北师大版一年级上册数学课堂实录：7.认识钟表
《认识钟表》兴趣导入师：看我们班同学一个比一个精神饱满，老师想你们今天一定是早早起床，为上学做了充分的准备，是吗？谁能告诉大家，你今天几点起床的？生1：我6点起床的。
生2：我6点半起床的。
师：上学时大家起床真早。
那如果周末在家休息，我们班有没有爱睡懒觉的小懒猫呢？生：举手示意。
师：你们很诚实。
今天老师给同学们介绍一位新朋友（出示做一做的前4幅图），他叫小明，大家看看他是怎样安排自己的休息日的。
谁能说说小明什么时刻在做什么事？生：7点小明在刷牙，9点小明在读书，10点小明在做操，12点小明在吃饭。
师：你能按顺序将4幅图完整地说一遍，真棒！大家快看，在家休息时小明都能早早起床，不睡懒觉，利用上午最好的时间来读书、锻炼身体，还能按时吃午饭，像他这样合理地安排时间，你们能做到吗？生：能。
师：同学们刚才是从哪看出小明什么时刻做这些事的？生：我看见小明家的表了。
师：你真会观察，原来是小明家的钟表告诉我们时刻的。
你们谁家里有钟表呢？生：举手示意。
师：家家都有啊。
看老师手上戴的是什么（展示手表）？生：手表。
师：你们谁的爸爸、妈妈戴手表呢？生：举手示意。
师：这么多，这样看来，生活中我们都离不开钟表，因为钟表可以告诉我们时刻，提醒人们该工作和学习，这节数学课我们就来研究认识钟表，（板书课题）认真观察老师写课题。
齐读。
生：认识钟表。
认识钟面师：看老师手上的钟面，是钟面上的什么帮助我们准确地认读时刻的？看看钟面上有什么？生：有数字，还有两根针。
师：（随学生汇报板书针、数、格）有指针、有数字。
再看数字直接这是格，说一遍。
生：格。
师：（指着板书）那么钟面上有哪些针，多少数，多少格呢？观察你们的学具，把你知道的跟同桌说一说。
生：同桌交流。
师：放下学具，看老师手上的钟面，这两根针谁认识？生：一个是秒针，一个是时针。
师：你说的秒针，生活中的钟表确实有，但我们现在只研究有两根指针的钟面，所以这两根针是时针和分针（板书时针、分针）。
我们怎么知道哪根是时针，哪根是分针呢？生：短的是时针，长的是分针。
师：他说的谁记住了，能再说一遍吗？（随生汇报板书短、长）生：时针短，分针长。
师：还有谁记住了？记住的同学闭上眼睛，提问短针是？长针是？生：齐答。
师：钟面上除了有时针和分针，还有数字，一共多少个？生：12个。
师：对不对呢？我们一起数一遍吧，一边数，一边想这些数字是按什么顺序排列的？生：随老师的手指从1数到12。
生1：是从1到12排列的。
师：那就是从小？生：从小到大。
师：这12个数字宝宝从小到大手拉手围成了一个圈。
他们的位置都是固定的，可是生活中有好多钟面不像老师手里的钟面12个数字都出现了，看（出示课件），这个钟面就只有4个数字，其他的数字宝宝都藏起来了，你们还能找到吗？生：能。
师：这么自信，那谁能帮我找到1？生1：到前面指出1的位置。
师：你是怎么找到的？生1：我刚才记住的12的右边是1。
师：那12的左边是几？生：11.师：（点出11）答对了。
现在谁能找到5在哪？生2：到前面指出5的位置。
师：你是怎么找得到？生2：我是从1开始数，找到的。
师：你的办法是对的。
谁还有更快的办法？生3：我从6数，前面的就是5.师：你的办法更好。
那大家知道6的左边是几吗？生：7.师：看来大家记住数字宝宝排列的顺序，就能很快找到他们附近的数字了。
可生活中有的钟面上一个数字宝宝都没有（出示课件）。
现在你们还能记住他们的位置吗？在最上面的是几？生1：12。
师：最下面的是几？生2：6.师：最右边的呢？生3：3.师：最左边的？生4：9.师：（随生汇报出示）其他同学记住了吗？（盖住答案）快速抢答，最上面的？最下面的？最右边？左边？生：齐答。
师：这4个关键位置的记住了，（再次盖住所有数字）现在能找到4在哪吗？生1：到前面指出，指的是5的位置。
生：不对。
师：那你再找找。
生1：找到了4，右边这个是3，下一个是4。
师：表扬你，刚学习不熟练很正常，像他这样慢慢来，一定会答对的。
（出示罗马数字的钟面）这样的钟面见过吗？这上面的符号叫罗马数字。
认识吗？生：不认识。
师：虽然没学习过罗马数字，我们能不能用刚才学习的知识推理出他们都代表几？生：能。
师：逐个在课件上指着12、6、3、9问这是几？生：齐答。
师：指着2的位置，这是几？生1：是2.师：看来同学们已经记住钟面上12个数字宝宝的位置了，不管他们以什么形式出现，都难不住大家。
看（手指着12~1）两个数字之间的部分叫一大格。
说一遍。
生：一大格。
师：钟面上一共多少个大格呢？生1：11个。
师：我们一起数一数，这是圆形的，所以数的时候要从12开始，数到12，这样摆好手，开始1，2，3……12，共12个大格（板书）。
刚才我们了解了钟面上的针、数、格，这些能帮助我们准确读出钟面上的时刻。
认读整时师：（出示课件）现在钟面上的时刻是几点？生1：7点。
师：生活中你这么说是可以的，但是在数学上，我们把这一时刻读作7时。
谁能像老师这样读一遍？生2：7时。
师：正确，还有谁会读？生3：7时。
师：后面同学再读一遍。
生4：7时。
师：你是怎么知道这是7时的？生1：因为长针指的12，短针指7。
师：他说的你们听懂了吗？观察指针的位置，很好，长针叫？短针叫？谁能再说一遍。
生2：时针指向7，分针指向12。
师：把话再说完整些，当分针指向12，时针指向7时，就是7时。
谁能完整地说一遍。
生3：分针指向12，时针指向7，就是7时。
师：非常清楚，谁能像他这样说？生4：分针指向12，时针指向7，就是7时。
师：再看钟面，这是几时？生1：8时。
师：你是怎么知道的？生2：时针指向8了。
师：那分针呢？说完整话？生2：分针指向12，时针指向8，是8时。
师：说的很清楚，同桌说一遍。
生3：分针指向12，时针指向8，就是8时。
师：看这个钟面上的时刻，谁会读，说出道理。
生4：6时，时针指6，分针指12，是6时。
师：下一个，这个钟面很特别，谁能像刚才的同学那样完整回答？生5：分针指向12，时针也指向12，这是12时。
师：（出示课件）我们把7时，8时，6时，12时这类时刻叫做整时（板书）。
生：齐读。
师：刚才看钟面同学们认识了这四个整时，下面做个游戏好不好？“我来说，你来拨”，我说一个时刻，你们在自己的小钟面上拨出来，1时，拨好的举起来。
生：在学具上拨1时。
师：这么快拨好了，谁能说说你是怎么拨出来的？生1：分针拨到12，时针拨到1.师：（出示课件）看看你拨的对吗？下面拨3时，拨好的举起来。
生：拨钟面。
师：说说你是怎么拨的？生2：把时针拨到3，分针拨到12，就是3时。
师：（出示课件）看看你拨对了吗？下一个，拨9时。
拨好的举起来。
说说你怎么拨的。
生3：把分针拨到12，时针拨到9，就是9时。
师：（出示课件）看看拨对没？再拨一个11时。
说说怎么拨的？生4：分针指向12，时针指向11，就是11时。
师：刚才通过游戏，我们又认识了4个整时，现在学会8个整时了（出示课件），开火车读一遍，我的火车谁来开？从6号开始。
生：开火车读整时。
师：猜一猜，除了这8个，还有哪些整时？生1：5时。
生2：4时。
生3：2时。
师：随生汇报板书。
同桌互相出题，从这4个整时里选两个整时让你的同桌拨，而且要边说边拨。
生：同桌一边拨钟表一边交流方法。
师：（出示课件）看这十二个整时，都有自己的认读方法，如果像我们刚才那样说，分针指向12，时针指向7，就是7时。
分针指向12，时针指向8，就是8时。
这要说12句，太麻烦了，聪明的孩子快想个办法，用一句话把认读整时的方法说明白。
想到的跟同桌说一说。
生：同桌交流。
师：谁能用一句话明白？生1：看时针指几。
师：你用几这个字来概括所有时针的情况，很聪明，但是还没说明白。
再看看这12个整时的钟面，分针你们有什么发现？生2：分针指向12.生3：分针指向12，时针指向几，就是几时。
师：说的真明白，同学们听清楚了吗？你再大声说一遍。
生3：分针指向12，时针指向几，就是几时。
师：（出示课件）我们先验证一下，这句话对不对。
看这个，分针指向12，时针指向8，就是8时，对不？换一个，分针指向12，时针指向2，就是2时，对不？你自己选一个，验证一下。
生：自己验证方法。
师：都对不？看来这句话是正确的，谁能像他这样说？生5：同上。
师：会说的跟同桌说一遍。
你们小小年纪就能自己将认读整时的方法总结出来了，真了不起。
自信地向身后的老师说一遍。
生：起立说。
师：回家把这个方法教给不会看钟表的小伙伴，你就能当小老师了。
记录时刻师：同学们会认读时刻了，能将你认读的时刻记录下来吗？看小卷上的第一个钟面，把时刻写在下面的横线上。
你认为怎样写别人能看明白，就怎样写。
生：写一个时刻。
师：（将第一个钟面图贴到黑板上，巡视中找书写正确的学生到前面）写完的同学看你与前面的同学写的一样吗？我们一起看，像这样用两个小圆点的形式写是正确的。
首先这两个小圆点要上下对齐，是几时，左边就写几，在小圆点的右边用两个0来占位。
还有一种方式记录时刻，也很简单。
是几时，就写几，后面加一个“时间”的“时”字，先写日字旁，再写寸。
按照黑板上的两种方式记录，正确的举手，错误的孩子快速改正。
生：规范书写两种记录方式。
师：还有3个钟面，都用这两种方式记录，比一比谁写的又对又快。
生：规范书写两种记录方式。
师：指名到前面板书。
请写完的同学观察前面的同学书写是否正确。
好，都完成了，我们一起看，前面同学写的完全正确。
其他同学对的举手，错误的请改正。
大家看这种用两个小圆点的形式记录时刻的方式，你生活中见过没？在哪见的？生：家里的表。
师：看，这就是我们生活中常见的电子表。
这种表示时间的方式很方便人们认读（出示电子表）。
同学们，我们中国人是非常有时间观念的，在古代，没有发明钟表之前，我们的祖先就发明了计时工具。
（出示课件）这叫日晷，利用太阳照射的影子计时。
这叫铜漏壶，利用滴水计时。
生：了解古代的两种计时工具。
师：同学们学会了认读时刻、记录时刻。
现在再来看看小明的一天，谁能说说小明9时在做什么？生1：小明9时在睡觉。
师：还有不同答案吗？生2：小明9时在读书。
师：同学们你们有什么发现？生3：一天里有两个9时。
师：因为钟表上的时针一天要转两圈，第一次时针指向9时，是上午的9时，第二次指向9，就是晚上的9时。
所以每天每一个时刻都会在钟面上出现2次，明白了吗？生：明白了。
练习巩固师：请同学们完成练习题第一题。
将钟面上的时刻与相应的电子表用直尺连直线。
生：完成第86页的第一题。
师：谁愿意汇报答案？指名汇报，随机出示答案。
生：自己参照答案检查。
师：（了解正确率），同学们学习效果非常好。
总结提升师：这节课，我们知道了钟面上有时针、分针，其中时针短，分针长。
知道了钟面上有12个数字，记住了他们的位置，还知道有12个大格。
同学们会认读12个整时，并且发现了认读整时的方法，分针指向12，时针指向几，就是几时。
北师大版一年级数学上册认识钟表
(1)整时的常用表示法
①学生尝试拨整时。
②观察比较整时针的特点。
③引导学生得出认识整时的方法：
小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?
都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。
20分钟
三、综合应用
现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。
动手做一做
15分钟
板书设计：
钟表认识
时针 分针 秒针
作业设计：
在家中认钟表，和家人比赛认钟表
北师大版一年级数学上册：认识钟表
设计教师： 审核人：
学习内容：
小明的一天
学习目标：
1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数
2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种方法。
学习重难点：
1.会看整时、半时。
2.怎样表示整时和半时
课前准备
1、教师：实物钟、模型钟
2、学生：钟表
课时划分：
2课时 总第64课时
教学流程：
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
一、情境导入
1.童话引入。多媒体演示：
2.提出问题
创设情境，激发学生学习兴趣。
5分钟
二、自主探索
1.初步认识钟面。
(1)比一比。
让学生指一指学具钟的时针、分针。
(2)说一说。
钟面上的针是按怎样的方向转的?
北师大版一年级数学上册第八单元认识钟表授课课件(共19张PPT)
说一说，认一认。
说一说，认一认。
说一说，认一认。
说一说，认一认。
整时 半时
我说你拨。
活动要求： 1.同桌互相合作，一人拨时间，
一人认时间。 2.活动中说一说自己是怎么拨的，
怎么认的。
归纳总结：
在钟面上拨出相应的时刻时，几 时半，时针就过几，分针指向6；几时 整，时针指向几，分针指向12。
新知应用
1. 认一认。(教材P93练一练第1题） 3时
3 连一连。(教材P93练一练第2题）
课堂小结
认识钟表
分针指着12，时针指着几， 就是几时。
分针指着6，时针走过几，就 是几时半。
课后作业
作业：教材P93页第1、2、3题。
第 八 单元 认识钟表
北师小学数学一年级上册
新课导入
同学们,时间就是生命,我们 的生活更是跟时间紧密地连在一 起,因此钟表不仅外形美观,还能 告知我们准确的时刻。今天我们 就一起来研究跟钟表有关的知识。
例题讲授
说一说，认一认。
认真视察，说一说小明一天 中在什么时间干了什么？
说一说，认一认。
说一说，认一认。
《认识钟表》课堂教学实录
《认识钟表》课堂教学实录《认识钟表》课堂教学实录淑燕1147由分享时间：2023-08-22 09:01:53 《认识钟表》是北师大版一年级上册的，快来跟小编一起感受一下这篇文章的魅力吧。
一、教材分析1、教学内容：北师大版数学一年级上册第八单元第一课时。
2、内容分析：本课的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针;二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。
本单元是有关钟表的第一次学习，为以后继续学习钟表进行铺垫。
3、学情分析：一(11)班的学生虽然在生活中会经常看到钟表，但他们对钟表并不熟知。
本班学生的基础一般，且本班学生的学习情况不稳定。
二、设计理念教学及学法：根据本节课知识的特点，学生已具备一定的知识基础;可以将探究性学习引入课堂。
因此本节课采用观察、探究、发现、总结教学模式，重点以引导学生为主，让他们能积极、主动的进行探索，获取知识。
三、教学目标：1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字;并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时和半时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
四、教学重难点教学重点：整时和半时的认读方法。
教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教具、学具准备：教钟面模型、PPT五、教学过程(一)、猜谜导入师：在上课之前，老师想让同学们猜一个谜语，看看哪位同学能猜出来。
(出示PPT 1)嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，他会告诉，我们什么时候起，什么时候睡。
生：闹钟。
(多请几个学生回答)师：那我们来看看谜语的答案是什么(出示PPT：闹钟)(二)、互动新授1、认识钟面师：请同学们抬头看大屏幕，这时什么它像什么呢(出示PPT：钟面)生：闹钟师：它很像闹钟，但是它没有外壳，我们它叫做钟面。
一年级(上册)第七单元认识钟表第2课时课堂实录
课时2《认识钟表》课堂实录教学内容：人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。
教学过程：一、复习认识钟面师：听一听，知道这是什么声音吗？生：是闹钟的声音。
师：同学们的耳朵真灵敏，对，闹钟的声音。
认识钟表（板书）师：上课之前老师带同学们到钟表王国去欣赏各式各样的闹钟。
师：从钟面上你看到什么，各有什么特点？生：有很多不同形状的钟表，每一个都不一样。
师：请同学们看一看钟表王国里的其中一个闹钟，它是按什么方向转动的？生：按右转的。
师：请同学们说一说以下这几个钟面，分别是几时？生：是7时、3时、6时。
师：它们有什么相同的地方。
生：分针都指12。
师：有什么不同的地方？生：时针指的不同。
师：时针指什么，分针指什么就是几时？生：分针指着12，时针指着几，就是几时。
师：整时有几种写法？生：有两种，分别是普通计时法和电子表计时法。
师：普通记时法和电子表计识法有什么区别？生：它的写法前面一样，后面的写法不同。
师：老师想考一考同学们写出整时的两种写法。
生：好。
师：分别是几时？生：分别是7时、1时、4时。
师：比一比，三个钟面，有什么相同或不同？生：相同的是分针指着12，不同的是时针指的不同。
二、过1小时、前1小时。
师：现在在钟面上是几时？生：12时。
师：过1小时是几时？生：是1时。
师：下一个钟面过1小时是几时？前1小时是几时？生：过1小时是10时。
前1小时是8时。
师：同学们会看会说，下面考考同学们是否会写。
师：要求写过1小时和前1小时。
生：第一个钟面的前一个小是时3时，后一个小时是5时。
第一个钟面的前一个小是时5时，后一个小时是7时。
第一个钟面的前一个小是时7时，后一个小时是9时。
认识钟表教案十二篇
认识钟表教案十二篇篇1：认识钟表教案认识钟表北师大版教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册。
一.教学目标：知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在了解的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。
初步建立时间观念。
能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的不错习惯。
二.教学准备：教具：自制课件，实物钟。
学具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。
三.教学重点：会看钟面的整时和半时数四.教学难点：会看半时数，五.教学过程：（一）创设情景，激发学习愿望。
1.师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。
（电脑放歌曲）（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。
2.师：猜猜它是谁？3.师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）4.师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）5.师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）（设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。
各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。
另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自身的教学。
）（二）联系生活，感知钟表面。
师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自身喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。
【北师大版】一年级上册数学《认识钟表》教学课件1
1.小刚的一天。（连线）
【北师大版】一年级上册数学《认识 钟表》 教学课 件1
【北师大版】一年级上册数学《认识 钟表》 教学课 件1
2.圈出正确的答案。
【北师大版】一年级上册数学《认识 钟表》 教学课 件1
【北师大版】一年级上册数学《认识 钟表》 教学课 件1
3.下面的钟面过1小时是几时？
3：00 )
( 10时) ( 10：00 )
( 5时 ) ( 7时 ) ( 5：00) ( 7：00 )
【北师大版】一年级上册数学《认识 钟表》 教学课 件1
基础巩固
3.下列钟面过1小时是几时？
__1_1_:_0_0_或__1_1_时__ __6_:_0_0_或__6_时__ 能力提升扩展 4.写出下列钟面的时间。
【北师大版】一年级上册数学《认识 钟表》 教学课 件1
第7单元 认识钟表
1.认识钟表
【北师大版】一年级上册数学《认识 钟表》 教学课 件1
【北师大版】一年级上册数学《认识 钟表》 教学课 件1
基础巩固 1.把和钟面相应的时刻连一连。
2.写出钟面所指的时间。
( 3时)
(
【北师大版】一年级上册数学《认识 钟表》 教学课 件1
4时
6时
12时
8时
【北师大版】一年级上册数学《认识 钟表》 教学课 件1
【北师大版】一年级上册数学《认识 钟表》 教学课 件1
4.想一想，填一填。
按规律,最后一个钟面的时针应该指向( 1 )，分 针应该指向( 12 )。
【北师大版】一年级上册数学《认识 钟表》 教学课 件1
__2_:_0_0_或__2_时_____
快_5__时了
一年级数学上册7 认识钟表认识钟表课堂实录
编号：954555300022221782598333158学校：战神市白虎镇禳灾村小学*教师：战虎禳*班级：战神参班*《小明的一天——认识钟表》课堂实录一、教材说明：《小明的一天》是一年级认识钟表的第一课时，是在学生已有的生活经验基础上，认识钟面、区别时针、分针，学会认读整时和半时，是学生以后学习“时、分”的基础。
本课以“小明的一天”为背景，提供了一个学生熟悉的生活情境，通过学生观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。
一般来说，大多数学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，本节课的目标定为：1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时和半时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：①使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
②使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。
难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。
二、课堂实录(一) 导入新课1.师：今天老师要带同学们去认识一位生活中的好朋友，你们想去吗?(课件演示小猪钟表店里的各种各样的钟表。
教师作简单的介绍，学生欣赏图片。
)2.师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道钟表有什么作用吗?生1：钟表可以告诉我们时间。
生2：时钟会告诉我上学的时间到了。
生3：定好闹钟可以叫我起床。
……3.师小结：同学们说的太好了，钟表就是用来看时间的。
那你们认为钟表的作用大吗?今天我们就来学习有关钟表的知识。
(板书：认识钟表)(设计意图课件演示各种各样的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，使学生自觉地参与到学习活动中。
)(二) 预习检查1．认识钟面。
一年级上册数学《认识钟表》的课堂实录2
一年级上册数学《认识钟表》的课堂实录2 人教版一年级上册《认识钟表》的教学设计一、谜语导入同学们～喜欢猜谜语吗,,喜欢,注意听:会跑没有腿～会说没有嘴～它能告诉我～什么时候起～什么时候睡。
猜猜它是谁,,钟表,钟表可以告诉我们时间～认识了它～就能更好的利用时间～这节课老师就和同学们一起来认识钟表。
板书:认识钟表,带读) 二、自主探究1、认识钟面,数字、时针、分钟,老师这里有个钟面～请同学们仔细观察它～说说钟面上有什么,,1、2、3.....12,嗯～数字:我们一起来读一读。
,生读,好～除了数字还有什么呢,,两根针,两根什么针?谁能来说一说,时针和分针,说的真好:板书:分针、时针,带读,请你上来指指哪根是时针,哪根是分针,,这个是时针～这个是分针,嗯～好:那你能告诉我时针长什么样,分针长什么样吗,,时针短短的～分针长长的,非常棒～请回:谁还能说说时针长什么样,分针长什么样吗,,时针胖胖的、粗粗的～分针细细的,观察的真仔细～很好:其他同学知道吗,我们一起来说说分针又长又细～时针又短又粗。
板书:又长又细、又短又粗(带读,2、认识整时刚刚我们认识了钟面上的时针、分钟～那么时针跟分针是怎样告诉我们时间的呢,请同学们看着这个钟面～钟面上是几时,,7时,你是怎么看的,,分钟指着12～时针指着7,说的真好～表扬下他:谁还能说说看,,时针指着7～分针指着12,嗯～很好:谁还能完整的说说看,分针指着12～时针指着7～就是7时,真厉害:其他同学会说吗,对着你的同桌说一说,生说,1、2、3,快做好,我们一起来说说:分针指着12～时针指着7就是7时。
快看:又来了个钟面说说是几时,,8时,你是怎么看的,,分针指着12～时针指着8就是8时,非常棒～请坐:好～我们一起来说说:分针指着12～时针指着8就是8时。
板书12、8。
我们接着看第二钟面是几时,请一位同学来说说看,4时,嗯～你是怎么看的～说给大家听听,分针指着12～时针指着4就是4时,回答的很好:板书12、4。
北师大版(2024)一年级数学上册综合实践《记录我的一天》精品教案
综合实践记录我的一天【课题名称】记录我的一天：认识整时和半时【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册78～80页。
【教学目标】1.结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。
2.在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】认识钟面，会认读整时和半时。
【教学难点】养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
【课前准备】1.教师准备：教学课件：《精品课件》2.学生准备：课前预习。
【教学过程】一、创设情境，导入新课师：（出示课件）妈妈：淘气，你该出门啦！再不去上学就要迟到了！爸爸：我们先吃早餐，我上班的时间还早呢。
淘气：奇怪，妈妈怎么知道我上学要迟到了呢？爸爸为什么不着急上班呢？原来家里有钟表！师：时间就是生命，我们的生活更是跟时间紧密地连在一起，所以钟表不仅外形美观，还能告诉我们准确的时刻，还可以提醒我们按时完成任务。
今天我们就一起来研究跟钟表有关的知识。
（板书课题：记录我的一天）【设计意图】创设情境，由家长催学生上学一事，引出钟表和时间的话题。
激发学生的兴趣。
二、交流实践，探究新知（一）课件出示教材第78页情境图师：嘀嗒嘀嗒，时钟记录了淘气的一天。
这是淘气的一天，这些时间淘气在做什么？你呢？1.师：钟表可以帮助我们记录时间。
认一认，说一说。
预设：淘气早上7时起床，8时半写作业，9时半锻炼身体，中午12时吃饭，下午4时踢球，晚上9时睡觉。
2.师：这些时间你在做什么？拨一拨，说一说。
选择一个时间点，说一说你在做什么？预设1：下午4时我和妈妈在超市购物。
预设2：我晚上9时在看电视。
3.师：你介绍时遇到了什么困难？怎么解决呢？预设：我做一些事情的时间与淘气不同步。
【设计意图】观察情境图，从探究淘气一天不同时间节点做了些什么，从而过渡到介绍自己的相同时间做了什么。
训练学生的表达能力。
4.师：一起认识一下钟表吧！出示课件：师提示：钟面上有12个数，有12个大格，时针和分针都是顺着一个方向旋转的。
数学北师大版一年级上册《认识钟表》微课设计脚本
（分钟自我介绍）这根细细的、长长的叫分针。
时针自我介绍。 分钟自我介绍
小结：时针、分针、 12 个数、 12 个大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
知
三、
认读整时和半 时
用整时和半时 描述某些活动
同学们，刚刚我们学习了钟面上的知识。下面老师要考考你们会不会看时间。喜羊羊是
《认识钟表》 微课程设计
——黄金村中心小学陈婧鑫
名称
《认识钟表》
微课基本信息 教材内容 北师大版小学数学一年级上册第八单元“认识钟表” ，课本第 92~93 页。
教学内容分析
总时长 10 分钟
《认识钟表》是学生第一次正式、系统地接触有关时间的知识，主要学习目标是结合学生的生活经验，让学生学会看
钟表，学会认读钟面上整时和半时的时刻，教育学生要合理安排时间。让学生感知“时间”的概念，为后续“
教学环节
教学过程
一、故事导入，激发兴趣 二、观察钟面 三、故事牵引，认识整时、半时 四、观察分类，发现归纳 五、钟表发展，电子钟写法认识 六、巩固练习，拓展思考 七、回顾整理，反思提升
选择录课方式 利用 PowerPoint +Camtasia Studio 配音录制
PPT对应页面 1-6 页 7-8 页 9-16 页
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同学们，请你仔细思考一下，整时的钟面有什么相同的地方？当分针指着
12 时，时针
17-24 分 指着 7 就是 7 时，时针指着 8 就是 8 时，时针指着 12 就是 12 时，那时针指着 1 呢？就是 1
页 50 时，时针指着 3 呢？就是 3 时，时针指着几呢？所以：分针长长指 12, 时针指几是几时。
《认识钟表》 微课内容结构设计
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