高中物理《加速度》优质说课稿
加速度说课稿(优秀版)word资料
加速度说课稿（优秀版）word资料速度变化快慢的描述——加速度说课稿尊敬的各位领导、老师：你们好，下面我从教材分析、教法学法、教学过程三方面介绍我对加速度这节类容的教学设计。
一、教材分析1、内容与地位本节课是普通高中课程标准实验教科书《物理1》第一章第3节的内容，引入学习力学中一个重要的物理概念和物理量—加速度，将为以后学习运动学和动力学奠定知识基础。
加速度是联系动力学和运动学的桥梁。
同时，它又是一个较抽象比较难懂的物理概念。
本节类容在整个高一级物理课程中属于重点章节，具有承前启后的重要作用。
2、教学目标根据我对教材的理解、结合学生的实际情况、渗透新课程的教学理念，从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个方向培养学生，拟定三个教学目标：A．知识与技能：（1）、知道加速度是描述速度变化快慢的物理量；知道加速度是矢量，加速度的方向表示物体速度变化的方向；知道直线运动中加速度方向和速度方向的区别；知道加速度方向和加速运动及减速运动之间的联系。
（2）、理解加速度的概念，能区别速度和加速度，知道加速度的国际单位制单位、读法；会用公式解决一些简单问题。
（3）、培养学生观察能力，抽象的逻辑思维能力。
B．过程与方法：（1）、在建立平均速度的基础上，参照平均速度的引入方法，引入加速度的概念，了解和体会比值定义法在科学研究中的作用，学会用类比法，对学生进行科学研究方法的熏陶；（2）、学会观察、分析、讨论和交流。
C．情感、态度、价值观：培养学生理论联系实际的思想和作风，体会物理知识来源于生活实际中，感受研究问题的乐趣，养成分析物理概念的严谨态度和习惯；3、教学重点和难点（1）、教学重点：加速度概念的理解和应用是教学重点；（2）、教学难点：加速度的方向与速度方向的关系来判断物体运动情况；二、学情分析1、学情分析加速度的概念，对于高一学生，普遍存在抽象难懂的问题。
首先在日常生活中，多数情况下，学生只涉及到运动多少路程、位移，运动有多快？很少碰到速度变化有快慢之分的现象，可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念；其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；再次，所带班级学生基础薄弱，学习能力较差，造成对本节类容更难理解。
加速度说课稿
(一)加速度说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是高中物理组x号考生。
我今天说课的题目是《速度变化快慢的描述—加速度》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计几个方面展开我的说课。
首先，谈一下我对教材的理解。
《速度变化快慢的描述—加速度》选自人教版高中物理必修一第一章第四节，教材由小汽车和火车加速的例子引出建立加速度概念的必要性，进而启发学生仿照速度的定义得出加速度的定义式，接着进一步研究加速度的方向以及如何从v-t图像看加速度。
由于加速度是运动中一个基础且重要的概念，同时也是比较难理解的一个概念，是牛顿第二定律学习的基础，所以本节课的教学非常重要。
新课程方案要求教师育人为本，分析学生是备课的重要环节。
学生在学习本节课之前已经学习了位移、时间、速度等物理量，加速度与速度、时间密切相关，但是加速度这一概念较为抽象，学生在日常生活中对它没有清晰的印象和深入的思考，因此学生较难理解加速度的概念及方向。
基于以上的教材和学情分析，我制定了如下教学目标。
1.理解加速度的概念，知道加速度的定义、单位和方向，学习用物理量之比定义新物理量的方法。
2.理解加速度的矢量性，会判断加速度的方向，知道物体做加速运动和减速运动的条件。
3.知道如何从v-t图像看加速度，体会数学知识在物理研究中的应用。
基于以上教学目标，我确定了这节课的重难点，重点是加速度的概念和物理意义，难点是区分速度、速度的变化量和速度的变化率，利用图像分析加速度。
教学有法，教无定法，贵在得法，为了突出重点，突破难点，本节课我将采用讲授、演示、引导的教学方法。
同时为了体现学生是学习的主体，我将引导学生采用自主学习法和合作探究法学习本节课的内容。
下面我将围绕教什么，怎么教，为什么这么教为重点说一说教学过程的设计。
首先，我会采用视频导入的方式引入新课，让学生猜想人和飞机谁跑得快，随后让学生观看运动员张培蒙和飞机赛跑的视频，通过一开始人跑得快，后来飞机跑得快引出人和飞机速度变化的快慢是不同的，进而引入新课。
高中物理必修一加速度说课稿
高中物理必修一加速度说课稿一、教材分析1. 教材地位：加速度是物理学中一个非常重要的概念，它是联系力与速度变化的桥梁，也是学习动力学部分的关键。
本节课将围绕加速度这一核心概念展开，帮助学生建立完整的物理知识体系。
2. 教材内容：本节课主要包括加速度的定义、物理意义、单位以及加速度与速度、位移之间的关系。
通过这些内容的学习，学生将能够掌握加速度的基本概念和运算方法。
二、学情分析1. 学生特点：高中生已经具备了一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但对于物理概念的理解仍然需要加强。
由于加速度涉及到速度和时间的运算，对于部分学生来说可能会有一定的困难。
2. 学习基础：学生在初中阶段已经接触过速度、加速度等概念，为本节课的学习打下了基础。
但缺乏系统的知识体系和完整的解题方法。
三、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握加速度的定义、物理意义和单位；掌握加速度与速度、位移之间的关系；能够运用加速度解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察生活实例，培养学生运用物理知识解释现象的能力；通过探究实验，培养学生的科学探究精神和实验操作能力；通过解题训练，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣和好奇心；培养学生严谨的科学态度和勤奋的精神；引导学生认识物理与生活的联系，提高科学素养。
四、教学重难点1. 教学重点：加速度的定义、物理意义和与速度、位移之间的关系。
2. 教学难点：加速度与速度、位移关系的理解以及运用加速度解决实际问题。
五、教学方法1. 案例教学法：通过生活中的实例引入加速度的概念，帮助学生理解物理知识的应用。
2. 探究实验法：通过实验探究加速度与速度、位移之间的关系，培养学生的科学探究精神。
3. 问题解决法：通过师生互动、生生互动的方式，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段高速运动的视频，引导学生思考其中的速度变化，进而引出加速度的概念。
《加速度》说课稿—获奖说课稿
《加速度》说课稿—获奖说课稿尊敬的评委，亲爱的同行们：大家好！今天，我将为大家呈现一堂关于“加速度”的精彩课程。
本课将以深入浅出的方式，引领学生走进加速度的世界，探索其奥妙。
一、开篇引入从生活中的实例出发，如汽车的加速、运动员起跑的速度变化等，引出“加速度”的概念。
引发学生思考：什么是加速度？它与我们的生活有何关联？二、加速度的定义与理解明确加速度的定义：加速度是描述物体速度变化快慢的物理量。
通过公式a=Δv/Δt，解析加速度的物理意义及计算方法。
通过实例解析，加深学生对加速度概念的理解。
三、加速度的方向介绍加速度的方向与速度变化方向的关系。
通过图示和实例，引导学生理解加速度方向的判断方法。
引用物理学史中的实例，如伽利略的斜面实验，阐述加速度方向的发现过程。
四、加速度与速度的区别与联系对比速度与加速度，强调两者之间的区别与联系。
通过举例，如匀速运动与匀加速运动，让学生深入理解两者的不同。
引申思考：在现实生活中，如何根据不同情境选择合适的运动状态？五、生活中的加速度现象及影响列举生活中的加速度实例，如喷气式飞机的飞行速度、宇宙飞船的升空等。
分析加速度对生活的影响，如交通工具的安全性、运动员的训练等。
引导学生思考：在现代社会中，我们应该如何更好地利用和掌控加速度？六、实验探究：测量物体的加速度介绍实验原理：通过打点计时器测量物体运动的时间和位移，计算加速度。
演示实验步骤，指导学生进行实验操作。
分析实验数据，得出结论，加深学生对加速度的理解。
七、课堂总结与拓展思考总结本节课的重点内容，强调加速度在物理学中的重要地位。
引导学生思考：在现实生活中，如何运用所学知识解决实际问题？如何更好地理解和掌握物理学的奥秘？。
说课稿高中物理加速度教案
说课稿高中物理加速度教案一、教学背景分析本节课是高中物理课程中的一节关于加速度的教学内容。
加速度是物理学中非常重要的概念，它是描述物体运动速度变化的物理量。
通过学习加速度的概念和相关的计算方法，可以帮助学生更好地理解物体在运动过程中的变化规律，并且能够应用在日常生活和工程实践中。
二、教学目标设定1. 知识目标：学生能够理解加速度的概念及其计算方法，掌握相关的物理公式；2. 能力目标：学生能够运用加速度的概念和计算方法分析物体在运动过程中的加速度变化；3. 情感态度目标：培养学生对物理知识的兴趣和学习积极性。
三、教学重点难点重点：加速度的概念及计算方法；难点：学生如何运用加速度的概念分析物体在运动过程中的加速度变化。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过展示一段视频或图片，引入物体在运动中的加速度概念，并引发学生对此概念的兴趣和思考。
2. 学习内容讲解（20分钟）a. 介绍加速度的定义和计算方法；b. 讲解加速度的单位，并举例说明加速度的计算过程；c. 解释匀变速运动和变加速运动下加速度的不同特点。
3. 练习与讨论（15分钟）让学生进行一些简单的加速度计算题目，并进行讨论和解答，帮助学生加深对加速度概念的理解。
4. 拓展应用（10分钟）通过实例分析和讨论，引导学生应用加速度概念解决实际问题，如汽车的加速度计算、物体自由落体的加速度计算等。
5. 总结反思（5分钟）总结本节课的重点内容，回顾学生的学习成果，鼓励学生对物理知识保持好奇心和热情。
五、教学手段及资源准备教学手段：多媒体教学、互动讨论、实例分析等；教学资源：投影仪、视频资料、教案、习题等。
六、教学评价方式1. 教师通过观察学生课堂表现和参与情况，及时给予肯定和指导；2. 教师准备一些课后作业和习题，检验学生对加速度概念的掌握程度；3. 学生之间互相讨论，通过小组合作等方式进行互动讨论和交流。
七、教学反思通过本节课的教学，我感觉学生对加速度的概念有了一定的理解，但在应用实际问题时还存在一些困难。
物理《加速度》教案优秀4篇
物理《加速度》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《加速度》说课稿
《加速度》说课稿一、教材分析人民教育出版社出版的《高中物理新课标必修1》的前两章是运动学，三章是力学。
而加速度是第一章运动的描述的最后一节。
加速度是联系运动学和力学的桥梁，把运动学和力学练习起来，就形成了动力学。
由此可见加速度是一个重要的物理概念和物理量，将为以后学习运动学和动力学奠定知识基础。
不仅在整个力学中会用到，而且在电磁学也会涉及到。
同时，它又是一个较抽象的物理概念。
在学生的生活经验中，与加速的有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。
为此，教材不急于从科学性、知识性的角度客观地、严密地阐述这一概念，而是用去繁就简的方法从学生实际出发，先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。
仿照平均速度的引入方法引入加速度这一概念。
这样既能顺应学生的理解水平，又在此概念上留有较大的拓展空间，待学生以后深化。
新课标对本节课的要求是理解加速度这个概念，结合新课标的要求我设计了本节课的教学目标如下：【教学目标】1.通过类比几种不同物体变速过程中速度变化的快慢，概述出加速度的定义.2.通过合作探究创设情景中的问题能够总结出加速度是一个比值定义，与速度、速度变化量大小无关。
3.通过对生活中汽车加速、减速的分析，得出加速度的矢量性，并且总结出物体加速或减速时加速度与速度方向的关系。
【教学重点】速度的变化量与速度变化率的含义，加速度、的概念及物理意义是本节课的重点知识。
二、学情分析1、学生已有知识和能力教学的对象是高一学生，他们已经掌握了运动快慢的描述，初步体会了用比值法定义物理量的方法对矢量也有所认识。
2、学生所欠缺知识和能力在多数情况下，学生比较容易接受物体运动了多少路程、位移、速度多大这些物理量，但对于速度变化的快慢缺少感性认识；其次学生的抽象思维能力还不高，而且在学生的生活经验中，设计到与加速度有关的问题不多，这更给学生形成和理解加速度的科学概念带来了难度。
加速度说课稿
加速度说课稿一、引言大家好，我是XX学校的XX老师，今天我给大家带来的是关于加速度的说课。
加速度是物理学中一个非常重要的概念，它描述了物体速度变化的快慢和方向。
通过本节课的学习，我们将深入了解加速度的概念、计算方法以及应用场景。
二、知识点概述1. 加速度的定义加速度是指物体单位时间内速度变化的量，通常用符号"a"表示，其计算公式为a = (v - u) / t，其中v为物体的末速度，u为物体的初速度，t为时间。
加速度的单位是米每秒平方（m/s²）。
2. 加速度的计算方法加速度的计算方法有三种常见形式：- 速度-时间图法：通过绘制物体速度随时间变化的曲线，利用曲线斜率来计算加速度。
- 位移-时间图法：通过绘制物体位移随时间变化的曲线，利用曲线的二阶导数来计算加速度。
- 速度-位移图法：通过绘制物体速度随位移变化的曲线，利用曲线斜率来计算加速度。
3. 加速度的应用场景加速度在日常生活和工程领域中有着广泛的应用。
例如，汽车的加速度可以用来评估其动力性能；电梯的加速度可以影响乘客的舒适度；摩托车的加速度可以影响驾驶者的安全性等。
三、教学过程1. 导入通过提问和引入实际场景，激发学生对加速度的兴趣和好奇心。
例如，可以问学生：“你们有没有体验过坐过山车时的加速度是怎样的？”2. 知识讲解首先，介绍加速度的定义和计算公式，并通过实例进行说明。
然后，详细讲解加速度的计算方法，包括速度-时间图法、位移-时间图法和速度-位移图法。
通过图示和计算实例，匡助学生理解和掌握这些计算方法。
3. 实验演示进行一个简单的实验演示来展示加速度的概念和计算方法。
例如，可以使用一个小车在斜面上滑动，通过测量小车的速度和时间，计算出小车在斜面上的加速度。
4. 讨论和解析组织学生进行小组讨论，让他们在实际问题中应用加速度的概念和计算方法。
例如，可以给出一些场景，让学生计算出相应的加速度值，并讨论不同加速度对物体运动的影响。
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高中物理《加速度》优质说课稿
各位评委老师：
大家好！我是高中物理组的01 号考生，今天我试讲的题目是《加速度》，下面开始我的试讲。
一、新课导入
师：请同学们先看三段视频。
师：同学们看完视频了，现在请同学们思考刚才视频中火车、汽车、飞机的行驶速度，哪个变化得快？哪个变化得慢？能否用一个物理量描述它们速度变化的快慢？同学们四人一组讨论一下。
师：同学们讨论出结果了吗？没有啊，不要着急，通过本节课的学习我们就能解决这个问题了。
二、新课讲授
师：请同学们看一下刚刚三个视频中汽车、火车、飞机运行的具体数据。
汽车从静止加速到100km/h用了15s时间；火车从静止加速到150km/h用了120s时间；飞机从静止加速到300km/h 用了30s时间。
这样同学们能判断三种交通工具速度变化大小依次怎么样吗？
师：同学们的计算速度真快，飞机变化最大300km/s，其次是火车150km/s，汽车最小，是100km/s。
师：这是否能反映出三者速度变化的快慢呢？
师：是的，不能。
那同学们讨论一下用什么样的一个量可以
衡量三者速度变化的快慢呢？
师：同学们回忆一下之前我们学习过的哪些表示变化快慢的物理量呢？师：同学们总结了很多表示快慢的物理量，比如速度、功率。
师：哪位同学来说一下它们是怎么表示快慢的？你举手最积极，你先说！师：嗯，回答得非常准确，这位同学说速度表示运动快慢，用运动位移比时间；功率表示做功快慢，用功比时间。
那么，类比这些，要表示速度变化快慢，怎么做呢？
师：这位同学率先举起了手，那你来跟大家分享一下你的思路。
师：回答得特别好，能够在学习中举一反三，值得表扬，请坐。
这位同学说用速度比时间来表示速度变化快慢。
师：还有同学有补充吗？
师：好，你来说，嗯，语言准确，表述流畅，请坐。
这位同学说用单位时间的速度变化来表示速度变化快慢。
刚刚这两种表述本质上其实一样的，速度与时间的比值就表示单位时间速度的变化快慢。
现在请同学们计算一下刚刚三种交通工具速度与时间比值的大小。
师：告诉老师你们的计算结果吧！
师：汽车的是1.85m/s2，火车是0.35m/s2，飞机是2.8m/s2。
由此可见飞机起飞速度变化最快，火车最慢。
为了描述速度变化的快慢这一特征，我们引入一个新的物理量——加速度。
它的定
义是：加速度是表示速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值，通常用a表示。
速度的变化量用Δv表示，发生这一变化所用时间用Δt表示，这样加速的定义式可以写成？哪位同学主动请缨，上来写一下？
师：同学们这么踊跃，这样，老师再给大家提几个问题：第一，加速度的物理意义是什么？第二，数值大小等于什么？第三，单位是什么？现在，男生推荐一位男同学代表，女生推荐一位女同学代表，上来写并回答这三个问题。
师：代表上来吧！
师：我们一起看看大家的代表写得对不对？两个代表写的是一样的，非常正确。
师：加速度的定义式就是
师：现在请代表说一下刚才几个问题得答案，女士优先！师：好，那男同学代表的答案呢？
师：哦，你的答案和她一样。
女同学代表说加速度的物理意义是加速度是表示速度变化快慢的物理量。
其大小在数值上等于单位时间内速度的改变；国际单位制中，加速度的单位是米每二次方秒，符号是m/s2。
男同学代表同意她的答案，大家有异议吗？
师：都没有，很好，下面请同学们阅读课本关于加速度的阐述。
三、巩固提高。