英语阅读学习经验浅谈
浅谈小学高年级英语阅读能力提升策略
浅谈小学高年级英语阅读能力提升策略
1. 激发学生的学习兴趣
学生对学习兴趣的培养是提高阅读能力的先决条件。
教师可以通过辨认学生的兴趣点
和爱好，引导他们读取与兴趣和志向相关的英语材料。
2. 培养良好的阅读习惯
阅读习惯是英语阅读能力的重要组成部分。
学生应该学会快速浏览，抓住文章的中心
思想，正确查看单词和字母。
同时，阅读过程中应注意服从规律，欣赏英语语言的韵律。
3. 发展生动的想象力
想象力是阅读力量的关键因素，可以帮助学生更好地理解英语文章。
阅读过程中，学
生应该学会利用自己的想象力，将学习经验与现实生活相结合，更好地预测文章内部的情
节发展。
4. 学习多种解读技巧
解读技巧有助于学生更全面和深入地理解英语文章。
例如，学生可以通过识别主题和
关键词，发掘文章深层次含义。
此外，学生还应学会合理使用语言知识，如词汇、语法等。
5. 分层次的阅读培训
学生的阅读能力差异很大，在阅读培训中应注意分层次教学，切实提高学生的积极性
和参与度。
例如，可以采用阅读竞赛、角色扮演、小组讨论等方式进行阅读训练。
这些互
动的方法有助于增加学生的阅读量和深度。
总之，提高小学高年级英语阅读能力是一个任务艰巨的过程。
教师应根据具体情况制
定个性化的培训计划，营造良好的学习氛围，全方位地指导学生。
只有在学生综合英语学
习水平的提升和阅读能力的不断提高之间实现平衡，才能真正提高学生的阅读能力。
浅谈做英语“阅读”理解的方法和技巧-最新教育文档
浅谈做英语“阅读”理解的方法和技巧阅读是获得各种知识和信息的重要途径，是学习英语必须掌握的最重要的技能之一。
因此近些年来，高考英语越来越重视对阅读理解能力的考查：阅读量逐年增多，知识面逐年拓宽，难度逐年加大。
阅读理解题考查学生的语言运用能力，主要考查学生三个层次的能力：1．对局部事实的理解。
2．对整体意思的理解。
3．对作者态度和事实意图的理解。
由此可见，要想做好阅读题，必须既要掌握细节，又要抓住中心，通篇考虑，要根据意义推断出作者未说明的意义。
考生要在如此短的时间内处理好如此大的信息，若没有掌握好的方法和技巧，确实不是件容易的事。
在此谈一谈英语快速阅读理解的方法与技巧，以帮助大家迅速提高英语阅读理解能力。
一、培养良好的阅读习惯英语阅读的质量包括两项硬指标：一是阅读的速度；二是理解的准确程度。
读慢了，完成不了任务；而理解得不准确等于没读。
只有快而准同时具备，才能提高阅读质量。
因此平时就务必在这两方面下功夫，养成良好的阅读习惯。
1．快速阅读。
大家首先必须走出一个误区：认为读慢了就可以理解透彻，于是对于一篇文章总是细嚼慢咽，，以便理解。
一旦没有读懂一个单词或者一个意群就会不断地回到句子开头重新读、并反复地琢磨整句话的意思以达到透彻的理解。
这个习惯却是考研阅读的大忌，因为这不仅仅限制了阅读的速度，更重要的是如果考生养成这种习惯，就会影响对于英语文章理解的整体效率。
事实上，读慢了就会导致读了下句忘了上句，结果把文章弄得支离破碎，除了知道最后两句或几个词外，不知文章所云。
这样既耽误了阅读速度，又影响了对文章的整体把握和理解。
我们平时阅读文章时，即使有部分内容不理解也可以顺利地继续往下读，读英文也是一样，因此如果有类似的重复阅读习惯就一定要纠正过来。
在对每篇文章进行第一次阅读时，尽量做到一气呵成。
2．整体理解。
在阅读过程中，生词、难句是在所难免的。
有些人一碰到生词，就查字典寻词义。
只是频繁地查字典。
这看似勤奋。
浅谈英语阅读方法和技巧
·教师探讨·167浅谈英语阅读方法和技巧山东省招远市第十六中学 马彦读书是一种生活的提升，是人生百味的体验。
读者在获得愉悦、乐趣的同时，不仅能激发阅读兴趣，提高阅读能力，从中也能悟出一些人生中于人于己都有益的事情。
中学英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，同时要培养他们听、说、读、写“四会 ”能力，还要注重培养阅读理解能力。
提高英语阅读能力的方法较多，也因各人不同的基础而异，但无捷径可走。
以下是我对阅读方法的浅谈：一、充分利用教材，进行阅读训练充分利用教材中的课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力，每教一篇新课文时，先让学生用10－20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。
精读也全是由学生自己去研读，改变了那种课堂中从泛读到精读，全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到提高。
二、广泛阅读俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习英语也是如此。
英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。
通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其它学科的学习都是很有益处的。
因此，必须把阅读当成英语学习的一个重要步骤，不求每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。
三、选好材料。
教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法（泛读、略读、跳读、细读），一方面在扩大学生阅读量， 提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。
例如：要弄清所给材料“写什么”，把握其基 本内容。
第二步理清文章段落层次，摸准作者的行文思路。
如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节，如何 从字里行间去读出作者的言外之意，如何进行梳理归纳，如何进行逻辑推断，如何理解人物性格，如何辨认图 形。
浅谈英语阅读的技巧
差 异 ， 而形 成 良好 的 跨 文化 意识 。 从 ３ 有 时 间 限制 的 快 速 阅读 ． 在 各 种 英 语 考试 之 中 ．还 需要 掌握 另一 种 阅读 方 法 叫 快 速 阅读 。快 速 阅 读要 求 英 语 学 习 中在 非 常有 限 的时 间 内完 成 各 种 书 面交 际 的 任 务 。 由于 时 间 的限 制 ， 阅 读 的 过程 之 中就 在 要 略过 无 关 信 息 ． 选 出有用 的信 息 ， 利 用 标 题 、 落 、 题 筛 并 段 主 句 和关 键 词 语 等 关键 点 迅 速 而 有效 地 获 取 重 要 信 息 。要 想 提 高快 速 阅读 速 度 ， 需 要 一些 具 体 的方 法 和 技 巧 ， 如 快 速 泛 也 例 读 、 读 和查 读 以及 计 时 阅 读训 练 等 。 略
、
英语阅读的特点及功能
三 、 阅读的技巧及策略 英语
１ 改 进 教 学 方法 、 英 语 阅读 的教 学 目的是 培 养 学 生 主 动 积 极地 通过 文 字 理 解 内 容 ， 行 深入 的思 考 并 做 出判 断 和推 理 ． 而 培 养 学生 的 进 从 阅读 速 度 ， 学 生 多渠 道 、 让 多层 次 地 获 取 多 方 面 的 知识 。 因此 教 师 在 课 堂上 可 根 据 不 同 的教 学 目的 来 指 导 学 生 进行 不 同层 面 的 阅 读训 练 。英 语 教学 中 阅读 理 解 能 力 可 跟据 内容 出浅 人 深、 由易 到 难 的 进 行教 学 ， 在课 堂 教 学 内容 中加 入西 方 国 家 风 土 人 情 、 史 文化 等信 息 来 吸 引 学 生 的注 意 力 。 历 ２ 阅 读 具 有 可理 解 性 ． ２ 明确 阅 读 目标 ． 重 阅读 方 法 和 习惯 的培 养 、 注 为 英语 学 习 中最 重 要 的一 环 ，英 语 阅读 的 特 点 属 于 是 输 在 平 时 的 阅读 练 习中 ， 先 要 明确 阅读 的 目标 是什 么 。 首 同 入 性 的 。在 阅读 过 程 中 ， 习者 更 多 关 注 的 是语 篇 的 意义 ， 学 能 时注 意 培 养 良好 的 阅读 方 法及 良好 的 阅读 习惯 ，这 样 才 有 利 对 阅读 中的 各种 语 言 刺 激 作 出 反应 ， 思 维 活 动 不 断 调整 ， 使 在 于学 习者 阅 读 能力 的提 高 。阅读 不 同的 文 章． 使 用 不 同 的 需要 在 采 有 意 义 的语 言环 境 中和 学 习语 言 。 外 阅读 还 具 有 重 复性 ， 此 既 阅读 技 巧 。 阅读 过 程 可应 根 据 不 同 的 阅读 要 求 ， 取 不 同 的 是 一 个 不 断 获取 信 息 、 理 加 工 信 息 和 吸收 信 息 的 过 程 。 反 阅读 方 式 和 策 略进 行 阅读 。 阅读 姿 势 要 正 确 ， 持 坐 姿 端 正 ， 整 在 保 复 的阅 读 中 ，学 习者 可 以 通 过 新 旧知 识 的链 接 并 结 合 自己 拥 书本 应 放 到 眼 睛 正前 方 ． 阅读 时 眼 球 来 回 转 动 就可 以 ． 量 少 尽 有 的信 息 和 经验 ． 多方 面获 得 阅 读 的 技 能 。 从 眨眼 、 摆 头 。阅 读后 也可 进 行 笔 记 的 记 录 ． 结 阅读 知 识 和 少 总 ３ 学 习英 语 阅读 的作 用 ． 技能 ， 以获 得 更 大 的进 步 。 ３ 学 会 猜 测 词 义来 进 行 阅读 ． 通 过 英 语 阅读 的学 习 和 锻 炼 ，可 以接 触 到 大 量 的英 语 词 ’ 汇及固定用法 ． 累到使用的语句表达 ， 可学习到单词 ， 积 即 也 英 语 阅读 中最 大 的 困难 就 是 碰 见生 单 词 。跨 越 单 词 的障 猜 包 能 为提 高 英 语 写作 的 能力 打 下 牢 固 的基 础 。 此外 ， 富 的英 语 碍可 以通 过 猜 测 词义 来 解 决 。 测 词 义 的 方法 有 很 多 ． 括 根 丰 阅读 还 可 以培养 学 习者 的英 语 语感 。语 感 是 在 长 期 的语 言 实 据上 下 文 语 境来 猜词 ． 根据 定 义 来 标 记 词 ， 举 标 记 词 以及 同 列 践 中 自然 而 然形 成 的 。语 感 是 在 长期 的语 言 实 践 中形 成 的 对 位语 、 同义 词 、 义 词 等 方 法 ， 可 以根 据 一 定 的 英 美 常 识 来 反 还 语 言 文 字 敏 锐 而 丰 富 的感 受 和 领 悟 能力 ．是 对 特 定 环 境 中 的 进 行 词 义 的 猜 测 。 例 如 下 面 句 子 中 的 ｂ ｎ ｓ这 个 词 ： ｏｄ ｏ ｔ ｅ ｔｙ ｄ ｃ ｉｅ ｏ ｔ ｏ ｋ ｆ ｒ ｍａ ｙ ｙ ａ ｓ ｅ ｔ 话 语 不 经 过 逻 辑 和推 理 就 能 直 接 迅 速整 体 地 感 知 和把 握 。 阅 Ｐｒ ｍｅ ｈ ｕｓ ｓａ ｅ ｈａｎ ｄ ｔ ｈｅ ｒ ｃ ｏ ｎ ｅ ｒ ．Ｔｈ ｎ ａ 读 练 习可 以 培养 学生 的语 感 ．就 间 接提 高 了学 生 的 口语 表 达 ｌｓ ｔｅｍｉ ｔ Ｈ ｒｕｅ ａ ｅｆｒ ｎ ｒｋ ｅ ｂ ｎ ｓ 根 据 ａｔ ｈ ｇ ｙ ｅｃ ｌ ｃ ｍ ｔ ａ ｄ ｂ ｏ ｅｔ ｏ ｄ． ｈ ｓ ｏｈ ｈ 能力 。 在 这 段 话 前 面 的 ｓ ｙｄｃａｎｄ作 提 示 ． ｔ ｅ ｈｉｅ ａ 以及 我 们 熟 悉 的 的 希 二、 英语阅读的分类 腊 神 话 里 的 “ 罗 米 修 斯 ” 就 很 容 易联 想 到 ｂｎ ｓ 个 词 一 普 ， ｏｄ 这 １ 详 细 阅读 和 分 析 的 精读 ． 定是“ 链” 锁 的含 义 。 ４ ．跳读 和 略 读 精 读 是 指 要 通 过 仔 细 的 阅读 来 传 授 系 统 的 基 础 语 言 知 识 ， 括 语 音 ， 法 ， 汇 ， 言 功 能 等 知 识 ， 可 以 训 练 语 言 包 语 词 语 也 通 过 一 段 时 间 的训 练 ．学 习 者 在 阅 读过 程 中 可根 据 自己 的 基本 技 能 ， 培养 学 生 运 用 英 语进 行交 际 的 能 力 。 生 进行 精 阅读 目的 和阅 读 的 内容 以及 文 体 来 调 整 阅 读 的 速 度 。并 利 用 学 读 训 练 的通 常 是 先 疏 通词 汇 ， 理解 文章 大 意 ， 再进 一 步研 究 文 头脑中已形成 的相关知识 ，借助少量的文字信息来进行选择 章 的结 构 ， 清文 章 的 内部 联 系 。 着 通 过剖 析 文 章 的 语 言 和 和 推 理 ， 就 是跳 读 和 略 读 。 读 和 略 读 的关 键 是 要 抓 住 阅读 弄 接 这 跳 注 跳 分 析文 章 的 内容 来 把 握文 章 的重 点 ， 后 进 行 总 结 和归 纳 。 最 学 文 章 的 开头 及 结 尾 部 分 。 意 各段 的关 键 词 和 主 题 句 ， 读 和 生 在 训 练 阅读 能 力 的 时 候 要养 成 良好 的 记 录 习 惯 ，对 文 章 的 略 读 有 助 于提 高学 生 快 速 阅读 的能 力 。
浅谈英语阅读理解的策略与技巧
浅谈英语阅读理解的策略与技巧英语阅读是英语学习重要的一部分，无论是中考高考、还是更高一级的英语测试，英语阅读都是重头戏。
英语阅读既是英语学习者的学习目的，也是英语学习的重要手段。
如何培养、提高学生的英语阅读能力，我认为：应该让学生自己学会如何激活、运用、构建、丰富大脑中的图式，提高阅读能力，完善阅读技巧。
一、英语阅读的策略（一）整体阅读，预测主旨通过预测文章的主旨，学生能迅速有效地整体理解全文，教学中我们要帮助学生学会运用不同的策略预测文章主旨。
学生可以借助修辞图式来顺利地完成预测主旨的任务，因为一般阅读材料文章体裁、篇章结构都有一定的规律可循。
例如有标题文章，学生要学会从标题入手进行预测。
新闻报道文章大多有标题，标题又常常是全文的中心、主题，是文章内容的高度浓缩的精华，学生可通过阅读标题得到启发，能准确预测出文章的大概内容和作者的写作意图，为彻底理解全文做好铺垫。
如果没有标题，读者可快速浏览全文，从整体入手了解内容大概，尤其关注文章首尾句，以便迅速抓住文章主旨，有时文章段落较多内容复杂，学生可跳读每段首句或找到中心句（有一些文章的中心句或主题句在文章的中间），联系文章的首尾段，也可很快获得文章主旨。
（二）把握文章脉络，掌握主要信息根据图式理论，阅读能力取决于三种图式，即语言图式，内容图式和修辞图式。
因此，阅读理解文章就是经过读的行为，主动的“猜测——证实”，来激活、同化、具体自己已有的各类图式。
要把握文章脉络，必须做到通过快速通读全文激活自己记忆中适合该文的修辞图式。
学生要想准确把握文章脉络，捕捉住重要信息，关键是平时阅读实践时要不断丰富、储存足够多的相关图式在大脑中。
（三）弄清结局、明确结论很多文章结尾非常精彩，目的是为了让阅读者留下深刻的印象，这也是非常重要的修辞图式的一种。
如有的文章结尾幽默；有的文章结局发人深思、给人启迪；有的文章令人意外却又在情理中；有的文章得出一些结论，或有一点点感受。
浅谈英语阅读理解技巧
运 用英语 的能力 ，其 中侧 重培养 阅读理解 能力 。
阅读 能 力包 括 阅读 理 解 的 程 度 和 阅读 速 度 两 方 面 。要提 高阅读能 力必须 不 断完善语 言能力并 掌 握 一些 阅读 技巧 。
１ 意文章 的体裁 ，提 高 阅读 速度 和理解 准 ． 注
确 程度 。
（ ） 叙 、叙 述类 文 章 ：包括 故事 、人物 １ 记 小 传 、新 闻报 导 、史 地 知识 介 绍 等 ， 这 类 文章
阅读 中要 根 据 文章 的题 材 和体 裁 ，抓 文 章
的主题 段 、主 题句 和关 键词 ，这 样 既抓 住 了要
以叙述 为主 ，通 常 以时间顺 序来安 排材料 ，它 主
３ 用 多种 阅读 方法 ，提 高阅读效 率 。 刑
（ ）略读 ：这种方 法就 是快 速浏 览一遍 材 １
料 的章 节 标题 ，翻看 材 料 的插 图 、表 格 、图表
被 观察 者 ，写 作 手 法 主 要有 客 观描 述 和 印 象 描
述 。对这类 文章我们 要抓 空间顺 序 ，要 注意作 者 用 了什 么手 法 ，是 客观 描述 ，还是带 有感情 色彩
（ ３）细 读 ：这 种 方 法 就 是 明 确具 体 的 目 标 ，对材 料 进 行 正式 阅读 。 细读 即详 细 、逐 行
问 题 与 对 策
教 学 媒 体 及 其 运 用 问 题 刍
襄樊职业技术学 院 林红霞
—
。
０
（ ）不 同教 学媒 体 的不 同特 点和 功 能 一 媒 体 是 信 息 传 播 的 中介 ，不 同 的教 学 媒 体
等 。在 略读 的基 础 上 ，我 们 可 以掌 握 文 章大 意 及 文章 主要结 构 。
如何学好英语英文阅读
如何学好英语英文阅读那么，如何学好英语阅读呢？下面我将从以下几个方面来为大家介绍。
一、培养兴趣首先，要想学好英语阅读，就要先培养对英语阅读的兴趣。
作为一门外语，英语的学习本身就有一定的难度，如果没有足够的兴趣，很多人可能会因为无法坚持下去而放弃学习。
而对于阅读来说，兴趣更是至关重要，因为只有对所阅读的内容感兴趣，才能够提高阅读的积极性和主动性。
建议大家可以选择自己感兴趣的领域或主题，比如小说、科技、历史、旅游等，通过阅读这些内容来提高英语阅读能力，并逐渐培养对英语阅读的兴趣。
二、扩大词汇量英语阅读的难度在于其中包含了大量的生词和短语，这对于词汇量不够丰富的学习者来说是一个挑战。
因此，提高词汇量是学好英语阅读的关键。
学习者可以通过多读、多背单词、多用单词的方法来扩大词汇量。
可以通过背单词书、使用单词APP或者通过在线词汇练习网站来增加词汇量，还可以通过看电影、听音乐、阅读原版英文书籍来扩大词汇量，逐渐提高阅读的难度和广度。
三、掌握阅读技巧在学习英语阅读的过程中，除了要掌握词汇量之外，还要掌握一些阅读技巧，以提高阅读的效率和准确度。
首先是要注意上下文的逻辑关系，利用上下文推测词义、理解文章的大意和细节，提高对文章的理解能力；其次是要注重阅读速度和流畅度，尽量减少停顿和反复，不要因为一个生词或短语而影响整个句子或段落的理解；最后是要注意文章的结构和逻辑，包括文章的主题句、段落的衔接和逻辑关系，掌握文章的基本结构和脉络，从而更好地理解文章的内容和意义。
四、多阅读多练习最后，要想学好英语阅读，最关键的还是要多读多练习。
只有通过不断地阅读，才能够积累词汇、熟悉语法结构、提高理解能力，进而提高英语综合能力。
建议大家可以选择一些适合自己水平的英文阅读材料，比如英语教材、报纸、杂志、小说等，每天定时定量地阅读，逐渐提高阅读的难度和广度。
此外，还可以通过做一些阅读练习来检验自己的阅读能力，比如做阅读理解题或完成阅读任务。
浅谈小学英语阅读教学的有效性
浅谈小学英语阅读教学的有效性随着全球化的发展，学习英语在中国已经成为一种必备的能力。
作为英语学习的重要组成部分，阅读能力的培养尤为重要。
小学阶段是孩子接触英语学习的起点，英语阅读教学的有效性直接关系到孩子们英语学习的质量。
那么，如何在小学阶段提高英语阅读教学的有效性，让孩子们在英语阅读方面获得更好的发展呢？本文将就此问题进行探讨。
一、培养学生的阅读兴趣小学生对于英语阅读往往抱有一种枯燥乏味的态度，如何有效地培养学生的阅读兴趣尤为关键。
教师可以通过讲解英语故事来激发学生的阅读兴趣，比如通过动画、绘本等形式向学生展示有趣的英语故事。
可以通过组织学生进行集体朗读和表演来增加学生对英语阅读的兴趣，让学生在阅读中感受到乐趣。
教师还可以利用多媒体手段，如视频、音频等，来让学生在生动有趣的氛围中进行英语阅读，以此培养学生对英语阅读的热爱和兴趣。
二、提供多样化的阅读材料为了提高小学英语阅读教学的有效性，学校和教师应当提供多样化的阅读材料。
除了课本上的英语故事外，教师还可以选择适合学生阅读能力的英语读物，如启蒙读物、小故事书以及一些有趣的英语杂志等。
提供多样化的阅读材料可以满足不同学生的阅读需求，帮助学生更好地进行英语阅读训练，并且可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
三、注重阅读技巧的培养在英语阅读教学中，注重培养学生的阅读技巧也非常重要。
教师可以通过指导学生掌握一些基本的阅读技巧，如识字技巧、阅读理解技巧、阅读速度等，提高学生的阅读效率和准确性。
教师还可以通过教授一些记忆技巧、解题技巧等，帮助学生更好地理解和应用所阅读的内容，提高学生的阅读能力。
四、开展阅读启发式教学在小学英语阅读教学中，启发式教学是一种非常有效的教学方法。
教师可以通过提出一些开放性问题，激发学生的思维，引导学生自己去探索和发现阅读材料中的内容。
教师也可以通过让学生进行分组讨论、小组合作等形式，帮助学生去深入思考阅读材料，提高学生的阅读理解能力。
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英语阅读学习经验浅谈
一、考研阅读理解命题干扰项的特点：
1.看似合理，实则以偏概全，断章取义。
惯用手法：利用生活常识编造选项，把文中事实细节当主旨应对方法：从文中找依据，找答案，合理项不一定就是正确选项
2.偷梁换柱，张冠李戴。
惯用手法：对原句细微处做改动，截取原文词语或结构进行改造，因果倒置，把A的观点说成B的观点。
应对方法：过于相似的选项不一定正确，原词越多，对的可能性越小。
3.用常规含义代替偏用词义。
惯用手法：用常规词义麻痹考生……应对方法：掌握熟词生义，并根据上下文推测其在特定语境下的含义
4.过度引申。
惯用手法：备选项虽是由文章推出，但是却超出文章范围应对方法：切勿过度发挥，一切以原文为本。
二、各类题型的特点及解答技巧
（一）主旨题
1.文章主旨给出的四种形式：文首，文中，文尾，没有明确主旨，需总结。
2.主旨题的解题技巧
*不管它出现在文章的什么位置，都作为最后一道题去做，因为做完其他题以后会对主旨的理解有帮助
*着重理解首末段，首末句
*主旨在文章中间的情况（非文首文尾），遇到文章前后段意思转折，提高警惕
3.主旨题的注意事项：
*段落中出现转折时，该句很可能是主题句
*作者有意识的反复重复的观点通常是主旨
*首段出现疑问句时，对该问题的解答就是文章主旨
*提出文章主旨时常伴有的文字提示：therefore，thus，but，however，in short等等
4.选项特点：
正确选项特点：不出现细节信息；不含过分肯定或绝对意义的词干扰项特点：细节信息明显；过于笼统
（二）作者观点和态度题
1.作者态度题的解题技巧
*作者对某一事物的看法，要么支持，要么反对，带中立色彩的词最不可能是正确答案
*漠不关心类词语一定不对，既然写文章就不会不关心
*不要把自己的态度揉入其中，也要区分开作者的态度和作者引用的别人的态度
*当作者的态度没有明确提出时，要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度*作者观点一般与文章主旨相关联
［注］新趋势：
*不仅局限于作者的态度，而发展到问文中某人对某事物的态度
*选项可能不再是态度明确的肯定或否定的词语，而改为带有程度限制的词
*一般带有绝对化或过于强烈的表示必错，如：strong，complete，entire，enthusiastic 等
*持有保留态度的比较客观，常常是正确选项，如：reserved，qualified，tempered，guarded，consent等
凯程教育：
凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直从事高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。
凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯；
凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里；
信念：让每个学员都有好最好的归宿；
使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构；
激情：永不言弃，乐观向上；
敬业：以专业的态度做非凡的事业；
服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作，为学员服务，为学员引路。
如何选择考研辅导班：
在考研准备的过程中，会遇到不少困难，尤其对于跨专业考生的专业课来说，通过报辅导班来弥补自己复习的不足，可以大大提高复习效率，节省复习时间，大家可以通过以下几个方面来考察辅导班，或许能帮你找到适合你的辅导班。
师资力量：师资力量是考察辅导班的首要因素，考生可以针对辅导名师的辅导年限、辅导经验、历年辅导效果、学员评价等因素进行综合评价，询问往届学长然后选择。
判断师资力量关键在于综合实力，因为任何一门课程，都不是由一、两个教师包到底的，是一批教师配合的结果。
还要深入了解教师的学术背景、资料著述成就、辅导成就等。
凯程考研名师云集，李海洋、张鑫教授、方浩教授、卢营教授、孙浩教授等一大批名师在凯程授课。
而有的机构只是很普通的老师授课，对知识点把握和命题方向，欠缺火候。
对该专业有辅导历史：必须对该专业深刻理解，才能深入辅导学员考取该校。
在考研辅导班中，从来见过如此辉煌的成绩：凯程教育拿下2015五道口金融学院状元，考取五道口15人，清华经管金融硕士10人，人大金融硕士15个，中财和贸大金融硕士合计20人，北师
大教育学7人，会计硕士保录班考取30人，翻译硕士接近20人，中传状元王园璐、郑家威都是来自凯程，法学方面，凯程在人大、北大、贸大、政法、武汉大学、公安大学等院校斩获多个法学和法硕状元，更多专业成绩请查看凯程网站。
在凯程官方网站的光荣榜，成功学员经验谈视频特别多，都是凯程战绩的最好证明。
对于如此高的成绩，凯程集训营班主任邢老师说，凯程如此优异的成绩，是与我们凯程严格的管理，全方位的辅导是分不开的，很多学生本科都不是名校，某些学生来自二本三本甚至不知名的院校，还有很多是工作了多年才回来考的，大多数是跨专业考研，他们的难度大，竞争激烈，没有严格的训练和同学们的刻苦学习，是很难达到优异的成绩。
最好的办法是直接和凯程老师详细沟通一下就清楚了。
建校历史：机构成立的历史也是一个参考因素，历史越久，积累的人脉资源更多。
例如，凯程教育已经成立10年（2005年），一直以来专注于考研，成功率一直遥遥领先，同学们有兴趣可以联系一下他们在线老师或者电话。
有没有实体学校校区：有些机构比较小，就是一个在写字楼里上课，自习，这种环境是不太好的，一个优秀的机构必须是在教学环境，大学校园这样环境。
凯程有自己的学习校区，有吃住学一体化教学环境，独立卫浴、空调、暖气齐全，这也是一个考研机构实力的体现。
此外，最好还要看一下他们的营业执照。