高中物理功优秀说课稿获奖获奖说课稿特级教师用
11.1功说课稿
11.1功说课稿一、说教材本文是高中物理课程中“功”这一章节的开篇，起着引领全文、构建知识框架的作用。
在物理学科中，“功”是一个基础且核心的概念，它联系着力学、能量等多个领域，具有举足轻重的地位。
主要内容围绕“功”的定义、计算方法、性质以及在实际问题中的应用展开，旨在让学生掌握功的基本理论，并能够运用到实际问题中。
本文首先从生活中的实例引入“功”的概念，让学生对功有一个直观的认识。
接着，通过严谨的数学推导，给出功的计算公式，引导学生理解功的物理意义。
此外，本文还涉及到功的正负、合力做功等难点问题，旨在帮助学生全面、深入地理解“功”这一物理量。
1. 作用与地位：本文位于“功”这一章节的起始部分，是学习后续内容的基础。
掌握本文知识，有助于学生更好地理解能量守恒定律、动力学等问题。
2. 主要内容：（1）功的定义：通过实际例子，让学生理解什么是功，以及功的产生条件。
（2）功的计算公式：推导出功的计算公式，并解释各个参数的物理意义。
（3）功的性质：讨论功的正负、合力做功等问题，帮助学生全面理解功的概念。
（4）实际应用：介绍功在生活中的应用，让学生体会物理学的实用价值。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解功的定义，掌握功的计算公式。
（2）了解功的性质，如正负、合力做功等。
（3）能够运用功的概念解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生从实际问题中提炼物理概念的能力。
（2）通过数学推导，提高学生的逻辑思维能力。
（3）通过讨论、交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的学习热情。
（2）让学生体会物理学的实用价值，增强学生的社会责任感。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）功的定义及其计算公式。
（2）功的性质，如正负、合力做功等。
2. 教学难点：（1）理解功的物理意义，特别是正负功的概念。
（2）掌握合力做功的计算方法。
功与功率说课稿
功与功率说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“功与功率”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“功与功率”是高中物理必修 2 第七章第二节的内容。
功和功率是物理学中非常重要的两个概念，它们不仅是解决力学问题的重要工具，也为后续学习能量守恒定律等知识奠定了基础。
教材首先通过生活中的实例引入功的概念，让学生感受到物理与生活的紧密联系。
然后通过对力与位移方向关系的讨论，给出了功的计算公式。
在功率部分，教材从比较做功快慢的实际需求出发，引入了功率的概念，并给出了平均功率和瞬时功率的表达式。
二、学情分析学生在初中已经接触过功的初步概念，但对于功的准确计算以及功率的理解还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经具备了一定的受力分析和运动学知识，但对于力在空间上的累积效果还缺乏深入的认识。
此外，高中生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要通过具体的实例和实验来帮助他们理解抽象的物理概念。
1、知识与技能目标（1）理解功的概念，掌握功的计算公式，并能进行简单的计算。
（2）理解正功、负功的含义，知道合力做功的计算方法。
（3）理解功率的概念，掌握平均功率和瞬时功率的计算公式。
2、过程与方法目标（1）通过对功的概念的探究，培养学生的科学思维能力和分析问题的能力。
（2）通过功率概念的建立，让学生体会比值定义法在物理中的应用。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对生活中功和功率现象的观察和分析，培养学生关注生活、热爱科学的态度。
（2）通过小组合作探究，培养学生的团队合作精神和交流能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）功的概念和计算公式。
（2）功率的概念和计算公式。
（1）正功、负功的判断及合力做功的计算。
（2）瞬时功率的理解。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解功和功率的基本概念、公式和原理，使学生形成初步的认识。
（2）演示法：通过演示实验，让学生直观地观察功和功率的相关现象，加深理解。
高中物理《功》精品说课
“功”说课稿一、教材分析：各位评为老师：下午好,今天的我说课的课题是《功》。
“主动学习，最佳动机，循序前进”这是著名教育家乔治.波利亚提出的学习和教学的原则，遵循这一原则，我对自由落体一节进行了精心的设计，现在将设计过程分析如下，首先说说如何把握教材，确定教学目标。
1.教材的地位和作用“功”是任教版高一物理第七章的第二节的内容。
就人类的知识构架来说，功是为进一步得出“能”这个更为广泛、非常重要的概念服务的，是本章重点内容，也是后续教学的知识准备。
“功”这个概念概括性强，相当抽象，不可能在短时间内就让学生有深刻体会，因而在教学中应该由易到难，由浅入深，层层深入，循序渐进。
在初中阶段学生对功的概念已经有了初步的了解，本节课在初中的基础上通过实例说明做功的两个不可缺少的因素，并得出力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W＝F·S(特殊情况)，再通过分析、推理的方式得出功的一般计算公式W＝F·SCosα(普遍情况)，最后再分三种情况讨论功的意义。
2．再来分析教学目标根据高中物理新课程的目标要求，高中物理要培养全体学生的科学素养和创新能力，不仅要让学生学习物理学概念，掌握物理学规律，更强调让学生参与物理过程的探究、获得研究物理问题的思想和方法、获得物理创新思维的培养；同时必须体现以人为本的教育思想，让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的，培养学生的学习兴趣，培养学生实事求是、敢于创新的科学态度和科学精神。
基于以上考虑，确定如下教学目标3.教学目标1、知识与技能：理解功的概念，掌握功的计算W＝F·SCosα，并能进行相关计算理解正负功的物理意义2、过程与方法：在功的建立过程中，提高学生的逻辑思维能力在功的计算公式的推动过程中，培养学生科学的思维方法和创新能力3、情感态度和价值观让学生关注和关心生活与生产中的功，使学生体会到物理就在身边，激发学生学习物理的兴趣。
2.教学重点与难点重点：功的一般计算机式W＝F·SCosα的推导及应用时本节课的重点难点：对正功、负功的物理意义的理解是本节课的难点二、教法和学法：学生在初中阶段已经学习了功的初步概念，对做功的两个必要因素已有所了解，同时还懂得了力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W＝F·S。
《功》说课稿定稿
《功》说课稿一、教材分析：各位评委老师好！“功”是高一物理必修二第七章第二节的内容从本章的思维导图可以看出“功”是本章知识链中非常重要的一环。
就本章的知识结构来说，功是为进一步提出“能”这个更为广泛、更为重要的概念服务的。
功的概念是本章重点内容二、学情分析：原有认知 : 初中对功的初步知识及能量有了初步了解思维特征 : 直观思维向抽象逻辑思维过渡，感性认识到理性认识过度预期困难：探究做功的两个必要因素及负功的概念三、（1）目标分析1、知识与技能目标:学习功的基本知识并会运用功的定义求解功2、过程与方法目标：培养学生解决实际问题的能力，以及观察现象归纳总结的能力3、情感态度与价值观：培养学生用物理的眼光审视生活，以及严谨的科学态度（2）、重点和难点：重点：功的一般计算机式W＝F.SCosα难点：负功的意义四、教法和学法1、关于教学方法依据教学大纲的要求和教材内容的特点，本节课是概念课，分析、推理成份居多，而演示实验或学生实验则没有，在本节教学中，教师利用多媒体电脑提出问题，引导学生分析问题，学生通过自己的分析、推理，总结得出结论。
这样把学生从被动学习转化为主动学习，充分体现了“学生主体”的教学模式。
五、过程分析：(一)新课引入：通过学生活动引入新课。
考虑到初中已学过一些功的初步知识，所以在开始引入阶段，不妨这样引入：让学生把篮球举高不动和举着篮球登上讲台，一般来说两种情况是不同的。
前者，物体受力不运动，比如用一根绳子就可以代替人把篮球挂起来，要多久就多久，而后者，有必要引入一物理量，以反映物体受力并运动的效应，这就必须引入“功”这一物理量，功是能量转化的量度。
工与功是不同的，即没有功劳有只有苦劳。
这样做的理由有二：一是在概念教学中，要重视概念引入的目的，要使学生明确为什么要引入这个概念？没有这个概念行不行？这个概念用来解决什么问题，只有让学生明确了这个概念引入的目的，才能调动学生学习的积极性；二是多年教学实践表明，这样引入功的概念，既呼应了人类科学探索的历程，又具有很强的哲理性，对于思维特点已处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段的高一学生来说，这种引入法适合他们的心理特征。
高中物理功说课稿
高中物理功说课稿一、说教材本文是高中物理课程中关于“功”的教学内容。
在物理学中，功是一个核心概念，它是能量转化和守恒的重要表现形式，贯穿于力学、热学、电磁学等多个物理领域。
本节内容在教材中的作用和地位尤为重要，它不仅是力学部分的基石，也是后续学习能量守恒定律的基础。
本文主要内容分为以下几个部分：1. 功的定义：通过力对物体的作用，使物体在力的方向上发生位移的过程中，力对物体所做的功。
2. 功的计算：介绍恒力做功的计算公式，即W=Fs，其中W表示功，F表示力，s表示力的方向上的位移。
3. 功的性质：探讨功的正负性质，指出正功表示动力做功，负功表示阻力做功。
4. 功与能的关系：阐述功是能量转化的量度，分析物体在受力过程中能量的变化。
5. 应用举例：通过实际例子，展示功在生活中的应用，加深学生对功的理解。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识目标：掌握功的定义、计算公式和性质，理解功与能的关系。
2. 能力目标：能够运用功的计算公式解决实际问题，分析物体受力过程中能量的变化。
3. 情感目标：培养学生对物理学的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
4. 思维目标：培养学生运用物理学原理解决实际问题的能力，提高逻辑思维和创新能力。
三、说教学重难点1. 教学重点：功的定义、计算公式和性质，以及功与能的关系。
2. 教学难点：（1）理解力的方向与物体位移方向的关系，正确判断功的正负。
（2）运用功的计算公式解决实际问题，分析能量转化的过程。
（3）理解功与能的关系，将理论知识与实际应用相结合。
在教学过程中，要注重对学生进行引导，帮助他们克服难点，掌握重点，为后续学习打下坚实基础。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握“功”这一物理概念，我采用了以下几种教学方法和策略，旨在突出我的教学亮点并与传统教法区别开来。
1. 启发法：- 我将通过提出引导性问题，激发学生的思考，例如：“力是如何使物体发生位移的？”“为什么我们需要计算功？”通过这些问题，引导学生主动探索力的作用和功的意义。
高中功物理说课稿
高中功物理说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节课是高中物理必修X中关于功的内容。
功是物理学中的一个重要概念，它不仅是能量转化的量度，也是解决力学问题的重要途径。
通过对功的学习，学生将为后续学习动能定理、机械能守恒定律等知识奠定基础。
2、教学目标（1）知识与技能目标理解功的概念，掌握功的计算方法，明确正功、负功的含义。
（2）过程与方法目标通过实例分析和推导，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标让学生体会物理学与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
3、教学重难点（1）教学重点功的概念、计算公式及正负功的判断。
（2）教学难点对功的概念的理解，以及力与位移夹角对功的影响。
二、说教法1、讲授法通过讲解，让学生对功的概念和计算方法有初步的了解。
2、讨论法组织学生讨论相关实例，引导学生思考和分析，加深对功的理解。
3、演示法通过演示实验，让学生直观地感受力对物体做功的情况。
三、说学法1、自主学习让学生在预习的基础上，自主思考和探究，培养学生的自主学习能力。
2、合作学习安排学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和交流能力。
四、说教学过程1、导入新课通过展示一些生活中常见的力做功的实例，如起重机吊起货物、人推车前进等，引导学生思考力对物体做功的特点，从而引出本节课的主题——功。
2、新课讲授（1）功的概念结合实例，给出功的定义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了功。
（2）功的计算推导功的计算公式 W ＝Fs cosθ，其中 F 是力的大小，s 是物体在力的方向上移动的距离，θ 是力与位移的夹角。
并通过实例进行计算，让学生熟练掌握公式的应用。
（3）正功和负功根据力与位移夹角的不同，讨论功的正负情况。
当0°≤θ＜90°时，力做正功；当 90°＜θ≤180°时，力做负功；当θ ＝ 90°时，力不做功。
《功》说课稿
《功》说课稿恭敬的各位评委教师，大家好!我是 n号考生。
今日我要说课的内容是《功》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学设计等几个方面来绽开我今日的说课。
一、首先谈一谈我对教材的理解(教材分析)【教材的地位、作用和意义】《功》选自人教版高中物理必修2第七章第2节，本节的内容是在第一节给出能量的概念后，接着对功举行讨论和研究，并得出力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式，再通过分析、推理的方式得出功的普通公式，最后分析得出功的普通意义。
功和能的概念是物理学中重要的基本概念，且贯通在所有物理学中，功的计算经常能为能量的定量表达以及能量转化供应理论分析基础，所以在囫囵物理的学习中具有承上启下的重要作用。
二、第二谈一谈我所教授的同学(学情分析)高中阶段的同学通过初中阶段的学习，已控制了普通的学习办法，他们空间思维能力、想象能力比较丰盛，规律思维比较成熟，但是自主归纳总结的能力还有待提高;再加上同学的学问面有限，生活经验不够丰盛、对学问的运用方面不熟识，需要在老师的引导下举行学习。
三、按照教学内容和同学的实际，我确定本节课的教学目标和教学重难点如下：(教学目标及教学重难点)【教学目标】1、学问与技能理解功的概念和做功的两个要素以及会利用有关公式举行计算。
2、过程与办法通过本节课的学习帮忙同学控制物理逻辑的普通办法，以及培养同学利用物理学问解决相关实际问题的能力。
3、情感看法与价值观体验物理办法在生产生活中的广泛运用，激发探索的爱好和学习物理的热烈。
【教学重点】理解功的概念以及正负功的意义。
#s【教学难点】利用功的定义式解决有关问题。
四、科学合理的教学办法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和睦完善统一。
为了突出重点，突破难点，我将采纳以下的教学办法：(教学办法)以情境教学法、小组研究法为主，并配合讲授法，让同学通过分析研究、归纳总结得出结论。
五、下面我将核心介绍我的教学过程，它分为四个环节(教学过程)1、首先是导入环节：我会通过多媒体给同学们展现以下三组图片，分离为货物被起重机竖直吊起，握力器在压力的作用下变形，列车在牵引力的作用下越来越快。
高中物理功和功率说课稿
高中物理功和功率说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“高中物理功和功率”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“功和功率”是高中物理必修 2 第七章第二节的内容。
功和功率是物理学中非常重要的概念，它们不仅是解决力学问题的基础，也为后续学习能量守恒定律等知识做好铺垫。
在教材的编排上，先介绍功的概念，再引入功率的概念，这样的顺序符合学生的认知规律，由浅入深，逐步深化。
通过对功和功率的学习，学生能够更好地理解能量转化和守恒的规律，提高分析和解决实际问题的能力。
二、学情分析学生在初中已经接触过功的初步概念，但对于功的本质和计算方法还缺乏深入的理解。
在高中阶段，学生的思维能力和逻辑推理能力有了一定的提高，但对于抽象的物理概念和复杂的物理过程仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步理解功和功率的概念，培养学生的物理思维能力和科学探究精神。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解功的概念，掌握功的计算方法。
（2）理解正功、负功的含义，会判断功的正负。
（3）理解功率的概念，掌握功率的计算方法。
（4）了解平均功率和瞬时功率的区别与联系。
2、过程与方法目标（1）通过实例分析，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过推导功和功率的计算公式，培养学生的逻辑推理能力和数学应用能力。
（3）通过实验探究，培养学生的实验设计能力和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对功和功率的学习，使学生体会物理知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）功的概念和计算方法。
（2）功率的概念和计算方法。
2、教学难点（1）正功、负功的判断。
（2）平均功率和瞬时功率的区别与联系。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：通过讲解，使学生理解功和功率的概念、公式及相关知识。
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功优秀说课稿获奖说课稿引语：各位尊敬的评委老师们，大家下午好！今天我说课的内容是功。
下面我将说教材、说学情、说教法、说学法以及教学过程、板书设计这六个模块进行我的说课。
一、说教材（一）教材地位及作用本节课是机械能这一章的第一节,机械能这一章主要讲解功和能的关系问题,是解决动力学问题的基本方法之一,也是高考的热点之一,然而要想准确地把握功能关系就必须对功的概念有一个明确地认识,能够熟练的计算相关力对物体做的功.（二）教学目标依据以上对教材内容的分析，制定了如下的三维教学目标：知识与技能目标：理解功的概念、功的两个要素及正负功的含义；会用定义式计算恒力功。
过程与方法目标：通过功的学习认识建立物理概念的一般方法；感受正交分解推导做功的计算式。
情感态度与价值观目标：体验物理知识在生活中的应用，激发学生探究的兴趣和学习热情。
（三）教学重难点依据以上对教学目标的分析，本节课的教学重点为理解力对物体做功的两个要素，并会计算功。
本节课的教学难点为对正功、负功的理解。
二、学情分析所面对的学生是高一学生，虽然高一学生经过上一个学期的物理知识学习，对于抽象思维能力已经有所提高，但是还是需要进一步加强的。
因此在教学当中应当引入更多的生活中的实例，让学生更具体形象的去了解功的相关知识。
此外，学生在初中已经初步掌握了有关功的知识，但是他们所掌握的做功是建立在力与位移在同一个方向的前提下的，对于力与位移存在夹角的情况的功的计算，学生是有一定困难的。
但是在前面的数学及物理学习当中，学生已经接触到有关矢量的知识，并已经得到了很好的掌握。
在矢量分解的基础下，进一步的去学习力与位移存在一定夹角的情况下，学生在这个基础上掌握还是比较简单的。
三、说教法根据本节课的教学内容，我将主要采取探究式教法，并以讨论法和合作交流贯穿于教学的始终，让学生亲身参与课堂教学，成为学习的主体，且从生活实例出发，让学生对知识由感性认识上升到理性认识。
四、说学法依据教学目标，结合物理情境进行探究式学习，在处理具体问题中学会思考与分析、演绎推理和归纳总结。
学生在此过程中对知识由生疑到释疑，从而提高对知识的认知能力，增强学习物理的兴趣和自信心。
五、教学流程课堂教学是教学活动的主渠道，整个教学活动我主要安排了四个环节。
下面我将以板块的形式陈述我的教学流程。
（一）复习导入，引入新课师生共同复习初中学习过的有关功的知识，通过这样的导入，可以让学生温故而知新，为本节课的新授做准备，让学生积极的投入到本节课的新授中来。
（二）创设情境，加深理解找两位体重相差悬殊的同学，让体重小的同学抱体重大的同学，没有抱动；再让体重大的同学抱起体重小的同学，并在教室前面做匀速走动。
让学生思考两种情况，是否有做功？学生思考、分析之后交流看法并回答问题，老师加以总结归纳。
通过这样的设计，让学生亲身参与课堂中来，增强学生学习物理的热情，并使学生更加透彻切身的体会到做功的条件：物体要在力的方向上发生一段位移。
（三）合作交流，导出新知向学生提出问题“如果物体的位移不在力的方向上，那么力是否还对物体做功，如果有做功，应该如何计算功的大小？”学生经过思考、小组合作与交流后回答问题，老师在学生小组交流与讨论的过程，加以巡视并给予一定的引导帮助，小组派代表上讲台回答问题，下面的同学加以判断与评价，最后老师加以归纳、补充。
这样设计的目的是通过合作交流，真正把学习的主动权交给了学生，落实了新课程理念，提高学生的分析、沟通能力最后总结出两种解决问题，一种是从物理意义的角度出发利用正交分解法对力F进行分解，最后得出公式W=FS cosθ，一种是利用数学手段从矢量相乘的角度出发直接计算，最后也得出公式W=FS cosθ。
通过此环节也让学生体验到解决物理问题方法的多样性，增强学生的发散性思维，以后能多角度、多方法的思考物理问题，也提高了用数学手段解决物理问题的能力。
通过前面的学习，学生已基本掌握了功的计算公式，此时，他们急于寻找用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入下一环节：拓展延伸，深化理解。
（四）延伸，深化理解。
首先通过教材 66面讨论与交流部分的问题“有人说，一个力对物体做-10J的功，另一个力对物体做5J的功，-10J的功一定比5J的功小。
对此，你有何看法”学生错误的回答引起学生的思想矛盾，让学生迫切的欲求真知。
通过教师引导下对公式W=FS cosθ中θ的不同取值情况加以分析，使学生茅塞顿开，领悟到功中的正负号不表示大小，表示做功的性质，是做正功还是做负功，起到很好透彻作用最后指出阻力对物体做负功也可以说成是物体克服阻力做正功。
这个环节从引起思想矛盾到解决问题的设计，进一步加深学生对新的计算公式的理解。
（五）加强练习，联系实际同时还设计闯关游戏分三个层次（基础题、发展题、开放题）深化理解掌握计算技能。
分层练习的精心设置，最大限度地照顾到了不同学习层次学生的思维潜力，让不同的学生在物理上有不同的发展。
例题、两质量相等的物体A 、B 分别放在粗糙水平面上和光滑的水平面上，在同样的拉力F 作用下，产生相同的位移S ，则拉力：A 、对A 做的功多B 、对B 做功多C 、一样多D 、以上都有可能通过问题的针对性，加强学生对本节的理解（六）评价激励、深入体会学生说一说自己对本节课的收获，对本节课的新知进行一次梳理，通过总结概括再次体验到探索新知的乐趣。
六、板书设计（一）功的两个要素1．作用在物体上的力。
2．物体在力的方向上通过的位移（二）功的计算方法 W=FScos α（三）正功和负功1．当力的方向与位移方向的夹角在于零小于九十度时，力对物体做正功。
2．当力的方向与位移方向的夹角大于九十度小于一百八十度时，力对物体做负功。
以上是我的说课内容，非常感谢各位评委老师的聆听！ 功的计算复习课说课及教学设计一、教材分析1、说课内容：高中物理第八章《机械能》 课型：复习课2、在高中物理综合科教学中的地位和作用关于功的计算，在高中物理教学中占有的地位是勿庸置疑的，做为一种解题方法，功的计算无论是在具体应用上，还是进一步建立能量的思维观念都起到了很大的作用。
本节课立足于功的概念理解，通过对恒力做功、变力做功的求解方法教学，达到一种综合的理解和应用。
虽然高三综合科整体对物理的要求不太高，然而本知识点在近几年的高考综合科考试中多次出现，没有系统的总结，就不能在比较高的角度理解问题。
因此有必要对这部分内容进行总结和训练，力求学生能从不同的角度，从不同的侧面对功的计算进行理解，并能灵活应用。
3、教学重点掌握功的不同的解法，特别是利用功能关系和动能定理求功的方法。
4、难点力是否是变力的分析、变力做功的计算5、教学目标①知识目标：熟练掌握功的计算的四种方法粗糙 光滑②能力目标：会灵活应用四种方法求功，提高分析解决问题的能力③情感目标：由否定到肯定，学会分析方法，增强物理学习的自信心二、学生现状分析综合科物理教学普遍存在学生不太重视的现象，概念不清楚，条件不重视导致解题时盲目性很大，或是一知半解，或是不求甚解，而物理课每周只有四节课，时间上也不能保证学生由足够的时间进行全面扎实的学习，这就要求在上课时精益求精，针对性要强，充分发挥课堂效率，唯有这样才能在一节课内完成教学任务，使学生学有所成。
三、教学方法与思路充分体现“学生为主体，教师为主导”，采取启发、讨论式教学，精心设置题目，通过“发现错误－纠正错误－归纳总结－实践”的认知过程中，总结掌握功的计算的四种方法。
四、教学过程1、简单引入提出问题：如何求功？求功有几种思路和方法？让学生看书做出总结。
要求：快速查阅课本第八章《机械能》，寻找总结求功得不同方式，并写出来。
投影学生总结的求功的几种方法并板书。
（约6分钟）2、教学过程问题：针对几种方法，要计算功的大小，需要知道什么物理量？有什么思路？学生互相讨论，并作出总结，并设计针对的题型。
（约8分钟）①给出F、S、θ，由功的定义式W=FScosθ来计算功②给出功率P、时间t，由W=Pt计算功③已知初末状态的能量，由功能关系求功：W＝⊿E=E末－E初④已知物体初末状态的动能值和某些力做的功，求未知力做的功，由动能定理求功：W总＝W1+W2+…+W未知＝⊿E K展示题目，学生思考并解答。
（约12分钟）【题1】如图所示，一物体分别在大小相同的力F作用下，分别在光滑和粗糙的平面运动了相等的距离，其中力F与水平面的夹角均为θ，向上拉时F做的功为W1，向下拉时力F做的功为W2，则下列判断正确的是：A、W1>W2B、W1<W2C、W1=W2D、无法判断【题2】（陷阱题）一质量为m的小球，用长为L的轻绳悬挂于O点，小球在水平力F的作用下，从平衡位置P点缓慢的移动到Q点，如图则力F所做的功为A 、mgLcos θB 、FLsin θC 、mgL(1－cos θ)D 、FLcos θ结果预见：对【题1】的解答，选题意图针对求功的基础训练，大多数学生应该没有什么问题，少数学生可能对平面的光滑与粗糙要对力F 做功的多少产生联系，应强调力对物体做功时的力的对应性。
而对于【题2】，学生的答案多为B ，可能少数学生的答案为C对于【题2】，说明正确答案，必然有学生窃窃私语，鼓励学生展开争论。
进一步发现问题所在。
问：【题2】中的力F 是恒力吗？“缓慢”二字如何理解？引导学生判断：小球缓慢运动过程按照平衡处理，得到F=mgtan θ,如图，所以F 为变力。
不可用W ＝FScos θ求解。
只能另辟西经，考虑功能关系和动能定理求解。
求解过程师生共同完成。
【方法一】利用功能关系求解小球被拉高的过程，机械能增加了，则力F 做的功等于小球重力势能增加的量。
即W=mgL(1-cos θ)选择答案为C 。
【方法二】利用动能定理求解：合外力对物体所做的功等于物体动能的变化。
即有W F +W G =mv t 2/2-mv 02/2=0,得W F =-W G =mgL(1-cos θ)选择答案为C 。
引导学生总结，体会求功的思路及方法。
3、小结：（由学生进行小结，时间约4分钟）功的计算要根据题目具体的要求来选择不同的方法，而W=FScos θ一般使用于恒力做功，其它的三种方法则多使用于变力做功，W=Pt 使用于机动车辆的发电机做功，功能定理和功能关系对于变力做功，求解方法上有其优势，应该强调学生加强训练。
4、知识反馈展示反馈练习题。
目的：通过练习掌握变力做功的求解方法。
（约10分钟）【练习】如图所示，斜面倾角为θ质量为m 的滑块距挡板P 为s 0，以出速度v 0沿斜面向上滑，滑块与斜面之间的动摩擦因数为μ，滑块所受擦力小于重力沿斜面的分力。
若滑块每次与挡板相碰都没有机械能的损失，求滑块最终经过的总路程。
该题的求解过程中为了扫清障碍，应提出几个问题：①、重力做功、摩擦力做功的特点是什么？②、如何分析物体的运动过程和确定物体最终的状态。