说课-加速度
《加速度》说课稿—获奖说课稿
《加速度》说课稿—获奖说课稿引言概述：
加速度是物理学中一个重要的概念，它描述了物体在单位时间内速度的变化情况。
在教学中，如何生动形象地向学生解释加速度的概念，引发学生的兴趣和理解能力是非常重要的。
本文将结合实际教学经验，从多个方面介绍如何进行《加速度》的说课，让学生更好地理解和掌握这一概念。
一、引入部分
1.1 利用日常生活中的例子引入
1.2 通过实验展示加速度的概念
1.3 引导学生思考加速度的实际意义
二、概念解释部分
2.1 定义加速度的概念
2.2 讲解加速度的计算公式
2.3 分析加速度与速度、位移的关系
三、加速度的种类部分
3.1 正加速度和负加速度的区别
3.2 匀加速度和变加速度的比较
3.3 自由落体运动中的加速度分析
四、加速度与牛顿第二定律部分
4.1 解释牛顿第二定律与加速度的关系
4.2 探讨质量对加速度的影响
4.3 分析应用牛顿第二定律计算加速度的实例
五、教学方法部分
5.1 利用多媒体展示加速度的概念
5.2 进行实验让学生亲身体验加速度
5.3 提倡学生在生活中观察和记录加速度的现象
通过以上几个部分的详细介绍，相信在教学中能够更好地引导学生理解和掌握加速度的概念，激发学生对物理学的兴趣和学习热情。
希望本文的内容能够对教师在教学中有所帮助，让学生在学习加速度的过程中更加轻松和愉快。
高中物理第一章《加速度》说课鲁科必修1
（2）在知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识有：简单的运动，速度的认识，所以应根据曾经学习速度的过程以类比的方式来讲述加速度；学生学习本节课的知识障碍有加速度是矢量，方向的判断等知识 ，还有加速度与以前的一些知识的关系是学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。 （3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力
重点，难点以及确定依据
加速度概念，定义式，单位等是本节课的重点知识。我们可通过生活实例，速度的学习作为类比突出学习的重点 加速度的方向，以及加速度与速度改变量、速度三者之间的区别与联系是本节课的难点所在。 我们可通过生活实例，经典例题，简易图形等化抽象为具体进行突破难点。关键是根据学习过的速度等基础知识来进一步理解突破该难点。
（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。 （5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，准备5~10题的关于加速度基础知识的判断题。让学生对所需知识进一步加深。 （6）布置作业。 针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高， 教学程序： 课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分
说板书设计
第二节加速度 1．定义：物体速度变化跟发生这一变化所用的时间的比 用a表示 定义式:a=∆V/∆t 单位：m/s2 2．加速度是矢量 加速度方向与速度的改变量相一致。 当加速度与速度方向一致时物体做加速运动 当加速度与速度方向相斜率k=∆V/∆t=a
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说学法
1）高一 学生特点分析： 中学生心理学研究指出，高中阶段是观察能力不断发展，注意品质得到较好的发展；思维能力得到发展、自觉性有所增强独立性增强果断性、坚持性、自制力等品质得到发展意志品质还不成熟。勇于自我表现学习动机趋于集中，学习兴趣逐渐分化，性格逐渐定型自我意识高涨。抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
加速度说课稿
(一)加速度说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是高中物理组x号考生。
我今天说课的题目是《速度变化快慢的描述—加速度》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计几个方面展开我的说课。
首先，谈一下我对教材的理解。
《速度变化快慢的描述—加速度》选自人教版高中物理必修一第一章第四节，教材由小汽车和火车加速的例子引出建立加速度概念的必要性，进而启发学生仿照速度的定义得出加速度的定义式，接着进一步研究加速度的方向以及如何从v-t图像看加速度。
由于加速度是运动中一个基础且重要的概念，同时也是比较难理解的一个概念，是牛顿第二定律学习的基础，所以本节课的教学非常重要。
新课程方案要求教师育人为本，分析学生是备课的重要环节。
学生在学习本节课之前已经学习了位移、时间、速度等物理量，加速度与速度、时间密切相关，但是加速度这一概念较为抽象，学生在日常生活中对它没有清晰的印象和深入的思考，因此学生较难理解加速度的概念及方向。
基于以上的教材和学情分析，我制定了如下教学目标。
1.理解加速度的概念，知道加速度的定义、单位和方向，学习用物理量之比定义新物理量的方法。
2.理解加速度的矢量性，会判断加速度的方向，知道物体做加速运动和减速运动的条件。
3.知道如何从v-t图像看加速度，体会数学知识在物理研究中的应用。
基于以上教学目标，我确定了这节课的重难点，重点是加速度的概念和物理意义，难点是区分速度、速度的变化量和速度的变化率，利用图像分析加速度。
教学有法，教无定法，贵在得法，为了突出重点，突破难点，本节课我将采用讲授、演示、引导的教学方法。
同时为了体现学生是学习的主体，我将引导学生采用自主学习法和合作探究法学习本节课的内容。
下面我将围绕教什么，怎么教，为什么这么教为重点说一说教学过程的设计。
首先，我会采用视频导入的方式引入新课，让学生猜想人和飞机谁跑得快，随后让学生观看运动员张培蒙和飞机赛跑的视频，通过一开始人跑得快，后来飞机跑得快引出人和飞机速度变化的快慢是不同的，进而引入新课。
加速度说课稿
加速度说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解加速度的概念，并能够运用加速度公式解决简单的物理问题。
2. 过程与方法目标：学生能够通过观察、实验和推理等方式，培养科学思维和实验探究能力。
3. 情感态度价值观目标：学生能够认识到加速度在日常生活中的重要性，培养对科学的兴趣和探索精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：加速度的概念和计算方法。
2. 教学难点：加速度的概念的深入理解和应用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个生活场景的描述引起学生对加速度的思考，例如：小明骑自行车时突然刹车，他会感到向前倾的力。
请学生思考：为什么会有这种感觉？这和加速度有什么关系？2. 概念讲解（15分钟）通过黑板或PPT展示，向学生介绍加速度的概念和符号表示，并给出加速度的定义：加速度是速度变化率的物理量，用a表示，单位是m/s²。
解释加速度与物体速度和时间的关系。
3. 实验探究（20分钟）分组进行实验：将一小车放在斜面上，测量小车在不同斜度和高度的情况下滑下斜面所用的时间，并记录数据。
通过实验数据的分析和讨论，引导学生发现加速度与物体所受的力和质量有关。
4. 计算方法（15分钟）通过示例和练习，教授加速度的计算方法。
引导学生运用加速度公式a = (v - u) / t，其中v为物体的最终速度，u为物体的初始速度，t为时间。
5. 应用拓展（20分钟）给学生提供一些实际生活中的问题，例如：小明从家里到学校骑自行车，用时10分钟，路程8公里。
求小明的平均速度和加速度。
通过解答这些问题，巩固学生对加速度的理解和应用能力。
6. 总结归纳（10分钟）小结加速度的概念、计算方法和应用，并与学生共同总结本节课的重点和难点。
四、教学资源1. 教学工具：黑板、白板笔、PPT等。
2. 实验器材：斜面、小车、计时器等。
五、教学评价1. 观察学生在实验过程中的表现，包括实验操作的正确性和实验数据的记录准确性。
2. 分析学生在计算加速度的过程中是否能够正确运用公式，并解决实际问题。
说课稿高中物理加速度教案
说课稿高中物理加速度教案一、教学背景分析本节课是高中物理课程中的一节关于加速度的教学内容。
加速度是物理学中非常重要的概念，它是描述物体运动速度变化的物理量。
通过学习加速度的概念和相关的计算方法，可以帮助学生更好地理解物体在运动过程中的变化规律，并且能够应用在日常生活和工程实践中。
二、教学目标设定1. 知识目标：学生能够理解加速度的概念及其计算方法，掌握相关的物理公式；2. 能力目标：学生能够运用加速度的概念和计算方法分析物体在运动过程中的加速度变化；3. 情感态度目标：培养学生对物理知识的兴趣和学习积极性。
三、教学重点难点重点：加速度的概念及计算方法；难点：学生如何运用加速度的概念分析物体在运动过程中的加速度变化。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过展示一段视频或图片，引入物体在运动中的加速度概念，并引发学生对此概念的兴趣和思考。
2. 学习内容讲解（20分钟）a. 介绍加速度的定义和计算方法；b. 讲解加速度的单位，并举例说明加速度的计算过程；c. 解释匀变速运动和变加速运动下加速度的不同特点。
3. 练习与讨论（15分钟）让学生进行一些简单的加速度计算题目，并进行讨论和解答，帮助学生加深对加速度概念的理解。
4. 拓展应用（10分钟）通过实例分析和讨论，引导学生应用加速度概念解决实际问题，如汽车的加速度计算、物体自由落体的加速度计算等。
5. 总结反思（5分钟）总结本节课的重点内容，回顾学生的学习成果，鼓励学生对物理知识保持好奇心和热情。
五、教学手段及资源准备教学手段：多媒体教学、互动讨论、实例分析等；教学资源：投影仪、视频资料、教案、习题等。
六、教学评价方式1. 教师通过观察学生课堂表现和参与情况，及时给予肯定和指导；2. 教师准备一些课后作业和习题，检验学生对加速度概念的掌握程度；3. 学生之间互相讨论，通过小组合作等方式进行互动讨论和交流。
七、教学反思通过本节课的教学，我感觉学生对加速度的概念有了一定的理解，但在应用实际问题时还存在一些困难。
速度变化快慢的描述加速度说课稿PPT公开课一等奖课件省赛课获奖课件
相反
（注意：当加速度a = 0时，物 体做匀速直线运动或者静止）
思 考 匀变速运动中，加速度有无变化？
速度有无变化？
阐明：匀变速运动中，加速度的大小和方 向都不变化，速度随时间均匀变化。
练
ABC
习 下列运动中可能出现的是（
）
A、物体的加速度增大，速度反而减小。 B、物体的速度为零时，加速度却不为零。 C、物体的加速度减小，速度却增大。 D、物体加速度不为零且始终不变，速度 也始终不变 。
加速度描述速度变化的快慢，即速 度的变化率。
练 习
下列说法对的的是
（D ）
A.物体速度变化量大，其加速度一定大
B.物体有加速度时，速度就增大
C.物体的加速度大，速度一定大
D.物体速度的变化率大，加速度一定大
匀
变 的加速度 瞬时加速度：某个时刻或某个位置时的加速度
飞机起飞
初速度
时间
0m/s 5s
0m/s 5s
0m/s 10s
0m/s 3s
末速度 10m/s 8m/s 8m/s 14m/s
3、汽车、飞机谁的时间多，速度变化 谁大？谁的变化比较快？
加 速 1.定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用
时间的比值。
度
2.物理意义：表达速度变化快慢的物理量。
- 3.定义式： a= —△△—vt = —v△—tv—0
练 习
足球以8m/s的速度飞来，运动员 把它以12m/s的速度反方向踢出，踢球 时间为0.2s。设球飞来的方向为正方向， 则足球在这段时间内的加速度是多少？
回
想
位
移 图
x /m
象
a
16
12
b
加速度说课
来看看这样两个例子：
①一辆汽车和一列火车都在由静止开始加速， 当两者速度都达到50m/s,汽车用时 20s，火车用时500s。那么，谁的速度变 化更快？
是汽车
它用的时间短
②一列火车和一架飞机同时开始加速，经过 30s的时间后，火车达到了3m/s，飞机达到了 90m/s.那么，谁的速度变化更快？
是飞机
2、学情分析 在高一年级学生的生活经验中，对加速的 相关现象了解并不多，这就给学生理解加 速度概念带来了一定的困难。
3、三维教学目标
▲
3、三维教学目标 ①知识和技能目标 理解加速度是用来描述物体速度变化的物理量;了 解加速度的定义式和单位；了解加速度的矢量性， 会根据速度与加速度方向的关系判断物体的运动 性质，能在生活中准确的使用加速度的概念。 ②过程和方法目标 通过加速度的概念的建立过程和加速度定义式的 得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中 的作用。 ③情感态度价值观：提高学生的分析比较问题的能 力；培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维 能力。
▲
（2）重难点突破 通过讲解、讨论的方法深化了解加速度的概念和 物理意义。 举出实例，通过分析实际问题，消除新知识的陌 生感。 将相关联的知识点进行类比，使学生建立初步的 逻辑体系。 通过练习，加强学生处理问题的能力。
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三、教学程序
（1）过程框架及时间分配
（2）重难点突破
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过程框架及时间分配
1、新课导入（8分钟） 2、新课讲解（20分钟） 3、习题讲解（10分钟） 4、结尾过程（2分钟）
▲
思考 思考1：在前面的学习中，我们学会了用哪一个物理 量描述物体的运动快慢? 速度 思考2：速度的大小是一成不变的吗？在实际生活中 有哪些变速情况？ 思考3：速度的变化有快慢之分吗？如何来描述速度 的变化快慢？
(柳州铁一中学)速度变化快慢的描述--加速度__说课课件
结论1、在速度变化量相同的情况下，时间用的越短，速度变化越快。 结论2、在时间相同的情况下，速度变化量越大，速度变化越快。 提出问题：在时间不同、速度变化量不同的情况下，如何比较运动物 体速度变化快慢？
四.教学过程
新课 引入
自主 学习
自主学习，分析课本例题，建立加速度的概念。
V0/m· s-1
A、火车启动
三 维 目 标
知识与技能
过程与方法 情感态度 价值观
了解和体会比值定义法 在科学研究中的应用 提高分析比较问题的能 力；培养区分事物的能 力和抽象思维能力
三.教法学法
1
启发式教学---培养思维想象能力
2
探究式教学---调动学生的积极主动性
教法
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
类比法----有利于学生理解掌握
2
4
讲授法----培养科学严谨的学习方法
结论：a的方向与△v的方向相同。
②加速度与速度方向的关系
v0
a>0
v0
vt （vt > v0）
a<0
vt （vt < v0 ）
1、物体加速运动时，加速度方向与初速度方向相同 2、物体减速运动时，加速度方向与初速度方向相反
结论：加速度方向与速度方向没有必然联系。 物体加速度方向一定时，速度方向可以不同。
△t/s 500
s-1 Vt /m· s-1 △v /m· 27.8 27.8
△v/△t (m· s-2)
0
0.06
B、轿车启动
C、飞机起飞 D、炮弹射击
0 0
0
20 30
0.005
27.8 83
250
27.8 83
250
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《速度变化快慢的描述——加速度》说课稿
我说课的内容是人教版高中物理必修1第1章中的第五节《速度变化快慢的描述——加速度》。
一、说教材
《§1.5：速度变化快慢的描述――加速度》是人教版教材高中物理必修1第一章第五节内容。
本节以“思考与讨论”作为开始，以实际情景让学生领会加速度的意义和引入加速度必要性。
本来比较速度变化的快慢也有两种方法：一种是比较相同时间内速度变化量的大小；另一种是比较发生相同的速度变化所需要的时间长短。
但教材是将比较质点位置移动快慢的思想直接迁移过来，通过实例分析，使学生明白不同运动物体的速度变化快慢不同，表现在速度的变化与发生这个变化所用时间的比值不同，从而引入加速度的定义方法a=△v/△t。
加速度表示速度的变化快慢，包括速度增加的快慢和减小的快慢，不能误认为只要有加速度的运动速度就一定是增加的。
广义地讲，加速度不仅可以描述速度大小的变化快慢，而且也可以描述速度方向变化的快慢，本节教材只限定在直线运动的情景中讨论。
加速度的矢量性是一个难点，教材是以与速度方向相同或是相反来表述加速度的矢量性的。
如果以初速度方向为正方向，那么加速度就有正负之分，加速度的正负表示加速度的方向，不表示加速度的大小。
关于平均加速度与瞬时加速度，教材一带而过，并没展开讨论。
二、说目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
（1）知识与技能
1、理解加速度是用来描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位；
2、理解加速度的矢量性，能判断物体是做加速运动还是减速运动；
3、理解加速度的概念，区别速度、速度的变化量和速度变化率，能在生活中准确地使用加速度的概念。
（2）过程与方法
1、通过加速度的建立过程和加速度的定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用；
2、由速度的概念到加速度的概念，是深入研究机械运动的思维上的更精确的深化。
（3）情感态度和价值观
1、加速度的概念的引入，不仅仅是为了在物理理论上更精确地描述机械运动的需要，在具体的工农业生产和日常生活中都是极为有用的概念，通过学习加速度激发了学生强烈的科学情感；
2、从速度的概念到加速度的概念的学习说明了物理学不是僵化的，它不仅是严
密的而且是和谐的；
3、有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。
三、说重难点
教学重点：加速度概念的理解；加速度与速度、速度改变量之间的区别。
教学难点：加速度概念的理解
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
我们都知道物理是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、启发式：
在速度概念的建立过程中，学生已经接触了比值定义法，本节课学生可以通过相同的过程再建立一个新的物理量来刻画物体的运动。
教师通过分析，引导学生将速度概念的建立过程迁移到加速度概念的建立上来。
2、理论探究法
在加速度概念的建立过程中，发挥学生的主体性原则，让学生通过理论探究，体会比值定义法在科学研究的重要作用，从而能将这一过程和方法应用到其他方面。
3、集体讨论法
教材刚开始就是思考与讨论，学生在生活中接触的有关加速度的现象比较少，因此，教师要给学生足够的时间讨论，分析，从而得到必要的感性认识。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：观察，探究，讨论，练习，评价。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、复习导入：（8—10分钟）
复习速度概念的建立过程，强调比值法在建立新概念中的重要性，以本节课开始的情境——思考与讨论，引入建立新概念的必要性。
2、讲授新课：（30分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。
3、课堂小结，强化认识。
（3—5分钟）
强调骨干知识网络，重点是加速度是什么，为什么和怎么样。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点和课堂的教学进程，以便于学生能够理解掌握。
5、布置作业。
适当的课后作业可以及时的巩固所学的知识。
七、对教材的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
1、淡化加速度的方向教学。
加速度的方向是个难点，在本节课的教学中，不说加速度的方向如何确定的问题，我想，等引入了牛顿第二定律后，学生自然知道加速度的方向由谁决定，本节课只要学生知道加速度是矢量即可。
重点讲解的是在已知加速度方向的前提下，加速度的方向对运动的影响，即在什么条件下物体做加速运动，在什么条件下物体做减速运动。
2、平均加速度和瞬时加速度这两个概念要一带而过，不能详细分析，但要提醒学生对照平均速度和瞬时速度的概念来理解。