小学地方课程和校本课程开发实施情况
校本课程开发与实施情况汇报
校本课程开发与实施情况汇报一、对校本课程设置工作的思考随着基础教育课程改革在当地逐渐铺开，已把我们推向了全面贯彻基础教育课程改革、全面实施新课程标准的平台。
“纲要”明确指出：“课程现行政策实行国家、地方、学校三级课程管理”，新课程计划具体规定：学校和地方课程占总课时数的10%至12%。
非但不折不扣，而且创造性地落实两个“全面”给我们基础教育提供了前所未有的发展期，同时也给我们每一位教育工作者提出了极具挑战性的新课题。
之所以说我们步入了发展期：（一）学校在执行国家课程计划的同时，依据地方课程方案开发或选用校本课程，把办教、育人结合点的主动权回归学校，收缩了国家硬性规定成分，为地方和学校提供了选择的余地，便于当地优势发挥和教育资源充分利用，有利于学校自主发展，形成特色。
（二）三级课程管理改变了“大一统”的课程规划和一刀切的具体要求，密切了社会实际，满足了不同区域对人才的需求，有利于当地经济、文化的发展。
（三）校本课程开发，学校和教师是主体，我们自主进行、总体构想、课程设计、实施与评价，有利于提高教师专业水平、研究能力和创新精神。
（四）新课程管理的弹性与灵活性，有助于针对不同层次的学生设置课程，更适合不同年龄段学生身心发展的特点，便于把学生学习融入社会活动中，有利于学生根据自己的兴趣、特长和需求选择学习，使更多的学生接受更好的教育。
之所以说我们面临着严峻的挑战：（一）从传统上，我们主要从事着教材的传授任务，扮演着“教书匠”的角色，把“编书”看作异想天开，高不可攀，校本课程开发意识薄弱；（二）从习惯上，学校和教师完全执行指令性的课程计划，天南地北一纲，城市乡村一案，受其影响不敢超凡脱俗，唯恐有染超纲离本之嫌，对校本课程开发缺乏应有的主动性；（三）新一轮课程改革在当地还是学习、探索、试验阶段，尚未全面铺开，其意识形态还没有被新课程思想、理念所置换，新课程理论与实践匮乏；（四）既然是校本课程，现在尚没有，也不可能有可行度高、可操作性强的外来模式和成功经验，对习惯使用“拿来主义”的教师来说，在校本课程的目标确立、体系建构、内容设置、学习方式、过程评价上感到茫然无助，不知所措。
地方课程开设情况汇报
地方课程开设情况汇报近年来，我市教育事业取得了长足的发展，各级学校在地方课程开设方面也取得了一定的成绩。
下面就我市地方课程开设情况进行一次汇报。
首先，我市各级学校在地方课程开设方面非常重视，加大了对地方课程的投入力度。
在小学阶段，学校普遍开设了地方历史、地方文化等课程，通过这些课程的开设，让学生更加深入地了解和热爱自己的家乡。
在初中和高中阶段，学校也开设了地方文学、地方经济等课程，帮助学生更好地了解和认识家乡的文化和发展情况。
其次，我市地方课程的教学内容丰富多彩，注重培养学生的实践能力和创新精神。
在地方历史课程中，学校组织学生走进博物馆、古迹等地，让学生亲身感受家乡的历史文化；在地方经济课程中，学校组织学生走进企业、农村等地，让学生了解家乡的产业结构和经济发展状况。
通过这些实践活动，学生们对家乡有了更加深刻的认识，也培养了自己的实践能力和创新精神。
再次，我市地方课程的教学效果显著，得到了家长和社会的一致好评。
通过地方课程的学习，学生们对家乡的了解更加全面，对家乡的热爱也更加深厚。
同时，学生们的实践能力和创新精神也得到了有效的培养，为将来的发展打下了良好的基础。
家长和社会对学校地方课程的开设和教学效果都非常满意，认为这些课程对学生的成长和发展起到了积极的促进作用。
最后，我市将进一步加大对地方课程的支持力度，不断完善地方课程的教学内容和教学方法，努力提高地方课程的教学质量。
同时，还将加强对地方课程教师的培训和引进，提高他们的教学水平和教学能力。
相信通过这些努力，我市地方课程的开设和教学质量将会得到进一步提升，为学生的全面发展和社会的进步做出更大的贡献。
综上所述，我市地方课程开设情况良好，教学内容丰富多彩，教学效果显著，受到了家长和社会的一致好评。
我们将继续努力，不断完善地方课程的开设和教学，为学生的成长和发展创造更好的条件，为我市教育事业的发展贡献力量。
小学校本课程开发及实施方案
小学校本课程开发及实施方案小学校本课程开发及实施方案范文（精选3篇）小学校本课程开发及实施方案1一、校本课程开发的指导思想：校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。
我校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生发展的原则。
为了满足学生发展的需要，根据我校的办学目标“打好基础，和谐发展”，确定校本课程的主题为：传承民族文化，弘扬民族精神,学会自我防护，拥有健康体质。
通过校本课程的开发与研究，提高教师开发校本课程的能力，满足学生可持续发展的需要。
二、校本课程开发的目标：校本课程是根据自己学校特色开发的课程。
完善课程体系，真正做到以学生的发展为本，培养具有创新精神、实践能力的合格人才是我校开发校本课程的最终目标。
通过校本课程的不断完善与实施，使学生打好“学会做人，学会学习，学会健身，学会生存，学会合作”的基础，以满足学生可持续发展的需要。
通过校本课程的开发，教师要学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
三、校本课程开发的原则：1、人本性原则人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
我校开设的校本课程正是本着这一原则，中华美德故事、古文学鉴赏课中我们搜集了许多经典的故事及名着片断，让学生赏析、品味人物性格的特点，不断拓展学生的知识面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的营养，使之成为学生成长成才的精神支柱。
2、整体性原则校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程。
在校本课程的设置中，低年级重视学生的礼仪养成教育，中年级我们将重点放在学生的动脑、动手、动口、理解能力的培养。
校本课程开发情况汇报
校本课程开发情况汇报开发校本课程创建学校特色XXX校本课程开发与实施情况调研报告校本课程是以学校为基地，以教师为主体，以学生发展为目标的具有广泛的参与基础的合作探索、共享开发成果的应用性课程。
它是校长办学思想的集中体现，是创建特色学校的必然选择。
集中体现了一所学校教育价值的取向，引领着学校教育的活动方式，并直接影响学生的发展和整体教育质量的提高。
在新课程的实践中，在抓好科学实施国家课程、努力探索各学科教学模式的前提下，根据区域、学校、师生的差异，努力开发建设好具有地方特点、学校特色的校本课程，这不仅是学校教育适应社会、经济发展，充分满足学生研究的兴趣与需要，促进学生全面、和谐发展、形成学校特色的基本要求，也是建设一支现代化教师队伍的重要途径。
校本课程的开发，更突出了学生的自主性、自愿性和灵活性，强调多样性、差异性，更侧重学生的兴趣的培养，认真开设好校本课程，有利于发展学生的特长，发挥教师特点，有利于形成学校特色，对提高教育质量，对促进学校发展有重要意义。
我校把校本课程与创建学校的办学特色结合起来，将学生道德品质建设与个性发展结合起来，先后开发了校本教材《成人先成才》以及剪纸、太极拳、XXX、腰鼓队等特色课程，为学生全面发展奠定了坚实基础。
下面就我校校本课程的开发和实施情况作以简单小结。
一、现状分析校本课程是新课程计划的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力，促进学生主动、生动、和谐发展的重要载体，更是促进教师专业化成长，实现学校办学特色的必然选择。
一）校本教材的开发在课程开发和实施过程中，我们注重调动教师的积极性，充分发挥每一名教师的潜能。
我们遵循教师申请科目→学校领导小组审批→教师自编教材→学校领导小组审核教材→报教育局审批实行的流程。
在充分挖掘学校与学生需要的基础上，教师通过查找书籍、上网等多种渠道收集编写教材资料，教材要求图文并茂，深入浅出。
对形成的初稿，广泛征求各方意见，报教育局审批后，才开始实施。
农村小学校本课程开发的实践与成效
农村小学校本课程开发的实践与成效标签：农村小学;校本课程;开发;实施对策;成效校本课程是以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。
国家课程提供学生所必须的核心知识，而地方课程与校本课程的开发则能培养学生的个性特长。
校本课程的开设可以培养学生的个性发展、自主学习和创新实践能力，也可以提升教师的个人专业成长，还可以促进学校办学特色的形成。
但对于广大的农村小学特别是办学规模比较小、师资力量有限的农村学校而言，学校课程资源的开发与建设一直是薄弱短板，在很大程度上影响和制约着素质教育在农村小学的有效推动和发展。
我校从2012年开始自主开发了三个系列共计10种11册校本课程。
这些校本课程的开发实施丰富并完善了学校课程体系，基本满足了不同学生的发展需求。
现总结如下。
一、校本课程开发的实践探索1. 学校的办学理念是校本课程开发的关键。
校本课程的开设是为了尊重地方的差异，发挥教师的特长，培养学生的个性发展、自主学习和创新实践能力而设置的，不是用来炫耀作秀，迎合上级要求的。
学校应该把办学理念纳入课程管理之中，持之以恒地开发完善并实施校本课程。
同时，还应该不断地反思和改进，抱着为学生的未来和终身发展负责的态度进行课程开发。
实践证明，凡是有现代教育理念和科学的办学思想的学校都能在校本课程开发中取得良好的成绩。
2. 量力而行，先易后难，循序渐进。
对于农村办学规模比较小的学校，处于思考探索阶段的校本课程开发，首先应该选择一些师资条件具备的课程项目或者单项课程进行校本开发，待积累经验后再扩大范围，以便集中优势，使校本课程开发与学校的课程资源相适应，也为更大范围地开发积累经验、创造师资条件。
学校决策管理、教学模式都要根据课程开发所遇到的具体问题和困难进行符合学校自身情况的调整和改革。
3. 骨干教师团队是校本课程开发的灵魂。
校本课程的开发意味着教师成为了校本课程开发与建设的主体，是校本课程开发的中坚力量。
小学校本课程的开发及实践
小学校本课程的开发及实践“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
”在这个教育理念日新月异的时代，小学校本课程的开发与实践逐渐受到广泛。
这不仅有助于丰富小学教育的内容和形式，还能促进学生的全面发展。
小学校本课程作为国家课程和地方课程的补充，具有独特的教育价值和意义。
校本课程能够满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣和动力。
校本课程有助于培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
校本课程有助于促进教师专业发展，提升教师的课程开发和教学研究能力。
小学校本课程的内容主要包括主题、活动形式和教学目标。
在内容框架的构建过程中，应充分考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和认知发展水平。
主题应紧密结合学生的日常生活和社会时事，以培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
活动形式应多样化，包括讲座、小组讨论、实践活动等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教学目标则应明确、具体，以保障校本课程的有效实施。
某小学在校本课程开发中，以“传统文化”为主题，通过开展系列讲座、实践活动和文化竞赛等形式，让学生深入了解中华优秀传统文化。
经过一个学期的实施，学生的文化素养和综合素质得到了明显提升，同时该校教师的专业能力也得到了进一步提高。
另一个例子是某小学开发的“科技创新”校本课程，通过组织学生参加科技竞赛、创新创业等活动，培养学生的创新意识和实践能力。
该校学生在各级科技比赛中屡获佳绩，带动了全校师生对科技教育的和参与。
小学校本课程的开发与实践是一项具有重要性和必要性的教育工作。
它既满足了学生的个性化需求，培养了学生的创新精神和实践能力，又促进了教师的专业发展，提高了教育教学质量。
未来，我们应进一步优化小学校本课程的开发与实施，学生的全面发展，培养学生的综合素质，以适应新时代的教育要求和社会发展。
我们还应该加强对小学校本课程的研究与交流，汲取国内外先进的课程开发经验，不断创新和丰富课程内容与形式，以更好地满足学生的需求和发展。
小学校本课程的开发与实践是一项长期而艰巨的工作，需要广大教育工作者共同努力，不断探索和创新。
校本课程的开发途径及有效实施
Educational Practice and Research2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确规定：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
”为校本课程的开发提供了政策依据。
校本课程给了学校特色发展的空间，为学生搭建了张扬个性的平台。
2021年国家“双减”政策的提出，让校本课程的开发更为急迫，实施更为稳健。
下面，结合中宇小学的实际情况谈一谈校本课程的开发途径及实施策略。
一、学科教学衍生，专业教师实施体育校本课程、艺术校本课程与科技校本课程，是教师在教学实践中根据自己的专长，通过选择、整合、补充等措施开发而成。
为此，学校组建了足球队、篮球队、田径队、冰壶队；成立了合唱团、舞蹈社团；设立了折纸、创客等小组。
旨在提升学生的团队协作能力、审美能力、创造能力、身体素质等综合素养。
教师是课程的开发者与实施者，应根据学情及时调整课程内容，使学生的天赋得以发展，才情得以释放。
学生的学习热情越持久，学习效果便会越显著，特别是一些“待优生”在活动中找回了自信，重塑了自尊，身心得以健康成长。
学校体育校本课程的教练员有两名省队一级运动员，七名二级运动员。
有了专业的教练员，学生得到科学的训练，使体育技能大幅度提高。
近年来，足球队在“青岛‘海神杯’全国青少年足球邀请赛”中获得冠军；冰壶队在“沧州市新华区青少年陆地冰壶比赛”中获得第一名；田径队在“新华区少儿春季田径运动会”上获得总分第一名；篮球队在“沧州市新华区‘新华杯’少儿篮球联赛”中获得第二名。
校本课程在一定程度上是师本课程。
专业的教师是校本课程有效开展的重要保障。
二、活动拓展产生，多方合作实施《综合实践活动》是基础教育阶段的必修课程。
在实践活动中往往会衍生出新的主题，拓展出新内容。
中宇小学在三年级开展了“了解校本课程的开发途径及有效实施胡金华（沧州市新华区中宇小学，河北沧州061000）摘要：校本课程的开发与实施，可彰显学校的办学特色，进一步加强学校的育人功能。
小学校本课程开发及实施方案范本(精选3篇)
小学校本课程开发及实施方案范本（精选3篇）小学校本课程开发及实施方案1校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。
校本课程的开发有着十分重要的现实意义。
不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。
我校为农村小学，由于各方面的原因，学校硬件建设、管理教育教学等方面与县直学校有一定的差距。
如何迅速提升学校的办学水平和办学效益，这是我们思考的问题。
我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后，发现，我校拥有丰富的乡土教育资源、得天独厚的自然资源、较强活动能力的农村教师和学生。
这是我们的优势。
“利用乡土资源，开发校本课程”，我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，这是很有必要的，也十分有效的。
一、开本课程开发理念校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界；强调体验性活动等社会经验，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感；通过学生自主的探究活动，培养学生的探索能力和实践能力。
二、校本课程开发的目标根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：1．在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。
2．了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。
3．能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间能力，提供学生的科学素养。
4．初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
5、初步具备搜集和处理信息的能力。
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小学地方课程和校本课程
开发实施情况
The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
地方课程和校本课程开发实施情况
近年来，我国确立了国家、地方和学校三级课程管理政策，标志着我国基础教育课程改革政策和管理体制进入了新的变革时期。
如何在有限的课时内，科学而合理的设置课程门类，组织资源，发挥资源共享的优势，一直是我校领导和教师共同关注的问题，它关系着我校教育的健康发展。
按照新地方课程、校本课程的要求，从贴近生活、贴近社会、贴近学生出发，进一步突出爱国主义教育、集体主义、社会主义教育，中华民族的优秀传统和革命传统教育。
我校自新课程实施以来，开设了地方课程和校本课程。
目前开设的地方课程是《写字》。
目前开设的学校课程是《国学经典》。
为确保地方课程、学校课程的顺利实施，我校专门成立了地方课程、学校课程开发与实施领导小组，组织在教学中具有一定课程开发能力和丰富教学经验的优秀教师对地方课程、校本课程进行开发和实施，并定期对课程实施情况进行调研，发现问题及时解决。
定期开展与地方课程、校本课程有关一系列活动，如《优秀作业展评》、《人人争当小小书法家》、《古诗文诵读比赛》以及《爱祖国爱家乡演讲比赛》等活动，经过长期对学生进行规范的书写训练，帮助学生养成良好的写字习惯，形成认真、严谨的学习态度，逐步养成着眼全局，谋事周全的良好品质。
多读书能多吸取知识，增广见闻，学习他人成功、失败的经验，做事的方法，幽默的态
度，待人处事的方式，久而久之自然能充实个人的内涵，使言谈有物，内盈而外华。
通过朗读训练，学生可以从篇章中领会文章的主旨、思想、意蕴，既受到了熏陶感染，又锻炼了用语音描描摹事物、表情达意的能力。
通过地方课程、校本课程的实施，培养了他们顽强坚定、奋发进取的意志品质；增强了学生的社会实践能力、健康向上的人生观和爱国主义情感，学生从历史上优秀人物功彪青史的伟绩中受到熏陶和教育，激起了他们的民族自豪感，使他们更迫切地去了解家乡、热爱家乡、热爱祖国。
与此同时从道德教育、心理健康教育、法制教育、国情教育等方面精选学习主题，让学生参加德育活动课程实践，在走进自然、走进社会、走进人生的过程中，学会正确处理个人与自我、个人与自然、个人与家庭、个人与社区、个人与学校、个人与国家、个人与世界的关系，逐步形成正确的人生观和价值观。
在地方课程和校本课程的开发与实施中，我们也遇到了一些困难和问题，如：时间、人员紧张、资金缺乏等。
虽然在地方课程和校本课程的开发与实施中，取得了一定成绩也遇到不少困难，但在今后的课程实施中，我们将通过不断建设、不断发展、不断丰富的过程，使校本课程和地方课程从不太成熟，走向多样化，走向高质量。
在教学中充分利用地方课程资源，培养学生的社会实践能力、健康向上的人生观和爱国主义情感，让我们
年轻的一代在文化上找得到“回家”的路，使他们了解家乡、热爱家乡，从而发展家乡，让优秀的传统文化得以传承并发扬光大。