跨校交流常见问题
教师校际交流：挑战与对策
教师校际交流：挑战与对策教师校际交流是促进教育教学发展和教师专业成长的关键手段之一，但也面临着挑战和困难。
本文将探讨教师校际交流所面临的挑战，并提出相应的对策，以帮助教师们更好地实施校际交流。
一、挑战：1.教师间文化差异不同学校、不同地域的教师文化背景不同，这就会导致交流中出现误解或障碍。
例如，教师在语言、行为方式、身体语言、信仰、价值观等方面有不同的习惯和传统。
2.信息传达不畅由于信息传达的不畅，很多教师面临信息获取和分享的困难。
例如，信息源和传递渠道不同、不到位，信息的正确性不够，在信息获取和传递中出现了许多问题。
3.资源分配不均实施教师校际交流需要投入大量的时间、精力和资源，但是很多学校对教师校际交流的重视程度不同，资源分配不均，导致交流的困难。
二、对策：1.加强教师培训通过培训教师的跨文化沟通技能，加强不同地域、不同文化背景的教师之间的交流。
为了纠正教师间的误解和障碍，建议在教育培训中加强文化教育的内容。
2.构建信息共享平台建立科学、有效的信息共享平台可以促进教师间信息的传递。
该平台应具有便捷、全面、实时等特点，可以覆盖全校教师，并且应该保证信息的准确性和可靠性。
3.加强资源共享增进教师校际交流的有助于建立资源共享机制。
例如，学校可以通过资源共享平台，为教师提供专业发展机会、教学技能培训机会等，提供必要的支持和服务，以增强交流的实际效果。
4.重视教师的个人价值教师的个人发展是教师校际交流的最终目标。
学校应该给予教师更大的自主权和发展空间，提高教师的专业水平，帮助教师更好地实现自己的职业和个人价值，在教师成长和发展中提供必要的支持和服务。
结语：教师校际交流具有重要意义，有利于促进教育教学的改进、提高教师的专业素质。
但是，教师校际交流也面临诸多挑战和困难。
加强教师培训、构建信息共享平台、加强资源共享、重视教师的个人发展是解决这些困难的有效对策，它们将有助于促进教师校际交流的顺利实施，为教育事业的发展贡献力量。
校际交流活动中面临了哪些挑战？如何克服这些挑战？
校际交流活动中面临了哪些挑战？如何克服这些挑战？近年来，随着全球化的推进和信息技术的发展，校际交流活动在我国的中小学校园中越来越受到重视。
但是，在实践中我们也面临着很多挑战。
本文就2023年的校际交流活动中所面临的挑战进行探讨，并提出一些解决方案。
一、面临的挑战1.语言交流难题随着国际化的发展，中小学普遍重视外语教育，但是刚接触外语的学生在交流中还存在很多语言障碍，甚至还有些家庭没有接触过外语，会受到影响。
因此，在校际交流活动中，很多学生会遇到语言交流的困难。
这不仅会影响他们的参与热情，也可能留下难以弥补的遗憾。
2.文化差异校际交流活动，旨在促进学校之间的交流合作，但很多时候由于不同学校背景、地理位置等的差异，双方文化背景的差异也会造成交流和合作上的一些问题。
例如，在饮食方面，不同地域的饮食习惯的差异，可能会让对方感到不适。
开展交流活动还需更细致化的安排，保证活动顺利。
3.安全问题随着校园暴力事件的频繁发生，安全问题成为校际交流活动中必须关注的。
学生去异地参加活动的时候，可能会遇到一些不安全因素，如交通事故、健康问题等。
因此，活动前要做好全面的风险评估和安全保障措施，确保学生的健康和安全。
二、解决方案1.加强语言培训在校际交流活动中，语言难题一度成为影响学生参与活动的重要因素。
可以在平时的语文课程中融入英语课程，增加学生的语言接触和交流机会。
学校也可以组织一些语言交流活动，提高学生的语言水平，从而更加自信地参与到校际交流中。
2.加深文化沟通当学校之间存在文化差异时，要采取更多的交流和了解，以便更加互相信任，才能更好的合作和交流。
学校可以通过组织学生文化沟通活动来解决这一问题，通过展示自己的文化和了解对方的文化，减少文化差异的障碍，促进更好的友谊和交流合作。
3.加强安全管理对于校际交流活动中出现的各种安全风险，学校和组织者需要积极采取措施，进行全面的安全评估，提前做好安全预案。
学校同时也可以安排小组活动，每个班级的专职小组负责安排学生的安全保障，确保学生的安全有序。
教师校际交流：挑战与对策
教师校际交流：挑战与对策教师校际交流是指不同学校的教师之间进行思想、教学和教育研究等方面的交流与合作。
它是教师成长和专业发展的重要途径，有助于拓宽教师的视野，丰富教学方法和教育理念，提高教师的教学水平和专业素养。
在实际推行过程中，教师校际交流也面临一系列的挑战。
本文将探讨这些挑战，并提出相应的对策。
第一，校际交流资源不均衡。
在我国教育发展不平衡的背景下，不同学校之间的教育资源差距较大，一些发达学校和一线城市的教师享有更多的人力、物力和财力资源。
这导致校际交流往往是“富者更富”，贫困地区和偏远学校的教师很难有机会参与到校际交流中来。
对策一：建立跨区域、跨学校的校际交流机制。
通过政府、学校和社会资助等方式，积极推动资源共享和互助合作，促进资源的均衡配置。
可以引入专业团队和优秀教师，开展定点支持和指导，提高贫困地区和偏远学校的教师专业发展水平。
对策二：搭建网络平台，加强虚拟校际交流。
利用现代信息技术，打破时空限制，通过网络教研、在线培训等形式，让教师之间进行跨校、跨地域的交流与合作。
这不仅可以节约成本，还可以为教师提供更为丰富的学习资源和交流机会。
第二，教师校际交流缺乏制度保障。
目前，教师校际交流主要依赖自发性的个人行为，缺乏组织化、规范化的管理和保障。
许多教师校际交流的机会和成果没有得到充分的认可和评价，使得教师的积极性和主动性下降，影响了校际交流的质量和效果。
对策一：建立教师校际交流评价机制。
从教师校际交流的目标、内容、方式和效果等多个方面进行评价，并将评价结果纳入教师的职称评定和绩效考核中，激励教师积极参与校际交流。
可以设立教师校际交流奖励和荣誉制度，表彰在校际交流中做出突出贡献的教师和学校。
对策二：建立校际交流的组织机构和管理制度。
每个学校可以设立校际交流工作组或委员会，负责校际交流的组织、协调和评估工作。
在学校内部建立校际交流的档案和信息管理系统，记录和归档教师参与校际交流的情况、经验和成果。
教师校际交流：挑战与对策
教师校际交流：挑战与对策教师校际交流对于教育发展具有重要意义。
通过校际交流，教师可以从其他学校的成功经验中汲取灵感，提高教学质量；校际交流也有助于加强学校间的合作，形成良好的教育共同体。
教师校际交流面临着一系列的挑战，需要制定相应的对策。
教师校际交流面临的第一个挑战是资源不足。
一些学校可能缺乏资金、设备和人力资源，无法提供良好的交流平台。
为解决这个问题，教育部门可以加大对校际交流的扶持力度，提供资金和技术支持，帮助学校搭建交流平台。
学校也可以与企业、社会组织等建立合作关系，利用外部资源促进校际交流的开展。
教师校际交流还面临着时间和学习负担的压力。
教师的工作量本来就很大，再加上校际交流需要投入时间和精力，容易导致教师压力过大。
为解决这个问题，学校可以在课程安排中合理安排交流时间，减轻教师的课堂教学负担。
学校还可以鼓励教师利用假期进行交流学习，提高效率，减少对教学时间的影响。
教师校际交流还面临着文化差异的挑战。
不同学校之间存在着不同的教育理念、管理方式、教育制度等，这些因素可能会给交流带来一定的困难。
为解决这个问题，教育部门可以组织培训，加强教师的沟通能力和文化适应能力。
学校还可以通过多种途径加深教师之间的交流，如组织教师互访、开展教研活动等，促进双方的相互理解和合作。
教师校际交流还面临着缺乏评估和认可的问题。
一些学校对校际交流的成果缺乏评估和认可机制，使得教师参与交流的积极性不高。
为解决这个问题，学校可以建立评估机制，根据教师的交流成果进行评估和奖励。
学校还可以加强与相关机构的合作，争取更多的认可和支持。
教师校际交流的挑战主要包括资源不足、时间和学习负担、文化差异、缺乏评估和认可等方面。
应对这些挑战，教育部门和学校可以采取相应的对策，如提供资金和技术支持、合理安排交流时间、加强沟通能力和文化适应能力的培训、建立评估机制等，促进校际交流的顺利开展，推动教育发展。
教师校际交流：挑战与对策
教师校际交流：挑战与对策校际交流对教师个人和学校的发展具有重要意义。
通过与其他学校的教师交流，可以拓宽教学视野，借鉴其他学校的经验和教育理念，提升自身教学水平。
教师校际交流也面临着一些挑战。
本文将就教师校际交流所面临的挑战与对策进行探讨。
教师校际交流受到时间和精力的限制。
教师工作繁忙，要兼顾备课、教学、学生的综合评价等各项任务，从而导致时间和精力上的困难。
在这种情况下，教师校际交流往往成为他们的一个次要任务。
为了解决这个问题，学校需要合理安排教师的工作任务和时间，让他们有足够的时间和精力去参与校际交流活动。
学校也可以成立专门的校际交流团队，负责与其他学校的教师交流，并组织一些集体活动，如教学研讨会、学科组会议等，鼓励教师参与其中。
教师校际交流的知识和技能差异也是一个挑战。
不同学校的教师教育背景和教学经验可能存在差异，导致在交流中存在理念冲突和交流障碍。
为了解决这个问题，应该加强教师的专业培训和发展，提高教师的教育素质和教学水平。
学校可以组织一些跨学校的培训和交流活动，提供专业知识和技能的培训，以促进教师之间的交流和合作。
教师校际交流的成效需要进行评估。
教师交流的目的是提升教学水平，改进教学方法，提高学生学习效果。
如何评估教师校际交流的成果并判断其价值是一个挑战。
学校可以建立一套完善的评估体系，通过学生的学习成绩和教师的自我评价等多种方式来评估教师校际交流的成效。
学校也可以邀请专家进行评估，提供专业的建议和意见。
教师校际交流的机会和资源分配也是一个挑战。
由于学校的资源有限，教师校际交流的机会可能不够平等，导致一些教师无法参与其中。
为了解决这个问题，学校可以争取更多的教育资源和支持，拓宽教师校际交流的渠道。
学校也可以建立教师交流的奖励机制，鼓励教师积极参与校际交流活动，并给予一定的经济补贴和个人荣誉。
教师校际交流：挑战与对策
教师校际交流：挑战与对策教师校际交流是促进教育资源共享、教学水平提升的重要途径，但其开展面临着多方面的挑战，下面针对其挑战进行探讨。
首先，人际交往与合作的障碍。
在不同学校之间，很容易出现个人、集体之间的矛盾，缺少有效的沟通和谈判，也缺乏兴趣、意愿进行有意义的互动合作。
因此在开展校际交流前，需要建立一个正式的沟通机制，与人为熟悉起来，激发拥护交流、分享的能动性。
其次，教师交流的信息来源不同。
不同学校之间的教学课程不完爆，所涉及内容与难度程度不同，个人教学经验、专业领域、研究方向较为分散，因此更难以对相关问题达成一致。
再次，学校之间教学思想、教学背景、教学理念等的差异，也容易造成困难。
各学校有各自的教育特点和压力,有时还要面对中央和地方政策的不同,而这些自然产生了对校际交流的意愿阻短。
因此，在校际交流过程中，需要尊重彼此的学校文化和管理制度，互相谅解，共同面对挑战。
同时，教育部门的规划也需要着眼于消除地方上的学校差异，一定程度上降低校际交流的难度。
最后，缺乏有效的安排和支持也是校际交流的另一诱因，如缺乏交流的平台和机会，缺乏关键的经费投入、师资培训、学科建设等，这些都会导致校际交流的受阻。
因此，相关机构应当针对校际交流设计合理的模式、支持力度，建立长期、稳定的合作关系，加强师范教育，鼓励教育科研等等。
在这样的情况下，利用好各类教育平台，注重质量，时刻保持开放的态度，才能更好的推动跨校交流，从而增强教育行业的整体发展水平。
要解决这些挑战，需要多方面的努力，比如在合作方面，学校可以通过定期组织专家来共计培训、教案分析，开设精品课程相互交流等等。
同时，应大力推广新技术，在互相了解的基础上，通过数字技术平台、在线教育平台等方式，方便各类人员对学术资源的共享与传递。
最后，还需要建立起一套课程、教材、考试、考核等方面的标准，使各类学校间共享的信息规范化、标准化，避免流于形式，失去价值。
在这样的前提下，教师校际交流才能真正地发挥出其价值，更好地提高教师个人的素质及全国教育整体水平。
教师校际交流：挑战与对策
教师校际交流：挑战与对策教师校际交流的挑战主要包括以下几个方面：首先是交流平台不够顺畅。
教师校际交流通常需要通过学术会议、研讨会、教研活动等形式进行，但这些平台往往存在参与人数有限、时间有限、交流内容不够全面等问题，导致教师之间的交流受到限制。
其次是交流主题相对单一。
教师校际交流往往围绕着一些热点问题，如教学经验分享、教育教学方法研究等，这种交流主题对于教师的教学水平有一定帮助，但缺乏深度和广度，难以满足教师个体的专业发展需求。
再次是交流方式单一。
目前，教师校际交流主要通过线下交流为主，线上交流为辅，缺乏有效的多样化交流方式。
线下交流受制于时间和空间的限制，而线上交流又存在交流效果不如线下交流的问题，影响了教师校际交流的质量和广度。
针对这些挑战，我们可以采取如下对策：加强交流平台建设。
学校可以通过建立更多的交流平台，如教师研修班、教科研论坛等，为教师提供更多的机会参与交流。
可以利用现有的线上平台，如网络教研平台、教师微信群等，扩大交流覆盖面，提高交流效果。
拓宽交流主题。
除了一些热点问题，学校还可以组织教师校际交流活动，如学科交流、优质课展示等，鼓励教师分享自己的专业领域的研究成果和教学经验，促进教师之间的专业互助和共同成长。
创新交流方式。
学校可以借助现代信息技术手段，开展线下线上相结合的交流活动。
如通过微信视频会议、在线研讨会等方式，打破时间和空间的限制，让教师可以随时随地进行交流。
可以组织一些跨校区、跨城市的交流活动，增加交流的广度和多样性。
学校还可以建立导师制度，鼓励教师进行师徒式交流。
导师可以帮助初级教师解决教学难题，分享教学经验，促进教师之间的交流和合作。
教师校际交流对于提高教师的专业水平和教学质量具有重要意义。
学校可以充分利用各种交流平台和方式，拓宽交流主题和范围，积极创新交流方式，以更好地推动教师校际交流的发展。
跨校交流常见问题
跨校交流常见问题1.我校有哪几种类别的本科生海外交流项目？本科生出国境交流项目分校际交流项目和院际交流项目。
以学校层面交流项目为例，又分为学期交换项目、暑期和寒假交流项目、双学位项目等。
目前，我校已与美国、加拿大、英国、德国、法国、瑞典、挪威、以色列、澳大利亚、新加坡、日本、韩国等国家和港澳台地区的一些高校建立了校际合作与交流关系。
校际本科生海外交流项目的详细信息请登陆我校本科生海外游学网上查询()。
院际本科生海外交流项目请关注学院网站通知。
2.本科生如何申请海外交流项目？学校根据与合作学校签订的交流协议，于每学期开学后两周内在本科生海外游学网上公布交流项目选拔通知，学生可按照选拔通知要求申请。
根据大学教学特点，本科生一般应在大学二年级或三年级参加海外交流项目。
大部分项目要求学生具有托福或雅思成绩，学生应尽早做好准备。
3.我校本科生海外交流项目的选拔程序是怎样的？本科生海外交流项目的选拔实行公开、公平、公正的原则。
在学生自主申请、院系推荐的基础上，学校通过审核学生申请材料或在此基础上组织面试或其他测试的方式确定推荐名单。
名单将在学校本科生海外游学网上公示。
4.获得校际本科生海外交流项目推荐资格的学生如何办理出国境手续？申请学生获得学校推荐资格后，应着手准备交流学校的申请材料，被交流学校录取后，学生应自主办理上海交通大学出国境审批手续和出国签证手续。
上海交通大学出国境审批手续办理流程可查询上海交通大学出入境管理与服务中心网站（/），出国签证手续应按签证国在华使领馆的要求准备。
5.参加出国境学期交换项目的学生在选择专业和课程时应该注意什么？学期交换生在交流学校所选专业应和本人在上海交通大学所学专业一致或相近，在交流学校的课程修读计划应参照上海交通大学制定的专业培养方案。
学生赴交流学校交换学习前，应在院系有关教师指导下，根据本校专业培养方案，制订在交流学校的选课方案，首先选择与本专业培养方案中相应学期对应的课程。
教师校际交流：挑战与对策
教师校际交流：挑战与对策校际交流对于教师的发展和学校的发展都具有重要意义。
通过与其他学校的教师交流，可以促进教师之间的学术交流和经验分享，提高教师的教学水平和专业素养；同时也能够加强学校之间的互动合作，推动教育教学的改革和创新。
在进行校际交流时，教师常常会面临一些挑战。
本文将针对校际交流中的挑战和对策进行探讨。
校际交流中的挑战之一是语言障碍。
不同学校的教师来自不同地区，有不同的方言和口音，语言交流会存在一定的困难。
这就需要教师在校际交流之前提前做好准备，提高自己的外语水平。
可以通过参加语言培训班、利用在线学习资源等方式提高自身的语言能力。
在交流中教师也要积极主动地与对方进行沟通，尽量减少语言障碍的影响。
校际交流中的挑战之二是文化差异。
不同学校的教育文化、教育理念、教育制度等存在差异，这就需要教师在校际交流中要具备一定的跨文化交流能力。
教师可以在交流前了解对方学校的背景和文化，积极倾听对方的观点，尊重和包容不同的文化差异。
教师还可以将自己学校的特色和经验分享给对方，促进双方的共同进步。
校际交流中的挑战之三是资源限制。
不同学校的资源分配和利用情况存在差异，这就需要教师在交流中要善于发挥自己的主动性，积极争取资源。
可以通过与对方学校的领导和教师建立良好的合作关系，寻求资源共享和交流合作的机会。
教师也可以通过参加教育研讨会、访问其他学校等方式，拓宽自己的资源网络，提高学校的发展水平。
校际交流中的挑战之四是交流形式的选择。
不同学校之间的交流形式多种多样，如参观交流、教学观摩、专业研讨等。
教师需要根据自己的需求和目标来选择最适合自己的交流形式。
可以通过与对方学校的教师和领导进行沟通，明确交流的目的和内容，制定合适的交流计划和行动方案。
教师校际交流虽然存在一些挑战，但只要教师能够提前做好准备，增强自身能力，积极主动地与对方进行沟通，尊重和包容不同的文化差异，争取资源和寻找合适的交流形式，就能够克服这些挑战，取得良好的交流效果，促进教师的专业发展和学校的发展。
教师校际交流：挑战与对策
教师校际交流：挑战与对策随着全球化和信息化的发展，教师校际交流已经成为教育改革与发展的重要内容。
通过交流，教师可以相互学习、交流经验与教育理念，加深对教育问题的认识，提高教学质量。
但在实践中，教师校际交流也面临着许多挑战。
本文就教师校际交流中面临的挑战与对策进行探讨。
一、文化差异挑战由于不同地区、不同学校的文化背景和教育制度不同，教师间存在着文化差异，这会影响到互相理解和交流。
例如，南方与北方、城市与农村的教育背景和理念都不同，在交流中可能会出现语言不通、思维方式不同等问题。
解决方案：对于不同的文化背景和教育制度，教师需要做到开放心态，尊重不同的文化和认识，从对方的角度去理解问题。
同时，教师需要积极借鉴和吸收优秀的教育理念和方法，发扬优点，避免缺点，让交流达到双赢的结果。
二、语言交流挑战教师在校际交流中可能会遇到语言障碍，这会影响到沟通和交流的质量。
例如，有的教师的英语水平较差，在与国外的教师交流时无法达到理解的程度。
解决方案：提高语言能力是解决这一挑战的关键。
教师可以通过参加英语培训班、阅读英语资料、参加英语角等方式提高英语水平，使自己能够顺畅地与国外教师沟通交流。
三、时间与经费限制挑战教师校际交流需要时间和经费的支持，如果时间和经费有限，就会影响交流活动的开展。
例如，教师需要在节假日或课余时间去开展交流活动，但这可能会影响到教师的休息和教学质量。
解决方案：要想有更好的校际交流活动，需要学校和相关部门的支持。
学校可以提供一定的经费资助教师参加交流活动，还可以在教学工作安排上给予适当的调整，保证教师在交流活动中能够充分地展示自己和学校的特色和优势。
四、交流目标不明确挑战教师校际交流的目的可能会不太明确，难以明确交流的内容、方法和效果。
例如，教师交流活动只是为了扩大视野，还是为了改善教学质量。
解决方案：教师需要事先明确交流活动的目的和内容，并对交流的方向和方法进行深入调研和准备。
交流后应及时总结和评估，形成交流的经验和教训，促进教师教学质量的提高。
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跨校交流常见问题1.我校有哪几种类别的本科生海外交流项目？本科生出国境交流项目分校际交流项目和院际交流项目。
以学校层面交流项目为例，又分为学期交换项目、暑期和寒假交流项目、双学位项目等。
目前，我校已与美国、加拿大、英国、德国、法国、瑞典、挪威、以色列、澳大利亚、新加坡、日本、韩国等国家和港澳台地区的一些高校建立了校际合作与交流关系。
校际本科生海外交流项目的详细信息请登陆我校本科生海外游学网上查询()。
院际本科生海外交流项目请关注学院网站通知。
2.本科生如何申请海外交流项目？学校根据与合作学校签订的交流协议，于每学期开学后两周内在本科生海外游学网上公布交流项目选拔通知，学生可按照选拔通知要求申请。
根据大学教学特点，本科生一般应在大学二年级或三年级参加海外交流项目。
大部分项目要求学生具有托福或雅思成绩，学生应尽早做好准备。
3.我校本科生海外交流项目的选拔程序是怎样的？本科生海外交流项目的选拔实行公开、公平、公正的原则。
在学生自主申请、院系推荐的基础上，学校通过审核学生申请材料或在此基础上组织面试或其他测试的方式确定推荐名单。
名单将在学校本科生海外游学网上公示。
4.获得校际本科生海外交流项目推荐资格的学生如何办理出国境手续？申请学生获得学校推荐资格后，应着手准备交流学校的申请材料，被交流学校录取后，学生应自主办理上海交通大学出国境审批手续和出国签证手续。
上海交通大学出国境审批手续办理流程可查询上海交通大学出入境管理与服务中心网站（/），出国签证手续应按签证国在华使领馆的要求准备。
5.参加出国境学期交换项目的学生在选择专业和课程时应该注意什么？学期交换生在交流学校所选专业应和本人在上海交通大学所学专业一致或相近，在交流学校的课程修读计划应参照上海交通大学制定的专业培养方案。
学生赴交流学校交换学习前，应在院系有关教师指导下，根据本校专业培养方案，制订在交流学校的选课方案，首先选择与本专业培养方案中相应学期对应的课程。
因不同学校的专业培养方案存在差异，学生可能会因学期交换学习而影响到本校培养方案内课程的修读，甚至导致延长学制的情况。
因此，同学们在选择学期交流项目时应认真了解交流学校对应专业的培养方案，理性慎重地选择合适自己的项目。
申请交换项目前，务必在合作学校官方网站（各校一般设有交流生网页）确认该学校是否有相关专业可选读以及相关专业是否对交流生开放，或是否以本人熟悉的语言进行授课，再行申请。
6.学生已获得海外交流资格后是否可以申请退出项目？学生一旦申请项目，如无不可抗力事件发生，且通过学校组织的面试或审核，不得退出项目，否则这一行为将被学校作为诚信表现记录在案，并且学校将取消其今后再次申请交流项目的机会。
7.什么是本科生海外游学项目奖学金？为了使家庭贫困的优秀本科生也能有海外游学的机会，学校设立本科生海外游学项目奖学金，鼓励家庭贫困的优秀本科生参加海外交流项目。
8.家庭贫困的本科生如何申请海外游学项目奖学金？本科生海外游学项目奖学金评定工作于每年十二月初开始。
学生先向院系提出申请，院系根据学校分配名额推荐学生。
学校教务处、院系、校基金会将对院系推荐学生进行申请材料的审核和面试评审，最终评选出获得本科生海外游学项目奖学金资助资格的学生。
本科生海外游学项目奖学金的资助有效期为一年，也就是说，获得该奖学金资助资格的同学须在次年参加海外交流项目，方能获得该奖学金的资助。
学生参加的海外交流项目需有正式的协议文本，或经教务处、国际合作与交流处和人力资源处认定，且申请学生需符合学校关于本科生游学计划的要求。
9.学校派出的交换生返校后如何申请学分转换？什么情况可以申请学分豁免？豁免的学分如何换算？根据《上海交通大学本科生学分转换管理办法实施细则》第二章办理，学生下载学分转换申请表（下载地址：/web/sjtu/198150-1980000000215.htm），经课程专业教师及相关学院（一专由学生所在学院、二专由开课学院）认定审核，教务处终审后实施转换。
找不到对应课程不能实施转换的可按学分或课时申请部分模块学分豁免。
只有在找不到对应课程不能实施学分转换的情况下才可申请豁免修读，且对方课程不得同时用于申请学分转换和豁免修读。
学分认定参照我校学时与学分对应关系，即1学分对应16学时。
申请学分转换及豁免修读专业限选课的对方课程学分经换算后不得低于我校课程学分；申请豁免修读的通识核心及个性化模块学分须由对方课程的总学时数参照我校学时与学分的对应关系换算得出，且仅计算课堂上课所用学时。
交换生学分转换于学生交流返校后首个学期开学后第5-16周受理，逾期视为自动放弃。
学生申请转换和认定成绩以一次为限，一经确认不得更改。
受理结果查询：学分转换成功的课程成绩可以在教学信息服务网-我的成绩单中查询。
学分豁免成功的信息可在教学信息服务网-学分豁免信息中查询，并且学生需自行关注相关受理结果。
学分转换及豁免不成功的交流学期专业计划内的课程应及时补修。
10.哪些课程不能申请学分转换豁免？学生如在外校重复修读在我校已修读课程，返校后不得申请我校已修读课程相同代码的学分转换；且该课亦不得申请豁免专业限选课及通识核心课。
11.学分转换的成绩如何记载？学积分、积点如何计算？国内交流学分转换登记对方成绩单上显示的实际成绩，如我校无对应的成绩登记方式，则登记60，成绩大表显示“P”；海外交换学分转换全部登记60，成绩大表显示“P”。
成绩大表以“P”显示的课程不计入学积分及平均积点计算。
12.海外公派交流生在外交流期间，在本校的学籍状态是什么？海外游学学生根据参加的项目不同，学籍状态的标识也会不同。
大致如下：参加寒暑假交流项目的学生，学籍状态显示为“正常在校”；参加学期学年交流项目的学生，学籍状态显示为“短期游学”；参加双学位项目的学生，学籍状态显示为“长期游学”。
13.因私赴国（境）外学习，需要办理什么手续？自己申请的国外交流项目，需要至教务处办理休学手续。
14.C9国内交流项目如何报名？什么时间选拔？选拔程序有哪些？目前报名时间一般为秋季学期11月份报名，春季学期进行正式交流。
学生在教学服务网中的“国内访学”进行报名，报名结束后，经过院系审核和学校审核同意后，学校教务处将名单给对方学校，对方学校回复确认录取后，会寄送电子录取通知书，交流学生根据录取通知书到对方学校报到。
选拔一般在报名后两周内进行，包括我校审核时间和对方学校录取时间。
选拔的原则是不能有不及格课程，相同条件下，会考虑成绩和报名表上的综合信息。
院系审核时主要依据同学的成绩积点和四六级英语成绩。
15.C9国内交流学生如何选择交流专业和课程？对于交流期间的专业，应为本专业，不能随意修改自身的交流专业。
若想选修对方的其它专业课程，建议到对方学校进行选修，或者在本校选择第二专业，去对方学校进行对应课程转换。
学生在获得交流资格后，必须准备一份“学分转换申请表”，提前将对方学校的课程与本校课程提交本学院进行预先确认，依据国内访学规定中的“学分转换规定”预选对方课程，方便返校后进行正式的学分转换。
16.C9国内交流学生在交流期间的学分如何转换成上海交通大学的学分？学生在交流期间的成绩单均在开学初由交流学校教务处寄送到学生所在学校的教务处，学生拿到成绩单后，即可填写“交流学生学分转换申请表”，由院（系）审核后，交由教务处教学运行管理办公室，国内交流学生以交流期间实际成绩记载。
17.如学生已获得了C9国内交流的资格后能否申请退出交换项目？原则上已经获得交流资格的学生不能申请退出交换项目，若有特殊原因，需填写情况说明，由学院同意后方可退出。
18.C9国内交流生奖学金如何评定？为促进国内交流，学校制定了国内访学项目奖学金评定办法，参加C9国内交流的学生均有资格参评，根据国内交流项目总人数的1%、10%、20%进行三个等级的划分。
一等奖：壹千伍佰元；二等奖：壹仟元；三等奖：伍佰元。
选拔依据为学生成绩单上选修课程的数量和所有课程的平均成绩。
同时，该奖学金可与其他类奖学金兼得，但是本科学习期间只能获得一次该奖学金。
19.C9国内交流的成绩单如何寄送？两校教务处一般在开学初两周内完成各校成绩单的寄送。
20.来我校交流的学生和华师大学生如何进行校内学习？外校学生接到我校录取通知书后，一般在开学前的一周周五会安排C9学生和华师大学生到我校报到、安排校内的住宿（华师大同学不安排住宿）、领取校园卡、校内指南、上课节次时间表和校历等，外校交流学生的选课一般参加第三轮选课，若有特殊需求，可以提交选课申请。
同学可参阅校内指南中有关报名流程和如何选课。
21.西南片联合办学如何报名修读？不同年级可以相互报读吗？上海市西南片联合办学各成员学校每年分别在春季或秋季招收协作组内各高校本科生跨校辅修第二专业。
具体可以在上海市西南片联合办学网站查询各高校招收跨校辅修第二专业的情况，网址() 。
上海交通大学每年12月中旬，通过西南片联合办学网招收大二本科生修读我校第二学科，学制5个学期，各专业修读学分30-40，修完计划课程，成绩合格者，获“跨校第二专业”证书。
目前收费标注为100-120元/学分。
每年招生专业参见当年招生通知。
22.跨校辅修我校第二学科是否可以跨年级选课？建议不要跨年级选课。
原因：跨年级选课，极易发生课程冲突；如果执行计划发生改变，会发生跨年级选修的课程不在计划内，由此会带来诸多问题。
23.跨校辅修我校第二学科如何办理注册缴费手续？目前我校是在春、秋季学期第二周开始办理跨校辅修同学的注册缴费手续，此时同学需要修读的课程已经确定，缴费额度不再变化。
同学需带上听课证来教务处教学运行管理办公室办理注册缴费手续。
如果是第一次报到，需带1寸照片1张办理听课证。
24.跨校辅修我校第二学科过了注册缴费期怎么办？如果未在指定时间完成注册缴费手续，其所选课程将会被做退课处理，即使上课参加考试，成绩无效。
所以请务必按时注册缴费。
25.出国交流本学期不能选课，需要办手续吗？没有修读的课程怎么办？能否在后续学期多选课补上这些课程？出国交流本学期不能选课，不需要办手续，后续学期只要课程不冲突就可以把相应课程补上。
但是如果课程冲突，就必修推迟学期修读，后果是需延期才能拿到证书。