人教版三年级下册科学第四单元《磁铁》全单元精品课件
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课课件_0
磁铁有磁性教学目标：知识目标：1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
水平目标：1.初步学会用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.初步学会根据材料设计实验，研究磁铁隔着纸片、布片、木片、塑料片等能不能吸铁。
3.初步学会用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感、态度与价值观：渗透科学猜想意识，培养科学探究兴趣。
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
教学重点：通过实验，理解到磁铁具有吸引铁制品的性质，以及磁铁隔着一些物体也能吸铁。
教学难点：知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品。
教学材料准备：1.学生自己准备：塑料片（塑料尺）、橡皮。
2.为小组探究准备:磁铁、铁制回形针、铁钉、气球皮、铝片、铜线、木片、纸片、布片、弹簧和实验记录单。
3.为演示实验准备：两种1元的钢币、一枚5角的铜币和一枚钢芯镀黄铜5角硬币、三种类型1角的硬币。
一个烧杯、水。
教学过程：第一环节：导入1.（出示孩子们喜爱的动画片人物：蜘蛛侠和芭比公主）师：同学们，你们爱看动画片吗？今天老师给同学们带来了两位好朋友，你么理解他们吗？对，他们就是男孩子非常喜欢的蜘蛛侠和女孩子非常喜欢的芭比公主，那么，接下来老师要播放的动画片中就有他们，请同学们认真看，一会老师有问题要问呢。
（放视频）2.师：蜘蛛侠用什么把芭比公主吸了起来？（吸铁石）吸铁石是我们日常对它的称呼，它还有一个科学的大名，叫磁铁。
教师板书课题：磁铁师：想不想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏？今天，我们就一起来探究磁铁的秘密。
（板书课题）第二环节：磁铁找朋友（磁铁能吸引铁的性质是磁性）1.师：老师为大家准备了一些游戏材料，看大屏幕：熟悉吗？那这些物体哪些能被磁铁吸引？哪些不能呢？大胆猜测一下。
（学生简单猜测）师：要想知道预测的对不对，怎么办？（做实验）该怎么做呢？（用磁铁去吸一吸）那你觉得实验时应该注意什么？能够小组讨论一下。
（多吸几次，注意安全……）好办法！实验前老师还有一些小小的提醒。
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课PPT课件_20
科学概念:1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法:1、用实验的方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制做的。
3、小组实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
情感态度与价值观:仔细观察，认真实验，用实验为猜测提供证据。
教学重点:通过实验，知道磁铁具有吸引铁制品的性质。
教学难点:知道并理解用磁铁能够辨认难以辨别的铁制品。
教学准备:1、小组准备:磁铁以及被测试物品:回形针、铁钉、铝线、铜线、铁钥匙、纸片、纽扣、薄木块、铁夹子、布块、玻璃片、玻璃珠；纸片、布片、塑料片、橡胶片、薄木片、玻璃片。
2、教师准备:硬币:2个不同年份的一元，2个不同年份的五角，2个不同材质的一角，五分，二分和一分。
一、趣味导入同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给同学们准备了一段很棒的动画片，它的名字叫《神奇的磁铁侠》。
看完后请告诉老师磁铁侠都救了谁？他是怎样救的？（课件播放《神奇的磁铁侠》视频）（设计意图：通过播放《神奇的磁铁侠》动画视频，调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，从而引出今天教学的“主人公”—磁铁）问题1、看完刚才的动画视频，谁来说一说磁铁侠都救了谁？预设:磁铁侠救了钉子公主、铁皮小狗，还有小镇上的居民。
问题2、磁铁侠是怎样救出钉子公主和铁皮小狗的?预设1:磁铁侠手上的那块磁铁。
预设2:用磁铁吸出来的。
（即时对学生的回答实行评价）既然磁铁这么神奇，那我们今天探究一下磁铁还有哪些神奇的秘密呢？（板书：磁铁）你们以前玩过磁铁吗，你们在玩的过程中发现磁铁能吸引什么物体呢?学生思考，教师指名回答。
（即时对学生的回答实行点评）（设计意图：绝大部分学生对磁铁并不陌生，都或多或少的接触过，这样的提问能够快速调动起学生的思维，让学生回想起自己在玩磁铁过程中看到的一些现象。
）二、探究磁铁能吸引什么物体1、教师小结并提问:大家刚才列举了很多例子，老师也给同学们准备了一些材料，它们能不能被磁铁吸引呢?我们先来理解一下吧。
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课PPT课件_6
《磁铁有磁性》教案教学目标知识与技能1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度与价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
教学重点通过实验，理解到磁铁具有吸引铁制品的性质。
教学难点知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品。
教学准备1、条形磁铁、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片、卡纸、铁夹子、棉线、橡皮擦、铅笔、塑料尺等。
2、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。
教学过程一、复习导入我们理解了哪些磁铁？生活中又在哪里见过磁铁？我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。
（如：金属？铁？······）怎样检验我们的观点？（做实验）二、磁铁能吸引的物体：1、老师准备了这些材料，我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验实行检验吧。
（预测时说说理由或根据）2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。
实验可不要忘了做记录啊。
检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。
3、交流汇报。
4、小结。
（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（2）由此我们能够推知，磁铁能够吸引什么物体？（3）与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。
）5、火眼金睛辨一辨硬币中谁才是铁家族成员？（1）学生思考判断并交流。
（2）对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法能够更可靠呢？（用磁铁）（3）那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。
人教版三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课PPT课件_0
回形针
铁钉
螺帽
铜丝
纸片
木块
玻璃珠
铝块
塑料块
橡皮
能被吸引的
不能被吸引的
1、实验时用磁铁慢慢靠近每一种材料，看 看有什么现象。每种材料的实验要重复地 做几次。 2、把能被吸引的放一堆，不能被吸引的放 另一堆，并及时做好实验记录。 3、认真观察并讨论，能被磁铁吸引的材料 有什么特点，不能被磁铁吸引的材料有什 么特点？ 4、实验材料要轻拿轻放、安全使用。
能被吸引的
不能被吸引的
铝块 铜丝 铁钉 螺帽 回形针 纸片 玻璃珠 橡皮 木块
塑料块
能被吸引的
不能被吸引的
铝片 铜丝 铁钉 螺帽 回形针 铁做的 纸片 玻璃珠 橡皮 木块
塑料块
不是铁做的
硬币的种类
材料成分
钢芯（主要成分是铁） 镀镍
能否被磁铁吸引
能
铜锌合金 钢芯（主要成分是铁） 镀黄铜 不锈钢（主要成分是铁）
不能
能 能
铝
不能
磁铁隔着纸能吸引铁
隔着其它物体
？
磁铁隔着其它物体也能吸引铁吗？
塑料
பைடு நூலகம்
布条
木材
玻璃
磁铁隔着一些物体也能吸引铁。
教科三年级科学下《四磁铁我们知道的磁铁》课PPT课件5
【教课目的】科学观点1、磁铁能吸引铁制的物体，这类性质叫磁性。
2、磁铁能隔着一些物体吸铁。
1、第一经过表演“奇特的磁力〞魔术，惹起学生对磁铁性质研究的欲念。
2、依据垂钓游戏，让学生们在玩的过程中，理解到磁铁能吸引铁。
3、用磁铁辨别物体是否是铁资料制作的，用科学知识解说看到的魔术现象。
感情态度价值观1、仔细实验，获得凭证，用凭证来查验推断的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊敬别人建议，敢于提出不一样看法，乐于合作与沟通。
【教课要点】经过实验，理解到磁铁拥有吸引铁制品的性质。
【教课难点】知道并理解用磁铁可以划分出不易识其他铁制品。
【教课流程设计】教教师活动学生活动设计目的学内容一、表演魔术:奇特的磁力1、同学们，上课了，在上课以前呢，我给你们表新演一个魔术——奇特的课磁力引入2、为何小垫片会“站〞起来呢？板书：磁铁——研二、研究磁铁可以吸引什究么？活动1、让学生描绘他们的想法〔磁能吸引什么〕2、下边我们来推行垂钓游戏，我们一同研究一下磁铁可以吸引什么。
仔细看魔术，而且激发学生的兴趣,引入回复小垫片为何新课会“站〞起来？为何“切’持续？学生推行猜想，磁铁究竟可以吸引什么？3、我们此刻给资料分分类。
〔要求是：小组议论分类，分别放在两边的盒子里，把可以被磁铁吸引的资料放在一边，把不可以被磁铁吸引的资料放在一边〕磁铁注：此时小组老师把资料分能发给学生，而且协助学生，吸让他们把资料归类引什么3、沟通〔学生与老师沟通答案〕其余同学有不一样的想法吗？大家都以为磁铁能吸引住这些物体是吧？可是磁铁究竟能不可以吸引住这些物体呢？我们应当怎么做呢？〔板书：学生的猜想答案〕六、小结1、磁铁可以吸引这些东西，这些都是什么金属啊？2、因此磁铁可以吸引什么金属？〔板书：磁铁可以吸引铁〕2达成标题：磁铁有磁性34提出问题，讲明任务，散发资料。
推行垂钓游戏实验同学与同学、老师推行沟通展现实验过程回复获得的结论小组研究实验：磁铁和回形针之间分学生们加强团队合作，动脑思虑，着手实验，加强剖析的水平学生们加强团队合作，动脑思虑，着手实验，加强剖析的水平最后推行总结，让学生对本节课所学习到的内容推行一个整理。
教科三年级科学下《四 磁铁 我们知道的磁铁》公开课PPT课件_3
教材分析磁铁是生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是实行本单元探究学习的良好基础和有利条件。
本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，对磁铁实行观察，用实验的方法了解磁铁能吸引哪些物体，磁铁各部分磁性的强弱，磁铁的两极，两极的相互作用，了解人们对磁铁的应用。
在观察磁铁现象的基础上，引导学生自制小磁铁、判断自制磁铁的南北极并且利用身边的材料制作指南针。
学情分析孩子们经过了一学期的学习,对科学课堂的研究方法有了初步的了解。
对于本课所研究的内容——磁铁,也并不感到陌生。
甚至很多孩子对“磁铁能够吸引铁的东西”已经有了清晰的理解,这里就不再花过多时间去讲授。
采取让孩子团队合作、相互补充的方法对这系列知识实行处理。
故本课旨在让孩子在已有的知识基础上,通过观察讨论,提出问题,并将其中无法研究的问题转化为能够研究的科学问题。
教学目标1、在“玩磁铁”的过程中,激发学生对磁铁的兴趣。
把所获得的信息实行有效的整理。
2、引导学生把自己的疑惑表达出来,并转化为可研究的科学问题。
重点难点重点:1、交流、整理关于磁铁的知识。
2、把类似“为什么……”的问题转化为可研究的科学问题。
难点:把类似“为什么……”的问题转化为可研究的科学问题。
教学准备自制微课、各种形状的磁铁。
生活中不同用途的磁铁，如：带磁铁吸的文具盒，磁性黑板用的小磁铁，有磁性的螺丝刀。
其他材料，如：铁钉，木块，塑料块，卡纸，线绳，钱币，铁制小物件等。
教学过程【导入】微课导入请孩子们欣赏微课(生活中的磁铁),猜猜视频中出现的东西有什么共同点。
【设计意图】引导孩子通过观察生活中磁铁的广泛应用,意识到生活处处有科学。
我们的科学研究离不开生活,更要应用于生活,从而对磁铁的研究产生浓厚兴趣。
【新授】玩磁铁1、提出玩磁铁的要求,让孩子自由地玩磁铁。
提醒孩子怎么做的怎么记,看到什么就记下什么。
教师巡视指导。
2、以小组为单位收集、整理每位同学的观察记录。
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课PPT课件_5
【教学设想】本课教学内容是小学科学三年级下册第四单元第二课。
是在学生对磁铁有了一个初步理解的基础上实行探究的。
依据教学的内容，我设计了3个探究活动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，只安排学生研究隔着非铁质材料的物体；第三个活动是让学生理解到还有一种物质——镍能够被磁铁吸引。
根据学生的年龄特征，联系学生的生活经验，创设生动有趣的教学情境，激励学生自主实行探究。
在探究活动中，重视推理水平和合作交流水平的培养；同时也增强学生动手实验水平，培养尊重事实，养成严谨的科学实验习惯。
【教学目标】知识与技能1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
3.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感态度价值观1.认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2.体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
【教学重点】通过实验，理解到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】1.教师用的材料：演示材料、自制课件。
2.为小组准备的第一份材料：磁铁、铜线、棉线、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料棒、玻璃珠、卡纸、皮筋、铁夹子。
【教学策略】本节课教师引导学生通过猜测、实验、讨论、合作等方法，让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。
在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求──“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。
【教学过程设计】一、谈话导入，激发兴趣同学们，今天老师来学校的时候经过一个花园，美丽的鲜花一下子就吸引了我留下来躇足观赏。
仔细一看，我发现，被鲜花吸引的可不止我一个，还有很多小动物呢，你知道是那些小动物吗？（停顿让学生回答）对了，有蜜蜂，蝴蝶，小鸟等等，它们也是被这美丽的鲜花所吸引来到这来的。
三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课课件_1
三、对教材的处理
本课的任务就是突破两个知识点，即：1.知道磁铁能吸引铁2.知道磁铁隔着一些物体也能吸铁。在教学设计上，这两个知识点都是通过实验来发现和总结。但是教师在教学中发现，当学生在实验时，教师很难兼顾到11个小组的实验情况也包括实验预测和实验结果的记录。仅仅从学生上交的实验报告单中，很难发现共性问题和个别问题，更难对学生的实验操作提出建设性的意见或纠正。导致学生操作水平和实验结果记录水平得不到针对性的指导。为了提升学生实验探究和操作水平，教师本节课将智慧课堂（iPad）技术，引入到教学当中，学生在实验前使用iPad对实验结果实行预测，并上传到分享圈，教师能够实时查看全班学生的预测结果，这样教师就能够做到对学生掌握知识的水准全面了解；学生在实验后同时把实验结果上传到分享圈，教师能够对学生实验预测和实验的结果，实行全面的掌握，并针对不同实验结果，教师和该同学一起通过实物展台重新做一次演示实验，这样既给学生演示准确实验操作的方法，也对个别有偏差实验结果实行再次验证。从全面到个体，提升学生实验探究的水平，同时也加深学生对磁铁的了解。
2.应用iPad填表预测和记录实验结果，并上传到分享圈，教师直观清晰的观察出学生的实验情况，对个别跟其他同学有差异的实验结果，再次由教师做实验演示，纠正错误的实验方法，解决了传统课堂上不能全面监控的不足。
3.学生以协助动画任务解决问题为出发点，主观能动性得到最大限度的激发。
4.以学生为主体，围绕学生的问题来展开教学。
板书设计
磁铁有磁性
能吸引铁的性质叫做磁性。
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相互排斥的有：（
（
Ｓ ）与（ Ｓ ）与（ Ｎ
）与（
）
）
我们发现：当两块磁铁相互靠近时，
同极相斥，异极相吸 _______________________.
磁极是怎样相互作用的
我们把两个相同的磁极叫同极，
两个不相同的磁极叫异极。
相互吸引的有：（
Ｓ Ｎ Ｓ Ｎ
A
B
按扭 2
C
按扭 3
D
按扭 4
E
19
19
磁铁的两极
强 弱 强
磁 极 A
B
C
D
E
磁 极
磁铁上磁力最强的部分称磁极。 （两个）
A
BHale Waihona Puke CD→←第一组
A
B
C
D
吸引
排斥 吸引
吸引
←→
第二组 B A C D
←→
第三组 A B
D
C
→←
第四组 B A D C
A 南极
B
→←
北极
C
D 北极
南极
结论：同一个磁极相互排斥，不同的磁极相互吸引
铝片
隔着物体能吸铁的打“√”。
磁铁隔着一些物体也能吸铁
练 习
1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
一岗双责，安全教育
不下河戏水
不上山爬树
前节知识回顾
1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
研究问题：
在同一块条形磁铁上不同的地方， 磁力大小一样吗？哪里的强？哪里 的弱呢？
怎样证明设计实验方法证明我 们的猜想是不是正确的？小组 讨论实验方法
磁铁的研究
取点 悬挂 记录 比较
A
B
C
D
E
磁铁的两极
挂哪里？ 怎么挂？
磁铁的两极
取点
A
B
C
D
E
A
B
C
D
E
19 18 17 16 15 14 13 12
A
B
C
D
E
19
A
B
C
D
E
19
19 18 17 16
A
B
C
D
E
19
19
生活中的磁铁
生活中的磁铁
我们所了解的磁铁特殊性质：
磁铁可以吸住铁 两块磁铁在一起会吸住 有时还会推开 可以做指南针· · · · · ·
生活上
工 业 上
用途
玩
条形
有 时 排斥 吸铁 性质 磁铁 形状
马蹄形
有时吸引
环形
· · · · · ·
我知道的磁铁
磁铁的形状 环形 条形 磁铁的用途 磁铁的性质 玩 指南针 吸铁 隔物能吸铁
磁极与方向 １.把一块条形磁铁横着悬挂起来，并 保持平衡。
2.使磁铁能在水平方向自由转动，观 察磁铁静止下来的位置.
实验次数 第一次 第二次
磁铁两极各指向什么方位
北 南 一端指向 _____，另一端指向 ________. 南 一端指向 _____，另一端指向 _______. 北 北 一端指向 _____，另一端指向 ______. 南 北 磁铁静止时一端总是指向_________ ， 南 另一端总是指向_________.
能被磁铁吸引的物体 物体名称 共同 特点 不能被磁铁吸引的物体 物体名称 共同 特点
钢芯（主要成分铁） 镀镍
铝
钢芯（主要成分铁） 镀黄铜 铝
不锈钢
（主要成分是铁）
磁铁能吸引铁的性质叫磁性
磁铁能隔着物体吸铁吗
磁铁隔着物体去吸铁的实验记录
隔开铁和磁铁的物体 观察到的现象
纸
布 薄木片 塑料片 橡胶片
圆形
球形
小磁贴 磁铁门吸 磁悬浮列车
有时互相吸引
有时互相排斥
马蹄形
两端吸引力强
课堂作业
一、判断题 1、磁铁有各种形状，这是因为它们有不同的用途。（ ） √ √ 2、磁铁不一定是铁做的。（ ） 3、磁铁能吸铁做的物品。（ ） √ √ 4、有时两块磁铁可以相互吸引，有时又不能相互吸引。（ ） 5、铁做的物品只要靠近磁铁，就会被吸引过去。（ ） √ 二、下面哪些物品用到了磁铁？用到的在括号里打“√” √ 1、电视机的喇叭（ ） 2、温度计（ ） √ √ 3、电动玩具里的自动开关（ ） 4、橱柜的门吸（ ） √ 5、电饭锅里的自动开关（ ） 6、塑料杯（ ） 7、冰箱门四周的密封条（ ） 8 √ √、指南针（ ）
磁铁两级的研究
指南针
磁铁两级的研究
反馈练习
填空
1、条形磁铁中间部分的磁性（
），两边的磁性（
）。
2、磁铁上磁力最强的部分叫（
）。
3、磁铁的磁极有（
）个。
一岗双责，安全教育
不携带管制刀具
不打架斗殴
前节知识回顾
1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 磁铁有各种各样的形状（条形、U形、蹄形、环 形、圆饼形等），因为它们有不同的用途。磁 铁不能吸引铜、铝等其他很多金属。 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁. 3、磁铁磁力两端强，中间弱，磁铁上磁力最强 的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
第三次
我的发现
我们把
指北的磁极叫北极
（用N表示）
指南的磁极叫南极
（用S表示）
用添加了新标记的两块磁铁重做磁 铁两极相互作用的实验.
1.用盘中的另一块磁铁的两端分别 去靠近悬挂着的磁铁的两端。
2.观察磁极靠近时的现象，并用 “←→”或“→←” 记录。
相互吸引的有：（
（
Ｓ Ｎ Ｓ Ｎ
）与（ Ｎ
）
）
实验要求：
磁铁慢慢靠近每一种材料，看看有什么现 象。每种材料的实验要重复做几次。在测 铁钉时注意安全。 实验时，把能被磁铁吸引的物体放在盘内 一侧，把不能被磁铁吸引的放在盘内另一 侧。1号操作，4号协助，3号做记录,2号汇 报。 实验完成后，同学们用坐姿正告诉老师。
磁铁能吸引哪些物体的实验记录二
第四单元
科学就是发现问题，提出疑问， 问问“为什么”。 科学就是研究问题，回答疑问， 探究“为什么”。
一岗双责，安全教育
不坐无牌无照车
不吃三无食品
在很多物体上都使用了磁铁
各种各样的磁铁
各种各样的磁铁
各种各样的磁铁
各种各样的磁铁
给磁铁取名
生活中的磁铁
生活中的磁铁
生活中的磁铁
生活中的磁铁
木片
卡纸
皮筋
塑料棒
磁铁能吸引这些物体吗
棉线
铝片
铁夹子
实验记录表（一）
1、能被磁铁吸引的物体打“√”，不能被磁铁吸引的物体打 “×”： 铜 回 小 啤 铁 铝 纸 布 小 橡 木 玻 实验 形 石 酒 钢 皮 璃 材料 片 针 块 瓶 钉 片 片 片 珠 筋 片 珠 盖 是否 被吸
四人小组讨论：1、能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？ 2、不能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？
课间安全提示语
1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。 2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能再楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗 户防护栏。
前节知识回顾
磁铁有各种各样的形状（条形、 U形、蹄形、环形、圆饼形等）， 因为它们有不同的用途。
磁铁能吸引这些物体吗
回形针（铁）
铁钉
铜线
玻璃珠
磁铁能吸引这些物体吗