学原则
• 理论与实践相结合 • 道德行为导向性
（慎独） • 教学形式生动、具
体、直观 • 教学过程综合性
• 让学生更多的参与到带教 决策中，以保证护生在我 科实习期间有完整的，系 统的，持续性的教学内容。
• 以问题为基础的学习方法
• 采用“先问题后学习”多种途径相结合的 教学策略，以教师为引导、学生为中心进 行启发性教学，提高学生兴趣、培养其创 新意识和终身探究学习的能力，从而增强 教师自身素质能力，提高教学水平。
带教老师业务素质
• 合理的知识结构—护理专业知识 • 较强的综合能力—教学能力和沟通能力 • 高尚的职业道德—热爱护理事业
实习生带教PPT课件
第25页/共57页
现代教学方法
以问题为基础教学（PBL） 思维是从对问题的惊讶开始
----亚里士多德
第26页/共57页
现代教学方法
• PBL教学法
• 课前呈现问题→教师引导→学生寻找答案→学 生临床问诊查体→课堂讨论→学生总结→教师 补充→学生进一步思考寻找答案
第27页/共57页
现• C代BL教教学学法方 法
第45页/共57页
考核
• 专门的规培考核系统 • 实习生电脑申请考试 • 总带教指定相应试卷考核 • 同学考试 • 试卷批改
第46页/共57页
试题的类型 主观题
1、教学对象自由组织答题，教师主观判定 2、题型：论述题、简答题、病例分析题 3、监测学生的逻辑思维、文字表达、分析问题、解决问 客观题 1、答案明确、格式固定、评分标准易掌握 2、题型：选择题、是非题 3、适用于测量记忆、理解、应用、分析等层次的认知目标
• 不利于做笔记，遇到停电或机器故障等会影响教学效果。
第29页/共57页
现代教学方法
• 目标带教法
以目标为准则、以带教老师为指导、以护 生为主体、以训练为基线、以绝大多数护 生全部掌握目标为最终目标
• 改变了盲目带教现象，利于规范化管理促 进护理教学质量的提高
第30页/共57页
现代教学方法
• “五步”模式教学法
• 内容较广泛，概况程度高。 第43页/共57页
实习生总结性评价
形式：
√理论考试
√座谈会
√操作考核
√护理查房
√带教老师对实习生学习情况的评价
√实习生对科室教学质量的评价
第44页/共57页
考核的组织与管理
• 明确考核目的 • 确定考核范围 • 确定目标层次和考核办法 • 编制试卷 • 考核管理阅卷
现代教学方法
以问题为基础教学（PBL） 思维是从对问题的惊讶开始
----亚里士多德
第26页/共57页
现代教学方法
• PBL教学法
• 课前呈现问题→教师引导→学生寻找答案→学 生临床问诊查体→课堂讨论→学生总结→教师 补充→学生进一步思考寻找答案
第27页/共57页
现• C代BL教教学学法方 法
第45页/共57页
考核
• 专门的规培考核系统 • 实习生电脑申请考试 • 总带教指定相应试卷考核 • 同学考试 • 试卷批改
第46页/共57页
试题的类型 主观题
1、教学对象自由组织答题，教师主观判定 2、题型：论述题、简答题、病例分析题 3、监测学生的逻辑思维、文字表达、分析问题、解决问 客观题 1、答案明确、格式固定、评分标准易掌握 2、题型：选择题、是非题 3、适用于测量记忆、理解、应用、分析等层次的认知目标
• 不利于做笔记，遇到停电或机器故障等会影响教学效果。
第29页/共57页
现代教学方法
• 目标带教法
以目标为准则、以带教老师为指导、以护 生为主体、以训练为基线、以绝大多数护 生全部掌握目标为最终目标
• 改变了盲目带教现象，利于规范化管理促 进护理教学质量的提高
第30页/共57页
现代教学方法
• “五步”模式教学法
• 内容较广泛，概况程度高。 第43页/共57页
实习生总结性评价
形式：
√理论考试
√座谈会
√操作考核
√护理查房
√带教老师对实习生学习情况的评价
√实习生对科室教学质量的评价
第44页/共57页
考核的组织与管理
• 明确考核目的 • 确定考核范围 • 确定目标层次和考核办法 • 编制试卷 • 考核管理阅卷
护理实习生带教老师ppt课件
师生 关系 语言 艺术 教学 态度 更换 老师 默契 性 在意 称呼 业务 素质
98.4% 90.2% 88.5% 65.6% 62.3% 54.1% 50.8%
临床带教中存在问题
带教形式单一 教学方式欠妥 语言表达能力及沟通方式不妥 带教时间与精力不足 师生关系分寸不能很好把握
传统带教形式单一
注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。 被动接受知识的教学模式无疑制约了护生学 习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发 展，无法达到满意的教学效果 。 教学方法单一陈旧，不能灵活多样、因人而 异开展启发式教学、激发思维和鼓励学生参 与。
教学方式欠妥
注重操作，忽略理论 凡事亲力亲为，使护生动手机会减少 过于刻板，不知变通 不注重护生的思维能力
谢谢聆听！编辑修改使用
主要经营：网络软件设计、图文设计制作、发布广 告等 公司秉着以优质的服务对待每一位客户，做到让客 户满意！
致力于数据挖掘，合同简历、论文写作、PPT设计、 计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面， 打造全网一站式需求
语言表达能力及沟通方式不妥
只顾讲，不注意学生的反应 不注意语气、语调 指出学生问题时，不注意场合
带教时间与精力不足
护理工作繁杂琐碎 工作量过大 边工作，边带教 利用业余时间带教
师生关系分寸不能很好把握
“师”、“生”年龄相差不大 关系过于融洽-威信不严 关系过于严肃-可敬但不可亲
适宜的带教方式与方法
制订带教计划
护生刚刚进入医院，对周围环境感觉陌生、 不安，带教老师要很好的与护生沟通，介绍 环境，根据临床教学目标制订切实可行的教 学计划，明确实习方向 。
98.4% 90.2% 88.5% 65.6% 62.3% 54.1% 50.8%
临床带教中存在问题
带教形式单一 教学方式欠妥 语言表达能力及沟通方式不妥 带教时间与精力不足 师生关系分寸不能很好把握
传统带教形式单一
注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。 被动接受知识的教学模式无疑制约了护生学 习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发 展，无法达到满意的教学效果 。 教学方法单一陈旧，不能灵活多样、因人而 异开展启发式教学、激发思维和鼓励学生参 与。
教学方式欠妥
注重操作，忽略理论 凡事亲力亲为，使护生动手机会减少 过于刻板，不知变通 不注重护生的思维能力
谢谢聆听！编辑修改使用
主要经营：网络软件设计、图文设计制作、发布广 告等 公司秉着以优质的服务对待每一位客户，做到让客 户满意！
致力于数据挖掘，合同简历、论文写作、PPT设计、 计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面， 打造全网一站式需求
语言表达能力及沟通方式不妥
只顾讲，不注意学生的反应 不注意语气、语调 指出学生问题时，不注意场合
带教时间与精力不足
护理工作繁杂琐碎 工作量过大 边工作，边带教 利用业余时间带教
师生关系分寸不能很好把握
“师”、“生”年龄相差不大 关系过于融洽-威信不严 关系过于严肃-可敬但不可亲
适宜的带教方式与方法
制订带教计划
护生刚刚进入医院，对周围环境感觉陌生、 不安，带教老师要很好的与护生沟通，介绍 环境，根据临床教学目标制订切实可行的教 学计划，明确实习方向 。
《实习生小讲课》PPT课件
logo20213711向病人介绍检查的目的方法注意事项消除紧张取得配合12询问病史进行体格检查以排除检查禁13检查前查肝炎标志物必要时行艾滋病相关检查1胃镜肠镜术前准备logo20213714胃镜检查前禁食812小时有胃排空延缓者延长禁食时间有幽门梗阻者需先洗胃再检查15肠镜检查前23天嘱病人进少渣饮食术前一天8pm口服硫酸镁一包2小时内饮水1500ml次日6am口服硫酸镁一包继续饮水1500ml直至大便无粪渣16行无痛胃肠镜检查应建立静脉通道1胃镜肠镜术前准备logo2021372胃镜肠镜术后护理21胃镜术后咽部麻醉作用尚未消退前嘱患者不进饮食以免呛咳或误吸待麻醉作用消退后先饮少量水无呛咳可进食取活检者2小时后可进温凉饮食
LOGO
三、上消化道出血
3、护理
3.3 饮食护理： 急性大出血呕吐者应禁食； 大出血转为少量出血且无呕吐者，可进温凉、清淡流质， 因进食可减少胃收缩运动并可中和胃酸，促进溃疡愈合； 出血停止后改为无刺激性半流质饮食，逐步过渡到普食。
LOGO
三、上消化道出血
3、护理
3.4 病情观察： 严密观察神志、HR、BP、R的变化，必要时行心电监 护； 观察呕吐物和粪便的颜色、性状和量； 观察周围循环状况，及时发现休克先兆，准确记录24 小时出入量； 检测血常规、网织红细胞、血尿素氮等，判断出血是否 停止。
2.2 东西区各一组进行病例汇报，通过查房了解学 生对病例的掌握程度。
PPT要求：层次清晰，主次分明，汇报时间不超过 15分钟
LOGO
LOGO
LOGO
二、胃镜、肠镜术前准备和术后护理
2、胃镜、肠镜术后护理
2.3 大肠息肉摘除术后3天可进少渣饮食，给予抗菌止 血治疗。 2.4 术后注意观察病人腹痛、腹胀及排便情况，防止胃 肠穿孔、出血等并发症。 （胃肠穿孔体征？）
LOGO
三、上消化道出血
3、护理
3.3 饮食护理： 急性大出血呕吐者应禁食； 大出血转为少量出血且无呕吐者，可进温凉、清淡流质， 因进食可减少胃收缩运动并可中和胃酸，促进溃疡愈合； 出血停止后改为无刺激性半流质饮食，逐步过渡到普食。
LOGO
三、上消化道出血
3、护理
3.4 病情观察： 严密观察神志、HR、BP、R的变化，必要时行心电监 护； 观察呕吐物和粪便的颜色、性状和量； 观察周围循环状况，及时发现休克先兆，准确记录24 小时出入量； 检测血常规、网织红细胞、血尿素氮等，判断出血是否 停止。
2.2 东西区各一组进行病例汇报，通过查房了解学 生对病例的掌握程度。
PPT要求：层次清晰，主次分明，汇报时间不超过 15分钟
LOGO
LOGO
LOGO
二、胃镜、肠镜术前准备和术后护理
2、胃镜、肠镜术后护理
2.3 大肠息肉摘除术后3天可进少渣饮食，给予抗菌止 血治疗。 2.4 术后注意观察病人腹痛、腹胀及排便情况，防止胃 肠穿孔、出血等并发症。 （胃肠穿孔体征？）
护理实习生带教指导课件
02
提高护理实习生的 临床操作技能
03
增强护理实习生的 沟通能力
04
培养护理实习生的 团队协作精神
带教内容
护理基础知识
护理基本技能：如 测量体温、血压、
脉搏等
01
02
03
护理基本法规：如 护士执业资格考试、
护士执业注册等
04
护理基本概念：护 理的定义、目的、
原则等
护理基本理论：如 护理程序、护理诊
断等
Байду номын сангаас理操作技能
01
静脉穿刺：掌握正确的 操作方法和注意事项
02
肌肉注射：掌握正确的 操作方法和注意事项
03
皮下注射：掌握正确的 操作方法和注意事项
04
导尿术：掌握正确的 操作方法和注意事项
05
吸痰术：掌握正确的 操作方法和注意事项
06
心肺复苏术：掌握正确 的操作方法和注意事项
谢谢
汇报人：小无名
护理实习生带教指导 课件
汇报人：小无名
目录
01
带教目标
02
带教内容
带教目标
培养护理实习生的专业技能
掌握护理基本技 能，如静脉穿刺、
心肺复苏等
熟悉护理流程， 如入院、出院、
转科等
学会与患者沟通， 了解患者需求， 提供优质护理服
务
培养团队协作能 力，与带教老师、 其他实习生共同
完成护理任务
提高护理实习生的职业素养
1
培养良好的职业道德：尊重患者，关 爱生命，诚实守信，爱岗敬业
2
提高护理技能：掌握基本护理操作技 能，如静脉穿刺、心肺复苏等
3
4
培养良好的沟通能力：与患者、家属、 培养团队协作能力：与团队成员协作，
《实习宣教》课件
进个人职业发展。
企业人才培养的途径
03
实习宣教是企业培养人才的重要途径之一，通过实习宣教可以
发掘和培养潜在的人才。
PART 02
实习前的准备
REPORTING
知识储备
01
02
03
专业知识
深入理解所学专业的理论 知识，为实习工作提供扎 实的理论基础。
行业知识
了解所处行业的背景、发 展趋势和最新动态，有助 于更好地适应实习环境。
帮助实习生从学生身份向职业人身份 转变，适应企业的工作环境和文化。
培养实习生的职业素养
通过实习宣教，引导实习生树立正确 的职业观念，培养良好的职业素养和 工作态度。
意义
保障企业安全生产
有效的实习宣教可以降低实习生在实习期间发生安全事故的风险 ，保障企业的正常生产和运营。
提高实习生就业竞争力
通过实习宣教培养出的职业素养和技能能够提升实习生的就业竞争 力，为未来的职业发展打下基础。
实习过程中可以结交同事、领导和业界专家等，这些人脉对 于未来的职业发展非常重要。积极拓展人脉，建立良好的人 际关系，有助于为未来发展打下基础。
PART 05
实习中的常见问题及解决 方案
REPORTING
工作压力问题
实习期间工作压力大，常常导致焦 虑和紧张。
实习工作与学校学习的不同，实习期 间需要承担更多的责任和工作任务， 导致工作压力增大。
PART 06
优秀实习生案例分享
REPORTING
案例一：克服困难，不断进步
总结词
勇于面对挑战，不断提升自我
详细描述
实习生小张在工作中遇到很多困难，如不熟悉业务、工作压力大等，但她始终保持积极的态度，主动请教前辈， 加班加点学习，最终成功克服困难，业务能力得到了很大的提升。
护理实习生带教老师PPT课件
对自己严格要求 ，不断给自己充电。 俗话说：“要给学生一碗水，自己要有一桶
水”
带教老师的业务素质
合理的知识结构 较强的综合能力 高尚的职业道德
合理的知识结构
丰富扎实的护理专业知识 护理学科的发展，原有的知识结构已不能满
足现代教学的需要，不断拓宽自身的专业知 识层面和知识结构，把握当代护理教育学的 发展趋势，与时俱进。
带教老师带教任务的实施，贯穿于护理患者的全过 程之中。带教老师对患者热情周到的服务、认真负 责的态度、一丝不苟的作风、精益求精的技术等等 的一招一式，就是对护生最生动、最实际的示范和 教育
有一颗同情心和一双愿意工作的手
千万不能满足于过得去，不求过得硬，服务 作风不严谨，则护生在临床实习中染上的不 良行为和习惯将很难改正。
临床带教中存在问题
带教形式单一 教学方式欠妥 语言表达能力及沟通方式不妥 带教时间与精力不足 师生关系分寸不能很好把握
传统带教形式单一
注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。 被动接受知识的教学模式无疑制约了护生学
习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发 展，无法达到满意的教学效果 。 教学方法单一陈旧，不能灵活多样、因人而 异开展启发式教学、激发思维和鼓励学生参 与。
对患者而言是治病救人的白衣天使 。 对护生而言则是教书育人的兼职老师
兼职老师的义务
业务、技能的指导者 医德医风的引路人 言行规范的示教者
带思想、带作风、带技术 是带教方法的精炼概括
业务、技能的指导者
实习的过程是理论与实践相结合的过程 实习的过程也是提高理论和护理技能的过程 带教老师不仅有扎实的专业知识、而且还要
影响护生实习情绪的因素
带教老师的言行 师生关系 对同学的称呼 频繁更换带教老师 带教老师的业务素质 临床带教的语言艺术与默契性
水”
带教老师的业务素质
合理的知识结构 较强的综合能力 高尚的职业道德
合理的知识结构
丰富扎实的护理专业知识 护理学科的发展，原有的知识结构已不能满
足现代教学的需要，不断拓宽自身的专业知 识层面和知识结构，把握当代护理教育学的 发展趋势，与时俱进。
带教老师带教任务的实施，贯穿于护理患者的全过 程之中。带教老师对患者热情周到的服务、认真负 责的态度、一丝不苟的作风、精益求精的技术等等 的一招一式，就是对护生最生动、最实际的示范和 教育
有一颗同情心和一双愿意工作的手
千万不能满足于过得去，不求过得硬，服务 作风不严谨，则护生在临床实习中染上的不 良行为和习惯将很难改正。
临床带教中存在问题
带教形式单一 教学方式欠妥 语言表达能力及沟通方式不妥 带教时间与精力不足 师生关系分寸不能很好把握
传统带教形式单一
注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。 被动接受知识的教学模式无疑制约了护生学
习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发 展，无法达到满意的教学效果 。 教学方法单一陈旧，不能灵活多样、因人而 异开展启发式教学、激发思维和鼓励学生参 与。
对患者而言是治病救人的白衣天使 。 对护生而言则是教书育人的兼职老师
兼职老师的义务
业务、技能的指导者 医德医风的引路人 言行规范的示教者
带思想、带作风、带技术 是带教方法的精炼概括
业务、技能的指导者
实习的过程是理论与实践相结合的过程 实习的过程也是提高理论和护理技能的过程 带教老师不仅有扎实的专业知识、而且还要
影响护生实习情绪的因素
带教老师的言行 师生关系 对同学的称呼 频繁更换带教老师 带教老师的业务素质 临床带教的语言艺术与默契性
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5
结果判读
标准血清+受检者红细胞
抗A
抗B
+
-
-
+
-
-
+
+
受检者血型 A B O AB
6
结果判读 • 根据有无抗D将A、B、O、AB血型分为rh阳性和阴性。 • 加入抗D后红细胞发生凝集者为rh阳性；不凝集者为rh阴性。
7
注意事项 • 分型血清质量性能符合要求，用毕后应放置冰箱保存，以免细菌污染。 • 试管、滴管和玻片必须清洁干燥，防止溶血。 • 按理IgM抗A和抗B与相应红细胞的反应温以40C为最强，但为了防止冷凝
3
悬液浓度（%） 2 5 10 20
红细胞悬液配制
3次洗涤压积红细胞（滴） 盐水（滴）
1
40约2ml
1
16约0.8ml
1
8约0.4ml
1
4约0.2ml
4
血型鉴定 • 取洁净小试管3支分别标记抗A、抗B、抗D，用滴管分别加入抗A、抗B、抗D
血清2滴于试管底部，再用滴管分别加入受检者5%红细胞盐水悬液1滴，混匀。 • 立即以1000rpm离心1min • 观察有无凝集或溶血
ABO或rh血型鉴定
1
• 血型相关知识 • ABO血型鉴定 • Rh血型鉴定
血型鉴定
2
血型相关知识 • 根据红细胞膜表面有无A抗原或B抗原，将血型分为A、B、AB、O等4种血型。 • 可利用红细胞凝集试验，通过正反定型准确鉴定ABO血型。 • 正定型：用已知标准血清检测红细胞上的未知抗原。 • 反定型：用已知标准红细胞检测血清中未知抗体。
素的干扰，一般仍在室温内进行试验，370C可使反应减弱。
8
注意事项 • 离心时间不宜过长或过短，速度不宜过快或过慢，以防假阴性或假阳性结
果。 • 观察时应注意红细胞呈特异性凝集、继发性凝固以及缗钱状排列的区别。 • 判断结果后应仔细核对、记录，避免笔误。
9
The end
10
结果判读
标准血清+受检者红细胞
抗A
抗B
+
-
-
+
-
-
+
+
受检者血型 A B O AB
6
结果判读 • 根据有无抗D将A、B、O、AB血型分为rh阳性和阴性。 • 加入抗D后红细胞发生凝集者为rh阳性；不凝集者为rh阴性。
7
注意事项 • 分型血清质量性能符合要求，用毕后应放置冰箱保存，以免细菌污染。 • 试管、滴管和玻片必须清洁干燥，防止溶血。 • 按理IgM抗A和抗B与相应红细胞的反应温以40C为最强，但为了防止冷凝
3
悬液浓度（%） 2 5 10 20
红细胞悬液配制
3次洗涤压积红细胞（滴） 盐水（滴）
1
40约2ml
1
16约0.8ml
1
8约0.4ml
1
4约0.2ml
4
血型鉴定 • 取洁净小试管3支分别标记抗A、抗B、抗D，用滴管分别加入抗A、抗B、抗D
血清2滴于试管底部，再用滴管分别加入受检者5%红细胞盐水悬液1滴，混匀。 • 立即以1000rpm离心1min • 观察有无凝集或溶血
ABO或rh血型鉴定
1
• 血型相关知识 • ABO血型鉴定 • Rh血型鉴定
血型鉴定
2
血型相关知识 • 根据红细胞膜表面有无A抗原或B抗原，将血型分为A、B、AB、O等4种血型。 • 可利用红细胞凝集试验，通过正反定型准确鉴定ABO血型。 • 正定型：用已知标准血清检测红细胞上的未知抗原。 • 反定型：用已知标准红细胞检测血清中未知抗体。
素的干扰，一般仍在室温内进行试验，370C可使反应减弱。
8
注意事项 • 离心时间不宜过长或过短，速度不宜过快或过慢，以防假阴性或假阳性结
果。 • 观察时应注意红细胞呈特异性凝集、继发性凝固以及缗钱状排列的区别。 • 判断结果后应仔细核对、记录，避免笔误。
9
The end
10