冬冬读课文
小学语文《冬冬读课文》教案
小学语文《冬冬读课文》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的场景，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从课文中提取关键信息，进行简单的推理和判断。
（3）培养学生的观察能力和想象力，学会通过细节理解课文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的情感，养成积极主动阅读的习惯。
（2）培养学生尊重他人，学会倾听和表达的观点。
（3）培养学生学会珍惜时间，合理安排学习和生活。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解课文中所描绘的场景，体会作者的情感表达。
（2）学会从课文中提取关键信息，进行简单的推理和判断。
三、教学准备：1. 课文文本《冬冬读课文》。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件或黑板。
4. 学生课本。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）提问学生，了解他们对课文中的场景和情感的把握。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师引导学生跟读，纠正发音和朗读节奏。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和记忆。
（2）学生通过组词、造句等方式，运用生字词到实际情景中。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生通过课文内容进行回答。
（2）学生通过讨论、分享观点等方式，深入理解课文。
5. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）布置作业，要求学生复习课文，巩固所学知识。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等方面，以便于改进今后的教学。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、朗读和表达流利程度等。
冬冬读课文原文
冬冬读课文原文冬冬读课文原文冬冬读课文讲了丁丁鼓励冬冬，帮助她克服因胆小读书声小的困难的故事，表现了朋友之间互助友爱、和谐相处的关系。
以下是小编收集有关冬冬读课文原文，欢迎阅读！冬冬读课文原文冬冬胆子很小。
有一次，老师请她读课文。
她害怕出错，越读声音越小。
有几个同学笑起来。
冬冬脸红了，再也读不下去了。
这时，丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文。
”教室里没有人再笑了。
丁丁又说：“老师，让冬冬再读一遍好吗？”老师点点头。
冬冬鼓起勇气又读了一遍。
这一回她的声音又好听又响亮，大家都为她鼓起掌来。
冬冬读课文主要内容讲了丁丁鼓励冬冬，帮助她克服因胆小读书声小的困难的故事，表现了朋友之间互助友爱、和谐相处的关系。
拓展：《冬冬读课文》教学设计教学目标：1．用自己喜欢的方式识字12个（包括多音字教），会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2．在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
3．发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力；在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。
教学重点、难点：理解冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
教学过程：第一课时一、创设情景，导入课题。
今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？（想）仔细听，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，师生拍手唱。
）这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
[由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。
于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识读课文三个生字。
]二、初读课文，探究识字。
（一）初读课文，了解内容。
1．学生尝试读文。
要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。
2．同桌互读。
一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。
小学语文《冬冬读课文》教案
小学语文《冬冬读课文》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文的背景，理解冬冬读课文的过程。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、分享，培养学生的合作与表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，乐于分享的积极态度。
（2）培养学生尊重他人，团结合作的品质。
（3）培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生热爱阅读、乐于分享的积极态度。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文背景的理解。
（3）通过课文学习，培养学生的合作与表达能力。
三、教学准备1. 课文文本《冬冬读课文》。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资源。
4. 课堂练习册。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对课文主题的了解和感受。
2. 朗读课文：（1）指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读，思考课文大意。
（3）分组朗读，相互评价，提高朗读能力。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）组内讨论，分享生字词的意思和用法。
（3）举例运用生字词，巩固学习成果。
4. 理解课文：（1）引导学生关注课文的背景，了解冬冬读课文的过程。
（2）学生分享对课文内容的理解和感受。
（3）分组讨论，深入剖析课文主题，提高理解能力。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）鼓励学生分享学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的阅读分享故事。
小学一年级语文教案 冬冬读课文9篇
小学一年级语文教案冬冬读课文9篇冬冬读课文 1一、课文说明：《冬冬读课文》是9单元朋友主题单元的第一篇主体课文，告诉小朋友们在学习生活中谁都会遇到困难，真正的朋友应该尊重朋友，帮助朋友，使他们学会互相尊重，互相欣赏，互相信任，互相鼓励和互相帮助。
二、教学目标1、认识本课中的14个生字；2、正确、流利的朗读课文；3、初步体会“朋友”的含义三、教学过程（一）导入1、冬冬有许多朋友，但是今天冬冬通过一件事，知道了丁丁是自己真正的朋友，什么事呢？让我们一起去听听。
2、板书《冬冬读课文》，齐读课题2遍。
3、指导认识“读”（和说话有关，所以是言字旁），课（言加果），文三个字（二）初读课文1、自由读课文，遇到不认识的字，把他标出来想办法解决（拼拼音，问同桌，听别人读，猜一猜）2、喜欢这篇文章吗？现在我们一起来读课文（老师领读，生会的小声读，不会的认真听，注意听老师是怎么读的。
）3、这篇课文一共是几段？同桌互相看看标对了吗？相信同学们都会读课文了，那我们分男生和女生分段读课文，看看谁读得最棒。
4、你们都很棒，敢单独起来读课文吗？我请一个同学读1自然段，听的同学认真听，注意你圈出的生字，呆会儿给他评一评①指名读1自然段a、生评价b、哪个能干的孩子来说一说你勾出了哪些生字，生说师教读，口头组词。
c、再齐读②同学们读得真好，老师也一起读读，师读2自然段a、生评价b、小老师教读生字词语“同学”、“脸”c、用“同学”、“洗脸”造句（教育学生讲个人卫生）d、齐读③同桌互相读3自然段a、会读的先读，不会读的要教教他b、同桌互相认认生字词语c、抽同桌读④全班齐读4自然段我们一起找生字，教读5、看来同学们都读得很熟了，我要看看你们生字认得怎么样了，出示生字卡片①拼读生字条②齐读③抢读6、生字都认熟了，现在我要把他们送回课文中去了，你们还能认识吗？自由读课文，说说你最喜欢课文中得谁？为什么？三、小结老师最喜欢丁丁了，因为他不像我们班的同学只看到别人的缺点，取笑别人，而是多看看朋友的优点，鼓励她，我希望我们班的小朋友学习了这篇课文后都要向丁丁学习做别人真正的朋友。
冬冬读课文_
1、她害怕读错，越读声音越小。
因为________，所以______。
2、有几个同学笑起来。冬冬脸红 了，再也读不下去了。
因为________，所以______。
难受得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读 课文。”教室里没有人再笑了。 4、丁丁又说：“老师，让冬冬 再读一 遍，好吗？”老师点点头。 冬冬鼓起勇气又读了一遍。这一回， 她的声音又好听又响亮，大家都为她 鼓起掌来。
冬冬鼓起勇气又读了一 遍。这一回，她的声音又好
听又响亮，大家都为她鼓起 掌来。
冬冬鼓起勇气又读了一 遍。这一回，她的声音又好
听又响亮，大家都为她鼓起 掌来。
冬冬鼓起勇气又读了一 遍。这一回，她的声音又好
听又响亮，大家都为她鼓起 掌来。
冬冬鼓起勇气又读了一 遍。这一回，她的声音又好
听又响亮，大家都为她鼓起 掌来。
冬冬读课文
冬冬读课文
① 冬冬胆子很小。有一次，老师请她读 课文。她害怕读错，越读声音越小。 ②有几个同学笑起来。冬冬脸红了，再也 读不下去了。 ③这时，丁丁站起来说：“我觉得冬冬的 声音很好听，我喜欢听她读课文。”教室里 没有人再笑了。 ④丁丁又说：“老师，让冬冬再读一遍， 好吗？”老师点点头。冬冬鼓起勇气又读了 一遍。这一回，她的声音又好听又响亮，大 家都为她鼓起掌来。
使得冬冬前后两次读课文形 成巨大反差的原因是什么？请 你再来读读第3—4自然段，用 “~~~~~”在文中画出原句。
冬冬读课文 1、冬冬胆子很小。有一次，老师请她读 课文。她害怕读错，越读声音越小。 2、有几个同学笑起来。冬冬脸红了，再 也读不下去了。 3、这时，丁丁站起来说：“我觉得冬冬 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 的声音很好听，我喜欢听她读课文。”教室 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 里没有人再笑了。 4、丁丁又说：“老师，让冬冬再读一 遍， ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 好吗？”老师点点头。冬冬鼓起勇气又读了 ~~~~~ 一遍。这一回，她的声音又好听又响亮，大 家都为她鼓起掌来。
小学语文《冬冬读课文》教案
小学语文《冬冬读课文》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用探究式学习，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，乐于学习的良好习惯。
（2）引导学生学会尊重他人，懂得分享。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文大意的把握。
三、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）（1）利用图片或实物引导学生谈论关于冬天的话题。
（2）引入课文《冬冬读课文》，激发学生兴趣。
2. 自主学习（10分钟）（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）学生结合课文，理解生字词的意思。
3. 课堂讲解（15分钟）（1）讲解生字词，举例说明用法。
（2）解析课文大意，引导学生深入理解。
4. 小组讨论（10分钟）（1）学生分组讨论，总结课文中的知识点。
（2）各小组汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 课后作业（5分钟）（1）要求学生课后复习课文，巩固生字词。
（2）布置相关的写作练习，提高学生的写作能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固程度。
3. 小组讨论：评价学生在团队协作中的表现，问题解决能力。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点与不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，不断优化教学内容，使学生能在愉快的氛围中学习语文。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
2. 情境教学：创设生活情境，让学生在实践中学习和运用语文知识。
3. 启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
(北师大版)语文一年级下册《冬冬读课文》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《冬冬读课文》是北师大版语文一年级下册的一篇课文，主要讲述了冬冬在课堂上大声朗读课文的故事。这篇课文在整个课程体系中，位于第一单元“热爱祖国”的第一课时，旨在培养学生热爱祖国、热爱学习的情怀。主要知识点包括：生字词的学习，如“冬冬、课文、大声、祖国”等；句子结构的分析，如主谓宾结构、定语状语的使用等；以及课文内容的理解和情感态度的把握。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我主要采用情境教学法、互动式教学法和激励教学法。情境教学法能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容；互动式教学法能够调动学生的积极性，培养他们的合作意识；激励教学法则能够增强学生的自信心，提高他们的学习动力。这些教学方法的理论依据主要是建构主义学习理论和人本主义学习理论，它们都强调学习者的主体地位，注重培养学习者的自主学习能力、合作能力和创新能力。
（三）教学重难点
1.教学重点：生字词的学习和句子结构的分析。针对这一点，教师需要设计各种有趣的学习活动，如游戏、比赛等，激发学生的学习兴趣，帮助他们记忆生字词，理解句子结构。
2.教学难点：课文内容的理解和情感态度的把握。为了解决这一问题，教师可以引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式，深入体验课文中的情感，从而更好地理解课文内容。同时，教师还需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：1.生字词接龙游戏，让学生在游戏中巩固生字词；2.分组朗读比赛，让学生在比赛中提高朗读能力；3.情景剧表演，让学生在表演中运用所学知识，培养他们的合作能力。
（四）总结反馈
北师大版一年级下册《冬冬读课文》教学设计
提升教学技能和能力 通过参加培训、观摩优秀课例、 与同行交流等方式，不断提升自 己的教学技能和能力水平。
关注学生全面发展 在注重知识传授的同时，更加关 注学生的全面发展，积极探索有 利于学生成长的多元化教学方式 和手段。
感谢观看
THANKS
评价方式合理
采用形成性评价和终结性评价相结合的方 式，全面评价学生的学习过程和结果，为 后续教学提供有力依据。
存在不足及改进措施
课堂氛围不够活跃
针对这一问题，教师可以增加课堂互动环节，如小组讨论、角色 扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
部分学生理解困难
针对这一问题，教师可以在课前进行学情分析，针对不同学生的需 求进行差异化教学，提供必要的辅导和支持。
练习环节：通过练习巩固所ห้องสมุดไป่ตู้知识
阅读练习
口语交际练习
提供与课文内容相关的阅读材料，引 导学生进行阅读练习，提高阅读理解 能力。
设计口语交际活动，让学生在模拟情 境中运用所学知识进行口语表达，提 高口语交际能力。
写作练习
布置与课文内容相关的写作任务，让 学生运用所学知识进行写作实践，提 高写作能力。
04
主要内容
课文讲述了冬冬在课堂上读课文 的故事，展现了冬冬认真、自信 的态度，以及同学们对她的鼓励 和支持。
教材特点与重点
特点
教材以生动有趣的故事形式呈现，符 合一年级学生的认知特点；同时，注 重培养学生的阅读兴趣和自信心。
重点
本课的教学重点在于引导学生通过朗 读、表演等方式深入理解课文内容， 感受阅读的快乐；同时，培养学生的 朗读能力和口头表达能力。
教学目标设定
知识与技能
学生能够正确、流利地朗读课文 ，理解课文内容；掌握本课要求
《冬冬读课文》教学设计(一年级下册)
《冬冬读课文》教学设计（一年级下册）教学目标：1、激励学生愿意主动识字，认识本课14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会“朋友”的含义，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。
教学重点：认识14个生字，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。
教学难点：初步体会“朋友”的含义。
教学过程：一、引入：1、谁会唱《找朋友》这首歌?(师生拍手唱)2、每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢?(丁丁)让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。
请孩子们举起小手，跟着我写课题。
(生书空“课”“文”两个字的笔顺。
)3、齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、喜欢这篇课文吗?请孩子们认真读课文，读准字音，不认识的字借助拼音多读几次。
2、课文有几个自然段?(4个)3、谁愿意把课文读给大家听?(请4名学生分自然段读课文，读一段评价一段。
)其余的孩子小手指书，小耳朵认真听他字音读准没有。
4、孩子们真能干，自己就会读课文了。
课文里有许多词语朋友，不知道你们能不能认识它们?(出示词语)(1)请孩子们自己试着读一读。
(2)谁愿意把词语读给大家听听?(抽生读词语)(3)齐读词语。
(4)男、女生比赛读词语。
5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请孩子们把生字条的字读给同桌听听。
6、生字来到了我的卡片上，你还能认识它们吗?齐读卡片。
7、开火车读生字卡片。
三、读书讨论，体会感悟。
1、孩子们真能干!生字回到课文里去了，你们还认识它们吗?自己再把课文读一遍，读通句子，相信你比刚才读得更好!2、师引读：“冬冬胆子很小。
有一次，老师请她读课文。
她……”(生读：害怕读错，越读声音越小。
)3、这时候，同学们有什么表现呢?如果你是冬冬，你会怎么想?4、这时，丁丁是怎么做的呢?请孩子们默读三、四自然段，用“——”勾出丁丁说的话，读一读。
5、抽生汇报读这两句话。
6、如果你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想?7、听了丁丁的话，冬冬又是怎样读课文的?师领读最后一句“这一回……”8、你觉得丁丁是怎么对待朋友的?(关心、帮助朋友)你想对那几个同学说什么?你想对丁丁说什么?四、总结全文。
小学一年级语文《冬冬读课文》教案
小学一年级语文《冬冬读课文》教案【#一年级# 导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
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1.小学一年级语文《冬冬读课文》教案第一课时一、创设情景，导入课题。
今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？（想）仔细听，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，师生拍手唱。
）这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
［由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。
于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。
］二、初读课文，探究识字。
（一）初读课文，了解内容。
1．学生尝试读文。
要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。
2．同桌互读。
一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。
3．小组间合作读。
（学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。
）4．汇报交流读。
（谁读得最棒？你能把自己喜欢的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。
）［在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间。
在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。
此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。
同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。
］（二）识字教学。
（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？1．摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字组词或说话）。
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《冬冬读课文》教学设计
教学目标：
1、认读“读、胆”等14个生字，认识走之儿，会写“课、文”等7个字。
2、在语言坏境中体会“再、又”的意思，理解积累词语“喜欢、勇气、响亮、鼓掌”等。
3、.正确、流利地朗读课文。
熟读课文，讨论问题，知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的，理解他这样做的原因。
教学重难点：
1、.认字14个，认识走之儿，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、.知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的，理解他这样做的原因。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，从幼儿园到现在，你一定交了许多好朋友吧，能告诉老师你的好朋友叫什么名字吗？你为什么选他做你的朋友？冬冬也有许多朋友，但是她通过一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。
什么事呢？让我们一起去听一听。
【评析】由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。
于是老师从学生生活中最熟悉的、最乐于回答的问题出发，引出要学的内容，激发学习的兴趣。
二、初读课文，探究识字。
（一）初读课文，了解内容。
1.教师范读课文，学生用手指着课文，认真听。
2.喜欢这篇课文吗？请同学们自己读书，读书时要读准字音，遇到不认识的字，用笔圈出来，可以想想老师刚才是怎么读的，可以联系上下文猜一猜，可以查查字表，还可以问同学、老师。
3.同桌互读。
一个读一个听，遇到问题相互交流、解决
4.小组间合作读。
5．汇报交流读。
（谁读得最棒？你能把自己喜欢的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。
给读的好的学生奖励智慧星。
）
【评析】在这一环节中老师把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给学生充足的读书时间。
在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。
（二）识字教学。
（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个字娃娃，你能又快又准地读出来吗？（叫生读，读对奖励智慧星）
1．出示生字卡片，摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字组词或说话）。
2．集体交流识字好办法。
⑴.你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听听。
⑵.“读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？
3.找出有“再、又”的句子读一读。
你能用“再”或“又”说一句话吗？（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。
）
4．小组合作“盖高楼”，巩固生字的掌握情况。
教师在黑板上画出简单的“楼层”，学生以小组为单位，把识字卡片（生字砖）准备好，教师读哪个生字，学生就把“生字砖”
贴在“楼”上，哪组先盖好，哪组就胜出。
最后再齐读贴出的生字）
【评析】生字教学对一年级学生来说往往很枯燥，为达到识字的目标，教师创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“盖高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，既培养了学生学习汉字的兴趣，又达到了预期目的。
三、读书讨论，体会感悟。
1．师：同学们真聪明！生字回到课文中你还认识吗？自己再把课文读一遍。
2．请四名程度不同的学生分自然段读课文，读后学生当评委，评一评他们读得怎么样。
（鼓励孩子，使他们乐读、会读，体验成功，同时培养他们的评价能力。
）
3.这些同学评得真好，指出了同学读课文的优缺点。
课文中冬冬是怎样读课文的呢？指名说一说。
冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？如果你是冬冬，你会怎么想？你能用一个词说说你当时的心情吗？同桌讨论后指名说一说。
4.“冬冬脸红了，再也读不下去了。
”这时候，丁丁是怎样做的呢？学生读第三、四自然段。
⑴.课件出示相关的句子：
①这时，丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文。
”
②丁丁又说：“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”
⑵.谁能学着丁丁的样子来读一读这两句话？（指生读）啊，丁丁不仅没有笑，还表扬冬冬的声音好听呢！谁再来学着丁丁的样子夸夸冬冬？（指导感情朗读）丁丁请老师再给冬冬一次机会呢！
⑶.有了丁丁的鼓励，这一次冬冬读得好吗？（生读有关句子）冬冬有进步了！听到大家的掌声，冬冬会怎样想？（冬冬会说：谢谢丁丁，我以后再也不害怕读课文了……）。