最新版四年级下语文第五单元作文指导
佳文欣赏
有一只蚂蚁被我拦住了。它左看看，又看看，接 这小心翼翼地向石砖走去。当它刚爬到一半时， 我轻轻一抖，他又滑了下去。正当我想着，它应 该不会再爬上来了吧？它却执着的向前爬着。我 不由自主地踢开砖块给它放行。
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在生命的道路上，我们每个人都会遇到许多 挫折，有人向挫折屈服、一直逃避，也有人勇敢 面对、努力前行，而你又会怎么做呢？当你看到 执著而勇敢的小蚂蚁，你又有什么理由说放弃呢？
罗曼 罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解 生命且热爱生命的人。”
情境导入
小组合作
1.说一说你身边的热爱生命的故事。讲清楚原因和感受。 2.分享自己搜集的有关“热爱”生命的资料。小组成员相 互评价。 3.派小组代表发言。
审题指导
习作要求 1.写自己了解到的生命现象，在细致观察中
独立思考，领悟生命的意义。 2.写身边发生的热爱生命的故事。把故事中
示例：“琳达”爸爸做到我身边，平静地说，“一个人所能给予
他人最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈
妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我
们的死就是有意义的。”
选自《永生的眼睛》
方法三：生动的语言表现人物的内心世界
素材宝库
不屈不挠 勤勤恳恳 生龙活虎 坚定不移
奋不顾身 积极进取 临危不惧 百折不挠
聪明的人用心阅读它，因为他知道这本书只能读一次。
高保罗
写法指导
方法一：形象描写与理性思考相结合
方法二：以感情变化为线索，情景交 融 方法三：生动细致的语言描写，展现 人物内心世界。
写法指导
示例： 我常常想，生命是什么呢？飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、
静听自己的心跳......
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现无限的价
值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流逝，
感人的地方写具体； 3.内容写具体，语句写通顺，能表达自己的
感受与情感。
大胆构思，精巧命题
具体事物：《小草的壮歌》
事件：《他的生命真精彩》
《身边的英雄 》
《付出着，快乐着》
习作评价
小组合作
1.在小组内，交流自己的习作。 2.评价小组成员的习作，说出优点和改 进的建议。 3.交换习作，用铅笔批改习作中的错字， 病句（使用规范的修改符号）。
写法指导
思路：明确中心，合理安排结构。
生 开头：提出问题，探求生命的意义（总起）
命
的 意
中间：示例：小蚂蚁不为阻拦，艰难前行
义
结尾：由事例展开对人生、对生命的的理性思考。
佳作点评
总评：小作者开篇提出自 己对生命的思考，在细致 观察蚂蚁不畏阻拦，坚持 前行的事例，进行了对生 命的思考，写出自己的感 悟与理解。
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生命的意义 生命是宝贵的，也是美好的。砖缝中顽强生 长的小草，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受 春光的盲人女孩都珍惜、热爱生命。那蚂蚁又认 为生命的意义是什么呢？
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春日里的树木生机勃勃，我走在小区的小径 上，欣赏春天的色彩。不经意间，我发现脚边有 一群黑蚂蚁，它们背上扛着一块米粒大小的面食 向前走。我一骨碌地从地上推来了一块又宽又大 的石砖，伸手放在那像长龙似的黑蚂蚁群的末尾，
第五单元作文指导
情境导入
2003年，一场没有硝烟的战斗打响......
桂林山水
浴火英雄
救灾英雄
石缝中的小草
破土的种子
这几组图，告诉了 我们什么是生命？
同学们你们对生命 的有哪些思考呢？
告诉我们......
告诉我们......
情境导入
诺贝尔说：“生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。”
夜以继日 置之度外 顽强不息 永不言弃 披荆斩棘 兢兢业业 心领神会 健步如飞
素材宝库
优美句段
人生如河流，我从不怕逆水行舟。 拿破仑
人的生命如洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激
起美丽的浪花。
苏霍姆林斯基
素材宝库
优美句段
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成
生莫名的材料。
富兰克林
人生就像一本书，傻瓜们走马观花似的随手翻阅它，
是自己活得更加光彩有பைடு நூலகம்。
选自《生命 生命》
方法一：形象描写与理性思考相结合
写法指导
示例： 四月的维也纳真令我失望......
我用手拨开草一看，原来青草下边藏着慢慢一层小花，白的、
黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽
阔......
选自《花的勇气》
方法二：以感情变化为线索，情景交融
写法指导
部编版语文四年级下册第五单元写作指导(习作：生活万花筒)
第五单元习作指导习作写什么——审题意，明要求你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？请你“游”为题，按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。
这样来解读——明主旨，巧拟题本次习作是写一篇游记，我们可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。
其次要把印象最深的景物作为重点来写，注意把它的特点写出来。
在写作过程中，还可以用过渡句，使景物的转换更自然。
由于本次习作是半命题作文，所以我们先要把题目补充完整，我们可以在“游”后面直接加上所游览的地点，如《游天竺山》《游金丝大峡谷》《游昆明池》；也可以在游览地点前面加上适当的修饰词，以突出景点的特点，如《游美丽的漓江》《游“天下第一关”——山海关》《游昆明池》。
名师讲方法——理思路，学技巧1.按游览的顺序写。
我们在参观或游览一个地方时，浏览活动是随着时间的推移、空间的转移而进行的，因此，我们必须以游踪为线索，由先而后依次地记述游览过程中所见到的景物。
2.写出景物的特点。
大自然的景物各不相同，都有自身的特点，我们要选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，然后做具体的描写，并对重点部分进行生动而细致的刻画。
可以运用联想，采用比喻、拟人等修辞手法，将景物的特点写出来，使景物形象逼真，让读者宛如亲眼所见一般。
3.分清主次详略。
我们在写游记时，面对繁多而又千姿百态的景点，必须根据文章的中心确定主次详略，把最具代表性的、最使自己激动的、最令自己难忘的景物，作为主要内容来进行详细描述。
次要景物可略写或不写，这样重点就突出了，游记也就生动了。
4.融入真情实感。
在描写景物的过程中，要把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样可以进一步丰富文章内涵，深化习作主题，使文章更具感染力。
游橘子洲“湘江北头橘子洲，混黄水流似载舟。
”国庆节那天，我和妈妈一起来到了慕名已久的橘子洲头，看看那里究竟有多美。
①我们刚来到湘江大桥上，我就看到了橘子洲头那雄伟的身躯。
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思一. 教材分析《习作例文》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇指导性文章。
通过分析教材，我发现本篇文章具有以下特点：1.文章内容丰富，涵盖了日常生活中的各种场景，便于学生进行模仿和创作。
2.文章结构清晰，段落分明，有利于学生掌握段落构成和句子连接的方法。
3.文章语言通俗易懂，贴近学生生活，有助于提高学生的阅读兴趣和写作欲望。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点。
但同时在写作过程中，很多学生存在以下问题：1.写作内容单一，缺乏想象力。
2.句子结构简单，缺乏丰富性。
3.段落划分不清，文章结构混乱。
针对以上问题，本节课的教学目标旨在帮助学生丰富写作内容，提高句子结构多样性，并学会合理划分段落。
三. 教学目标1.了解《习作例文》的内容，通过模仿和创作，丰富自己的写作内容。
2.学会在写作中运用丰富的句子结构，提高语言表达能力。
3.掌握段落的划分方法，使文章结构更加清晰。
四. 教学重难点1.学会从日常生活中发现素材，丰富写作内容。
2.运用不同的句子结构，提高语言表达能力。
3.合理划分段落，使文章结构清晰。
五. 教学方法1.示范法：教师通过讲解和示范，引导学生掌握写作技巧。
2.模仿法：学生通过模仿《习作例文》，提高自己的写作能力。
3.讨论法：学生分组讨论，分享写作心得，互相借鉴。
六. 教学准备1.教师准备《习作例文》的相关资料，以便进行讲解和示范。
2.学生准备写作素材，如图片、故事等。
3.投影仪、黑板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示《习作例文》，引导学生认真阅读，了解文章内容。
3.操练（10分钟）教师示范如何根据《习作例文》进行写作，引导学生进行模仿练习。
学生可结合自己的生活实际，选择合适的素材进行写作。
四年级下册第五单元作文写作方法指导
四年级下册第五单元作文写作方法指导【习作要求】我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。
让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发。
在全班交流的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。
内容要具体，要写出真实的感受。
习作的题目由自己定，写完后认真修改。
而后把习作和搜集到的资料整理整理，办一期以“热爱生命”为专题的墙报。
【习作指导】一、审题写好作文的第一步是要认真审题。
习作就是做到内容言之有物，感情真挚动人，很好地展现个性魅力。
生命有时是力量、倔强与美丽;生命有时是壮观与雄伟;生命是相扶、相随与相伴;生命更是一种关爱。
爱自己、爱他人。
只有这种爱，才能让生命——坚韧、坚强、坚持;也只有这种爱，才能让生命更有意义。
二、选材生命似一杯清茶，只有细细品味，才能感受其馨香。
1、了解到的生命现象不屈生长的种子，生命短暂的苍蝇，不惧风雨的花儿，积极营生的蚂蚁……2、热爱生命的故事乐观开朗的盲童安静，自强不息的海伦.凯勒，坚韧勇敢的杏林子……3、自已获得的感受、启发4.珍惜时间、热爱生命;生命只有一次;用有限的生命创造无限的价值……如果你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性特点→联想生命现象。
如果你写植物，可以这样构思：描述植物特点→联想生命现象。
写身边的那些热爱生命的故事。
三、写具体、表达真情实感1、生命的路漫长而多彩，我们只有用心感受自然界的生命现象，感受自己身边的那些热爱生命的故事，才能尽情地表现生命的色彩。
2、一个很感人的故事，我有一个小邻居，是一个13岁的男孩。
在他三岁的时候，发现患有进行性肌无力症。
这种病意味着随着年龄的增长，他的肌肉将慢慢萎缩，直到有一天，他的心脏将无力跳动。
在男孩六年级的时候，因无力行走而中途退学了。
但是他并没有放弃，他找我借了好多书，每天，他除了读书、自学，还坚持练习爬楼梯。
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案一. 教材分析人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》以生活中的场景和故事为主线，引导学生进行观察、思考和表达。
本单元的习作例文涵盖了不同的题材和风格，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的语文素养。
通过本单元的学习，学生可以掌握一定的写作技巧，提升自己的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力，他们对生活中的事物有自己的理解和看法。
但在写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达能力不强等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解习作例文的内容，掌握其中的写作技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和表达，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，养成良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解习作例文的内容，掌握写作技巧和方法。
2.教学难点：学生能够将这些写作技巧和方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考和表达。
2.案例分析法：分析习作例文，让学生直观地了解写作技巧和方法。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉习作例文的内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习习作例文，对自己感兴趣的题材进行观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步了解课文内容。
同时，引导学生关注课文中的写作技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师针对习作例文中的写作技巧和方法，设计相应的练习题目。
学生独立完成练习，教师予以点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，交流彼此的写作心得。
教师总结讨论成果，并进行点评。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生运用所学写作技巧和方法进行现场写作。
新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课教案及教学反思一. 教材分析《第五单元习作例文》选自新部编人教版四年级下册语文教材。
本单元的主题是“写事”，通过两个例文《记一次跳绳比赛》和《我的动物朋友》，引导学生学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。
本节课将围绕这两个例文，让学生在阅读中体会写事的方法，并在习作中进行实践。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但仍在写事方面存在一定的困难，如事件的选择、环境的描写等。
通过上一节课的学习，学生已经了解了写事的几个要素，对本节课的学习已有了一定的认知基础。
但在具体的写作实践中，如何将所学知识运用到作品中，仍是他们需要面对的挑战。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解并掌握写事的几个要素，学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。
2.过程与方法：通过阅读例文，学生能领悟到写事的方法，并在习作中进行实践。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们观察生活、记录生活的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解并掌握写事的几个要素，学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。
2.教学难点：学生如何在具体的写作实践中，将所学知识运用到作品中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析例文，引导学生领悟写事的方法。
2.实践指导法：学生在教师的指导下，进行写作实践。
3.激励评价法：教师以鼓励性评价为主，激发学生的写作兴趣。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版四年级下册语文教材。
2.课件：例文及相关教学素材。
3.习作纸：供学生进行写作实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回顾上节课所学内容，让学生谈论自己在生活中遇到的有趣事情，以此激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《记一次跳绳比赛》和《我的动物朋友》两个例文，引导学生关注作者是如何选择事例来写事的，以及如何在作品中进行环境描写。
3.操练（10分钟）教师提出写作要求，让学生以小组为单位，选择一个有趣的事例，进行写作实践。
人教版小学语文四年级下册第5单元作文指导
病抗争，健康状况好转了，体质增强了，他又拿起了笔……直
②我透过“窜进窜出”这个词语，感受到小作者玩得特别开心。
蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前，“妈妈，我捉到了，我捉到了！”妈妈说：“快
③“禁不住”一词，突出了小作者心灵被触动时的状态。 把手松开。”我不舍地松开小手，手心上躺着的却是一只折断翅膀的，已经奄 (yǎn)
奄一息的蝴蝶。我惊呆了，不知道怎么会这样，眼泪禁不住③ 掉了下来。妈妈急忙 说：“别哭，别哭，以后你可不要这样捉蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，
让生命绽放光彩等。
三 是写自己获得的感受、得到的启发，可以从某件事或 某一生命现象中引发思考，抒发自己对生命的感怀。
审重点
本次习作的重点是通过写某一生命现象 或某件事，来表达自己对生命的思考、理解
和感悟。
定选材
同学们，生命是多姿多彩的，因为有了生 命的存在，这个世界才充满生机和活力。生活 中，一定有让你心动的生命现象，我们来交流 交流吧。
叙述事例时要简略，谈感悟时要浓墨重彩地写，做到重点 突出，感悟深刻，主题鲜明。
佳 作 展 台
关爱生命
清晨的太阳暖洋洋地照在大地上。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草
除掉。”妈妈在叫我起床，“快点啦，不然花蝴蝶就飞走了。”“来了，来了！”
我连声应着。 不一会儿，妈妈扛着锄头领着我来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有一些 忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。妈妈在菜地里除草，而我则在花 丛中窜(cuàn)进窜出，伸着胖乎乎的小手去捉那些美丽的蝴蝶。 “啊，我捉到了，我捉到了！”我紧紧地捏(niē)着捉到的
部编版小学四年级下册语文 第五单元作文教案
第五单元作文一、习作内容解读老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。
让我们把这段时间的学习和收获和大家交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己的收获得的感受、得到的启发。
在全班交流的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。
内容要具体，要写出真实的感受。
习作的题目由自己定，写完后认真修改。
而后把习作和搜集到的资料整理整理，办一期以“热爱生命”为专题的墙报。
下面的资料供大家交流或学习时参考。
l2003年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。
一场没有硝烟的战斗打响了。
这是生命与疾病的抗争。
在充满生命危险的病区里，那些可敬可亲的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来了前百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。
邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红……这些闪光的名字后面，都有着一个感人的故事。
l在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。
l树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。
悬崖上的一颗松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。
一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长……老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？1．本次习作，安排了“热爱生命”的内容，要求我们进行习作指导。
2．可以写身边的那些热爱生命的故事。
3．可以写身边热爱生命的人。
4．选择自己感受最深的内容写下来。
5．内容要具体，要写出真实的感受。
6．习作的题目由自己定，写完后认真修改。
老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？1．写一写自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受，得到的启发。
2．题目自己定，写完后认真修改。
青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：1．关于习作知识点的了解：故事的基本要素（起因、发展、高潮、结束）生活细节描述2、关于口语交际课：我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。
四年级第五单元作文写作思路和方法
四年级第五单元作文写作思路和方法全文共8篇示例，供读者参考篇1【四年级第五单元作文写作思路和方法】大家好,我是小明,今天请允许我和大家分享一下关于写作文的心得体会。
相信很多小朋友在写作文的时候都会觉得很头疼,不知道从哪里下手。
其实写作文并不难,只要掌握了正确的思路和方法,一定能写出优秀的作文。
首先,写作文之前要先明确写作主题。
老师布置的作文题目就是写作主题,我们要认真思考题目的内涵,搞清楚需要写什么内容。
比如"家乡的变化"这个题目,我们要先想一想家乡哪些方面发生了变化,是建筑风貌、交通状况还是环境景观等等。
搞清楚主题才能集中精力写好文章。
明确主题之后,就要进行材料准备。
准备充足的素材是写好作文的基础。
我们可以通过观察身边的人和事,也可以借助阅读、查阅资料等方式积累相关材料。
同时,我们还要细化材料,将一些笼统的概念具体化。
比如说"家乡的环境变好了",我们需要列举具体的细节,比如空气质量提高、绿化面积增加等等,这样文章就会生动有趣。
有了充足的材料准备,接下来就要确定文章的框架结构了。
一篇完整的作文通常由开头、主体和结尾三部分组成。
开头段是抛砖引玉,要设置出一个情景或提出一个问题,吸引读者继续阅读。
主体部分是文章的核心,要有明确的中心论点,并使用之前准备好的材料进行全面阐述和论证。
结尾段是全文的总结和延伸,可以重申中心思想,也可以对题目进行评论或发人深思。
三部分有机结合,层次分明,文章就会显得主次分明、条理清晰。
写好文章框架后,就可以开始在此基础上分段作答和扩写了。
要注意做到由浅入深、由小及大、由具体到抽象的顺序展开行文。
写作时可分段写作,每一段围绕一个中心思想来写。
段落之间要用好论证的方法,使用细节、数据、事例等进行充分论证。
行文要留意逻辑关系,不同段落之间要连贯自然、前后呼应。
写完初稿后,我们还要不断修改润色,注意字词的精准、句式的多样、语气的一致等,以达到行文流畅、语言生动、意境优美的效果。
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案一. 教材分析《习作例文》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇重要课文。
本课以生动的例文，引导学生学习写作方法和技巧，提高学生的写作能力。
本文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往存在思路不清晰、表达不准确、词汇贫乏等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习《习作例文》，让学生掌握写作的基本方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，乐于表达自己的观点和感受，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学习《习作例文》中的写作方法和技巧，提高学生的写作能力。
2.教学难点：如何帮助学生突破写作中的思维局限，提高学生的观察力和想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.案例教学法：分析《习作例文》中的实例，引导学生掌握写作方法和技巧。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：《习作例文》文本材料，相关写作方法和技巧的资料。
2.学生准备：课本、笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生关注生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
例如，可以讲述一个有趣的故事，或者展示一组美丽的图片，让学生谈谈自己的感受。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习《习作例文》，引导学生分析文本中的写作方法和技巧。
例如，可以让学生找出文中的优美句子，分析其表达方式和作用。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，引导学生进行现场写作。
部编版四年级下册第五单元作文《游》写作指导
部编版四年级下册第五单元作文《游》写作指导部编版四年级下册第五单元作文《游______》写作指导写作指导一、写作要求1、选择自己想要描写的景观，补全题目。
2、按游览的顺序写写这个地方。
3、抓住景物的特点来写，按一定的顺序进行描写。
二、技巧点拨1、按顺序，理思路。
描写景物时，可按照游览顺序将游览过程写清楚，也可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。
要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征。
所以，写景的文章可按一定顺序描写，如：空间方位顺序、时间顺序、地点转换顺序。
例如：《记金华的双龙洞》作者是按照游览的顺序进行描写的；《海上日出》作者是按照时间顺序进行描写的，这样使得文章更有条理，便于将景物的相关特点有序地展现给读者。
2、抓特点，分主次。
在描写景物时，要注意抓住景观的特点进行描写，并注意详略得当，不要面面俱到，把景物主要特点作为重点来写。
（1）从当选择两到三个有代表性的地点作为重点详写，其它略写。
（2）每个地点再选择有代表性的景物来写。
（3）抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。
（4）可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘景物。
3、过渡句，表转换。
按照游览过程描写景物时，适当运用过渡句，使景物的转换更自然。
如：（1）进了迷宫，第一看到了“花果山”。
（2）分开了“花果山”，我们朝着“奇特洞”走去。
（3）我们一路往前走着，沿途还游览了“东海龙宫”“瑶池”“火焰山”等景点。
三、写作思绪１、开首（1）可以直接交代你游览了什么地方，概括这个地方的特点；（2）可以引用相关诗句或鄙谚来引出你游览的中央；（3）可以回忆你对游览过的地方的总体感受，引出下文。
如：早就据说白水涧风光秀美，景色宜人，我对它神往已久。
本年XXX的一天，爸爸妈妈终究带我去游玩了一番。
２、中间要具体介绍你游览的地方，并选择其中印象深刻的景物详细描写，以突出它的特点。
我们在介绍游览的地方时，可以根据自己游览的路线图，按照游览的先后顺序来描写景物。