加速度教案.doc
大学物理加速度的教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）理解加速度的概念，掌握加速度的定义、单位及矢量性质。
（2）了解加速度产生的原因及影响因素。
（3）掌握匀加速直线运动的基本规律。
2. 能力目标：（1）能够运用加速度的概念解决实际问题。
（2）能够分析物体运动过程中加速度的变化情况。
3. 情感目标：（1）培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯。
（2）激发学生对物理学科的兴趣。
二、教学重点1. 加速度的概念及定义。
2. 匀加速直线运动的基本规律。
三、教学难点1. 加速度产生的原因及影响因素。
2. 加速度与速度、位移之间的关系。
四、教学过程（一）导入1. 通过展示生活中常见的运动现象，如汽车加速、电梯上升等，引导学生思考加速度的概念。
2. 提问：什么是加速度？如何描述加速度？（二）新课讲授1. 加速度的概念及定义：（1）讲解加速度的定义：加速度是速度变化量与发生这一变化所用时间的比值，用a表示，单位是m/s²。
（2）强调加速度是矢量，既有大小又有方向。
（3）介绍加速度的方向：加速度的方向是物体速度变化的方向，与合外力的方向相同。
2. 加速度产生的原因及影响因素：（1）讲解牛顿第二定律：物体的加速度与作用在物体上的合外力成正比，与物体的质量成反比。
（2）分析影响加速度的因素：合外力的大小、方向，物体的质量。
3. 匀加速直线运动的基本规律：（1）讲解匀加速直线运动的定义：物体在相等时间内速度增加量相等的运动。
（2）推导匀加速直线运动的速度公式：v = v₀ + at。
（3）推导匀加速直线运动的位移公式：x = v₀t + (1/2)at²。
（三）课堂练习1. 根据加速度的定义，计算物体在2秒内速度增加5m/s的加速度。
2. 分析一辆汽车在5秒内从静止加速到20m/s的过程中，加速度的变化情况。
（四）总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调加速度的概念、定义及匀加速直线运动的基本规律。
2. 反思：加速度在生活中的应用有哪些？如何利用加速度解决实际问题？五、作业布置1. 完成课后习题，巩固所学知识。
物理《加速度》教案优秀4篇
物理《加速度》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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物理《加速度》教案
物理《加速度》教案1. 教学目标通过本节课教学，学生应该能够：1.理解加速度的含义和定义。
2.掌握加速度的计算方法和常见的单位。
3.能够运用加速度的知识，解决简单的物理问题。
4.培养学生的实验探究能力和科学思维。
2. 教学重点和难点（1）教学重点：1.加速度的含义和定义。
2.加速度的计算方法和常见的单位。
（2）教学难点：1.常见物理量的单位转换。
2.运用加速度的知识解决简单物理问题。
3. 教学过程（1）导入通过实例讲解加速度的引入概念，比如列车行驶的时候，我们会感到加速（加速度），通过引入实际例子，激发学生的兴趣，让学生更好地理解加速度的概念。
（2）讲解1.加速度的概念：加速度是一个物体在单位时间内速度的增加量，一般用 a 表示，单位是米每秒平方（m/s²）。
2.加速度的计算公式：$$ a=\\frac{\\Delta v}{\\Delta t} $$其中，$\\Delta v$ 表示速度的变化量，单位是米每秒（m/s），$\\Delta t$ 表示时间的变化量，单位是秒（s）。
3.计算示例：假设一个物体从静止开始，经过 5 秒的匀加速运动，速度增加了 10 m/s，求该物体的加速度。
解：根据加速度的计算公式，$a = \\frac{\\Delta v}{\\Delta t} =\\frac{10m/s}{5s} = 2m/s^2$。
4.加速度的常见单位：常见的加速度单位有米每秒平方（m/s²）、厘米每秒平方（cm/s²）和重力加速度（g）。
（3）练习和实验1.练习题：•一个自由落体物体在5 秒内下落了125 米，求该物体的平均加速度。
•一个物体从静止开始，匀加速运动 6 秒，速度增加了 48 m/s，求该物体的加速度。
•如果一个人扔出一个物体，物体初始速度为 20 m/s，向上运动 2 秒后停止，求该物体的加速度。
2.实验探究：通过小球自由落体的实验，引导学生通过实验得出物体在自由落体运动中的加速度。
高一物理加速度教案5篇
高一物理加速度教案5篇高一物理加速度教案篇1一、教学目标1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件 (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的测量原理。
三、教学方法：探究实验法，对比法。
四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程(一)弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状;(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。
(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。
(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力。
弹力也是一种很常见的力。
并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。
3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。
使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。
(二)弹簧测力计1、测量原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。
加速度(教案)
加速度(教案)一、教学目标1. 掌握加速度的定义、符号和计算方法；2. 理解加速度与速度和时间的关系；3. 能够分析加速度在不同情况下的作用。
二、教学内容1. 加速度的概念三、教学方法1. 实验演示法2. 讲授法3. 思维导图法4. 讨论互动法四、教学过程1. 导入在开始本课内容之前，首先让学生回想一下他们在自行车上骑行的体验，询问学生们在骑车时速度增加的现象，以引出加速度的概念。
当一个物体的速度发生变化时，我们说它具有加速度。
加速度是速度变化率的量度，通常用a来表示。
符号a的单位是m/s²（米每秒平方）。
使用一个小球在平放的桌面上自由滚动的实验，让学生量取小球滚动5秒后所行程的距离，并计算小球的加速度。
加速度的计算方法为：a=(v₂-v₁)/t其中，a表示加速度，v₂表示结束时的速度，v₁表示开始时的速度，t表示时间。
当速度增加时，加速度也会增加；当时间增加时，加速度会减小。
加速度的大小是由速度和时间的变化率决定的。
利用思维导图解释不同的加速度情况，如匀加速度、变加速度、正加速度和负加速度等。
在讨论过了各种加速度情况后，引导学生思考它们在生活中的应用，比如急刹车、物体自由落体等。
8. 总结还认真复习加速度的定义、符号和计算方法；了解了加速度与速度和时间的关系；能够分析加速度在不同情况下的作用。
五、作业1. 自行车上的速度是如何增加的？2. 加速度数值越大，速度变化的越快，请解释原因。
3. 观察小球的滚动实验结果，你有什么想法和感想？4. 看一下平常生活中有哪些现象可以用加速度来解释。
加速度教案
加速度教案教案标题：学习加速度的概念和计算方法教学目标：1. 理解加速度的概念；2. 学会使用加速度的公式进行计算；3. 能够运用加速度的概念和计算方法解决实际问题。
教学内容和步骤：1. 导入（10分钟）介绍学习加速度的重要性，帮助学生了解加速度与速度的关系。
通过提问和讨论，引导学生思考“加速度是什么？”、“它与速度有何关系？”等问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解（20分钟）通过示意图或实例演示，向学生解释加速度的含义和计算方法。
可以讲解以下内容：- 加速度的定义：物体单位时间内速度的变化量；- 加速度的计算公式：a = (v2 - v1) / t，其中a为加速度，v1为起始速度，v2为终止速度，t为时间间隔；- 加速度的单位：m/s²。
3. 实例分析与练习（30分钟）通过给出一些实际问题，引导学生运用加速度的概念和计算方法进行分析和解决。
可以选择一些简单的问题进行实例分析，然后让学生进一步尝试解决一些复杂的问题。
4. 实验演示（20分钟）设计一个简单的实验，通过实验让学生观察和测量加速度，并验证加速度的计算公式。
实验过程如下：- 准备一个小车和一段光滑的轨道；- 将小车放置在轨道的起始点，记录下小车运动的起始时间和起始位置；- 推动小车，并记录下小车的终止时间和终止位置；- 根据实验数据计算小车的加速度，并与计算公式进行对比。
5. 小结（10分钟）总结加速度的概念、计算方法和实验结果，强调加速度在物理学中的重要性。
引导学生思考加速度在实际生活中的应用和意义。
教学资源准备：- 示意图或实例演示材料；- 实验所需的小车、轨道等设备；- 实验数据记录表。
教学评估：1. 在练习环节中提供一些练习题，检验学生对加速度概念和计算方法的理解和掌握情况。
2. 对实验的结果进行评估，检查学生是否能正确计算加速度。
课后拓展：鼓励学生进行更多的实验和观察，将加速度的概念应用到更多的实际问题中。
通过查阅相关资料，了解加速度在不同领域的应用，如运动学、机械工程、交通运输等，拓宽对加速度的认识。
物理《加速度》教案12篇
物理《加速度》教案12篇物理《加速度》教案1教学目标1、理解物体运动状态的变化的快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关。
2、通过实验探究加速度与力的定量关系。
3、指导学生定量的探究加速度和力、物体质量的关系、知道用控制变量法进行实验。
4、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神，培养学生的团队合作精神。
学情分析本节是人教版物理必修1第四章第二节牛顿运动定律的第一课时。
高中力学部分是由牛顿定律为基础所构建的体系，在牛顿三定律中，牛顿第二定律为核心内容，本节是一节实验探究课，通过探究加速度与力和质量的关系，得到这三个物理量之间的定量关系，为第二课时提出牛顿第二定律做铺垫。
本节中应用控制变量法来研究问题和用图像处理数据，这两种方法在高中物理学习中十分重要。
本节不论是从知识还是从培养学生能力的角度都很重要。
重点难点1、控制变量法的使用2、如何提出实验方案并使实验方案合理可行3、实验数据的分析与处理教学过程第一学时教学活动活动1【导入】复习引入牛顿第一定律：一切物体总保持_____状态或_____状态，直到有迫使它改变这种状态为止.物体保持_____的性质叫做惯性、惯性是物体的_____，与_____有关，与物体的运动情况或受力情况_____.活动2【活动】实验探究情景：用电吹风吹乒乓球实验1:用两个相同电吹风分别调节在不同的风力档上吹两个相同的乒乓球(在轨道上)，现象为_____ 。
实验2:用一个电吹风，通过装置得到两股相同风力的风，吹两个质量不一样的乒乓球，现象为_____。
问题1：想想看，加速度的大小可能与什么因数有关？问题2：请同学们根据你的经验猜一猜加速度与力、质量有什么关系？问题3：能否就以上关系，从数学的角度做出函数关系的假设呢？力越大，加速度越大—— a∝F，a∝F2，a∝F3？质量越大，加速度越小—— a∝，a∝，a∝？活动3【活动】制定计划与设计实验问题1：研究一个量与多个量之间关系时，采用什么方法研究？问题2：控制变量法的具体步骤？问题3：在实验中需要测哪些物理量？需要用到什么器材？问题4：你能想出那些方案来进行实验？实验装置：问题1：实验对象是？问题1：如何得出小车的加速度？问题2：如何改变并测出小车的质量？问题3：如何提供并测出小车所受的外力？实验中要注意的几个问题1、当钩码的质量远小于小车的质量时，钩码的重力近似等于细线对小车的拉力即小车所受的合外力。
物理《加速度》教案
物理《加速度》教案高中物理加速度教案篇一教学目标1.理解速度变化量和向心加速度的概念，2.知道向心加速度和线速度、角速度的关系式。
3.能够运用向心加速度公式求解有关问题。
过程与方法体会速度变化量的处理特点，体验向心加速度的导出过程，领会推导过程中用到的物理方法，教师启发、引导。
学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
情感、与价值观培养学生思维能力和分析问题的能力，培养学生探究问题的热情，乐于学习的品质。
特别是做一做的实施，要通过教师的引导让学生体会成功的喜悦。
教学重点理解匀速圆周运动中加速度的产生原因，掌握向心加速度的确定方法和计算公式。
教学难点向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的推导与应用。
学法指导自主阅读、合作探究、精讲精练、教学准备用细线拴住的小球教学设想预习导学学生初步了解本节内容合作探究突出重点，突破难点典型例题分析巩固知识达标提升通过前面的学习，我们已经知道，做曲线运动的物体速度一定是变化的。
即使是我们上一堂课研究的匀速圆周运动，其方向仍在不断变化着。
换句话说，做曲线运动的物体，一定有加速度。
圆周运动是曲线运动，那么做圆周运动的物体，加速度的大小和方向如伺寒确定呢？教学过程师生互动补充内容或错题订正任务一预习导学(认真阅读教材p一叁-p壹伍，独立完成下列问题)1、请同学们看两例：(1)图1中的地球受到什么力的作用？这个力可能沿什么方向？(2)图2中的小球受到几个力的作用？这几个力的合力沿什么方向？2、请同学们再举出几个类似的做圆周运动的实例，并就刚才讨论的类似问题进行说明。
3、做匀速圆周运动的物体所受的力或合外力指向圆心，所以物体的加速度也指向圆心。
在理论上，分析速度方向的变化，可以得出结论：任何做匀速圆周运动的物体的加速度方向都指向4、进一步的分析表明，由a=△v/△可以导出向心加速度大小的表达式：aN= , aN=任务二合作探究1、速度变化量请在图中标出速度变化量△v2、向心加速度方向理论分析(请同学们阅读教材p18页做一做栏目，并思考以下问题：)(1)在A、B两点画速度矢量vA和vB时，要注意什么？(2)将vA的起点移到B点时要注意什么？(3)如何画出质点由A点运动到B点时速度的变化量△V?(4)△v/△t表示的意义是什么？(5)△v与圆的半径平行吗？在什么条件下。
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§1.5《速度变化的描述——加速度》教学设计一、教材分析教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。
教材还展示飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同，又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。
在此基础上再说明平均加速度的意义，进而说明瞬时加速度。
对重要的v—t图象，教材又设置一个“思考与讨论”，让学生通过v—t图象加深对加速度的认识和对图象的理解。
二、学情分析加速度是力学中的重要概念，也是高一年级物理课较难懂的概念。
在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。
其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；最后，在教学过程中学生往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，如果这样，学生的思维能力将得不到培养。
三、教学目标知识与技能：1.理解加速度的物理意义，知道加速度是矢量。
知道平均加速度和瞬时加速度。
2.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析，进一步体会变化率的概念及表达方式。
3.理解匀变速运动的意义，能用v~t图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。
过程与方法：1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣．2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度．3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度．情感态度与价值观：１、利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探索精神。
2、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力．3、培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点．四、教学重点与难点重点：1、速度的变化量、速度的变化率的含义。
2、加速度的概念及物理意义。
难点：1．理解加速度的概念，树立变化率的思想．2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率．3．利用图象来分析加速度的相关问题．五、教学方法讲授法、对比教学法六、教学特色本教学使用讲授法，把前面学过的速度与本节的加速度对比的去学习，让学生知道他们的区别，从而加深对这两节内容的理解，能够做到举一反三。
七、教学过程（一）、新课的引入以下是三种车加速起步一段时间后的速度，请填下面的表格并比较哪种车速度变化的最快： 大客车：起步15s 后速度为60Km/h ；小轿车：起步15s 后速度为100Km/h ；摩托车：起步12s 后速度为60Km/h ；通过比较三种车的速度变化的快慢，引出本节课的主题——加速度。
（二）、新课的讲解1、加速度1.定义： 加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。
对比：速度是位移与发生这个位移所用时间的比值。
2.物理意义： 表示速度改变快慢的物理量，其数值越大表示在单位时间内速度改变的越快。
对比：速度时描述物体运动快慢的物理量。
3.定义式： a ＝△v/△t =（v-v 0）/△t 。
对比：v=tx ∆∆ 4.单位：米每二次方秒 写作：m ／s 2或m ·s -2 (推导加速度的单位)例题1.关于加速度的含义，下列说法正确的是：（C ）A 、加速度表示速度的增加B 、加速度表示速度变化C 、加速度表示速度变化快慢D 、加速度表示速度变化的大小2.加速度方向与速度方向的关系加速度是矢量，方向与速度变化量△v 的方向相同.对比：速度方向为物体运动的方向。
在变速直线运动中，速度的方向始终在一条直线上，取初速度v 0的方向为正方向.（1）若v t >v 0，速度增大，a 为正值，表示a 的方向与v 0的方向相同；（2）若v t <v 0，速度减少，a 为负值，表示a 的方向与v 0的方向相反.例题2.足球以12m/s 的速度与墙壁相碰后，以8m/s 的速度反向弹回，球与墙的接触时间为0.1s ，求足球的加速度大小和方向解：设初速度方向为正方向，即指向墙为正方向则：v 0=12m/s, v=-8m/s t=0.1s所以足球的加速度大小为200m/s 2，方向指向足球被反弹的方向.例题3：速度为18m/s 的火车，制动后15s 停止运动。
求火车的加速度解：已知v 0=18m/s ，v t =0，t=15s根据加速度公式负号表示加速度方向与初速度方向相反匀变速直线运动中的加速度在匀变速直线运动中，速度是均匀变化的，比值（v t -v 0）/t 是恒定的，即加速度a 的大小、方向不改变.因此，匀变速直线运动是加速度不变的运动.什么是变化率？一个量的变化跟时间的比值，即单位时间内该量变化的数值，叫做这个量对时间的变化率。
变化率表示变化的快慢，不表示变化的大小。
加速度等于速度的变化和时间的比值，因而加速度是速度对时间的变化率。
加速度和速度的区别(1)速度大的加速度不一定大（例如飞机以600m/s 的速度匀速飞行）,加速度大的速度不一定大（火箭刚刚升空时,速度不是很快,但加速度极其大.）.(2)速度变化量大,加速度不一定大（由a ＝△v/△t 得知）。
(3)加速度为零,速度可以不为零（匀速直线运动）;速度为零,加速度可以不为零（竖直上抛物体到达最高点时，速度为0，加速度为g ）。
）（20s m 2001.0128-=--=-=t v v a区别:加速度描述的是速度改变的快慢;速度描述的是位置改变的快慢练习题：1.一个物体的加速度为零，则该物体一定是 ( C )A、静止不动 B.匀速直线运动C、静止或匀速直线运动 D.做速度大小不变的运动2.下列关于速度和加速度的叙述中，结论正确的是 ( D )A.物体的速度越大，它的加速度也一定越大B.物体运动的加速度为零，它的速度也为零C.物体运动的速度改变越大，它的加速度也一定越大D.加速度的大小就是速度对时间的变化率的大小3.若汽车的加速度方向与速度方向一致，当加速度减小时，则 ( BD ) A．汽车的速度也减小B．汽车的速度仍在增大C．当加速度减小到零时，汽车静止D. 当加速度减小到零时，汽车的速度达到最大4.下列所说的运动情况，可能的是 ( ABCD )A.物体的加速度增大，其速度也增大B.物体的加速度减小，其速度也减小C.物体的加速度增大，但速度减小D.物体的加速度减小，但速度增大5.以下对于加速度的认识中，哪些是正确的？（ B ）A、物体的加速度很大，速度可以很小B、物体的速度为零，加速度可以不为零C、加速度表示增加的速度D、加速度为零时，速度必然为零比较速度v、匀变速直线运动中速度改变Δv、和加速度a.3、平均加速度（1）、公式： a＝∆ v / ∆ t（2）、物理意义：描述速度变化的平均快慢程度4、瞬时加速度（1）、定义：物体运动到某一位置（或在某一时刻）时的加速度在某一位置附近，或在某一时刻附近，取一小段足够小的时间，物体在这一足够小的时间内的平均加速度近似称为这一时刻的瞬时加速度。
在极小的时间内，平均加速度等于瞬时加速度匀变速运动：加速度不变的运动。
这种运动中，平均加速度与瞬时加速度相等。
5、从v-t图像看加速度1、前2秒内的加速度2、2s—4s的加速度：03、4s—6s的加速度：注意：加速度为负值表示速度减小，此时，加速度方向与速度方向相反V-t图像的斜率就是加速度（对比s-t图的斜率是物体的速度）练习：1、甲图中OA、AB、BC段表示质点在作什么运动？试求各段时间内质点的加速度。
乙图中OA、AB、BC段表示质点在作什么运动？试求各段时间内质点的速度。
2222/5.1/214smsmtvva=-=-=-226446/2/24smsmtvva-=-=-=-答案：甲图中：OA段：匀加速直线运动，a=3/2.5=1.2m/s-2AB段：匀速直线运动，a=0BC段：匀加速直线运动，a=3/7.5=0.4m/s-2乙图中：OA段：匀速直线运动，v= 3/2.5=1.2m/sAB段：静止，v=0BC段：匀速直线运动，v=3/7.5=0.4m/s2、如图是某质点做直线运动的v-t图象，从图上求出各段的速度变化及加速度。
答案：OA段：△V=4-0=4m/s，a=4/2=2m/s-2AB段：△V=0，a=0BC段：△V=0-4=-4m/s，a=-4/1=-1m/s-2（三）、课堂小结1.加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，与△v 、v0 、v 无关。
2.加速度是矢量，其方向与△v 相同。
3.加速度不变的为匀变速运动。
4.若a、v 同向，则为加速运动；若a、v 反向，则为减速运动。
5.利用v – t 图象求加速度。
（四）、布置作业固学案1.5节内容八、板书设计§1.5 加速度一、加速度1. 1：定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。
2. 2：物理意义：表示速度改变快慢的物理量，其数值越大表示在单位时间内速度改变的越快。
3. 定义式：a＝△v/△t =（v t-v0）/△t4. 单位：米每二次方秒写作：m／s2或m·s-25. 矢量性：是矢量，方向与速度变化量△v的方向相同.二、平均加速度三、瞬时加速度四、从v-t图看加速度。