第五节《机械效率》教案(苏科版初三上) (2)
苏科版九年级物理上册第十一章五、机械效率教案
教案：苏科版九年级物理上册第十一章五、机械效率一、教学内容1. 教材章节：苏科版九年级物理上册第十一章第五节《机械效率》。
2. 详细内容：（1）了解机械效率的概念，理解有用功、额外功和总功的关系。
（2）通过实验探究机械效率的影响因素，掌握提高机械效率的方法。
（3）应用机械效率的概念解决实际问题，提高学生的应用能力。
二、教学目标1. 了解机械效率的概念，能运用机械效率的知识解决实际问题。
2. 通过实验探究，提高学生的动手操作能力和实验分析能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：机械效率的计算及影响因素。
2. 教学重点：机械效率的概念及提高机械效率的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如滑轮组、绳子、重物等）、多媒体设备。
2. 学具：实验报告册、笔记本、签字笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师演示使用滑轮组提升重物的实验，引导学生关注有用功、额外功和总功的概念。
（2）学生分组讨论，分析实验现象，引导学生思考机械效率的含义。
2. 概念讲解：（1）教师讲解机械效率的概念，引导学生理解有用功、额外功和总功的关系。
3. 实验探究：（1）学生分组进行实验，测量滑轮组提升重物时的有用功、额外功和总功。
（2）教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4. 数据分析：（1）学生根据实验数据，计算滑轮组的机械效率。
（2）教师引导学生分析实验结果，探讨提高机械效率的方法。
5. 应用拓展：（1）学生运用机械效率的知识，解决实际问题。
（2）教师选取典型例题，进行讲解和指导。
六、板书设计1. 机械效率的概念及计算公式。
2. 有用功、额外功和总功的关系。
3. 提高机械效率的方法。
七、作业设计1. 题目：计算滑轮组提升重物时的机械效率，并分析影响机械效率的因素。
答案：略2. 题目：运用机械效率的知识，解决实际问题。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2019-2020年九年级物理上册 11.5 机械效率(第二课时)教案 苏科版
1、有用功：“W有用”机械对外所做的有利用价值的功2、额外功：“W额外”机械克服本身的重力和摩擦力所做的无利用价值的功3、总功：“W总”动力对机械所做的功三者关系：W总= W有用+ W额外4、机械效率：“ŋ”（1）概念：有用功与总功的比值叫做机械效率（2）表达式：ŋ = W有用W总×100 %（3）因为W有用W总所以，ŋ 1<<2019-2020年九年级物理上册 11.5 机械效率（第二课时）教案苏科版[教学目的]：1、巩固机械效率2、通过对滑轮组机械效率的计算，理解省力的机械效率并不一定高3、通过数据分析，解决一些问题[重点、难点]：再探究机械效率[教学方法]：讲述、讨论、实验、讨论[教具]：二定、二动、棉线、铁架台、直尺、钩码、弹簧测力计[教学过程]：一、复习：0.30.2 0.1W 有用/J 0.36 0.26 0.16 W 总/J 83.3%0.1 3 0.2 1.8 （3） 76.9% 0.1 2 0.2 1.3 （2） 62.5% 0.1 1 0.2 0.8 （1） ŋ h/m G/N S/m F/N 实验次数 再探动滑轮的实验数据“议一议”：1、对于同一个机械，如果使用情况不同，机械效率相同吗？ 不相同。
有何特点呢？ 为什么？对于同一个机械，机械的自重和摩擦不变，所以机械的额外功不变 所挂的重物越大，有用功越多，则有用功所占的比例越大 所以，对于同一个机械，所挂的重物越大，机械效率越高对于不同的机械，如果所挂的重物相同，那机械效率会相同吗？ “想一想”：“做一做”： 再探滑轮组 （1）将两个定滑轮和两个动滑轮按右图安装好（2）在动滑轮的钩子上分别挂上2、4、6个钩码，匀速缓缓地沿着竖直方向拉动弹簧测力计，分别测出拉力F ，绳子自由端通过的距离S ，和钩码上升的距离h ，将数据填入表格中F3、通过实验探究，你认为如何才能提高机械的机械效率？增大有用功所占的比例：额外功一定时，增加有用功 减小额外功所占的比例：有用功一定时，减小额外功2、对于不同的机械，如果所挂的重物相同，那么机械效率会相同吗？比较（3）和（6）的数据可知：不相同为什么？机械对外所做的有用功一定时，机械本身的重力和摩擦越小，额外功就越小，则有用功所占的比例越大 所以，对于不同的机械，如果所挂的重物相同，机械本身的重力和摩擦越小，机械效率越高。
《机械效率》教案(优秀3篇)
《机械效率》教案（优秀3篇）机械效率教学设计篇一【教学目标】知识和技能：1、知道有用功、额外功和总功的含义及三者的关系。
2、理解机械效率的概念，并能计算简单机械的效率。
3、培养学生对任何事情都要注意“效率”的科学态度。
过程与方法：通过参与探究斜面机械效率的活动，使学生加深对有用功、额外功和总功的认识；学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。
情感、态度、价值观：1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
2、在教学活动中培养学生与他人合作的意识。
【教学重点和难点】重点：知道有用功、额外功和总功。
难点：测量简单机械的'机械效率。
【教学仪器】电脑教学平台一套，滑轮组、铁架台、弹簧秤、刻度尺、相同木块和细线各20件。
【教学过程】一、引入有用功、额外功、总功师：我们学校旁有一座私人住宅正在建造中，现在需把100N重的砂子运到6m高的楼上。
在投影仪上映出下图：引导学生先观察图片，一分钟后，教师：你们体会到了什么呢？学生：第三种方法最省力。
教师：如果从功的角度看这个问题会怎样呢？首先，让学生一起分析，这三种工作方式有一个共同的目的：把重100牛的沙子从地面运到三楼，这是要完成的工作任务，同学们计算一下，单纯完成此任务，需要做多少功呢？根据学生的计算结果，板书：W1=G沙·h=600J第三种方式，人做的功是多少呢？3）W2=G总·h=690J第二种方式，人做的功是多少呢？2）W2=G总·h=780J第一种方式，人做的功是多少呢？1）W2=G总·h=3120J（此处学生遇到了困难，这也是安排上面计算顺序的目的。
困惑一：需要计算楼梯的长度吗？提示学生：在力的方向上移动的距离，可以分解成先水平移动不做功，再竖直升高做功。
困惑二：人的体重该不该算上？）学生分析计算结果：三种方式做的功都比W1多，额外多做的功不一样，可见第三种方式最好。
苏科版物理九年级上册11.5机械效率 教案设计
课题名称
11.5 机械效率
科目
物理
教学对象
九年级
课时
1
设计者
一、教学分析
本节是苏科物理九年级第11章第5节内容，本节主要包括“有用功、额外功和总功以及机械效率”两大方面的内容，它是学生在学习了“功”的基础上进行的，它是前面学习的功的知识的进一步发展，也为后面热学中能量知识中效率问题奠定了基础，学习了机械效率对于内燃机的效率就不难理解了。所以本节内容处于非常重要的地位，起到承上启下的作用。既符合学生由易到难，由简到繁的认知规律，同时又保持了知识的结构性和系统性。又有重要的实际意义，通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，并解决生产、生活中的实际问题。
通过几张图片的对比，总结共同点，培养学生的归纳能力和语言表达能力，然后让学生举例，引导学生注意观察生活，体现物理与社会的联系。
2．机械效率
让学生阅读：“与杠杆的有关名词”并让学生根据自学情况提出疑问。
针对学生的疑问，讲解“力的作用线”，并用课件展示力臂的画法。
让学生完成两个画力臂的练习（在学生电脑上完成）
将上述作品一并上传到班级博客圈
(/u/1095579260)
学生畅所欲言，分享感悟和体会。
通过让学生上网搜索，培养学生利用课外资源的能力，丰富学生的课外知识，养成自主学习的习惯。
五、教学流程图：
六、教学评价设计
这节课教师可以从学生对知识的掌握程度和实验操作能力、科学探究的能力和方法、及学生与人交往合作等方面进行评价。学生之间可以小组与小组之间的形式对实验结果和操作过程进行交流互评。
通过设计反思题，强化本节课的重点，也让学生养成反思的习惯。
三、总结升华，布置作业
鼓励学生与大家一起分享自知识，绘制思维导图。
新苏科版物理九年级第十一章第五节《机械效率》优秀教案(重点资料).doc
教学内容苏科版九年级物理上册第十一章第五节——机械效率课题第一课时：机械效率课型：新授课程标准三维目标知识与技能1.经历使用动滑轮的实验探究过程，了解什么是有用功.额外功和总功。
理解三者之间的数量关系。
2.理解什么是机械效率。
学会用机械效率的公式进行有关问题的简单计算。
3.了解常用机械的效率，通过分析，了解影响机械效率的因素。
过程与方法通过对机械效率的了解，认识到做所有的事情都要讲究效率。
情感态度与价值观了解使用机械的历史过程，认识机械的使用对社会发展的作用教学重点1.了解什么是有用功.额外功和总功。
及三者之间的数量关系。
2.理解什么是机械效率。
并用机械效率的公式进行有关问题的简单计算。
3.了解影响机械效率的因素。
教学难点1.了解什么是有用功.额外功和总功及三者之间的数量关系。
2.了解影响机械效率的因素。
教具学具滑轮组、斜面等学习内容.过程安排教师活动学生活动修订栏一、复习提问：小明利用动滑轮将木料运上楼，对木料做功了吗？这个功的大小与用绳子将木料直接提上楼相等吗？（引导学生从实际考虑）师：这个问题就是我们今天要学习的内容——机械效率。
（板书课题）一、探究新知1、再次探究动滑轮（1）直接用弹簧测力计提着一个重物测出它的重力和移动的距离。
记下数值。
（2）使用动滑轮将这个物体提高相同的高度记下拉力和高度的数值。
（3）改变钩码的个数重复上述步骤。
比较使用动滑轮和不使用动滑轮做功数值的大小。
引导学生探究：出现以上问题的原因是什么？思考小组交流动手操作集体讨论理解教师活动学生活动○2象刚才使用动滑轮提升物体时，需克服摩擦力做功，还要克服动滑轮的重力做功，虽然这些功并非我们所需要的，但又不得不做的，我们把它叫做额外。
记作W额外。
○3如果把手的拉力对动滑轮做的功叫总功，记作W总。
则总功应等于有用功与额外功之和：W总＝W有用＋W额外2.指导学生认识机械效率出示：下面有几种衡量机械好坏的方法你认为那种好？1.做功越多的机械越好2.做功越快的机械越好3.做有用功比例越多的机械越好指导学生讨论后板书：有用功与总功的比值叫做机械效率。
《机械效率》教案(5篇)
《机械效率》教案（5篇）教学目标1、学问与技能了解什么是有用功、额外功和总功。
理解什么是机械效率。
2、过程与方法通过参加探究斜面机械效率的活动，学习拟订简洁的科学探究规划和试验方案。
说明与建议1、有用功和总功首先让学生看课本图14.4-1，弄明白三幅画的意思，然后争论用图中三种不同方法，把100N重的沙子运上三楼，哪种方法最好。
学生可能对其次、三两种方法的区分不太理解，可引导学生留意桶的重量与口袋重量的不同。
然后引导学生分析每种状况需要做的功，引出有用功、额外功、总功的概念。
2、想想议议这里意在使学生加深了解有用功、额外功的概念。
实际使用机械时，人们总是盼望额外功少些。
杠杆、起重机、电梯等全部机械都有一些是有用功，一些是额外功。
通过争论，让学生明白什么是有用功，什么是额外功。
3、机械效率为了使学生明白为什么要引入机械效率这一概念，懂得机械效率的意义，在叙述有用功和额外功之后，应强调指出，使用机械做功，为了工作需要以及不行避开地存在摩擦等缘由，额外功是不行避开的。
例如用水桶从井里提水，目的是把水提上来，所以提水的功是有用功，提桶的。
功是额外功，而为了把水提上来，水桶是不行缺少的。
额外功是我们不需要的，它白白铺张能量，因此应尽量减小它。
使用不同的机械来提起物体，我们盼望做的额外功越少越好，或者说，有用功与总功越接近越好。
不同机器这方面的差异，通常用有用功在总功中占的百分比来表示，叫做机械效率，给出机械效率的公式。
一台机器所做的有用功与总功越接近，这台机器的机械效率就越高。
课本列举了一个计算机械效率的例题，意在练习机械效率公式的应用，使学生加深熟悉有用功和总功的概念。
最终指出，提高机械效率有重要的经济意义，可以削减能耗，降低生产本钱，应对这个问题重视。
还可以让学生议议：除了用机械做功有个效率问题外，干别的事情有没有效率问题，在更宽阔的背景下对效率问题有个初步观念。
4、探究斜面的机械效率这个探究的目的是让学生学习测量斜面的机械效率，通过探究加深对机械效率的理解，摩擦是影响机械效率的重要因素之一，同时让学生进一步熟悉利用斜面也可以省力。
第五节《机械效率》教案(苏科版初三上)
课题
第四节实验
执教
教学
目标
1．学习组装滑轮组和会测滑轮组的机械效率。
2．培养学生独立实验的能力
重点
会测滑轮组的η。
难点
明白得S与h的关系。
教具
演示
学生
滑轮组、刻度尺、弹簧秤等。
主要教学过程
学生活动
教学过程设计
一．复习提咨询
1．什么是有用功，额外功，总功？
2．什么叫机械效率？运算公式？
2．匀速拉动弹簧称，使钩码G升高，从弹簧称读出拉力F的大小，用刻度尺测出钩码提升的高度h和弹簧称移动的距离s，填入表格。
3．算出有用功，总功和机械效率，填入表中
4．组装另一组滑轮组，重做1，源自，3四．教师巡查指导。五．想想议议。
六．小结及测试
二．启发实验
1．阅读教材
2．讨论：A在用滑轮组提升重物的过程中，哪部分是有用功，哪部分是额外功？B要测出机械效率，需要明白W有用W总，为此需要测出哪些物理量？应如何测。
3．教师示范演示测η的全过程，注意提醒学生重点部分和容易出错的地点。
三．学生分组实验，完成(P213的表格)。
实验步骤：
1．按图把滑轮组装好，并记下钩码和弹簧称的位置；
苏科版九年级物理第11章第5节机械效率教案
苏科版《11.5机械效率》教学设计一、教学设计思路本节内容是十一章的最后一节内容，是对前面知识的归纳综合，同时也是总结提高；因此我们要利用本节课帮助学生再次认识前面学过简单机械和功的知识，也要适当引导学生对前面知识重新建构。
为了让学生实现这一目标，我们在“再探动滑轮的活动”的基础上采用探究式教学模式，通过学生自主探究重新认识使用简单机械的过程，加深对前面知识的理解。
物理课程标准将科学探究作为一个重要的目标要求，旨在加强学生科学素质的培养。
对学生来说，它既是学习的目标之一，也是一种重要、有效的学习方法；对教师来说，它也是一种重要的教学方法。
针对本节课的重、难点，在教法和学法上拟用实验探究法，以便更好地达到教和学的目的。
本设计的第一环节是问题导入，通过图片展示生活中的情境设问生活中“用手直接提重物与用动滑轮提重物有什么异同？”。
第二环节在前一个问题的基础上提出问题“手拉绳子做的功等于动滑轮拉重物所做的功吗？”引导学生进行猜想，并指导学生自主设计实验验证自己的猜想。
学生通过分组实验得到一组实验数据，指导学生经过数据分析后发现，手拉绳子做的功总是大于动滑轮拉重物所做的功。
通过实验的设计归纳则可培养学生归纳、推理能力，同时达到渗透物理学研究方法的目的。
得出结论后进一步让学生分析讨论：多余的功是由什么引起的，引出使用机械的三个功。
第三环节是认识有用功、总功、额外功，这一环节放手给学生自主学习，在教学中教师要帮助学生自己进行知识的构建，而不是去复制知识，旨在发展学生多方面获取信息的能力。
紧接着是认识机械效率，通过前面学生已经认识三个功以及它们之间的关系，由上面的对多余的功（即额外功）的讨论，引导学生认识到有用功和总功数量上相差越小越好，继而放手给学生自主学习，过度自然且易于理解机械效率的意义。
了解常用机械的机械效率，并进行简单的计算，帮助学生进一步理解机械效率。
这一环节教师着力引导学生步入自主性学习的轨道，培养他们的学习能力。
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4．设计表格，将实验数据填入表中。
实验 次数 手的拉力F/N
手移动距离
s/m
钩码重G/N 钩码上升高度
h/m
1 2 3
5．分析实验数据：
⑴手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的功是否相等？ ⑵哪一个做的功多一些？
⑶你认为产生这一现象的缘故是什么？
三、关于机械效率的概念 1．几个差不多概念：
有用功W 有用_____将重物提升一定高度所做的功
额外功W 额外_____克服摩擦力和克服动滑轮重力所做的功 总功W 总_____手的拉力对动滑轮做的功 2．三者之间的关系：额外有用总＋＝W W W
3．机械效率的概念：物理学中，将有用功与总功的比值叫做机械效率。
即： ％总功
有用功
机械效率＝
100⨯
运算公式： %100⨯=
总
有用W W η
4．注意：关于实际机械，由于总是有额外功存在，η＜1。
第二课时：
四、关于机械效率概念的巩固和运算
例1．以下关于机械效率的讲法正确的选项是 ( )
A. 机械效率能够提高到100％ B ．机械效率总小于1
C ．功率大的机械，机械效率高
D ．机械效率越高，有用功就越多
例2．如下图，在50N 的水平拉力F 作用下, 重800Ｎ的物体沿水平地面做匀速直线运动, 物体与地面间滑动摩擦力为120Ｎ.那么滑轮组的机械效率为 _______ ；假设物体的速度为0.2m/s ,那么1min 内拉力做的功为 ___________ J ．
例3．各种机械在使用时产生额外功的缘故不完全相同，要依
边实验边填表。
分析实验误差，指出要使重物重一些，误差就会小一些。
⑴不相等
⑵手拉绳做的功多
⑶有摩擦，在提起重物时还要提起动滑轮。
答：B
照具体情形具体分析。
具体分析右图中三种做功情形(设滑轮规格相同)，产生额外功最多的应是____图。
假设钩码(m=50g)在三种情形中均被提高1米，各种情形机械做的有用功均为_____，由此可判定出_______图的机械效率最大。
(g取10N/Kg)
五、讨论阻碍机械效率的因素及提高机械效率的方法
同一个滑轮或滑轮组，提起的重物越重，机械效率越高；提起相同的重物，动滑轮越重，或使用动滑轮越多，机械效率越低。
六、课堂练习：
1．在〝测定动滑轮机械效率〞的实验中，用同一滑轮进行了两
次实验，实验数据如下：
实验次数钩码重
G/N
钩码上升
的高度
h/cm
弹簧测力
计的示数
F/N
弹簧测力计
移动的距离
s/cm
1 2 10 1.5 20
2 5 5 3.0 10
⑴实验中应拉弹簧测力计．
⑵第一次实验测得滑轮组的机械效率为____ ；第二次实验时滑轮组的机械效率〔选填〝大于〞、〝小于〞或〝等于〞〕第一次实验时的机械效率．
⑶假设不计摩擦，该动滑轮的重为________________。
2．工人师傅常利用斜面把重物搬运到汽车内，如下图，汽车车厢底板高度h=1.5m，斜面长度s＝3m，现用力F沿着斜面把重力G=1800N的重物匀速拉到车内，假设不计摩擦，拉力F为_____N；假设实际拉力F′＝1200N，那么该斜面的机械效率是%
3．如下图，小冯分不用甲、乙两滑轮把同一桶沙从一楼地面提到二楼地面，用甲滑轮所做的总功为W1，机械效率为ηl，用乙滑轮所做的总功为W2，机械效率为η2，假设不计绳重与摩擦，那么( )
A．W l=W2ηl=η2 B．W1=W2ηl<η2
C. W1<W2η1>η2 D．W1>W2ηl<η2
4．如下图，用滑轮组拉着一只木块P沿水平面以0.5m／s的速度匀速向右运动，现在弹簧测力计的读数为4N。
假设每只滑轮重1N，绳与滑轮间的摩擦不计，那么该滑轮组的机械效率为________，在2s内拉力F做的功为__________J。
请同学依照公式讨论，然后小结。
答：F＝900N η＝75％
七、作业：
课本 P40 1、2
课课练
补充：
1．某工人利用动滑轮在20s内将3000N的物体匀速提高4m，
那个动滑轮的机械效率是80％，求：
(1)这名工人所做的总功是多少焦?
(2)他所做的额外功是多少焦？
(3)他的输出功率是多少瓦?
2．用图示的装置提水，动滑轮重4N，桶重6N，桶
中的水重50N，摩擦不计，那么装置的机械效率为
_________。
3．如下图，用一个动滑轮拉动一个物体A以0.5m／s的速度
在水平面匀速运动，物体A重为20N，受到的摩擦力是物重
的0.2倍，水平拉力F为2.5N，那么在2s内拉力做的功是
_______J，滑轮的机械效率是_____(不
计滑轮重力)。
第五节《机械效率》教案（苏科版初三上）(2)。