部编版三年级语文上册第14课《小狗学叫》教案(先学后教)
部编版语文三年级上册14《小狗学叫》优秀教学案例
（一）情景创设
1. 利用多媒体展示课件，图片、音频、视频等多种形式，为学生营造一个生动、有趣的童话世界。
2. 引导学生角色扮演，让学生身临其境，增强对故事情节的理解和感悟。
3. 创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
（二）问题导向
1. 设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的求知欲。
3. 小组合作：我将学生分成小组，让他们在讨论、交流中共同完成任务，提高了学生的团队协作能力和沟通能力。小组合作使学生在互动中学习，取长补短，促进了知识的共享和个人的成长。
4. 反思与评价：我注重对学生进行过程性评价，关注学生在学习过程中的进步与成长。同时，我引导学生进行自我反思，培养学生的自我评价能力。这种全面的评价方式，使学生能够更好地认识自己，激发学习的动力。
（四）总结归纳
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生梳理知识体系。
2. 学生总结小狗学叫的过程，认识到了关爱动物、勇于尝试的重要性。
3. 教师强调本节课的学习重点，鼓励学生在日常生活中关爱动物，做一个有爱心的人。
（五）作业小结
1. 教师布置作业，要求学生复述课文内容，巩固所学知识。
2. 学生回家后，向家长讲述课文故事，培养学生的表达能力。
3. 教师鼓励学生进行阅读拓展，推荐与课文相关的童话故事，提高学生的阅读兴趣。
在教学过程中，我将充分关注学生的学习需求，根据学生的实际情况，灵活调整教学内容与过程，力求实现教学目标，提升学生的语文素养。同时，注重对学生进行个性化指导，关注每一个学生的成长，帮助学生发现自己的优势与不足，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
统编版小学语文三年级上册第14课 小狗学叫 (教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确认读“闹、挺、搞、模、技、配”等13个生字，会写“吗、堆、股、技、敢、破”等11个生字新词，理解并积累“突然、继续、终于、百米冲刺、竖起”等词语。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据提示讲故事。
2. 过程与方法：通过自主合作的方式，理解课文内容，体会课文语言的特点。
引导学生发挥想象，续编故事。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得遇到问题要动脑筋思考，积极寻求解决办法。
二、教学内容1. 课题：统编版小学语文三年级上册第14课《小狗学叫》。
2. 课文内容：讲述了一只不会叫的小狗学叫的故事。
小狗先后学会了“汪汪”和“咪咪”两种叫声，但都不合适。
最后，在老狗的帮助下，小狗学会了“汪汪”的叫声。
三、教学重点与难点1. 教学重点：朗读课文，理解课文内容，体会课文语言的特点。
引导学生发挥想象，续编故事。
2. 教学难点：理解课文内容，学会生字新词。
引导学生发挥想象，续编故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察图片，引出课题《小狗学叫》。
2. 自主学习：学生自读课文，画出生字新词，查字典理解词义。
3. 交流展示：学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
4. 朗读课文：学生分段朗读课文，体会课文语言的特点。
5. 理解课文：教师提出问题，引导学生讨论交流，理解课文内容。
6. 续编故事：学生发挥想象，续编故事，教师点评并总结。
7. 总结全文：教师引导学生总结全文，提炼主题。
8. 拓展延伸：引导学生思考生活中遇到问题时，如何动脑筋思考，寻求解决办法。
六、板书设计1. 课题：小狗学叫2. 主要内容：小狗学叫的故事3. 重点词语：突然、继续、终于、百米冲刺、竖起4. 教学要点：理解课文内容，学会生字新词。
引导学生发挥想象，续编故事。
七、作业设计1. 抄写生字新词。
部编版语文三年级上册小狗学叫教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册小狗学叫教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册小狗学叫教案第【1】篇〗教材分析:本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。
可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。
教学目标：1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
2.引领学生续编故事或创编故事。
课前准备：课件。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
1.谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。
”学生猜谜语，打一动物。
教师小结：其实这是狗啊。
2.看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言）3.就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。
这个故事的题目就是——《小狗学叫》，作者是贾尼罗大里。
4.介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。
其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
今天，我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。
齐读课题。
（板书：小狗学叫）5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
小狗学叫 【教案】部编版语文三年级上册
小狗学叫（教案）一、教学目标1.通过学习本课，学生能够提高对小动物的认知。
2.能够掌握“学叫”这一技能，更好地与小动物互动。
3.通过这一课程，培养学生的观察能力、动手能力以及与小动物和谐共处的意识。
二、教学重难点1.教学重点：学习“学叫”这一技能。
2.教学难点：如何与小动物进行互动，营造和谐氛围。
三、教学准备1.小狗或其他小动物。
2.与小狗亲近的熟悉学生。
四、教学步骤1. 热身环节（1）唤醒思维通过唱歌或其他形式，唤起学生对小动物的兴趣。
（2）导入新知通过观察小狗，或者通过图片、PPT等形式，引导学生认识小狗。
引导学生为小狗起名字，认真观察小狗的习性和特点。
2. 学习叫声（1）呼唤小狗教师齐声喊叫“小狗，小狗”，然后放小狗出来。
让小狗和学生互动，感受到小狗的亲近和温暖。
（2）学习叫声学生在小狗面前齐声说“汪汪”，引导小狗模仿学生的声音。
然后逐步引导学生发出更有感染力、更可爱的叫声。
3. 听小狗说话（1）模仿小狗叫声小狗发出一种叫声，让学生模仿；小狗发出另一种叫声，让学生模仿。
让学生感受小狗叫声的各种不同情绪。
（2）分析小狗叫声教师播放小狗叫声录音，让学生听听小狗对不同情况下的反应。
鼓励学生分析小狗叫声所代表的情感。
4. 小结通过以上学习，学生已经掌握了跟小动物互动的基本技能——学习叫声。
通过这一过程，学生也能够理解小动物的语言，就可以更好地和小动物进行互动和交流。
五、教学扩展通过小狗学叫这一课程，学生可以在家庭、公园等不同场所中与小动物进行互动，增强与小动物和谐相处的能力。
同时也可以通过这一过程，让学生爱护自然、保护环境，养成良好的品行和生活习惯。
14 小狗学叫(教案)部编版语文三年级上册
14 小狗学叫（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会小狗学叫的艰辛过程，培养学生对动物的关爱之情。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关爱动物，尊重生命，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文原文：《小狗学叫》。
2. 词语学习：本课生字、新词的学习与积累。
3. 内容拓展：介绍其他动物的学习过程，激发学生兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会小狗学叫的艰辛过程。
2. 教学难点：培养学生关爱动物、尊重生命的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示各种动物的学习过程，引导学生关注动物的学习行为，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。
3. 小组讨论：学生分小组讨论课文内容，交流自己的阅读心得，共同探讨小狗学叫的艰辛过程。
4. 全班交流：各小组代表分享讨论成果，全班交流，教师点评并总结。
5. 词语学习：学习本课生字、新词，掌握词语的正确用法。
6. 情感教育：引导学生关爱动物，尊重生命，培养学生积极向上的生活态度。
7. 课堂小结：总结本课学习内容，强调关爱动物、尊重生命的重要性。
六、板书设计1. 课题：《小狗学叫》2. 词语学习：生字、新词3. 教学重点：理解课文内容，体会小狗学叫的艰辛过程4. 教学难点：培养学生关爱动物、尊重生命的情感态度七、作业设计1. 家庭作业：根据本课内容，写一篇关于关爱动物的短文。
2. 课堂作业：小组合作，编排一个关于小狗学叫的小品，下节课进行表演。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本课学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会小狗学叫的艰辛过程，培养学生对动物的关爱之情。
三年级上册语文教案《14、小狗学叫》部编版(1)
三年级上册语文教案《14、小狗学叫》部编版一、教学内容本节课选自部编版三年级上册语文教材第14课《小狗学叫》，主要围绕小狗学叫的过程展开，详细内容涉及第1自然段至第4自然段。
通过描述小狗从不会叫到学会叫的过程，让学生了解动物的生活习性，培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识生字词，掌握课文中的重点词语。
2. 过程与方法：通过观察课文插图，联系生活实际，培养学生观察、想象、表达的能力。
3. 情感态度价值观：了解小狗学叫的过程，培养学生关爱动物、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识生字词。
难点：理解课文中的重点词语，联系生活实际进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察小狗的形象，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，认识生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师引导学生学习第1至4自然段，讲解课文中的重点词语，分析小狗学叫的过程。
4. 例题讲解：以课文内容为例，指导学生进行观察、想象、表达。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，完成课后练习题。
六、板书设计1. 14、小狗学叫2. 内容：重点词语：叫、学、过程、高兴、伤心、帮助小狗学叫的过程：不会叫→寻求帮助→学会叫七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出小狗学叫的情景。
用自己的话描述小狗学叫的过程。
仿写一篇关于动物学习本领的短文。
2. 答案：画图：小狗在学习叫的过程中，遇到了许多困难，但在其他动物的帮助下，最终学会了叫。
描述：小狗一开始不会叫，感到很伤心。
后来，它向其他动物请教，不断尝试，终于学会了叫，非常高兴。
短文：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《小狗学叫》，让学生了解了动物的学习过程，培养了他们的观察、想象、表达能力。
人教部编版三年级语文上册-第十四课《小狗学叫》教案
人教部编版三年级语文上册-第十四课《小狗学叫》教案一、教学目标1.能正确朗读故事中的生词和词组；2.能理解故事的大意，体验小动物的可爱和活泼；3.能模仿小狗学叫的过程，掌握目标语言：汪汪声和小狗叽叽喳喳的叫声；4.能通过绘画活动，发挥自己的想象和创造力。
二、教学重点1.模仿小狗学叫的过程，掌握目标语言：汪汪声和小狗叽叽喳喳的叫声；2.绘画表现能力，发挥自己的想象和创造力。
三、教学准备1.课本 P22-23 页2.小狗图片和视频四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.教师播放小狗的视频，让学生体验小狗的活泼和可爱。
2.教师问学生：“你们喜欢小狗吗？为什么？”引导学生谈论小狗的可爱和活泼。
2. 学习环节（25分钟）1.教师通过朗读故事、讲解生词和词组等方式，帮助学生理解故事内容。
学生自读故事，并回答教师提出的问题。
2.学生模仿小狗学叫的过程，掌握目标语言：汪汪声和小狗叽叽喳喳的叫声。
让学生闭上眼睛，模仿教师发出的汪汪声，再模仿小狗叽叽喳喳的叫声。
3.学生进行绘画活动，发挥自己的想象和创造力，画出自己心目中可爱的小狗形象。
教师可以给予一些提示，如小狗的颜色、眼睛、耳朵等。
3. 总结环节（5分钟）1.教师请几名学生展示自己画的小狗，并对他们的作品进行评价，提高学生的自信心和表现欲。
2.学生回答教师提出的总结问题：“你们学到了什么？你喜欢这节课吗？”五、教学反思本节课通过故事、模仿和绘画等多种方式，给学生提供了丰富的语言输出和创造空间。
学生在模仿小狗学叫的过程中，积极参与，表现活泼可爱。
绘画活动为学生提供了表现个性和想象的机会，增强了学生的创造力。
在教学过程中，教师应注意保持语言输出的多样性，让学生更好地理解和吸收课程内容。
2024年三年级上册语文教案《14、小狗学叫》部编版
2024年三年级上册语文教案《14、小狗学叫》部编版一、教学内容本节课选自部编版三年级上册语文教材第14课《小狗学叫》。
全文围绕小狗学叫的过程展开，描述了小狗从不会叫到学会叫的经历。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、段落大意概括及课后思考。
二、教学目标1. 熟练掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读课文，理解小狗学叫的过程，培养孩子的阅读理解能力。
3. 引导学生体会小狗学叫的过程中的情感变化，培养孩子的同理心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小狗学叫的过程，体会小狗的情感变化。
2. 教学重点：熟练掌握生字词，正确书写和运用；提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文朗读录音、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：生字词卡片、课文朗读材料、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示小狗图片，引导学生谈论小狗的特点，激发学习兴趣，顺势引入课题。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的韵律美。
3. 生字词学习：引导学生自学生字词，教师进行讲解，强调字词的正确书写和运用。
4. 句子解析：选取课文重点句子，引导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 段落大意概括：分组讨论，让学生用自己的话概括每个段落的大意。
6. 课堂实践：让学生扮演小狗，模仿小狗学叫的过程，增强课堂趣味性。
7. 例题讲解：结合课文内容，设计相关问题，引导学生运用课文知识解决问题。
8. 随堂练习：布置课堂练习，检查学生对生字词、句子解析等知识的掌握情况。
六、板书设计1. 《14、小狗学叫》2. 生字词：用不同颜色粉笔书写，突出重点。
3. 句子解析：列出重点句子，标注句子结构。
4. 段落大意：简洁明了地展示每个段落的大意。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用自己的话概括每个段落的大意。
（3）模仿小狗学叫的过程，写一篇短文。
2. 答案：（1）生字词：略（2）段落大意：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
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14.不会叫的狗
教学目标：
1.会认16个生字。
2.分角色，有感情的朗读课文。
3.理解课文内容，顺着故事情节猜想感受阅读的乐趣。
课时安排：一课时
第一课时
一、板题、示标。
我们今天要学习的是14课《不会叫的狗》首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
1.会认16个生字。
2.分角色，有感情的朗读课文。
3.理解课文内容，顺着故事情节猜想感受阅读的乐趣。
学生齐读学习目标，老师板书课题，学生竖空。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标我们将进行四场比赛，先看第一场比赛。
二．第一次“先学后教”：比正确读准字音
师：请大家看自学指导
自学指导
要求：
自读课文，借助工具书自学生字。
3分钟后比谁读的正确流利。
教师过渡语：检测了本课的生字词，接下来我们进行第二场比赛，比正确朗读课文。
三．第二次“先学后教”：比朗读课文
师：请大家看自学指导
自学指导
要求：用自己喜欢的方式朗读课文。
3分钟后比谁读的正确流利。
教师过渡语：检测了本课的生字词，接下来我们进行第三场比赛，比正确理解课文。
个性化设计：分角色朗读课文。
强调：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？
拓展：课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？
四、第三次“先学后教”：比正确理解课文
请大家看自学指导：
要求：
请同学们速读课文，边读课文，边思考下列问题。
5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：
1.课文主要讲了什么内容？
2.文中一共出现几只小动物？
3.小动物们对这只不会叫的狗是什么样态度？
师：时间到，停。
先看第一个问题。
（学生回答问题，老师引导出示总结答案）
师：首先看第一个问题： 1.课文主要讲了什么内容？
出示课件：
课文主要讲了一只不会叫的小狗学叫的经历。
师：课文用那些话介绍了这只不会叫的狗呢？
生：从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
师：运用了什么修辞手法？
生：排比的修辞手法。
出示课件：
运用排比句式一方面写出这条狗的独特之处，另一方面写出了不同动物的叫声。
师：我们看第二个问题：2.文中一共出现几只小动物？
生：文中一共出现三只小动物，分别是：小鸡、杜鹃和狐狸。
师： 3.小动物们对这只不会叫的狗是什么样态度？
生：它们对小狗的态度是：小鸡关心、杜鹃同情和狐狸嘲笑。
出示课件：
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。
你再试试，来！”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
师：写出了小狗学叫很怎么样？
生：写出了小狗为了学习公鸡的叫非常的勤奋刻苦。
出示课件：
“要是就因为这个，那我可以教你。
你听我怎么叫，尽可能模仿我。
咕咕……咕咕……咕咕……你听明白了吗？”
“我觉得很容易。
”
师：杜鹃对于教小狗学叫态度很怎么样？
生：热情。
师：（继续引导，）小狗呢？
生：他觉得学叫很容易。
师：那么问题来了，狐狸为什么要嘲笑小狗？
出示课件：
狐狸真想捧腹大笑。
它在地上打滚，捧着肚子，竭力忍住不笑。
因为狐狸
觉得小狗很傻，竟然不会狗的叫声，还在学公鸡的叫。
生：因为狐狸觉得小狗特别傻。
师：嗯，小狗除了遇见这几个小动物还遇见人了吗？
生：还遇见猎人了。
出示课件：
一个枪法很准的猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰！砰！”连开了两枪……
狗跑啊，跑啊……
师：那小狗被猎人打死了吗？
生：没有。
师：请你想象一下，小狗会遇到什么呢？
教师过渡语：我们现在已经理解了课文的主要内容，接下来我们进行下一场比赛：
四、第四次“先学后教”：说一说
自学指导
要求：
一边读一边预测不会叫的狗的三种结局是怎样的？
看谁说的语句通顺，流畅。
教师过渡语：同学们都很棒，我们已经完成了这节课的四场比赛，接下来请大家回顾本节课的内容，我们来对本节课所学的知识进行总结。
五、课堂小结
这篇课文描写了一只不会叫的狗向小公鸡和杜鹃学习啼叫，结果引起了很大的误会。
最后，安排三种结局告诉我们：每种事物都有自身的特点，千万不能生搬硬套。
个性化设计：探讨结局，挖掘内涵。
强调：联你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。
拓展：想续写，布置作业。
教师过渡语：本节课的内容已经学完了，接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测，看谁做的又快又准确。
六、当堂检测
一、组词。
仿( ) 没( ) 哄( )
访( ) 设( ) 洪( )
二、错别字门诊。
1.小狗天天都炼习。
（）
2.他已经学得想当不错。
（）
3.子弹察过小狗的耳边。
（）
板书：
不会叫的狗
小公鸡关心小狗，诚心诚意地教
狐狸嘲笑、看不起
杜鹃怜悯、关心
猎人厌恶、猜忌
教学反思：课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养。
在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。
引导学生在朗读中感受狗的内心世界
巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力。
“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。
”激发学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。
不足之处：教师要多使用激励性的评价语来激励和鼓舞学生。
让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。