苏教版小学科学五年级上册：《测量呼吸和心跳》教案
五年级科学上册《测量呼吸和心跳》教案 苏教版
《1. 测量呼吸和心跳》教案教学目标1.知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。
2.了解心脏和血管的作用及保健。
3.珍爱生命。
4.意识到个人对自身健康负有责任。
能积极参加锻炼，注重个人保健。
5.乐于用学到的科学知识改善生活。
教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们你们知道刘翔吗？生：知道。
刘翔是世界田径冠军。
师：大家都知道要想有刘翔那样健康的身体，就要经常参加体育活动。
你们都喜欢参加哪些体育活动？运动后你有什么感觉？生：跳绳，跑步，打羽毛球，踢毽子，打篮球……师：运动后你的身体有哪些变化？生：出汗多、疲惫、呼吸急促生：心跳加快，脸红……师：对，同学们说的很好，同学们平时都很喜欢锻炼身体。
运动后我们的心跳加快了，加快了多少呢？生：不清楚。
师：需要我们进行测量。
这节课我们就从呼吸和心跳这两方面来研究运动对身体健康的影响。
二、搜集数据，测量呼吸和心跳师：同学们想测量一下自己的呼吸和心跳吗？生：想。
师：怎么算是一次呼吸呢？请同学上来示范。
一吸一呼是一次呼吸。
师：在测量之前我们先预测一下自己每分钟的呼吸和心跳次数分别是多少次。
请同学预测。
生：我预测自己每分钟的呼吸是40多次，心跳是80多次。
生：我预测自己每分钟的呼吸是50多次，心跳是90多次。
师：预测并不准确，我们要动手进行测量。
出示记录呼吸和心跳次数的记录表，（介绍表格填写方法。
）先测量在安静状态下1分钟内呼吸的次数，问学生在测量时应该注意哪些问题？生：不要紧张。
生：要保持均匀、平稳的呼吸。
生：还有不要故意深呼吸。
师：对，同学们在测量的过程中要保持自然的呼吸状态，不要刻意夸张的呼吸。
测量时可以闭起眼睛，集中注意力。
同学们在测量呼吸时可以把一只手指放在鼻前感知。
老师示范。
开始测量，计时开始。
结束要马上在表格上记录数据。
师：安静状态下你的呼吸是多少次？（指名说）生：安静状态下我每分钟的呼吸次数是17次。
师：我们来测量安静状态下1分钟内心跳的次数。
苏教版科学五上测量呼吸和心跳教学设计
《测量呼吸和心跳》教学设计一、教学内容：国标本苏教版五上第四单元第一课《测量呼吸和心跳》二、目标预设：（一）进程与方式：一、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
二、能依照测量数据进行分析，并作出自己的判定。
（二）科学知识：3、明白心跳、呼吸和运动是有联系的。
运动能够使心跳加速，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。
4、了解自己正常情形下1分钟呼吸、心跳的次数。
（三）情感态度与价值观：1、通过研究运动对躯体的阻碍，意识到事物和现象之间是彼此联系的。
2、了解自己正常情形下1分钟呼吸、心跳的次数。
教学进程：一、导入1、交流谈话：同窗们喜爱体育运动吗？说一说你平常常常做哪些体育运动。
那么咱们运动后和运动前相较，躯体会有哪些转变呢？当学生提到呼吸加速、心跳加速的时候，追问学生：你明白什么缘故运动后咱们的呼吸和心跳会加速吗？2、看来人的呼吸和心跳的次数在运动前后的转变是最明显的。
那你有无亲自测量过你在运动前后呼吸和心跳的次数呢？这节课就让咱们一路测量咱们运动前后的呼吸和心跳的次数，找出它们和运动的关系。
（板书课题）二、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数1、交流谈话：既然说到测量，那么测量的数据的准确性是最重要的。
才能准确的测量出咱们一分钟的呼吸和心跳的次数呢？请大伙儿以小组为单位，用3分钟的时刻一路来研究研究。
（学生讨论，教师指导）2、有结果了吗？每组先选一点最想告知大伙儿的来汇报，其他组听有无不同意见。
（学生汇报，要求边讲解、边示范。
强调：一呼一吸是一次呼吸——最后统一测量心跳的方式：用手摸心跳或脉搏）3、有了测量的方式和标准了，接下来咱们就要实际测量了。
第一咱们来测心跳，你们能够采纳你们感觉最清楚的那种方式。
你先估量一下咱们一分钟的心跳会是多少下？（随机问一下即可）如此，为了测量结果加倍准确，我来计时，你自己数心跳的次数，听到停后，将你的心跳次数记录在自己的记录单上。
（1分钟实测）4、用一样的方式测呼吸。
（提示学生注意：不要刻意改变呼吸的频率）5、交流谈话：记录好了吗？和你开始预测的心跳、呼吸次数的数据一样吗？请大伙儿以小组为单位，把你测量的心跳、呼吸的次数与他人比一比，看看你有什么发觉。
五年级科学上册教案第四单元《1测量呼吸和心跳》苏教版
探究科学活动中数据的整理与分析——(五上)测量呼吸和心跳［教材分析］1.本课是这一单元的第一课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳变化。
2.在学生活动中要特别注意指导学生准确地测量，以提高他们的测量能力与分析能力。
3.课中有意识地激发他们继续研究呼吸和血液循环系统的兴趣，为后续学习做好铺垫。
［学情分析］在学习本课之前，学生对这种生理现象没有关注太多，对一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的、呼吸和心跳有什么规律、它们与人体健康有什么关系等问题的认识是模糊的。
而这些，乂恰恰是学生们希望和需要了解的。
这一课的内容就是在引导学生回忆自己参加运动后身体的变化、谈论自己运动后的感受的基础上亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加，休息后乂可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。
最后得出呼吸和心跳的快慢是与运动紧密联系的。
［教学目标］1.知识与技能(1)会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
(2)知道心跳、呼吸的快慢和运动的强度有关。
2.过程与方法(1)通过回忆自己运动后身体的变化、感受来引入本课。
(2)收集三种状态下自己的呼吸和心跳数据。
(3)对收集的数据进行分析，以发现呼吸和心跳在运动前后的规律。
3.情感态度价值观(1)珍视学生的独特感觉和真实体会。
(2)在活动中重视培养学生的合作、互助精神。
（3）重视数据的收集与分析能力的培养。
［教学重点］知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸乂会恢复到正常的状态。
［教学难点］学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
［教学准备］1 .听诊器（两人一组）、活动记录（每人一份）、PPT课件2.课前带学生到操场上跑两圈（如学生上一节是体育课也可）。
［教学内容］苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》［教学过程］一 .课题导入（预计5分钟）1 .帅：在上课之前，我们先播放一个视频（PPT播放学生在操场上跑操视频）帅：他们正在十什么？（跑操）帅：你们这样运动过没有？（经常）帅：你们知道人在运动之后身体有什么明显的变化吗？（热、流汗、呼吸心跳加速、脸色变红、疲倦.... ）2.帅：请同学仔细听一下，这是什么声音？（PPT播放平静时呼吸和心跳的音频）（呼吸和心跳）帅：这些声音呢？（ PPT播放运动后呼吸和心跳的音频）（也是呼吸和心跳声，只不过是运动之后的）帅：这两组声音有什么不同呢？（下面一组频率变快了）师：也就是说，你们认为运动过后，呼吸和心跳的频率会变快，是这样吗？（是的）帅：你们有什么证据证明吗？（生可能回答一些经验或猜测）3.帅：我们学习科学可不能只靠经验与猜测，我们该怎么证明呢？（亲自试一试）帅：好，今天老师将带领你们亲自测量自己的呼吸和心跳。
五年级上册科学教案-4.1 测量呼吸和心跳｜苏教版
第四单元呼吸和血液循环【教学内容】第一课测量呼吸和心跳【教学目标】1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
【教学重点】知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
【教学难点】学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
【自主研究点】组织学生收集三种状态下呼吸和心跳的数据。
【自主练习内容】对收集到的三组数据进行分析，发现呼吸和心跳的规律。
【教学过程】（一）谈话导入提问：我们人活着一刻都不能停止的是什么？你知道自己一分钟的呼吸和心跳是多少次吗？今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸和心跳。
（二）【自主研究点】测量呼吸、心跳A．安静状态下1．测量呼吸。
提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。
怎么样可以测量到呼吸？小纸条、手放在鼻子下、手按上腹部学生静坐体会，预测一下你一分钟呼吸多少下，自测：尝试测一次30秒。
正式测量1分钟呼吸（自测）、填表。
2．测量心跳。
怎样可以听到心跳呢？耳听、听诊器、脉博讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。
有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。
心脏在有力地跳动，带动脉搏也在一刻不停地跳动着。
有谁知道脉博和心跳有什么样的的关系吗？心脏跳动一次，脉博也跳动一次。
讲解：正常身体状况下，在同一时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。
所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。
怎么样来测量脉搏呢？图片：把脉。
相互测量：方法指导一人伸出自己的左手，掌心朝上，另一人的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在被测人手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。
这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。
学生自我尝试；预测一下你一分钟心跳多少次；15秒测试乘以4。
同座位同学互相测量一分钟心跳，填表。
汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？B．运动后提问：我们每个人呼吸和心跳次数一样吗，每个人是不是一直保护着同样的呼吸和心跳次数？在什么情况下有变化？我们人的状态会有几种？不同的状态下呼吸次数和心跳又会有什么变化呢？预测一下：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？大约是多少，记下来。
测量呼吸和心跳优秀教案
苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课测量呼吸和心跳一、教材分析：《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课，可谓意义重大。
本课围绕定量观察、整理、统计、分析来展开教学，分别让学生测量安静状态下、运动结束时、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数，从而让学生认识到呼吸和心跳与运动有密切关系，进而让学生更加关注自己的身体健康。
二、学情分析：生活中大部分学生对这种常见的生理现象不够关注，只觉得自己在上完体育课或参加完某项运动后，呼吸会突然加速，心跳会突然加快等，呼吸和心跳与运动有什么关系？静止、运动后、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数又是怎样变化的？这些问题学生以前可能未曾考虑过，通过本节课的研究就是让学生在实际操作中进行准确测量，认识到呼吸、心跳与运动之间的关系，从而提高学生观察、测量、整理、统计、分析数据的能力，为后面的研究做好铺垫。
三、教学目标：（一）过程与方法：会正确测量自己的呼吸和心跳次数（二）知识与技能：1、能准确测量三种状态下自己的呼吸和心跳次数。
2、能运用学过的数学方法对搜集到的数据进行科学分析。
3、能通过科学的分析对所研究的问题进行解释。
（三）情感态度与价值观：1、认识到准确性是测量的前提，对于科学研究来说意义重大。
2、认识运动与呼吸、心跳之间的关系，从而更加关注自己的身体健康。
四、教学过程五、板书设计安静状态下测量运动后呼吸和心跳休息一会后六、课后反思《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课时。
本课是本单元的起始课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量运动前后每分钟呼吸和心跳的次数来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳的变化。
在学习本课以前，学生对这种生理现象没有太多的关注。
一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的？呼吸和心跳有什么规律？它们与人体健康有什么关系？学生的认识是模糊的。
苏教版小学五年级科学上册教案测量呼吸和心跳
测量呼吸和心跳【教学目标】1．会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2．知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
3．意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
【教学重难点】1．重点：知道运动会使心跳和呼吸加快。
休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
2．难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
【教学准备】秒表或者计时钟、简易听诊器、记录表，多媒体课件等。
【教学过程】一、谈话导入1．提问：我们在运动的时候，身体会有哪些变化？2．讲述：今天这节课我们一起来测量我们的呼吸和心跳的次数。
二、测量呼吸和心跳1．测量活动指导。
（1）提问：怎样才算呼吸一次？（指名让学生讲解并演示）怎么样可以测量到呼吸？（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？（学生静坐体会。
）教师讲述：利用合适的工具，我们可以更清晰地听到自己和他人心跳的声音。
（分发课前制作好的简易听筒）听一听自己和同桌的心跳声音。
2．预测：你静坐时，每分钟呼吸和心跳的次数是多少？在活动记录上做好记录。
3．布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量每分钟呼吸和心跳的次数，并在活动记录上做好记录。
建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量心跳的次数，然后互换。
4．小组活动：分组测量。
5．汇报测量数据并交流；与你预测的数据是否一样。
6．提问：参加运动后，我们每分钟的呼吸和心跳次数又会有什么变化呢？7．1分钟热身活动。
（在走廊里连续不断地进行“下蹲——起立”运动）活动一结束，小组内合作马上测量一位同学运动结束时每分钟呼吸和心跳的次数，并做好记录。
8．播放轻音乐，让学生休息以后进行第三次测量（休息3分钟以后的呼吸和心跳次数）。
9．组内互换，另一位学生参加活动，再分别测量这位学生运动结束时和休息3分钟后的呼吸和心跳次数。
三、分析、整理数据1．先让学生阅读自己的活动记录表，然后提问：比较一下你测量的这三组数据，有什么发现？（运动后呼吸的次数增加了，心跳的次数也增加了；休息一会儿，呼吸和心跳的次数都减少了。
苏教版小学五年级上册科学《测量呼吸和心跳》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学五年级上册科学《测量呼吸和心跳》教案课件PPT优秀教学设计一、教学目标1.知道呼吸和心跳的基本知识。
2.掌握正确的呼吸和心跳的测量方法。
3.能够合理分析测量结果。
4.知道保护心脏和呼吸系统的一些常识。
二、教学重点和难点教学重点：1.掌握正确的呼吸和心跳的测量方法。
2.能够合理分析测量结果。
教学难点：1.如何正确分析测量结果。
2.如何保护心脏和呼吸系统。
三、教学过程1、激发学生思考引导学生回忆起参加体检时医生检查呼吸和心跳的情景，让学生谈论如何做好呼吸和心跳的测量。
2、学习呼吸和心跳的基本知识讲解呼吸和心跳的基本知识，由教师示范，让学生模仿跟读。
3、呼吸和心跳的测量方法首先，在课堂上对这两个指标进行简单的走动测量，让学生感受身体的变化。
然后，详细讲解呼吸和心跳的测量方法，口鼻呼吸方法和手指探测法。
同时，要告诉学生测量时要保持安静状态，避免影响测量结果。
4、小组实验测量和分析将学生分成小组，进行实验测量，并让学生填写实验表格。
同时，教师要引导学生进行结果分析，并向学生展示正常值的标准。
5、保护心脏和呼吸系统的常识讲解如何保护心脏和呼吸系统的常识，教师可以用课件PPT展示恶习对身体的危害和健康保健知识。
6、复习概括编写简单的测量呼吸和心跳的步骤，并请学生进行口头复述，确保学生掌握知识并能够应用。
四、课后练习1.小组实验报告。
2.呼吸和心跳的测量体验报告。
五、教学评估1.学生的小组实验报告质量。
2.学生掌握测量呼吸和心跳的方法和分析结果的能力。
3.学生学习保护心脏和呼吸系统的常识的掌握程度。
六、教学资源1.苏教版小学五年级上册科学教材。
2.课件PPT。
3.实验器材：手表、计步器。
七、教学反思这堂课的学习重点是呼吸和心跳的测量方法和结果分析，这让学生更加认识到这两个指标的重要性和测量的正确方法。
同时，教师积极引导学生学习保护心脏和呼吸系统的相关常识，这有助于学生更好地理解身体健康的重要性。
在教学过程中，为了让学生更好的理解，我还加入了一些生动的课堂活动，比如小组实验和课件PPT展示。
小学科学苏教版五年级上册高效课堂资料《测量呼吸和心跳》教案
小学科学苏教版五年级上册高效课堂资料《丈量呼吸和心跳》教课设计教课目标1．能正确丈量自己的呼吸和心跳次数。
2．能依据丈量数据进行解析，并作出自己的判断。
教课要点知道心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，歇息后恢复到正常状态。
认识自己正常状况下 1 分钟心跳、呼吸的次数。
教课难点丈量呼吸和心跳的次数。
教课方法多媒体讲课课堂着手操作课前准备腕表、记录表多媒体设备课件课时安排1课时教课过程一、导课师：每当有好多老师来听课时，你的心情怎么样？生：快乐、愉悦、紧张 ,,师：你的这类心情从身体状况的哪方面表现出来的？生：心跳加快，脸红 ,,师：相对于体育课来说，我们此刻处于什么状态下？生：寂静状态。
师：请两位同学上来（一位男生一位女生），他们此刻都处于寂静状态下，假如让他们运动起来，你猜想他们会有什么变化？生：呼吸加快、心跳加快、气粗,,师：你们体育课上做过原地高抬腿运动吗？怎么做的？生：大腿和身体呈90 °夹角。
师示范动作师：请男生准备好，跟着老师拍手的节奏做原地高抬腿运动，动作要做标准了，女生站立不动。
（计时 1 分钟）此刻我们再来观察他们的表情有没有变化？有什么样的变化？生：男生脸上有汗、脸变红了、气喘粗了,,师：你自己有什么样的感觉？（问男生）师：你有这样的感觉吗？（问女生）师：为何他们的感觉会不一样？（请他们下去）生：男生做了高抬腿运动，而女生没有做运动。
师：为何运动后我们的呼吸就会变粗呢？生：我们的心跳加快了，同时使呼吸加快。
师：运动后我们的呼吸和心跳次数比寂静时的呼吸和心跳次数快多少呢？如何知道呢？生：进行丈量。
师：今日这节课我们就来学习“丈量呼吸和心跳”，出示课题。
二、新授（一）丈量在寂静状态下 1 分钟的呼吸和心跳次数。
师：要想正确丈量呼吸和心跳的次数，第一要掌握正确的丈量方法。
谁知道如何计算呼吸的次数？学生谈论并报告。
师：丈量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。
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《测量呼吸和心跳》教案
教学目标
1．能正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2．能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。
教学重点
知道心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态。
了解自己正常情况下 1 分钟心跳、呼吸的次数。
教学难点
测量呼吸和心跳的次数。
教学方法
多媒体授课课堂动手操作
课前准备
手表、记录表多媒体设备课件
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
师：每当有很多老师来听课时，你的心情怎么样？
生：高兴、兴奋、紧张……
师：你的这种心情从身体状况的哪方面表现出来的？
生：心跳加快，脸红……
师：相对于体育课来说，我们现在处于什么状态下？
生：安静状态。
师：请两位同学上来（一位男生一位女生），他们现在都处于安静状态下，如果让他们运动起来，你猜测他们会有什么变化？
生：呼吸加快、心跳加速、气粗……
师：你们体育课上做过原地高抬腿运动吗？怎么做的？
生：大腿和身体呈 90 °夹角。
师示范动作
师：请男生准备好，随着老师拍手的节奏做原地高抬腿运动，动作要做标准了，女生站立不动。
（计时 1 分钟）现在我们再来观察他们的表情有没有变化？有什么样的变化？
生：男生脸上有汗、脸变红了、气喘粗了……
师：你自己有什么样的感受？（问男生）
师：你有这样的感觉吗？（问女生）
师：为什么他们的感觉会不同？（请他们下去）
生：男生做了高抬腿运动，而女生没有做运动。
师：为什么运动后我们的呼吸就会变粗呢？
生：我们的心跳加快了，同时使呼吸加速。
师：运动后我们的呼吸和心跳次数比安静时的呼吸和心跳次数快多少呢？怎样知道呢？
生：进行测量。
师：今天这节课我们就来学习“测量呼吸和心跳”，出示课题。
二、新授
（一）测量在安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳次数。
师：要想准确测量呼吸和心跳的次数，首先要掌握正确的测量方法。
谁知道怎样计算呼吸的次数？
学生讨论并汇报。
师：测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。
这儿老师是用夸张的方式让每个人都能看到，但在实际测量的时候就是按照平常的呼吸情况进行。
每个同学和老师一起做一做。
心跳的次数可以怎样测量的呢？
生：用手摸、听、测脉搏……
师：我们今天用测量脉搏的方法来测量心跳次数。
用我们的右手搭在左手手腕的内侧偏上的地方，找到脉搏（示范），每个人试试，要准确地找到你的脉搏。
师：测量呼吸和心跳次数的方法我们已经学会了，为了能进行数据分析，我们要把测到的数据记录在表格里面。
（出示表格）这张表格你们知道怎么记录吗？
生：讲述表格的看法、写法。
（师适时补充）
师：现在我们要开始测量呼吸和心跳的次数了，先测量哪种状态下的？生：安静状态下的。
生：安静状态下的。
师：表格里面要求我们填写同一时间内呼吸和心跳的次数，我们第 1 次先测量 1 分钟呼
吸的次数，第 2 次再测量 1 分钟心跳的次数。
师：注意呼吸次数的计算方法，找准自己的脉搏。
准备好了吗？开始（计时 1 分钟，测量两次）。
学生各人自己测量数据，并记录，算出平均值。
生：汇报所测数据，计算平均值。
（二）测量自己在运动结束时， 1 分钟的呼吸和心跳次数。
师：安静状态下呼吸和心跳的次数有了，接下来要测量什么数据了？
生：运动状态下呼吸和心跳的次数。
师：运动时呼吸和心跳的次数在我们的运动一结束就要进行，等到休息后再测量数据就不准了。
还有，老师在这儿发现了一个问题，那就是如何记录同一时间内的呼吸和心跳的次数？你有什么好办法吗？
生：尝试说。
师：为了解决这个问题，请一、三大组只记录测量呼吸的次数，二、四大组只记录测量心跳的次数。
师：我们仍旧用原地高抬腿的方法进行测量运动时呼吸和心跳的次数。
测量时要注意，请你按照老师拍手的节奏做原地高抬腿运动。
每位同学一定要把动作做标准了，否则就不能准确测量出呼吸和心跳的次数了。
（计时 1 分钟，老师调整好学生所站的位置）测量呼吸和心跳次数。
（计时 1 分钟）
学生各人自己测量数据，并记录，计算出平均值。
学生汇报所测数据。
师：安静状态下呼吸和心跳的次数以及运动结束时呼吸和心跳的次数我们都有了，有了这两组数据我们能做什么事？
学生进行比较
师：你们比较一下，发现什么？
生：运动结束时呼吸和心跳的次数要比安静状态下的速度快。
（说出具体数据）
师：我们除了用表格进行数据比较之外，还可以用图形进行数据比较。
这儿有一个坐标，横线表明在什么状态下，竖线表示呼吸或心跳的次数，我们现在就要把表格中的数据转换成图形，看老师是怎么做的。
（以某一学生为例说明条形图的画法）现在我们所看到的是图形中的一种，叫条形图，大家看用这种方法比较数据有什么优点？（明显、清楚、一目了然……）
师：你们已经得到了一组数据，请大家仔细分析你们记录的数据，有什么发现吗？
生：①运动结束时1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数最多；②休息3分钟后的次数比静坐时稍微多些；③我们小组静坐时每个人1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数各不相同；④心跳和脉搏次数很接近⑤呼吸、心跳、脉搏次数的变化是一致的……
师：同学们都有很多的发现，有些发现是很有价值的。
通过你们的发现，你们小组有什么疑问吗?
生：①为什么每个人的呼吸、心跳、脉搏次数各不相同？②脉搏是怎么形成的？③只有手腕处有脉搏吗？④为什么脉搏和心跳的次数很接近？……
师：你们的疑问也许会在我们下面的课中得到解答。
三、练习
1、因为运动时身体需要消耗大量的氧气、养料，所以运动会使（）和（）迅速加快；休息后心跳呼吸又会慢慢恢复。
2、心跳、呼吸的快慢和（）有关。
四、总结
通过这节课研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。
意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
五、作业
在平时的生活中你能感受到自己的心跳吗？你是用怎样的方法来测量自己的心跳呢？六、板书
测量呼吸和心跳
安静状态下的心跳
运动状态下的心跳
测量的方法
分析测量数据
总结探讨。