二年级上册数学教案分苹果∣北师大版
二年级上册数学教案-7.2分苹果-北师大版
二年级上册数学教案7.2 分苹果北师大版今天我们要学习的课题是"分苹果"，这是北师大版二年级上册数学教案的一部分。
一、教学内容我们将会学习第七章第二节的内容，主要是学会平均分配物品。
通过分苹果的实例，让学生理解平均分配的概念，并且能够运用到实际生活中。
二、教学目标我的教学目标是让学生理解平均分配的含义，并能够用数学的方法来解决问题。
三、教学难点与重点难点是让学生理解平均分配的概念，重点是让学生能够运用数学方法来解决问题。
四、教具与学具准备我会准备一些苹果和剪刀，让学生能够直观地看到分苹果的过程。
学生则需要准备纸和笔，记录下他们的思考过程。
五、教学过程然后，我会让学生试着用数学的方法来解决问题。
我会给他们一些苹果，让他们计算一下，如果要把这些苹果平均分给几个朋友，每个人可以分到几个苹果。
在这个过程中，我会引导学生思考，如何用数学的方法来解决问题。
我会让学生试着解决一些实际问题。
我会给他们一些苹果，让他们计算一下，如果要把这些苹果平均分给几个朋友，每个人可以分到几个苹果，然后让他们试着把苹果剪成相同的大小，分给他们的朋友。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写着"分苹果"和"平均分配"这几个字，让学生能够直观地看到我们的学习内容。
七、作业设计作业题目：小明的妈妈买了5个苹果，他想把苹果平均分给他的3个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？答案：每个朋友可以分到5/3个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对平均分配的概念有了更深入的理解，并且他们能够运用数学的方法来解决问题。
但是我也发现，有些学生对于如何把苹果剪成相同的大小还有一定的困难，这可能是他们在实际操作中遇到的问题。
因此，我会在下一节课中，再次强调这个概念，并且给学生们更多的机会来实践。
对于拓展延伸，我打算让学生们思考，除了苹果，还有其他的物品，我们可以如何进行平均分配？这样可以让学生们更好地理解平均分配的概念，并且能够应用到实际生活中。
二年级数学上册分苹果教案北师大版
二年级数学上册分苹果教案北师大版第一章：认识苹果1.1 学习目标：让学生通过观察和触摸真实苹果，了解苹果的形状、颜色和大小。
培养学生的观察能力和触觉感知能力。
1.2 教学内容：准备一些真实苹果，让学生观察和触摸。
引导学生观察苹果的形状、颜色和大小。
让学生用自己的语言描述苹果的特征。
1.3 教学活动：让学生观察和触摸真实苹果，注意观察苹果的形状、颜色和大小。
引导学生用自己的语言描述苹果的特征。
教师提问，学生回答，共同总结苹果的特征。
第二章：数苹果2.1 学习目标：让学生通过数苹果的活动，培养数数和计数的能力。
培养学生的观察能力和手眼协调能力。
2.2 教学内容：准备一些真实苹果，让学生数一数苹果的数量。
引导学生观察苹果的排列方式，如成一排或散落在桌面上。
让学生用自己的语言描述苹果的排列方式。
2.3 教学活动：让学生数一数真实苹果的数量，并说出答案。
引导学生观察苹果的排列方式，并用语言描述。
教师提问，学生回答，共同总结苹果的排列方式。
第三章：分苹果3.1 学习目标：让学生通过分苹果的活动，培养分组和比较的能力。
培养学生的思维能力和问题解决能力。
3.2 教学内容：准备一些真实苹果，让学生将苹果分成两组或更多组。
引导学生观察分组后的苹果数量，并进行比较。
让学生用自己的语言描述分苹果的过程和结果。
3.3 教学活动：让学生将真实苹果分成两组或更多组，并数一数每组的苹果数量。
引导学生观察分组后的苹果数量，并进行比较。
教师提问，学生回答，共同总结分苹果的过程和结果。
第四章：比较苹果4.1 学习目标：让学生通过比较苹果的活动，培养比较和排序的能力。
培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
4.2 教学内容：准备一些真实苹果，让学生比较苹果的大小、颜色和形状。
引导学生观察苹果的差异，并进行排序。
让学生用自己的语言描述比较苹果的过程和结果。
4.3 教学活动：让学生比较真实苹果的大小、颜色和形状，并进行排序。
引导学生观察苹果的差异，并用语言描述。
第七单元分苹果(教案)北师大版二年级数学上册
第七单元分苹果（教案）北师大版二年级数学上册
一、教学目标
1.掌握苹果的分法及其符号；
2.熟练掌握“几个苹果，分给几个人”的方法；
3.培养学生的思考能力和创新精神。
二、教学重点
1.科学地分苹果；
2.合理地分苹果。
三、教学难点
1.如何合理地分苹果；
2.能否用简单符号表示分法。
四、教学方法
1.案例分析法：引导学生通过实例来理解分苹果的方法。
2.演绎法：从易到难，逐步加深学生对分法的理解。
3.讨论法：通过小组讨论来培养学生的思考能力和创新精神。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过问题导入：“如果早上有5个苹果，分给3个人，每个人吃多少个？”引导学生思考。
2. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，每组一定数量的苹果，让学生采用不同的方法来分苹果并记录下来。
3. 案例分析（20分钟）
选择一些典型的分法，让学生互相交流，并通过案例分析来总结分苹果的方法和符号。
4. 总结（10分钟）
让学生分享自己的收获，并进行总结和归纳，强化学生的记忆。
5. 练习（25分钟）
通过练习题来检验学生对分苹果的掌握情况，及时纠正错误并加强记忆。
六、教学反思
本课教学采用了案例分析法、演绎法、讨论法等多种教学方法，使学生在听课的同时还能亲身参与，增强了学生的学习兴趣和参与性。
难点上通过案例分析和小组讨论来解决，使学生在自主学习的同时，积极思考和创新，掌握了分苹果的方法。
同时，老师在教学中要注意引导学生，及时纠正错误，合理排布时间，充分利用教学资源，达到取长补短的效果。
二年级上册数学教案-第7单元分苹果北师大版
二年级上册数学教案第7单元分苹果北师大版教案：二年级上册数学教案第7单元分苹果北师大版一、教学内容1. 学习分数的概念，理解分数的含义。
2. 学习如何用分数表示物品的分配。
3. 学习如何比较分数的大小。
二、教学目标1. 学生能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 学生能够运用分数来表示物品的分配，并比较分数的大小。
3. 学生能够通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 教学重点：运用分数来表示物品的分配，并比较分数的大小。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：苹果图片、分数卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个苹果，提问学生：“如果把这个苹果平均分成2份，每份是多少？”学生通过实际操作，得出每份是半个苹果。
2. 例题讲解：教师出示两张苹果图片，一张图片中有2个苹果，另一张图片中有4个苹果。
提问学生：“如果把这两张图片中的苹果合并在一起，一共有几个苹果？”学生通过实际操作，得出合并后的苹果总数。
教师再提问：“如果把这6个苹果平均分成2份，每份有几个苹果？”学生通过实际操作，得出每份有3个苹果。
3. 随堂练习：教师出示一些苹果图片，让学生用分数表示苹果的分配。
例如：3个苹果分成2份，每份有几个苹果？学生通过实际操作，得出答案是“1.5个苹果”。
4. 分数的比较：教师出示两张分数卡片，一张是2/4，另一张是3/6。
提问学生：“这两张卡片表示的分数哪个大？哪个小？”学生通过比较分数的大小，得出答案是“3/6大于2/4”。
六、板书设计1. 分数的概念：分数 = 分子 / 分母2. 分数的表示方法：将物品平均分成若干份，用分数表示每份的数量。
3. 分数的比较：比较分数的大小，分子相同的，分母越大，分数越小；分母相同的，分子越大，分数越大。
七、作业设计1. 题目：小明有5个苹果，他把苹果平均分成3份，每份有几个苹果？答案：1.67个苹果（约等于1个苹果）2. 题目：小华有8个苹果，他把苹果平均分成4份，每份有几个苹果？答案：2个苹果八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和例题讲解，让学生掌握了分数的概念和表示方法，能够运用分数来表示物品的分配，并比较分数的大小。
二年级数学上册分苹果教案北师大版
二年级数学上册分苹果教案北师大版第一篇：二年级数学上册分苹果教案北师大版分苹果教学目标：1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2、进一步引导学生在分一分的活动中，教学重点：进一步领会等分的含义。
教学难点：提高自己语言表达能力。
教学准备：挂图、20个圆片教学过程：一、情景创设1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.2.板书二、问题探究1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?A老师巡视，指导。
B老师边听汇报边板书：12个苹果，每个盘放（）个，需要（）个盘子。
三、体验感悟尝试第1题你还发现了什么？基本练习试一试第2题，帮助学生弄清题意四、实践应用试一试第4题1.出示做操图2．还可以怎样排？五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本板书设计分苹果平均每个盘子放3个每个盘子里放2个,可以放6个盘子第二篇：(北师大版)二年级数学上册教案分苹果 2.范文分苹果教学目标知识目标：初步体验等分与生活实际的密切联系。
能力目标：培养学生的动手操作和初步的抽象概括能力。
情感目标：培养学生解决实际生活问题与数学思考的能力。
教学过程（一）创设情境、激发求知欲望小熊家里来了四个客人，小熊非常高兴，拿出12个苹果热情招待客人，可是小熊不知道该怎样分好，我们大家一起来帮帮小熊吧。
（二）小组讨论怎样分公平合理（分的一样多）（三）实践操作分的方法1.用12块小圆片表示苹果，想想怎样分一样多，动手摆一摆。
2.小组交流各自分的步骤方法。
3.交流汇报：分的方法。
一个一个地分，分完为止。
一盘一盘地分，每盘分两个，刚好分完。
4.如果现在有15个梨子，想把这些梨子平均分给3个小朋友，怎么分？5.用小棒分组分一分，摆一摆，互相说说是怎么分成的一样多。
分苹果-北师大版二年级数学上册教案
分苹果-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.掌握将苹果平均分配的方法；2.能够应用所学方法解决实际生活中的问题；3.培养学生分组合作的意识和能力。
二、教学内容1.认识苹果的形状、颜色、数量等特征；2.了解将苹果平均分配的方法；3.训练学生解决实际问题的能力；4.分组进行合作讨论。
三、教学重难点1.重点：将苹果平均分配的方法；2.难点：解决实际问题的能力。
四、教学方法1.示范教学法；2.情景教学法；3.合作学习法。
五、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师引导学生讨论苹果的形状、颜色和数量等属性，以激发他们对苹果问题的兴趣。
2. 情景模拟（10分钟）老师在黑板上画出一篮子苹果，要求学生将苹果平均分给身边的同学。
老师引导学生思考如何使分配公平、合理。
3. 示范教学（15分钟）1.教师示范如何将苹果平均分配，如何维持分配的合理性；2.教师解释一些基本的分配方法，如公平分配和有利分配；3.学生跟随老师操作，并进行实际练习。
4. 合作学习（30分钟）1.将学生分成小组，每组有四到五人；2.要求每组在10分钟之内完成一次苹果的平均分配，要求分配合理公平；3.老师监督并指导学生，帮助解决实际问题。
5. 总结（10分钟）展示结果，探讨课堂教学中的问题与难点，引导学生反思、总结和思考。
六、板书设计1.苹果的形状、颜色和数量；2.分配方法；3.有利分配和公平分配。
七、教学作业完成课堂难题，探讨并总结课堂教学中的问题与难点。
八、教学反思本堂课注重实际练习，引导学生分组进行合作探讨。
学生在实践中掌握分配方法，加强了学生对知识点的掌握。
与此同时，由于许多学生对分配方法不熟悉，实际操作时不够理性和公正，因此教师需要通过合理引导等手段对分配方法进行更加全面深入的教学。
北师大版二年上册数学《分苹果》教学设计
北师大版二年上册数学《分苹果》教学设计一. 教材分析《分苹果》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生掌握平均分的概念和方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课通过分苹果的活动，让学生体会平均分的好处，理解平均分的意义，学会用除法计算平均分。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对除法和平均分的概念可能还比较陌生。
学生的思维方式以具体形象思维为主，因此需要通过具体的实践活动，让学生感受平均分的概念。
同时，学生已经具备了一定的合作意识和能力，可以进行小组讨论和分享。
三. 教学目标1.知识与技能：理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.过程与方法：通过分苹果的活动，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：体会平均分的好处，培养学生的合作意识和分享精神。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.难点：理解平均分的意义，学会在实际情境中运用平均分。
五. 教学方法1.情境教学法：通过分苹果的实践活动，让学生在真实的情境中感受平均分的概念。
2.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考，让学生主动探索和发现平均分的规律。
六. 教学准备1.教具：苹果图片、卡片、小棒等。
2.学具：苹果卡片、小棒、计算器等。
3.教学PPT：包含相关教学内容和活动指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一张苹果图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“如果我们有很多苹果，想要平均分给每个人，我们应该怎么做呢？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师展示一个分苹果的情境，比如说有10个苹果，要分给3个人，让学生观看并思考如何分。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，比如说用小棒代表苹果，分给不同的小组，让学生亲自体验分苹果的过程。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答，比如说：“如果我们有12个苹果，要分给4个人，每个人会得到几个苹果？”让学生用除法计算并回答。
《分苹果》(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
《分苹果》（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版数学二年级上册，主要涉及第五章《常见的量》中的《分苹果》一节。
通过学习，学生将掌握平均分的概念，学会如何将一定数量的苹果平均分给若干人。
二、教学目标1. 让学生理解平均分的含义，能够将一定数量的苹果平均分给若干人。
2. 培养学生动手操作、观察、思考、表达的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握平均分的概念，能够灵活运用到实际问题中。
2. 教学重点：引导学生通过动手操作，发现平均分的规律，培养学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：苹果模型、剪刀、计时器等。
2. 学具：每位学生准备一套苹果模型、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个家庭分苹果的情景导入，让学生观察并思考如何将10个苹果平均分给3个孩子。
2. 讲解示范：讲解平均分的概念，并示范如何将10个苹果平均分给3个孩子，让学生动手操作，体会平均分的意义。
3. 随堂练习：让学生分组，每组自行设计一个情景，将一定数量的苹果平均分给若干人，并交流分享。
5. 课后作业：设计几个有关平均分的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 平均分的概念。
2. 平均分的方法步骤。
3. 平均分的应用实例。
七、作业设计1. 请用剪刀将10个苹果模型平均分给3个孩子，并说明你的分配方法。
2. 请设计一个情景，将一定数量的苹果平均分给若干人，并写成数学题目。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践操作，让学生掌握了平均分的概念和方法，但在教学过程中，仍有个别学生对平均分理解不够深入，需要在课后加强巩固。
拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的平均分问题，如将20个苹果平均分给4个孩子，或者设计更有挑战性的情景，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我以一个家庭分苹果的情景为例，让学生观察并思考如何将10个苹果平均分给3个孩子。
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北师大版二年级数学上册第四单元学案分苹果
教学目标:
1.结合具体的问题情景，体会平均分有两种不同的情形。
2.通过独立操作与合作交流，发展平均分的数学活动经验。
3.进一步感受平均分与生活的密切联系。
教学重点：
通过操作、表达、思考体会平均分的含义。
教学难点：
体验分东西的方法的多样性。
教具：
圆片
教学过程：
（一）激活自主探索与解决问题的兴趣。
师：看，谁来了？
生：智慧老爷爷。
师：智慧老爷爷不但来看同学们，还给同学们带来了礼物（师把12个苹果卡片很整齐地贴
在黑板上），智慧老爷爷要求：把这些苹果平均分给咱们班最爱吃苹果的四个同学。
怎么分？师：你怎么分得这么快？
生：我用“三四十二”的乘法口诀，知道每一个同学分得三个苹果。
师：用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题，这个办法好，值得大家学习。
嘿，老师刚把话说完，机灵狗不服气了，他说：“这不就是昨天学过的平均分吗，我这里有一个难题，你
们敢和我挑战吗？” 师边讲边把机灵狗贴在智慧老爷爷的旁边，机灵狗的问题是：“每个盘子放2个，可以放几盘？”这样一下子激起了学生学习的兴趣。
生：可以分6盘。
用12小棒代替苹果，每次取走2根，取了6次就全部分完。
生：我是想到“二六十二这句乘法口诀，知道可以分6盘。
”
师：（小结）机灵狗提出的新问题，实际上也是平均分，因为每盘放的苹果是同样多的。
所
以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘。
”
（二）提供自主探索和解决问题的机会。
1•小熊分苹果
师：小熊最佩服智慧老爷爷了，因此他向智慧老爷爷学习，把家中吃不完的10个苹果拿来
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了，他要分给贫困地区的孩子们，同学们愿意帮助他吗？[投影出示：（1）如果每2个装1
袋，可以装几袋？（2）如果每3个装1袋，可以装几袋？还剩几个？]
学生独立思考或动手操作，教师指定一名学生把答案填写在投影卡片上，再展示，并请他说
说自己是怎样想的？（提倡并鼓励学生尝试用乘法口诀解决问题。
）
2.小松鼠分松果
师：小熊回到动物王国后，夸同学们聪明，已经学会分东西了！可小松鼠听了，又不服气了，他给我们送来难题，你们能猜测到是什么难题吗？[出示小松鼠采松果的挂图，让学生猜一
猜，说一说。
然后投影出示：（1）每个篮子装2个松果，需要几个篮子？（2）有六个篮子，平均每个篮子装几个松果？让学生独立解答，把结果填写在书上的方框内。
培养他们自主探
索和解决问题的能力。
汇报交流时，用乘法口诀计算松果共有18个的，给予表扬；进而还
会用乘法口诀解决平均分问题的，给予肯定和鼓励。
]
3.小兔运萝卜
师：同学们，动物王国里的孩子们可佩服你们啦！开始向同学们学习，看看：这六只小兔子
用课余时间，帮助农民伯伯在收萝卜呢！他们费了好大的劲，拔到12根萝卜。
唉，他们怎
么一个个愁眉苦脸的，好像遇到了什么难题，那是什么难题呀？同学们愿意帮助他们吗？
（三）活动延伸，检验解决实际问题的能力。
师：在日常生活中，同学们有没有发现“平均分”的问题？在咱们学校生活中有吗？师：
做操的方阵有3排，每排8个学生，一共有多少个学生？请在草稿本上列式计算。
生：共有24个学生（3 X 8=24,三八二十四）。
师：还可以排成什么样的队形？
生: 排成 3 列, 每列8个学生。
生: 排成 4 排, 每排6个学生。
4 X 6=24,四六二十四。
生: 排成 4 列, 每列6个学生。
生: 排成 2 列, 每列12个学生。
（师追问：你是怎么想的？）把4列，每列6人，并成2列，每列就变成了12人。
师：真聪明，只要动脑筋，每个同学都会变得越来越聪明。
（四）赋予学生总结评价权利。
师：今天，咱们学习了什么？
（五）作业。
自己用18根小棒进行平均分。