大班区域观察记录表
大班科学区区域观察记录表
大班科学区区域观察记录表
日期：__________________ 观察者姓名：__________________今天的天气：[ ]晴[ ]多云[ ]雨[ ]雪
1.观察主题（请在下面的空格中画出今天观察的主题或写下它的名字）：
2.我看到的（描述或画出他们所看到的东西）
（1）画图区：
（2）描述区：
我看到了：__________________
颜色是：__________________
形状像：__________________
3.我听到的（描述或模仿声音）
听到的声音：__________________
声音像：__________________
4.我摸到的：
（在这里描述触摸的感觉）
感觉：__________________
摸起来像：__________________
5.我闻到的：
（在这里描述气味）
气味：__________________
气味像：__________________
6.我的问题：
（鼓励孩子提出问题或假设）
我想知道：__________________
我的猜测是：__________________
7.小实验/探索
实验名称：__________________
我做了什么：__________________
结果如何：__________________
8.今天学到了什么（总结一下今天的发现）？我学到了：__________________。
大班区域游戏观察记录表
支持策略
孩子们并不是第一次写生，南瓜对于他们来说也是不难画的，因此在写生时应该加大挑战，将不同的南瓜摆放出现前后遮挡关系，重点指导幼儿绘画前后遮挡的南瓜是怎么来表现的。写生时发现大部分幼儿并没有真的看着实物在画，而是凭借自己的想象和经验在画。在平常可以增加和幼儿写生的次数，并且和幼儿明确写生的方法，引导幼儿学会观察再绘画，同时可以展示一些优秀写生作品，并且请部分幼儿分享自己写生的心得体会。
分析评价与
支持策略
简单的滑滑梯游戏已经不能满足大班幼儿的发展需要，大班孩子不能满足于在滑滑梯上从上而下滑下来，经常有幼儿尝试着从滑梯上自下而上爬，以及其他各种不同的滑滑梯方式。教师借机组织幼儿爬滑梯，在爬的时候发现如何才能成功爬上滑梯，快速爬上滑梯，是个不小的学问，不仅锻炼了幼儿瞬时冲刺的技能，更锻炼了幼儿发现事物不同的玩法，敢于挑战和克服困难的能力。
观察时间
起始时间：10:00结束时间：10:20
里的爷爷李博去智慧便利店买回来了各种灯笼，挂在家里。奶奶高语佳帮忙装饰家里。小客人李博提着花灯来做客，他把花灯挂在墙上，就坐下来等开饭。爸爸沈宸瑜说：“李博，给你倒杯茶，我马上去煮饭。”妈妈陆欣可在厨房把家里仅剩的鸡蛋拿出来炒鸡蛋，她对爸爸说：“家里菜都没买，你们都要紧去买灯笼装饰，我怎么做饭啊？”“啊？忘记买菜了。”沈宸瑜说。小客人宗源坐了一会儿，见没有饭菜上来，起身去别的地方做客了。沈宸瑜喊道：“我们马上去买菜了，你等会再回来吃饭啊！”
观察时间
起始时间：8:30结束时间：8:45
环境
滑滑梯
观察
记录
几个男孩子在滑梯上倒着爬，引起了女孩子们的反感，纷纷来告状。于是索性组织了倒爬滑梯的游戏。一开始只是一些孩子的游戏，后来女孩子们也纷纷加入并排起了长队。有几个女孩子在滑梯上怎么也爬不上去，爬到一半就滑下来了，引得后面想爬滑梯的小朋友纷纷抱怨。怎么办？有个男孩子提议：跑上去。于是孩子们纷纷开始跑上去，可是跑到滑梯高处，依旧上不去，往后滑了下来。要不远一点跑上去？又有小朋友提出建议。果然，稍微远一点加快速度跑过去再上滑梯，一下子就到了滑梯的顶端。越来越多的孩子加入了倒爬滑梯的队伍，队伍越来越长，于是整个大型玩具的滑梯都变成了倒爬的场地。
大班区域游戏观察记录表
主题名称
标志的世界
情境
（地点、材料、内容等）
地点：野战区
材料：独木桥、沙袋、幼儿走独木桥
观
察与Βιβλιοθήκη 记录女孩子们排着队在走独木桥，王栩婷领头走在第一个，她边走边对后面的小朋友说：“你们慢点哦，当心别摔跤了啊。”查吉和秦昊阳跟在后面，慢慢地挪着步。沈宸瑜跟在这几个女孩子后面，探头看了好几次但是始终没有挪步，他在那边来回走了几圈，看着女孩子们一个个都安全地走过了独木桥。
支持策略
沈宸瑜是个安静的男孩子，比较腼腆和内敛，对于他则需要更多的鼓励和帮助，过了心里上的难关，行动上的难关就一一被克服了。
沈宸瑜站在原地看了几分钟，来来回回走过了一波又一波的小朋友，等到最后没有小朋友围在独木桥边的时候，他踏出了他的第一步。刚走上桥，他看到老师在拍照，就退了回去。高语佳在一旁喊“加油，你最棒！”沈宸瑜深呼吸了一口，踏上了独木桥，并且稳稳地走过了。之后他又在独木桥上来来回回走了很多遍。
分析评价
第一步往往是最难迈出的，沈宸瑜在经历了无数次的思想斗争和同伴的先前探索后，勇敢地迈出了第一步，接下来就是顺利地开始了他的独木桥之旅了。
幼儿园大班观察记录表三篇
2、现在的她不喜欢和小朋友交流，对什么事情都特别敏感，有一次小朋友不小心拿错了晴晴的画画本，晴晴的反应非常激烈，说:”我的东西谁都不能动”
2、家长要从言语上注意，即使孩子犯了错误，也要避免说一些伤害孩子的话，要多鼓励，肯定孩子，让孩子感受到父母的爱是平等的，自己是不被忽视的。
3、引导孩子帮助大人照顾弟弟。如:在你这么小的时候，爸爸妈妈就是这么照顾你的，现在弟弟还小，你能帮助爸爸妈妈一起照顾弟弟吗？让她树立责任感。
4、鼓励孩子自己的事情自己做，孩子一旦有好的表现及时表扬，让孩子树立自信，更有成就感。让孩子参与到照顾弟弟的事情当中来，让孩子感觉到被信任，被赋予一些责任，并且让她知道，她有能力完成这些任务。
采取措施
在平时的活动中，幼儿不仅与教师，、环境产生互动关系，而且幼儿间也发生着各种交流与互动。这样的交流很多时候具有正面的积极意义，有助于幼儿的互助成长。
获取成效
李佳宸在一旁的建议，善意的帮忙使建构作品更为美观。幼儿间的交流彼此之间的平等地位关系更容易使他们毫无拘束地自由交流，讨论。在这样的交流中幼儿既随意，又保持自己一份独立，而且幼儿间交流所用的语言是彼此间最能理解的语言，这样的交流所具有的效果是教师的直接指导所不能达到的。同伴之间的交流也增加了幼儿社会性的发展。
2、而且晴晴的爸爸妈妈经常在晴晴犯错误时说:“你再不听话我就不要你了，还是弟弟听话”这时晴晴就真的以为爸爸妈妈会不要她，才造成不想来幼儿园，想一直跟着爸爸妈妈。
3、由于弟弟年龄偏小，大人们把重心都放在了弟弟身上，晴晴心里一时接受不了，才会做出反常行为，变得很敏感，害怕被抛弃，被忽视。
幼儿园区域活动观察记录表(大班15篇)
析
与
对
策
XIAO堂小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信,而且非常的好动,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时也不会求助于别人或者与别人交流,所以当他在完成件事情的时候教师应耐心指导并给子鼓勋,坚持要她自己完成,在完成不了的像伙伴求助等并体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。
老师以好朋友的身份介入，带着他跟小朋友一起玩，他做得好的方面及时表扬, 做不到的多鼓励他。
反
思
与
效
果
在活动中对不会跟别人交流的孩子,我们应该多关注,并耐心的等待孩子，用心的引导不能急于求成。通过老师和同学的帮助小宇有了很多的进步。性格了开朗了很多，效果良好。
幼儿园
观察区域
班别
大二班
幼儿姓名
性别
男
观察目标
分
析
与
对
策
可以看出，罗淑婕是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的,他只对自己带来的图书有阅读的兴趣,翻阅时喜欢随意翻书,翻到哪里就看哪里,没有从封面开始一页一页阅读的习惯。但她能主动用单词说出自己看到的画面中熟悉的物体。孩子的一些学习的习惯，不正确的地方也应该进行正确的
反
思
与
效
果
1、每次指导罗淑婕阅读时都用积极的语言鼓励和引导罗淑婕进行阅读，多讲讲其它图书的故事情节,引导她发现有趣的地方,让她逐渐地喜欢上读别的图书。
分
析
与
对
策
小朋友性格活泼好动,注意力不集中，非常容易受到周围小朋友的动作或者笑声转移了她的注意力,还一直影响同伴看书。
反
思
与
效
果
1、培养幼儿良好阅读习惯。
2、让她看完书后跟好朋友分享在阅读区看到的内容。
大班幼儿园区角活动观察记录表
大班幼儿园区角活动观察记录表
大班幼儿园区角活动观察记录表一
观察对象：XXX
年龄：5
性别：男
所在区角：手工区
时间：2.17下午14点10分
观察情况记录：XXX在选择给妈妈制作礼物时，选择了做一个项链，他把珠子从一头穿上，一拉绳，珠子就从另一头掉下来。
反复几次。
评价与分析：这个孩子通过数次穿上数次又掉下来，耐性还行，但不会找珠子掉下来的原因。
教师介入策略：教师看到后指导，珠子为什么会一次一次的掉下来，别人的珠子有没有掉下来，你也想个办法，阻止珠子掉下来。
改进措施及目标：在布置任务时就提前让幼儿知晓，所要发生的事，让幼儿有准备或提前预知，想要将要发生的后果。
大班幼儿园区角活动观察记录表二
观察对象：XXX
年龄：4
性别：男
所在区角:绘画区
时间:2.19下午14时25分
窥察情况记录:绘画的内容是我的教师，而XXX画的我的教师也是很特别的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。
评价与分析：在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。
教师介入策略：教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。
改进措施及目标幼儿的绘画技巧和经历是一点一点积聚起来的，教师应多让孩子打仗一些同样类型的绘画作品。
大班幼儿园区角活动观察记录表三
观察对象：XXX
年龄：5
性别：女
所在区角：手工区
时间：2.25下午14时10分。
大班区域活动观察记录表30篇
大班区域活动观察记录表30篇以下是30篇大班区域活动观察记录表的例子：1. 活动：角色扮演游戏观察日期：2021年1月1日观察者：张老师观察内容：孩子们分成小组，扮演不同的角色进行游戏。
他们通过对话和动作表达自己的角色，并与其他角色互动。
观察到孩子们积极参与，发挥想象力和创造力。
2. 活动：绘画角落观察日期：2021年1月2日观察者：李老师观察内容：孩子们在绘画角落自由绘画。
他们用各种颜色和材料创作了不同的图画，表达了自己的想法和情感。
观察到孩子们专注于绘画，表现出艺术天赋和创造力。
3. 活动：积木建造观察日期：2021年1月3日观察者：王老师观察内容：孩子们使用积木搭建各种结构和模型。
他们通过合作和想象力创造了不同的建筑物和场景。
观察到孩子们有良好的团队合作能力和空间想象力。
4. 活动：图书角观察日期：2021年1月4日观察者：刘老师观察内容：孩子们在图书角自由阅读和观看图画书。
他们选择了自己感兴趣的书籍，并通过看图和讲故事来理解内容。
观察到孩子们对阅读表现出浓厚的兴趣和好奇心。
5. 活动：科学实验观察日期：2021年1月5日观察者：赵老师观察内容：孩子们进行简单的科学实验，如混合颜色、制作气球飞行器等。
他们通过实践和观察，探索科学原理和现象。
观察到孩子们表现出科学思维和实验技能。
6. 活动：音乐舞蹈观察日期：2021年1月6日观察者：孙老师观察内容：孩子们跟着音乐节奏进行舞蹈动作。
他们通过身体的表达和舞蹈动作展示了自己的节奏感和协调性。
观察到孩子们对音乐和舞蹈表现出浓厚的兴趣和才艺。
7. 活动：户外游戏观察日期：2021年1月7日观察者：陈老师观察内容：孩子们参与了各种户外游戏，如接力赛、躲避球等。
他们通过跑动和互动锻炼了身体和团队合作能力。
观察到孩子们积极参与，表现出活力和竞争意识。
8. 活动：水池探索观察日期：2021年1月8日观察者：黄老师观察内容：孩子们在水池中进行探索和观察。
他们用放大镜观察小昆虫和水中生物，并触摸和感受水的特性。
幼儿园大班区域观察记录表
幼儿园大班区域观察记录表一、日期：2022年10月15日1. 观察者：XXX老师2. 观察时间：上午8:30-11:30区域一：角角乐乐玩具角•活动内容：大班的孩子们在这个区域一边玩角角乐乐的玩具，一边交流互动，积木搭建出了一座城堡。
•表现特点：孩子们合作意识较强，有的孩子在规划建筑结构，有的孩子在分工合作，氛围融洽。
•教师指导：老师鼓励孩子们发挥想象力，提供建议并帮助解决问题。
区域二：图画天地绘画角•活动内容：孩子们在这里自由绘画，用各种颜色和画笔表达自己的想法。
•表现特点：孩子们的作品多样化，有的画家庭场景，有的画动物，展现了丰富的想象力。
•教师指导：老师鼓励孩子们表达自己的内心世界，给予肯定和鼓励。
区域三：探索乐园科学角•活动内容：孩子们在这里进行简单的科学实验，探索物理现象。
•表现特点：孩子们兴致勃勃地参与实验，好奇心强，喜欢提出问题。
•教师指导：老师引导孩子们观察实验现象，培养他们的科学思维。
总结与建议：•本次观察中，孩子们在各个区域的表现都非常出色，积极参与，表现出了合作精神和创造力。
•建议继续加强区域设置与环境的优化，提供更多丰富多彩的活动，激发孩子们的学习热情。
二、日期：2022年10月20日1. 观察者：YYY老师2. 观察时间：下午2:00-4:00区域一：动感乐园运动角•活动内容：孩子们在这里进行各种体能训练，如跑步、跳绳、接力赛等。
•表现特点：孩子们热情高涨，积极参与运动，展现出了良好的体能素质。
•教师指导：老师引导孩子们掌握运动技巧，注重安全意识。
区域二：阅读乐园图书角•活动内容：孩子们在这里翻阅图书，聆听故事，培养阅读兴趣。
•表现特点：孩子们专注阅读，有的孩子喜欢分享故事内容，互相交流。
•教师指导：老师推荐精选图书，引导孩子们多元阅读。
区域三：美丽乐园美术角•活动内容：孩子们在这里进行手工制作，制作手工作品装饰班级环境。
•表现特点：孩子们动手能力强，作品独具创意，展现出了艺术天赋。
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班级：大二班 观察者：XXXXX幼儿园)
材料名称：瓶中取物
投放日期：20XX年X月XX日
观察时间
20XX年X月XX日
20XX年X月XX日
20XX年X月XX日
20XX年X月XX日
幼儿姓名
XXX
XXX
XXX
XXX
行 为
将瓶中的绿豆和回形针反复摇晃，然后拿着磁铁在瓶子外面从下往上吸，可是每到瓶颈打弯处，回形针都会因为吸力不足而掉下去，XXX反复探索，一枚回形针都没有取出，最终放弃。
用磁铁吸引里面的回形针，在瓶颈处回形针掉落，XXX再次尝试，快到瓶颈处将瓶子倒过来，结果绿豆洒出来，满桌都是。
在遇到同样挑战的环节里，他将瓶子稍稍倾斜，结果，回形针被一点一点吸引出瓶口，整个活动，王嘉颖将瓶子中的所有回形针都取了出来。
曾令一看着王嘉颖，学着她的方法也尝试取出回形针，试了几次也成功了，他高兴的把回形针捧到我跟前，说：老师，我终于成功了！我摸摸他的头，送他一个大拇指。
分析和对策
对于5-6岁孩子来说，对创造性、探索性的活动更感兴趣，它们可以帮助幼儿丰富和积累有关主题的知识，而老师材料的投入，有利于拓宽幼儿思维，激发幼儿的创新意识。但是这样的活动具有一定的挑战性，孩子们只有不断尝试才能尝到成功的喜悦。
每个幼儿都具有不同的经验水平，而这些经验水平就是在自己的反复探索中积累而成，当幼儿成为一个群体时，他们会从同伴的行为中得到启发，会进行借鉴和再次发明。所以，当幼儿在没有成功的情况下，我们教师应先站在一旁，静静观察，让孩子们自己尝试着去解决问题，或许这样的方法更能让他们更快的成长。