初中语文对于学生创新能力培养的意义
在初中语文教学中对学生创新能力的培养
阅读 是语文教 学的基本 环节 ． 它具备 听说读写训练 的综 合性 ， 既 是学习基础知识 的主要途 径 ， 又是写作 的必备前提 ： 既能训练 思维 ， 发 展智 力 ， 又能进行思想教育和审美教育 。因 此， 要 求教 师不仅要 钻研 主体 教育 的理论 ， 把握学 生认 知过
涌澎 湃 、 浩荡气 势 ． 在 后半 句诗 句中 ． 用心体会诗人所 传达 出
何学习． 培养他们 自主创新的能力。文章主要阐述了 在当前的教育背景下， 培养初中学生自主创新能力应该着重做好的几方面 工作 ． 希望能对相关教育界人士提供一定的参考。 关键词： 初中语文； 教学； 创新能力； 培养
在 新世 纪 。 社会需要 更 多 的创 新型 人才 ， 因此 在教 育过 程中． 教师要 加强对学 生创新 意 识和创 新能力 的培养 ， 这不 仅是提 高学生综合素质 的需要 ． 同时也是 为他们未来更 好地 适应 社会做准备 。那么 。 在实 际教 学中 ， 教师应该采取哪些行 之有 效的措施来提高学生 的创新 能力 呢？这个问题值得我们 每一 个教师深思 ． 下 面我 就来 进行具体的分析。
想 象力在一定 程度上 就是 创造力 ． 可见想象 能力 的重要
性 。为此 ， 教 师在教学 中要加强对 学生想象力及联 想能力 的
培养 ， 让学 生在奇思 妙想 中体验 学 习的乐趣 ． 享 受拥有 知识
和思想 的快乐 。例如 ， 在学习李 白的诗句“ 君不见黄河之水天 上来 ， 奔流 到海 不复 回： 君不见 高堂 明镜悲 白发 ， 朝 如青丝暮 成雪 ” 时， 教师可引导 学生展 开丰富 的想象 ， 去体 味黄河 的汹
一
问题 ， 学生答 问题 的一 问一答 的模 式。再如 ， 教师还 可经常用 “ 发现法” 。 通过学生读 和听 同学 说 。 让学生说发现 了什么 ， 是 怎么发现的？这样 ． 逐渐 地培养了学生的创新精神 。
初中语文教学中创新能力培养
浅谈初中语文教学中创新能力的培养在知识经济时代，创新将成为时代的最强音。
广大教师要适应时代发展的要求，在教学实践改革中适时正确引导，不断创造条件培养学生的创新能力。
众所周知，历史上凡是作出辉煌成就与突出贡献的人，都有着无与伦比的创造力、创新精神和实践能力。
在科技发展日新月异的今天，创新能力是立足于21 世纪的通行证，是素质教育的核心，是我国中小学教育教学改革的重要课题。
那么作为培养创新能力的“主渠道”之一的语文课程，更要加强创新能力的培养。
语文课要加强创新能力的培养，首先要立足于课堂教学。
语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。
为了使学生适应信息时代的要求，我认为语文教学应进行下述的教学改革探索，这样不但能有效地提高教学质量，而且能够培养学生的创新能力。
教学能力【中图分类号】h319文献标识码：b文章编号：1673-8005（2013）02-0090-011教师首先要具备创新意识和创新精神。
教师的创造性是学生创造性的源泉。
学生思维的能力的强弱与教师创造性的教学水平直接相关。
长期以来，由于受传统应试教育观念的束缚，有些语文教师教学模式单一，照本宣科，不让学生发表自己的意见，对有个性的学生不能积极看待，极大地挫伤了学生的创造热情。
由此可见，教师必须更新教学观念，不断加强教育教学能力的修养，使自己首先具有创新意识和创新精神，才能开发和培养学生的创新能力。
2培养学生的探索精神和创新意识。
创设新情景，导入新视觉，激发学生的创新意识，是培养学生创新能力行之有效的方法。
在初中语文课堂教学中，创设新情景，进行视觉转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
如：在讲完《皇帝的新装》之后，提出了这样的问题：同学们仔细的想一想，我们身边有没有像课文中的皇帝和大臣一样的人？学生展开激烈的讨论，有的说：我妈妈新买的衣服别人都说漂亮，可我一点都不觉得漂亮。
有的说：爸爸带我去拜访他的朋友，他的朋友都说我长高了，长得越来越漂亮了，可我觉得没有什么变化。
浅谈初中语文教育中创新能力的培养
初中语文教学中学生创新能力培养
初中语文教学中学生创新能力的培养“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
”创新能力的培养是实施素质教育的重点之一。
语文自身的特点决定了它在培养学生的创新能力过程中发挥着极其重要的作用。
下面笔者谈一谈自己在语文教学工作中培养学生创新能力的几点体会与做法。
一、正确鼓励和引导，培养学生的创新意识首先，要鼓励学生创新，培养他们的创新积极性。
学生是课堂教学的主体，在课堂教学中发挥着主导作用。
要在课堂教学中培养学生的创新意识，重点是培养他们的创新性思维，让学生的学习不拘泥于课本，善于生疑、质疑、释疑，让他们超越课本，超越教师，敢于说出自己的想法，对此，教师要鼓励学生，保护他们的创新积极性。
只有如此，学生在以后的课堂学习中才能大胆地想象、大胆地创新，具有更高的创新意识和创新激情。
其次，要创新教学手段，引导学生创新。
要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识，在一定程度上学生的创新意识也是来源于教师的创新意识。
教师要运用灵活的教学机制，在教学中敢于提出各种“假设”,让学生融于其中，从而诱发学生的创新意识。
例如，在学习《吆喝》一文中，我先用大屏幕展示街头小贩叫卖的情景，又展示了切开的色泽诱人的咸鸭蛋，让学生发挥想象力，先写出叫卖词，然后扮成街头小贩试着表演在街头叫卖的情形，课堂气氛非常活跃，每个学生都争先恐后地表演，很多学生表演得声形并茂、绘声绘色。
在以后的课堂教学中，我很注重学生创新意识的培养，让他们对课文进行改写、扩写、缩写、续写，在课堂上给他们充分的表现机会，从而进一步提高了学生的创新意识和创新激情。
二、激发兴趣，培养学生的创新精神兴趣是最好的老师，是激励和推动学生学习创新的潜在力量，而创新也恰恰都是从兴趣开始的。
在语文教学过程中，创造性思维的培养，就是要让学生在课堂上“动”起来。
教学是教师和学生的双边活动、双边互动，只有教师与学生都“动”起来，才能激发学生创造性学习的兴趣。
浅析初中语文课程中创新能力的培养
浅析 初 中语 文课程 中创新 能力 的培 养
程 艳华 （ 青海 省大 通 Nhomakorabea桦林 乡 中心 学校 ，青海 大通 ８ １ ０ １ ０ ０ ） 中 图分类 号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ３ 文 献标 识码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ０ ０ ３ — ２ ７ ３ ８（ ２ ０ １ ３ ）０ ２ － ０ ２ ５ ５ － ０ １ 摘 要 ：在 初 中语 文 教学 中，我 们 发现 学 生对 学 习 语文 缺 乏主 动性 和 兴趣 ，语文 成 绩 低下 。 然而 语 文是 基础 知 识 的教 学 ，语 文 教学 为 学生 创新 能 力的 培养 提 供 了广袤 的 空 间。教 师在 教学 中逐 步 培养 学生 创新 能 力 ，必须 注意 发散 学生 的 思维 ，在 教学 中 采取各 种 方法 ，让 学生 在课 堂上 充分 感 受的 语文 的魅 力 ，发挥 自己 的创新 能 力。本 篇 文章对 初 中语 文课 程 中学生 创新 能 力的培 养谈 谈 自 己的见解 。 关键 词 ：初 中语 文课程 ；创新 能 力；培 养
创新是人 类进步 的动力 ，有创 新才会有发 展， 国家如 此 ，企业 如 好事这个道 理 。但 是有的学生却 有不 同的看法 ，认为坏事 不一定能变 此 ，初 中语 文教育亦 是如此 。初 中语文课程 是一 门基础 性课程 ，是 学 成 好 事 ，应 该 提 前 做 好 准 备 。面 对 这 种 情 况 ， 老 师 不 应 该 对 学 生 进 行 习其他课程 的工具学科 ，初 中语文 教学改革创 新有利 于培养学生 的创 指责 ，而应 该 引 导学生 大胆 说 出 自己的看法 ，全班 同学可 以一起 讨 新 能力和创造 性思维 能力，有利于提 高学生 的整体素质 。如何改善初 论，逐渐使 学生辩证 的思考 问题 。要 让学生 明白：课本上选 的文章 ， 中语文教学 中存在 的问题，进一步提 高初 中语 文课程 中创 新能力 的培 虽然是一些 名家名篇 ，并且有注释 ，但是这些注释 也只不过 是别人对 养 ，是各个初 中学校面 临的新课题 ，也 是值得各 初中语文教 师深思 的 课 本的理解 、研究 ，学 生有 自己的看法 ，有 自己的理解 ，教师要 多加 问题 。 赞 美。在课 堂上对课本 内容的质疑和老 师讲解 的质 疑，很大程度 促进 了学生开动脑筋 ，发散思维，促进了学生创新能力的提升 ［ １ ］ 教师 需要 转变 教 育教 学观念 １ ． 教学观念上 ，实现 由封 闭式教学向开放式教学转变 。 四 、利用 文章 省略 内容 ，锻 炼学 生创 新 能力 当今 社会 ，真 正意义 的语 文教学 ，应 该是现代化 的母语 教学，有 有 些文 学 作 品，作 者为 了突 出重 点 ，主次 分 明，语 言简 洁 ，会 取之不尽 的教育 资源 和得天独 厚的语文环 境，语文 的全社会范 围和 全 把一部 分 内容省 略掉 ，这些 省略的地方就 为我们培养 学生的创新 思维 人生过程 ，使语文 教学拥有 了极为广 阔的空间 。要 “ 沟通课堂 内外 ， 和 能力 创造 了空间，教师利用 这些地方让学 生随意发挥 ，可 以口头叙 充分利用 学校 、家庭 和社区等 教育资源 ，开展综合性 学习活动 ，拓宽 述 猜想情 节 ，也 可 以合 理 的安排 接下 来 的剧情 。 比如文 章 《 桃 花源 学生的学习空间 ，增加学生语文实践 的机会 。 记 》 ：“ 太 守即遣 人随其往 ，寻 向所志 ，遂迷 ，不复得 路 。”这段文 ２ ． 人才 培养上 ，实现 由培养 学生的语文 能力 向全面 提高学生 的语 字 ，为什 么做 了标记 还是找不到 ？作者没有说 。教师在教授 这篇文章 文 素养转 变。 的时候 ，教授 引导学 生根据特定 的背景 ，发挥想象 力 ，补 写太守们前 让学 生通 过 阅读 中外 著名童 话 、寓 言 、故事 、诗 歌散 文 、长篇 往 寻找 的过程 ，探究 找不到 的原 因。其实诗歌 、戏剧等语言 ，给人想 文 学著作及 科普科幻读 物等 ，从 中得到对 自然 、人生 、社会 的有益 启 象的空 间更为广阔 ，这些语言让我 们的课堂 多了一些灵动 ，多了 以学 示 。另外 ，还应 该开展丰 富多样 的语 文实践活动 ，让学生将所 学知识 生为主的发挥 空间 。就对 诗歌而言 ，诗 句简单 ，内涵却很丰 富，教师 可 以让 学生 把 诗歌 内容用 自己的方 式表 现 出来 ，学生 选择 方式 的不 创造性地运用于 实践，在 活动 中语文 能力得到全面提高 。 ３ ． 学习方式 上，实现 由接 受式学 习向 自主 、合作 、探究式 学习转 同，就 能体现他 们创新 的能力的高低 。有 的学生通过 一篇小巧 的文 章 变。 把诗歌 的句子 意思描绘 出来 ，这种是常 见的：有些学 生会利用一 副画 传统 的语文教 学模式 ，更 多的还是 以教师 的讲授 为主 ，学 生的学 把诗歌 的场景 画出来 ，这就 有创新 的思 维了；还有些 学生会利用 一个 习 以接受 为主 。新 课标强调 ： “ 学生是学 习和发展 的主体 。语文课 程 小话剧把 诗歌 的内容表现 出来 ，这就把创 新思维应用 到了实际 中。这 必须根据 学生身心 发展和语文 学习的特 点，关注学生 的个体差异和 不 些思维方式各不相 同，但是都是对 自 我创新 能力 的提高 ［ ２ ］ 。 同的学 习要 求，爱护 学生的好奇心 、求知欲 ，充分激发 学生的主动 意 五 、利 用随 意 写作 ，提升 学生 创新 能 力 识和进取精神，倡导 自主 、合作 、探究 的学 习方式 。” 让 初 中 的 学 生 写 作 文 大 可 不 必 局 限 于 教 学 大 纲 中 的要 求 ， 写 一 些 非常枯燥 的话题 。教 师们可 以让他 们选择感兴趣 的话题写 ，这不但可 二 、激 活学 生 的创新 意识 、创 新 思维 、创新 个性 创新意识指 学生对创 新活动 的一 种理性 的觉 悟。培养学 生的创新 以调动学 生的积极性 、主动性和创造 性，也能调 动他们写作 的热 情 。 意识必须从质 疑开始 ，正如爱 因斯坦 说的 ，提 出一个 问题 比解决一个 教师 也可 以布 置新 颖的话 题作 文 ，充分 发挥 学生 的创 造性 思维 。 比 问题 更重要 。因此 ，在课 堂的教学实 践中 ，鼓励 学生 自主质疑 ，创设 如 ：放长假 的期间 ，可 以出 《 某某流浪 记》这样 的话题作文 ，学 生的 质疑 情境 ，教给 质疑方法 ，养成质疑 习惯 ，是培养 创新意识 的重要策 作 文写的肯定 是五花八 门、天马行 空、生动有趣 。这些文章 ，学 生会 我 ，提高 自 我 的创造性思 维。教师们还可 以结 略 。 以疑促 思，把握创新 契机 ，创造各 种条件让 学生在不断 的训练过 较 易上手 ，充 分展示 自 程 中，自然而然地主动创新 、善于创新 ，提 高创 新意识。 合学 生感兴趣 的话题在课堂上 让学生随 意写小短文来 发表看法 ，新 颖 创 新 思维是 人类 思 维的 高级 形式 ，是 整个 创造 活动 的实 质与 核 的看法也就是学 生创新 思维的结果。 心 。有关 研 究发现 ，创 新思 维具 有流 畅性 、敏 锐性 、变 通性 、独创 六 、 引导学 生用 发展 的 眼光看 问题 性、精密 性五种特质 。在教学 中常见 的培养 学生创造 思维的方法 ：一 培养 学生的创造 性思维能 力，首先要培养 学生用发 展的眼光看待 是运用求 异思维和 求同思维培养 学生创造性 思维 ；二是 运用发散 思维 问题 ，要 让学生敢 于对有权威 的名人名家 的作 品提 出不 同的观点及看 和辐 射思维 培养学生创造 性思维 ；三 是运用逻辑 思维和直 觉思维培养 法 ，这就 要求学生能 打破一定 的思维定式 ，在混 乱无序 的思维过程 中 学生创造性思维。 理清一个 思路，所 以教师的工作就 是在课堂为 学生设计一个 培养创造 创新个性 具有好奇心 、想象力 、挑战性 、冒险性四种特质 。教学 性思维的环境。 比如 ： 有些学生对 《 愚公移 山》愚公的做法提 出质疑 ， 中教 师要时 时注意保护学 生的好奇心 ；启迪学生 的想象力 ；鼓 励学生 但 是许多学 生仅仅限于表面 ，没有认 真思考 。其 实，就现在而 言愚公 大 胆 挑 战 ； 引 导 学 生 善 于 冒险 。这 样 逐 步 养 成 学 生 敢 于 挑 战 、 勇 于 冒 的做法正确 吗？难道不 能换个科学有 效的方式 ？这种 方式在 当代到底 险的精神 ，使其最 终内化 为创新人格 。 适用 与否 ？这些 问题 ，都是 发展的眼 光提 出的 。如果 教师给学 生提 供 激 活学生 的创 新意识 、创 新思维 、创新个性 ，这是进行语 文创新 些 此类 的案 列，帮助学 生慢慢分析 ，思考，这样有 意识 的培养 学生 教 学 的前 提 和 基 础 。 的创新思维 能力 ，帮助学 生分析 综合 能力就会 提高。 总结：在初 中的语文教学 中，教师要 结合实 际情 况，努力培养 学 三、 鼓励 学生 用 批评 的眼 光看 待课 本 及老 师见 解 ，发散 生 的 创 新 能 力 。 不 但 要 给 学 生 提 供 创 新 思 维 拓 展 的 空 间 ，还 要 注 意 适 学生 思维 老师在 教授 课 本知 识
初中语文对学生创造力培养[论文]
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探讨初中语文对学生创造力的培养尝试对初中语文教学存在的问题进行分析，注重阐述语文教学如何对学生创造力发展产生重要影响。
要探索语文教学的新方式、新方法，不断促进初中语文教学的发展，提高语文教学对学生创造力的培养。
语文教学创造力学生当前，随着经济社会发展的不断加快，全球经济文化一体化的步伐也不断加快，经济社会发展更需要更多综合素质高的高科技人才。
在当前的初中语文教学实践过程中，教师往往受应试教育的传统理念影响，注重对于学生知识传授，却忽视了对学生创造能力的培养，没有重视学生个性化的发展，没有对学生性格特点进行深入了解。
这种应试教育的影响，对初中语文教学产生了负面的影响。
广大的初中教育工作者，要充分认识当前语文教学的特点和任务，要进一步探索语文教学的新方式、新方法，不断促进初中语文教学的发展，提高语文教学对学生创造力的培养。
一、初中语文教学方面存在的问题伴随着经济社会的加快发展和全球经济文化一体化步伐的不断加快，初中语文教学的目标、内容、方式、形式都发生了新的变化。
尤其，面对市场经济条件下的日益激烈的竞争环境，初中的语文教学更要转变教学理念，更加注重培养学生的个性和创造力，摒弃传统的教学理念和方式，使基础教育和义务教育能够在初中生的成长过程中发挥着重要的作用，能都对学生未来的发展起到重要的作用。
需要看到的是，初中语文教学还面临着很多新的问题和挑战和很多亟待解决的问题，主要表现在以下几个方面：（一）重视程度不够随着经济社会的不断发展进步，经济活动变得更加活跃和重要，对人们生活着重要的作用。
因此，初中教学过程中，对于理科和英语的重要性的认识不断深入，无论是学校还是学生家长都充分认识到了理科和英语在学生未来发展中的重要地位，但对语文学科不重视。
（二）教学方式落后当前，初中语文教学的方式还十分传统，基本是停留在传统的课堂教学之上，仅仅凭借语文教师的一张嘴和一支笔来实现知识的言传身教，对于学生的主动性、创造性考虑的不多，课堂教学的内容也以填鸭式的知识灌输为主，缺少趣味性和交流性，学生在教学中的主体地位得不到发挥和尊重，学生的个性化需求被长期忽视，这种单向的交流方式和教育方式，严重阻碍了初中语文教学水平的不断提高。
创新能力的培养在初中语文教学中的运用
棵 小草……只要是给 了我第一次 深刻启示 的 ， 都可 以是我 的启 标
蒙 老师。教师对学生进行创新性思 维训练 ， 培 养创新能力不应 该
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我 采 取 的 措 施 是 ： ＿ 不 求 全 责 薹 ， 二 断 然 ， ｉ 不 要 不 要 到 渠 成 地 发 展 ， 也 不 是 特 开 课 程 、 专 门 训 练 。 实 际 上 这 只 是 要 教 师 ＿ 中 。 当 答 Ｉ ｔ ： 竺 ： 警 ； 在 学 科 教 学 过 程 中 ， 能 根 据 所 授 的 课 题 ， 提 出 有 思 考 价 值 的 问 题 ， ， 二 妻 日 寸 ： 给 他 等 ； ： 给 他 ； 评 蠡 励 ， 使 整 个 课 堂 充 满 积 极 创 新 的 气 ， 从 而 激 个表扬 ：你真行 ……他们就会在各 自发表不同观点和见解 ， ４ ￣ 厂 － ｅ ｒ ： …’ ‘ ■ 一～ ’ ’ ～ …。 。… … 。 ～ ’
２ ０ １ ３ － ０ ４
经 验 交 流
创新能 力的括养在 初 语又教
文／ 蕾 玲
的运 用
明史 。只有创新 才能成为这个时代 的弄潮儿 ， 随着知识 经济 的到 应用 了多媒 体教学 ， 当屏幕上 出现斑羚为 了种族的生存 ， 以老斑 来， 现在的新 闻媒体都在讨论 创新 体系。教育在 国家体 系中有着 ： 羚 作跳板 从 而使小斑羚 能够通过 那六尺 的崖 涧 的题 目是《 我的启蒙老师 》 。当作文 交上 ：
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学生 身心处在 快速发展 阶段 思 维 活跃 ， 并 且接受 新事物较
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去之 后 ， 许多学生选择的写作对象是小学一 年级的老师 。当我组 快 课堂 上积极发 言 ， 固然是好 事 ， 但 出格 的表 现也时常有 ， 教 师
初中语文教学中学生创新能力培养论文
浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养摘要：当今社会，随着社会竞争压力的增大，个人综合素质的提高是个人立足于社会的重要支撑。
初中语文教学作为初中教学的重要组成部分，对于个人创新能力的培养具有重要意义。
关键字：初中语文教学创新能力培养措施一、前言培养学生创新能力是改革语文教学、提升语文素质和实现语文教学科学化的迫切需求。
因此，在初中语文教学中培养学生的创新能力，激发学生的创新思维，对提高语文教学效果起着重要积极作用。
本文拟从创新能力的论述与学生创新能力的培养措施两个方面，对于初中语文教学中学生创新能力的培养进行初步探索。
二、创新能力的概述关于创新的内涵。
创新是是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
关于创新能力的内涵。
创新能力指人存顺利完成原有知识经验为基础的创建新事物的活动中表现出来的潜在的心理品质。
遗传素质是形成人类刨新能力的生理基础和岿要的物质前提.它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型，速度和水平：环境是人的创新能力和提岛的重要条件，环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平；实践是人创新能力形成的唯一途径。
实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。
三、创新能力的培养是改革的要求江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中强调，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的小竭动力。
”我们必须解放思想，更新教育观念，树立创新教育思想。
全面实施素质教育.开创人才培养和知识创新的新局面。
《中共中央国务院关丁深化教育改单全面推进素质教育的决定》明确指出，素质教育要以培养学生刨新精神和实践能力为重点。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出课程改革的目标：培养学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文索养以及环境意识。
四、创新能力的培养措施其一，尊重学生学习的自主性，让学生成为学习的主人。
尊重学生学习课文的自主性，也就意味着把握了语文教学中实施创新教育的契机。
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初中语文对于学生创新能力培养的意义
摘要：创新能力对于一个人受教育水平有着重要影响，如果一个人没有创新能力，那么就会读死书、死读书。
只有具备了创新能力，才能够算是真正的人才。
初中语文教学对于学生创新能力的培养有着重要的意义，它既可以交给学生科学思考问题的方法，而还还给予了学生如何去处理这些问题。
21世纪的人才，必须是创新型人才。
关键词：创新能力；初中语文；意义
中图分类号：g632.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）17-0063-02
创新是一个国家长远发展必不可少的一部分，创新型人才是国家的储备和战略性人才，所以从初中开始培养学生创新思维，对于一个民族的长远发展有着重要的影响。
我们的民族并不缺少创新，但是我们的创新还只是停留在一个点上，不能将创新应用到整体发展过程中，所以提高学生的创新能力是我们教育工作者义不容辞的责任。
一、鼓励求异思维
以往的教学过程中，老师过分要求统一，将学生的思维强行按照一个方向走。
学生将来面对的是工作或者是更深层次的深造，但是事实告诉我们，我们以往求同的教学方式是有问题存在的。
每年毕业的大学生在就业过程中，出现种种荒唐的事情，有的大学生找不到工作，有的即使有工作了，无法胜任领导给予的任务等。
这是什么原因造成的呢，主要是因为学生始终都在教室中，听老师讲课，
从来没有异议。
时间长了，学生的思维就会形成一个定式，那就是无论什么事情都有一个对错，什么问题都有一个统一的答案。
这样的高分“人才”不能算是人才，因为他们无法在这个时候贡献正能量，这是一种教育资源的浪费。
所以，教学过程中，我们应该从学生的基础抓起，让他们对任何问题都要有一种质疑的精神，而且还要培养他们去探索问题的能力。
好学生总是喜欢听老师讲课，而调皮的学生总是会提出各式各样的古怪问题，这是每一个教育者都会遇到的问题。
但是在未来职业发展看，那些调皮的学生往往会比那些只知道学习、在老师心目中是好学生的孩子强很多，这是为什么呢？原因很简单，那就是调皮的学生思维活跃，点子多。
他们可能在学校期间，只会给学校制造麻烦，但是他们一旦离开校园，走进社会，他们就会如鱼得水，因为社会需要他们这样的人才。
高分低能已经成为社会对大学生的一种定式，如何改变这种思维定式，就应该从初中语文抓起。
二、支持学生的创新思维
其实现在的学生和老师可以分为两派，一种是保守派，也就是我们所说的学习非常用功的学生和非常勤奋的老师；另一种就是创新派，也就是那些平时总是提出古怪问题来难为老师的学生和总是找不同于传统教学方式的老师。
我们都知道司马光砸缸的故事，这个问题就很简单。
如果司马光是一个书呆子，那么他肯定就会像其他的孩子一样，跑回家去叫家长，那么结果可想而知。
但是司马光是一个思维活跃的孩子，我相信他平时学习过程中，肯定也没少“难
为”老师。
如果学生从中学就开始形成了思维定式，那么就大大限制了他思维的活跃性。
思维没有了拓展能力，只能沿着一条线走，这样的结果必然是不好的。
针对上述问题，那么语文老师在教学过程中应该做什么呢？如果司马光把缸砸坏了，虽然把孩子救了。
但是如果老师和家长批评司马光的行为，那么司马光在下次遇到类似需要急中生智解决的问题时，他必然会考虑很多后果，那么他也就会变成一个平庸之才。
当然，做事情之前应该考虑清楚，但是如果过分谨慎，就肯定不会有好的结果。
鼓励和支持学生的创新思维发展，是语文课程中的重要组成部分。
一个好的艺术家或者作家，在见到一个事物后，都会有感而发。
而一个思维定式严重的人，遇到什么新鲜事都会无动于衷。
所以提高学生的创新能力，培养学生的创新思维对语文教学来说也是非常必要的。
学生的思维开拓了，就会对事物的理解进入深层次，语文水平也会随之上升的。
三、开展实践活动，开拓学生视野
语文是一门相对活跃的课程，所以教学就必然不能够采取封闭形式，否则就会限制学生思维的发展，对事物形不成自己独特的世界观。
开展实践活动，是开拓学生视野的最有效方法。
实际教学过程中，我们应该将实践活动视为不可或缺的教学内容，通过多种形式的实践活动，增加了学生对语文知识的兴趣。
开展实践活动过程中，老师应该注意发掘学生的创新性思维。
例如，在讲到有关季节的内容时，老师应该让学生们从教室走出去看看。
通过让同学们自己感受季节变化所带来的影响，让他们亲自体验季节气候的变化，学生
们会从中学到很多有意义的内容，而且很多学生通过课外活动，独创了一些可以自圆其说的理论。
通过老师给学生讲解内容，让学生们自己去领略其中的奥妙。
这样教育出来的学生必然是墨守成规，停滞不前的。
而那些能够随时提出不同意见的同学，将来如果得到合适的培养，必定会成为能为社会做贡献的人才。
所以语文教学，不仅承担着教书育人的责任，还担负着发掘和培养人才的任务。
作为中学语文教师，我们应该意识到自己身上担子的分量，时刻意识到我们的言行会对学生产生什么样的影响。
大力开展实践教学是提高学生创新能力的重要途径，同时也是一种值得探索和研究的一种教学方法。
如何合理发挥实践教学模式，使其更好的为教育服务，是每一位教育工作者应该思考的问题。
初中语文教学模式是多种多样的，并不是一成不变。
适应新时代的发展，语文教学改革还在不断进行中，只有通过不断创新，培养学生的创新能力已经成为教学的主题。
学生是祖国的未来，教师身上的任务就非常重，所以教育任重而道远。
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作者简介：樊清山，阜平县夏庄乡中学语文教师。