苏教版四年级上册数学习题第一单元升和毫升第1课时认识容量和升
第一单元升和毫升 (知识点梳理+巩固练习))(讲义)苏教版上册四年级数学
苏教版四年级数学上册第一单元升与毫升知识点一：容量和升1.容量的含义：容器所能容纳物体的多少，就是它的容量。
2.升：计量水、油、饮料等液体的体积，通常用升作单位。
升可以用字母“L”表示，1升即1L。
（举例说明）3.棱长是1分米的正方体容器的容量是1升。
练习：一、填一填。
1．一桶油大约有5（），（）就是这个桶的容量。
2．棱长是1分米的正方体容器（不计壁厚）的容量是（）。
3．一般情况下，一杯牛奶的体积比1升（），一个水盆的容量比1升（）。
（填大”或“小”）知识点二：毫升1.毫升：计量比较少的液体，通常用毫升做单位，毫升可以用字母“ml或mL”表示，1毫升即1ml。
(举例说明)2.升与毫升之间的进率：升与毫升之间的进率是1000，即1升=1000毫升。
3.棱长是1厘米的正方体容器（不计壁厚）的容量是1毫升。
练习：一、填一填。
1．计量比较少的液体，通常用（）作单位；计量比较多的液体，通常用（）作单位。
2．把500毫升水倒入1升的量杯中，水面约在量杯高的（）处，再向量杯中倒入250mL水，水面约在量杯高的（）处。
3．一般成年人的血液总量为4000～5000毫升。
如果毎名志愿者献血200毫升，那么（）名志愿者才能献够1升血。
二、在（）里填上合适的数。
1升＝（）毫升 7000毫升＝（）升5000毫升＝（）升 4000毫升＝（）升9升＝（）毫升 2升＝（）毫三、在○里填上“>”“<”或“=”。
8500毫升○8升 1001毫升○999升 301毫升○3001毫升19升○190毫升 7升○6000毫升 2600毫升○12升四、判断。
1．一瓶饮料约有180升。
（）2．明明今天喝了400毫升牛奶。
（）3．水瓶的容量一定比奶瓶的容量大。
（）4．常见的容量单位有千克、克、吨。
（）5．义务献血者每人每次的献血量一般为200毫升。
（ ）五、选择1．一瓶洗发水有750（ ），一大瓶可乐有2（ ）。
A ．升B ．毫升2．甲容器最多能盛水3000毫升，乙容器最多能盛水4升。
苏教版四年级数学上册“升和毫升”(认识容量和升)教学设计与课后反思
苏教版四年级数学上册“升和毫升”（认识容量和升）教学设计与课后反思第1课时认识容量和升教学内容：教材1-2页例1、例2。
教学目标：1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：形成1升的具体概念。
学具准备：课件、量杯、纸杯。
教学过程：一、教学“容量”。
1、老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
3、议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。
你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。
因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”1、出示例2情景图。
你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。
升可以用字母“L”表示。
）2、那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。
师操作用量杯量出1升水，让学生观察。
继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3、继续感受1升水多少。
（1）教学“试一试”先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。
（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？三、练习。
四年级数学上册第一单元升和毫升第1课时认识容量和升教案苏教版
一升和毫升第1课时认识容量和升教材第1～2页例1、例2及相关练习。
1．使学生在具体情境中感知并认识容量以及容量单位升。
2．通过实践活动了解到1升有多少，学会估计一些常见容器的容量，培养估计意识、初步的估计能力和解决实际问题的能力。
3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
重点：认识容量以及容量单位升。
难点：对1升物体有初步的表象认识。
课件、量杯、纸杯。
师：动物王国里小兔子和乌龟赛跑失败后，心里很不服气，这天，当着所有小动物的面，非得要和乌龟比赛喝果汁。
小兔子连着喝了5杯，小乌龟喝了2杯就喝不下去了。
教师通过多媒体课件展示。
师：你认为这次小兔子是不是赢了乌龟啊？生1：兔子喝了5杯，乌龟喝了2杯，5＞2，所以兔子赢了。
生2：乌龟的杯子大，兔子的杯子小，兔子的5杯不一定比乌龟的2杯多。
师：为了做好这个裁判官，我们今天就学习一下和杯子大小有关的问题。
板书课题：认识容量和升。
1．认识容量。
老师取两个大小明显有区别的容器。
师：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，引导学生用“容量”来说一说。
师小结：一个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2．用统一的标准来衡量容器的大小。
拿两个差不多大的容器，两个容器互相注水比较。
师：让学生猜一猜哪个的容量比较大，如何验证？教师根据学生的回答进行操作。
师：左边水壶装满后可以倒5杯，右边水壶装满后可以倒4杯。
师：你认为哪个水壶更大？为什么？自主合作，议一议。
生：要用一个统一的标准来衡量。
3．升的认识。
师：你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？师小结：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位。
升可以用字母“L”表示。
4．认识1升有多少。
师：我们可以用量杯来量出1升水。
师操作用量杯量出1升水，让学生观察。
继续操作：教师取出棱长为1dm的正方体容器，将刚才量出的1升水倒入正方体，让学生观察。
苏教新课标小学数学四年级上册《一、升和毫升 1、认识升》_41
第一课时：认识容量和升教材简析：本课内容包括认识容量以及容量单位升。
容量单位经常用来度量容器里容纳液体的体积。
本册教材在教学体积之前先教学容量和容量单位，是因为这一内容在日常生活中的应用极为广泛，几乎随时随地都可能接触到。
尽量早点教学容量以及容量单位，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。
由于在体积之前教学，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。
第一道例题通过三个活动使学生从不同的层次认识容量这一新的概念，同时产生认识容量单位的心里需求，由此过渡到第二道例题容量单位“升”的教学，感受升在生活中的实际意义，并通过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多少。
“想想做做”培养学生以不同的方法比较容器的容量，认识容量单位“升”。
学情分析：学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。
第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。
第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的；虽然通过一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。
教学目标：单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。
2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量的含义及容量单位升。
教学难点：容量单位1升的观念的建立。
教具、学具准备：电子课件，量杯，每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器。
教学过程一、创设情境，导入新课谈话：同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”。
四年级数学上册练习课件：第1单元 1.认识容量和升(苏教版)
第1单元
1 认识容量和升
3×800=2400 3×220= 660 50×80=4000 300÷6= 50 90×50=4500 810÷9= 90 20×31=620 120×4= 480
知识点1:体会“容量”的含义 1. 和 相比,图( ① )盛得的水少些,图
( ② )的容量比较大。 知识点2:认识容量单位升 2.计量水、油、饮料等液体的多少,通常用( 升 )
倍,甲容器容量比乙容器多16升。甲、乙容器的
容量各是多少升？ 乙:16÷(5-1)=4(升) 甲:4+16=20(升)
36×2=72(升) 72×28=2016(升) 答：28天共节约用水2016升。
9.1个电水壶装满水烧开后,可装满2个相同的 热水瓶,1个热水瓶中的开水又能倒满3个相同 的杯子,这个电水壶一次烧开的水一共能倒满 多少个这样的杯子?
2×3=6(个) 答：一共能倒满6个这样的杯子。
10.有甲、乙两个容器,甲容器容量是乙容器的5
案下面画“ ”。
5升 40升 80升 2升 20升 200升
5.判断。(对的打“√”,错的打“✕”)
(1)一瓶饮料有200升。
( ✕)
(3)用饭碗可以盛2升水。 ( ✕ )
(4)1升水一般重1千克。 ( √ )
(5)妈妈一口喝了6升水。 ( ✕ )
6.选择。(把正确答案的序号填在括号里) (1)一台太阳能热水器的容量可能是( A )。
作单位,可以用字母( L )表示。
知识点3:认识1升 3.下面的容器大约各能盛多少水?在合适的答案 下面画“√”。
3升( √ ) 30升( ) 300升( )
19 L( ) 3 L( √ )
190 L( )
四年级数学上册第一单元升和毫升第一课时(认识容量和升)教案苏教版
第一单元升和毫升第一课时:（认识容量和升）教材简析：本课内容包括认识容量以及容量单位升。
容量单位经常用来度量容器里容纳液体的体积。
本册教材在教学体积之前先教学容量和容量单位，是因为这一内容在日常生活中的应用极为广泛，几乎随时随地都可能接触到。
尽量早点教学容量以及容量单位，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。
由于在体积之前教学，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。
第一道例题通过三个活动使学生从不同的层次认识容量这一新的概念，同时产生认识容量单位的心里需求，由此过渡到第二道例题容量单位“升”的教学，感受升在生活中的实际意义，并通过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多少。
“想想做做”培养学生以不同的方法比较容器的容量，认识容量单位“升”。
学情分析：学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。
第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。
第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的；虽然通过一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。
教学目标：1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。
2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量的含义及容量单位升。
教学难点：容量单位1升的观念的建立。
教具、学具准备：电子课件，量杯，每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器。
四年级上册数学习题课件 第一单元 升和毫升 苏教版 1
14. 进入黑名单就意味着你不再是我看重的人，连陌生人都比不上。 3、未曾失败的人恐怕也未曾成功过。 1. 最短的距离是从手到嘴，最长的距离是从说到做。 10. 所有的错误都是在绝对正确的信念下铸就的。 7. 环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 2. 推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 9. 征服世界，并不伟大，一个人能征服自己，才是世界上最伟大的人。 9. 自己打败自己的远远多于比别人打败的。 19. 如果你能每天呐喊二十一遍「我用不着为这一点小事而烦恼」，你会发现，你心里有一种不可思议的力量，试试看，很管用的。 2. 问题永远在自己身上。 7. 很多事先天注定，那是“命”;但你可以可以决定怎么面对，那是“运”! 3. 你改变不了明天，但如果你过于忧虑明天，你将会毁了今天。 5. 失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。 11. 如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢?事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你他的关怀 。
数学四年 认识容量和升
17. 不是某人使我烦恼，而是我拿某人的言行来烦恼自己。 5. 这或许是人的自然倾向，这样的话，结婚时为了年老后的保险。表面上是相爱，其实是衰老之后的一种保险。 19. 过去不等于未来，没有失败，只有暂时停止成功。 3. 成熟的麦子低垂着头，那是在教我们谦逊;一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结;温柔的水滴穿岩石，那是在教我们坚韧;蜜蜂在花丛中 忙碌，那是在教我们勤劳。
苏教版四年级数学上册第一单元知识点汇总+练习题
第一单元《升和毫升》知识点【认识容量和升】1、认识容量容器所能容纳物体的大小，就是它的容量为了准确测量或计算容器的容量，要用统一的容量单位：升或毫升.2、认识容量单位“升”计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位，常用符号“L”表示.棱长是1分米的正方体容器的容量为1升计量固体体积不能用升作单位3、感知对1升的认识1升水大约能倒满4个纸杯，3升水能倒满4个大碗，1个大碗大约能装3/4升水1升水正好能装满棱长为1分米（dm）的正方体容器.【认识毫升】1、认识容量单位“毫升”计量比较少的液体，常用毫升作单位，常用符号“mL”表示棱长是1厘米的正方体容器的容量为1毫升1毫升大约只有十几滴水2、升与毫升的进率升与毫升之间的进率是1000，即1升=1000毫升3、升与毫升的换算升与毫升之间的换算与其他单位的换算方法一样，把高级单位换算成低级单位，乘进率；把低级单位换算成高级单位，除以进率.4、生活中的升和毫升的运用：生活中一杯水大约250毫升；一个高压锅大约盛水6升；一个家用水池大约盛水30升，一个脸盆大约盛水10升；一个浴缸大约盛水400升；一个热水瓶的容量大约是2升，一个金鱼缸大约有水30升，一瓶饮料大约是400毫升，一锅水有5升，一汤勺水有10毫升.5、一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升.义务献血者每次献血量一般为200毫升.苏教版四年级上册第一单元同步练习及答案一、在括号里填上合适的数1升=（）毫升 6000毫升=（）升5000亳升=（）升 8000毫升=（）升9升=（）毫升 2升=（）毫升60升= （）毫升 17000毫升= （）升二、在（）里填上“﹥”、“﹤”或“=”8500毫升（）8升 1001毫升（）999升301毫升（）3001毫升 7000毫升（）7升6000毫升（）5升 13升（）1300毫升三、在括号里填上“升”或“亳升”.一瓶油2.5（）一瓶果汁汁500（）一缸水30（）一杯水有200（）一瓶牛奶有250（）一个热水瓶可装水3（）四、判断（对的打“√”，错的打“×”）1、一瓶娃哈哈有180升.…………（）2、明明今天喝了400毫升牛奶.………（）3、水瓶的容量比奶瓶的容量大.………（）4、1升水重1千克.…………（）5、用滴管滴100滴水大约是100毫升.………………（）五、选择（将正确答案的序号填在括号里）1、计量比较少的液体，用（）作单位，计量比较多的液体，用（）作单位.①升②毫升2、一瓶洗发水有750（），一瓶可乐有300（）①升②毫升3、一个纸杯可盛水200毫升，5个纸杯可盛水1（）①升②毫升4、甲容器可盛水3000毫升.乙容器可盛水3.1升.甲容器的容量比乙容器的容量（）.①大②小六、解决问题1、一瓶娃哈哈饮料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升？2、食堂的王师傅把4升油平均装在8个油壶里，平均每个油壶装多少毫升？3、甲容器盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器可盛水多少毫升？4、一瓶牛奶的容量是2升，明明每天喝了200毫升牛奶，喝了8天.这些牛奶喝完了吗？5、将一瓶1380毫升的可乐饮料全部倒入容量为300毫升的杯中，需要准备几个杯子？6、如下图，请用这三个杯子量出100ml的水.(简要写出过程)参考答案：一、1000 6 5 8 9000 2000 60000 17二、﹥﹤﹤ = ﹥﹥三、升毫升升毫升毫升升四、1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.×五、1.②① 2.②② 3.①六、1. 1升=1000毫升 1000÷200=5（瓶）2. 4升=4000毫升 4000÷8=500（毫升）3. （200+50）×2=500（毫升）4. 2升=2000毫升 2000-（200×8）=400（毫升）5. 1380÷300=4.6≈5（个）6.将500毫升的水倒入700毫升的杯子中，再把300毫升中倒入700毫升的杯子中，这样300毫升的杯子中就剩下100毫升的水了.。
苏教版四年级数学上册第一单元 升和毫升第1课时 认识容量和升
√
√
（教材P5 T3）
4.下面的容器各能盛多少升水？在合适答案的右边 画“√”。
√
√
√
√
课堂小结
情境导入
通过这节课的学习， 你有什么收获?
课后作业
完成 本课时的习题。
义务教育苏教版四年级上册
一 升与毫升
第 1 课时 认识容量和升
ห้องสมุดไป่ตู้课导入 1
情境导入
像这样能盛水的杯子、水壶等都是容器。
探究新知 （1）看看两个玻璃杯，说说哪一个能盛的水多。
能盛的水多
能盛的水少
容量大 容量小
（2）你知道哪一个冷水壶的容量大一些吗？
容量大一些 做一做：在一个冷水壶里装满橙汁，倒入另一个冷水壶。
1升水正好装满这个正方体容器。
试一试
将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中，大约能 倒满几个纸杯？先估计，再倒一倒。
课堂练习
（教材P3 T1）
1.下面3个玻璃杯的容量，哪个最小，哪个最大？
最大
最小
（教材P3 T2）
2.下面的容器各可以盛水多少升？
2升
（教材P5 T2）
3.哪些容器的容量比1升大？
（3）你知道 的容量是多少吗？
大约能盛这 样的5杯。
大约能盛这 样的4杯。
为思了考准：确为测什量么或同计样量一容壶器橙的汁容，量倒，的要杯使数用不统一一样的呢单？位。
2
1升
2升
19L
4升
3L
计量水、油、观饮察料上等图液，体你的知多道少了，什通么常？用升作单位。 升可以用字母“L”表示。
1升有多少呢？ 先在量杯里倒入1升水，再全部倒入下面的正方体容器， 你有什么发现？
苏教版四年级上册数学《第1单元 第1课时 认识容量和升》课件
二、自主学习
1 你知道这个水壶的容量是多少吗？
我们把这一大杯水倒入我们的一次性杯 子中，看看可以盛多少杯。
我们小组倒了2杯不到。 我们小组只倒了3杯半。
如果别人这样告诉你，说这个 容器能盛2杯不到，或者说能盛 3杯半水。你能知道这容器的准 确容量吗？
不能确定知道准确容量。
因此，我们需要给容量定 出一个统一的标准，这个 统一标准就是我们的容量 单位。
我觉得是指一个瓶子里装了 多少水。
“净含量”是指某种容器中 实际容纳物体的多少。
2 认识1升
我们先来看看这两个物品。
量杯
正方体
1升水到底有多少呢，我们来做个 实验。
正方体内的水倒入量杯中正 好是1升。
如果一个容器是正方体， 容器内部的长、宽、高 都是1分米，这个容器盛 的液体正好是1升。
将量杯里的1升水倒入同学们带的纸杯中， 能倒满几杯？先估一估，再做一做。
三、探究新知
同学们看看以下各种容器， 说一说容器上标明的容量 是多少，用的是什么单位。
1升
2升
19L
5升
3升
计量这些容器盛了多少水、油、饮 料等液体，通常用升作单位。 升可以用符号“L”来表示。
老师手中有一个容器，上面标着， “净含量2L”。这里的净含量是 什么意思？为什么用净含量而不 用容量呢？净含量和容器的容量 有什么关系呢？有谁知道吗？
数学四年级 上册
第一单元
升和毫入新课
这两个玻璃杯，哪个可以 装得更多？
第一个杯子能盛的水多， 第一个杯子的容量比较 大。
你知道哪一个冷水壶的容量 大一些吗？
在一个冷水壶里装满橙汁， 倒入第二个冷水壶中，第一 个容量明显大一些。
今天我们来学习容量与容量 有关的单位“升”。