【推荐】中考语文文言文知识梳理第13篇小石潭记复习公开课课件7
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《小石潭记复习课》课件
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学会运用象征、暗示等手法，使自己的作品更具深度和内 涵。
对学生的启示和影响
审美观念的提升 通过学习《小石潭记》，学生可以念。
学会欣赏文学作品中的意境和美感， 培养自己的艺术鉴赏能力。
人文素养的培养
学习《小石潭记》有助于培养学生的 传统文化素养和人文精神。
作品的影响和地位
《小石潭记》是柳宗元山水游记的代表作之一，也是中国文学史上的经典之作。
它的影响深远，不仅在文学上有着重要的地位，同时也对后世的旅游文化产生了深 远的影响。
如今，《小石潭记》已经成为永州一道亮丽的风景线，吸引着无数游客前来游览、 欣赏。
02
《小石潭记》的内容分析
文章的主题和结构
总结词
作品的美学价值
《小石潭记》是中国古典文学中的一篇佳作，它所表现的美学价值不仅在于自然 景色的描绘，更在于作者内心世界的呈现，使读者在欣赏自然美的同时，领悟到 人生的真谛和价值。
作品所传达的美学思想对于现代人来说仍然具有重要的启示意义。在快节奏、高 压力的现代生活中，人们需要回归自然、寻找内心的平静与和谐，而《小石潭记 》正是一剂治愈心灵的良药。
《小石潭记复习课》ppt课件
目录 CONTENTS
• 《小石潭记》的作者及背景 • 《小石潭记》的内容分析 • 《小石潭记》的意境和艺术特色 • 《小石潭记》的阅读理解与思考 • 《小石潭记》的实践应用与拓展
01
《小石潭记》的作者及背景
作者柳宗元的简介
柳宗元（773-819），字子厚，汉族，祖籍河东郡，现在山 西省运城市永济、芮城一带。他是唐代杰出的文学家、思想 家、哲学家和散文家，与韩愈并称为“韩柳”，共同倡导唐 代古文运动，并成为唐宋八大家之一。
学会运用象征、暗示等手法，使自己的作品更具深度和内 涵。
对学生的启示和影响
审美观念的提升 通过学习《小石潭记》，学生可以念。
学会欣赏文学作品中的意境和美感， 培养自己的艺术鉴赏能力。
人文素养的培养
学习《小石潭记》有助于培养学生的 传统文化素养和人文精神。
作品的影响和地位
《小石潭记》是柳宗元山水游记的代表作之一，也是中国文学史上的经典之作。
它的影响深远，不仅在文学上有着重要的地位，同时也对后世的旅游文化产生了深 远的影响。
如今，《小石潭记》已经成为永州一道亮丽的风景线，吸引着无数游客前来游览、 欣赏。
02
《小石潭记》的内容分析
文章的主题和结构
总结词
作品的美学价值
《小石潭记》是中国古典文学中的一篇佳作，它所表现的美学价值不仅在于自然 景色的描绘，更在于作者内心世界的呈现，使读者在欣赏自然美的同时，领悟到 人生的真谛和价值。
作品所传达的美学思想对于现代人来说仍然具有重要的启示意义。在快节奏、高 压力的现代生活中，人们需要回归自然、寻找内心的平静与和谐，而《小石潭记 》正是一剂治愈心灵的良药。
《小石潭记复习课》ppt课件
目录 CONTENTS
• 《小石潭记》的作者及背景 • 《小石潭记》的内容分析 • 《小石潭记》的意境和艺术特色 • 《小石潭记》的阅读理解与思考 • 《小石潭记》的实践应用与拓展
01
《小石潭记》的作者及背景
作者柳宗元的简介
柳宗元（773-819），字子厚，汉族，祖籍河东郡，现在山 西省运城市永济、芮城一带。他是唐代杰出的文学家、思想 家、哲学家和散文家，与韩愈并称为“韩柳”，共同倡导唐 代古文运动，并成为唐宋八大家之一。
《小石潭记》PPT课件
—潭中气氛；整体特点：幽静。
写作方法： 移步换景、定点特写、形象比喻、寓情
于景等。
感受： 幽深冷寂，孤凄悲凉。
.
26
课堂练习
1、文学常识填空 本文选自《_柳__河_东__全_集_》，作者是_柳_宗__元_，字_子_厚___， __河_东__人，_唐__ 代著名_文__学_家，世称_柳__河_东__ 。 他被贬 为永州司马时，寄情山水，写了《_永__州_八_记__》，本文是其中 的一篇。 2、用“∕”标出下面句子的朗读节奏。
.
23
3、结合课文内容说说作者游览小石潭的 心情有怎样的变化？
心乐之
似与游者相乐
凄神寒骨，悄怆幽邃
.
24
课堂小结
本文描绘了小石潭的石、水、鱼、 树，着意渲染了寂寥无人，凄神 寒骨，悄怆幽邃的气氛，抒发了 作者被贬后在寂寞处境中的悲凉 凄苦的心情。
.
25
内容： 发现小潭——潭中景物——小潭源流—
赏析课文： 概括段意：
第1段：总写小石潭全貌。 第2段：写潭水清澈，游鱼活泼。 第3段：写作者探究到小石潭的水源。 第4段：写作者对小石潭总的印象和感 受。 第5段：记下与作者同游小石潭的人。
.
小组合作探究 1、作者是怎样发现小石潭的?
明确：“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之 。伐竹取道，下见小潭，” 2、小石潭的全貌是怎样的？
10/16/2024
.
4
• 写作背景介绍：
• 唐宪宗元和元年（公元806年），
作者被贬为永州司马。他到永州后，
母亲病故，自己也不断受到统治者的
诽谤和攻击。当时他政治失意，心情
郁闷。因此借游山玩水来排忧解闷，
感觉自己政治抱负无法实现。游历永
写作方法： 移步换景、定点特写、形象比喻、寓情
于景等。
感受： 幽深冷寂，孤凄悲凉。
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26
课堂练习
1、文学常识填空 本文选自《_柳__河_东__全_集_》，作者是_柳_宗__元_，字_子_厚___， __河_东__人，_唐__ 代著名_文__学_家，世称_柳__河_东__ 。 他被贬 为永州司马时，寄情山水，写了《_永__州_八_记__》，本文是其中 的一篇。 2、用“∕”标出下面句子的朗读节奏。
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3、结合课文内容说说作者游览小石潭的 心情有怎样的变化？
心乐之
似与游者相乐
凄神寒骨，悄怆幽邃
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24
课堂小结
本文描绘了小石潭的石、水、鱼、 树，着意渲染了寂寥无人，凄神 寒骨，悄怆幽邃的气氛，抒发了 作者被贬后在寂寞处境中的悲凉 凄苦的心情。
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25
内容： 发现小潭——潭中景物——小潭源流—
赏析课文： 概括段意：
第1段：总写小石潭全貌。 第2段：写潭水清澈，游鱼活泼。 第3段：写作者探究到小石潭的水源。 第4段：写作者对小石潭总的印象和感 受。 第5段：记下与作者同游小石潭的人。
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小组合作探究 1、作者是怎样发现小石潭的?
明确：“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之 。伐竹取道，下见小潭，” 2、小石潭的全貌是怎样的？
10/16/2024
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4
• 写作背景介绍：
• 唐宪宗元和元年（公元806年），
作者被贬为永州司马。他到永州后，
母亲病故，自己也不断受到统治者的
诽谤和攻击。当时他政治失意，心情
郁闷。因此借游山玩水来排忧解闷，
感觉自己政治抱负无法实现。游历永
《小石潭记》复习课ppt课件
“隔篁竹，闻水声” “伐竹取道，下见小潭”。
行、闻、伐、取、见
移步换景
20
朗读第1段，思考：
21
朗读第2段，思考：
1、本段写了哪些景物，用的是什么写法？ 描写了潭水 、游鱼，用的是特写镜头。
2、潭水有什么特点？用的是什么写法？ 清澈。侧面描写，通过写游鱼、日光、鱼影、水中石 头描写潭水。 3、作者是怎样写游鱼的？这段描写渗透了作者怎样的 感情？
“凄”“寒”是形容词的使动用法 “使……凄凉”、“使……寒冷”
词类活用——意动用法 心乐之 动词的意动用法，以……为乐
14
重点字词
二、古今异义 去： 古：离开
今：前往，到某处 小生：古：年轻人
今：戏曲艺术中的一种角色
15
三、一词多义（横的顺序写）
为 全石以为底
（作为）
可
为坻，为屿，为嵁，为岩 （成为）
突出了幽深冷寂的气氛；透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心 境。
（“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，概括了小石 潭环境清幽的特点又深深浸透了作者凄苦、悲凉的感情，反映了 当时压抑的心境）P58第4题
2、作者离开小石潭的原因是什么？流露出怎样的情感？
“以其境过清，”
想求得山水解脱而最终又无法解脱的痛苦之情。
清 水尤清冽
（清澄）
以其境过清 （凄清）
以
参差披拂 （长短不一)
差
其岸势犬牙差互 （交错）
潭中鱼可百许头 （大约） 不可知其源 (能够，可以)
全石以为底 （用） 卷石底以出 （相当于“而”） 以其境过清 （因为）
16
重点句子翻译
1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐， 随风飘动。 2、日光下澈，影布石上，佁然不动； 阳光直照到水底，水底的石头上有鱼的影子，静止不动；
《小石潭记》复习实用PPT课件
5潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
向小石潭的西南方看去，溪流象北斗七星那样 曲折，又象蛇爬行那样弯曲，忽明忽暗，忽隐忽现
6、其岸势犬牙差互，不可知其源。
溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源
头在哪里。
.
27
7、四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆 幽邃。
四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，没有人家， 使得心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧 伤的气息。
.
24
❖ 6、用原文句子填空。
❖ 文中写水声清脆悦耳的语句：
❖ 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声， 如鸣佩环，心乐之。
❖ 文中侧面描写水清澈透明的语句：
❖ 日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远 逝；往来翕忽。
❖ 写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句： 似与游者相乐。
❖ 描写溪流曲折悠远的语句：
❖ 其岸势犬牙差互，不.可知其源。
❖ 本文是按游踪的先后顺序来写景抒 情的：发现小潭——潭中景物——小 潭源流——潭中气氛。
❖ 文中突出地表现了“小石潭”全石 为底、潭水清澈、游鱼活泼、源流曲 折、环境凄清的特点。
.
19
❖2、第一段描写小石潭的概貌，采用了 什么手法；从哪几个方面写小石潭的
特点？
❖ 采用了移步换景的手法，从四个方 面写小石潭的特点：
❖（1）水特别清澈；
❖（2）以整块的石头为底；
❖（3）潭岸岩石形状各异；
❖（4）岸边绿树翠蔓极其茂盛，秀丽多
姿。
.
20
❖3、第二段作者写潭水的什么特点？用 了什么方法？
❖ 写出了潭水清澈的特点。用侧面
烘托和动静结合的方法，通过游鱼、
阳光、影子等景物静止和活动的画面
来表现潭水的清澈。鱼若“空游无所
向小石潭的西南方看去，溪流象北斗七星那样 曲折，又象蛇爬行那样弯曲，忽明忽暗，忽隐忽现
6、其岸势犬牙差互，不可知其源。
溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源
头在哪里。
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27
7、四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆 幽邃。
四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，没有人家， 使得心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧 伤的气息。
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24
❖ 6、用原文句子填空。
❖ 文中写水声清脆悦耳的语句：
❖ 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声， 如鸣佩环，心乐之。
❖ 文中侧面描写水清澈透明的语句：
❖ 日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远 逝；往来翕忽。
❖ 写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句： 似与游者相乐。
❖ 描写溪流曲折悠远的语句：
❖ 其岸势犬牙差互，不.可知其源。
❖ 本文是按游踪的先后顺序来写景抒 情的：发现小潭——潭中景物——小 潭源流——潭中气氛。
❖ 文中突出地表现了“小石潭”全石 为底、潭水清澈、游鱼活泼、源流曲 折、环境凄清的特点。
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19
❖2、第一段描写小石潭的概貌，采用了 什么手法；从哪几个方面写小石潭的
特点？
❖ 采用了移步换景的手法，从四个方 面写小石潭的特点：
❖（1）水特别清澈；
❖（2）以整块的石头为底；
❖（3）潭岸岩石形状各异；
❖（4）岸边绿树翠蔓极其茂盛，秀丽多
姿。
.
20
❖3、第二段作者写潭水的什么特点？用 了什么方法？
❖ 写出了潭水清澈的特点。用侧面
烘托和动静结合的方法，通过游鱼、
阳光、影子等景物静止和活动的画面
来表现潭水的清澈。鱼若“空游无所
《小石潭记》复习课课件
“伐竹取道”中“ 伐”通“斩”，砍 断。
“四时俱备”中“ 时”通“季”，四 季。
“小生说之”中“ 说”通“悦”，喜 欢。
“明灭可见”中“ 见”通“现”，出 现。
03
文本内容解读与赏析
整体感知：文章结构和写作顺序
文章结构
本文采用游记体裁，按照游览顺序组 织材料，记叙了作者游览小石潭的所 见所闻，表达了作者的情感。
《小石潭记》创作背景
创作时间
本文写于柳宗元被贬谪永州之时 ，是其在永州期间所写的一组游 记的其中一篇。
创作背景
柳宗元在永州期间，由于身处逆 境，寄情于山水，通过对自然景 色的描绘表达了自己内心的苦闷 与忧郁。
本文的写作特点
01
02
03
描绘生动
柳宗元通过对小石潭的生 动描绘，展现出一种幽静 、清新的自然景色。
情感表达：作者心境变化及原因
作者心境变化
游览小石潭时，作者的心情由愉悦转为忧伤。这种变化反映 了作者内心的苦闷和无奈。
作者心境变化原因
作者在游览过程中，感受到了自然美景的宁静与美好，但同 时也感受到了人生的无常和生命的短暂。这种感受让作者感 到苦闷和无奈，最终以“以其境过清，不可久居”为由离开 了小石潭。
《小石潭记》复习 课课件
汇报人： 202X-12-22
目录
• 课文背景与作者简介 • 基础知识复习 • 文本内容解读与赏析 • 拓展阅读与思考题 • 课堂互动与讨论环节设计
01
课文背景与作者简介
柳宗元及其文学成就
柳宗元
唐代著名文学家，与韩愈并称“韩柳”，是古文运动的代表人物之一。
文学成就
柳宗元在文学上主张“文以明道”，强调文章应该以内容为主，形式为次要。 他的散文作品以清新脱俗、自然婉约著称，尤其擅长山水游记和寓言故事。
《小石潭记》ppt课件
6.第②段写出了小石潭中水的什么特点？作者是怎样描写的？ _潭__水__的__特__点__是__清__澈__，__作__者__运__用__侧__面__描__写__的__方__法__，__从__游__鱼__、__阳__光__、__影__子__等 _角__度__写__潭__水__。__通__过__具__体__景__物__，__用__静__止__和__活__动__的__画__面__来__写__，__不__做__一__点__抽__象 _的__说__明__，__整__段__无__一__笔__涉__及__水__，__只__说__鱼__“__空__游__无__所__依__”__“__影__布__石__上__”__，__水 _的__澄__澈__透__明__尽__现__于__字__里__行__间__。____________________________________
第三单元
10 小石潭记
自主知识导学
合作探究学习
提升拓展训练
1.识记并理解重点文言词语，掌握文中的词类活用现象；了解作者 及写作背景；能背诵全文。
2.理解作者的情感变化。 3.学习本文移步换景、动静结合等多种描写景物的方法。
《小石潭记》选自《 柳河东集 》。作者 柳宗元 ，字 子厚 ， 唐 代 文学 家，“ 唐宋八大家 ”之一。
(4)日光下澈，影布石上。 _阳__光__照__到__水__底__，__鱼__的__影__子__映__在__水__底__的__石__头__上__。______________________ (5)其岸势犬牙差互，不可知其源。 _溪__岸__的__形__状__像__狗__的__牙__齿__那__样__交__错__不__齐__，__不__知__道__它__(溪__水__)_的__源__泉__在__哪__里__。_
中考语文重点篇目专题复习_第十三篇《小石潭记》课件
第十三篇 小石潭记
一分耕耘一分收获
原文呈现
课文翻译
章节精解
从小丘西行百二 十步，隔篁竹，闻水 声，如鸣珮环，心乐 之。伐竹取道，下见 小潭，水尤清冽。全 石以为底，近岸，卷 石底以出，为坻，为 屿，为嵁，为岩。青
树翠蔓，蒙络摇缀，
参差披拂。
从小丘向西行走一百二十步，隔着竹林， 就听到了流水的声音，就像珮环相互碰撞发出 的声音，心里很是高兴。于是砍了竹子，开出 一条小路，往下走便可见一个小潭，潭水格外 清澈透明。潭以整块石头为底，靠近岸边的地 方，石底向上弯曲露出水面，有的像是湖中的 高地，有的像是湖中的岛屿，有的像凹凸不平 的小丘，有的像高峻的山崖。青翠的树和翠绿 的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随
第二段写潭中游鱼。写鱼， 动静结合，“似与游者相 乐”，又用拟人手法写出游 鱼的活泼和怡然自得，表现 作者暂时陶醉于自然美景的 快乐。游鱼、日光、影子等
侧面写出水清。
第三段写小石潭曲折的溪流 和岸势。比喻形象。
第四段写潭的气氛和作者的 感受。小石潭环境冷清，勾 起作者内心忧伤凄苦之情，
以至匆匆离去。
满。
一分耕耘一分收获
一、文学常识
柳宗元(773－819)，是我国唐代杰出的文学家和思想家。字子厚
，河东人，世称柳河东。唐顺宗永贞元年(805)他参加王叔文革新集
团。失败后，他被贬谪永州，后又转柳州，直至死在那里。故又称
“柳柳州”。
本文写于作者被贬为永州司马期间。在永州，作者一住就是10
年。作者为了排遣郁闷，搜奇觅胜，放情山水，写了许多水游记，
一分耕耘一分收获
(2)形容词作动词 ①近．岸，卷石底以出 原意为：近的，句中意为：靠近、接近 ②似与游者相乐． 原意为：快乐，句中意为： 嬉戏，逗乐
一分耕耘一分收获
原文呈现
课文翻译
章节精解
从小丘西行百二 十步，隔篁竹，闻水 声，如鸣珮环，心乐 之。伐竹取道，下见 小潭，水尤清冽。全 石以为底，近岸，卷 石底以出，为坻，为 屿，为嵁，为岩。青
树翠蔓，蒙络摇缀，
参差披拂。
从小丘向西行走一百二十步，隔着竹林， 就听到了流水的声音，就像珮环相互碰撞发出 的声音，心里很是高兴。于是砍了竹子，开出 一条小路，往下走便可见一个小潭，潭水格外 清澈透明。潭以整块石头为底，靠近岸边的地 方，石底向上弯曲露出水面，有的像是湖中的 高地，有的像是湖中的岛屿，有的像凹凸不平 的小丘，有的像高峻的山崖。青翠的树和翠绿 的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随
第二段写潭中游鱼。写鱼， 动静结合，“似与游者相 乐”，又用拟人手法写出游 鱼的活泼和怡然自得，表现 作者暂时陶醉于自然美景的 快乐。游鱼、日光、影子等
侧面写出水清。
第三段写小石潭曲折的溪流 和岸势。比喻形象。
第四段写潭的气氛和作者的 感受。小石潭环境冷清，勾 起作者内心忧伤凄苦之情，
以至匆匆离去。
满。
一分耕耘一分收获
一、文学常识
柳宗元(773－819)，是我国唐代杰出的文学家和思想家。字子厚
，河东人，世称柳河东。唐顺宗永贞元年(805)他参加王叔文革新集
团。失败后，他被贬谪永州，后又转柳州，直至死在那里。故又称
“柳柳州”。
本文写于作者被贬为永州司马期间。在永州，作者一住就是10
年。作者为了排遣郁闷，搜奇觅胜，放情山水，写了许多水游记，
一分耕耘一分收获
(2)形容词作动词 ①近．岸，卷石底以出 原意为：近的，句中意为：靠近、接近 ②似与游者相乐． 原意为：快乐，句中意为： 嬉戏，逗乐
《小石潭记》中考复习优秀课件
像北斗星那样曲折 出现
交错不齐
像蛇一样蜿蜒前行
感知课文，疏通文意
深
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清
环绕、围绕
凄凉
因为
，不可久居，乃记之而去。
凄清
离开
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，
跟随
曰奉壹。
词类活用
一、名词作状语
从小丘西行百二十步 下见小潭 潭西南而望
可以
从 从小丘西行百二十步 自
隶而从者
跟从
不二
乐 心乐之
以……为乐
似与游者相乐 动词，逗乐
理解概括
1、结合课文内容说说第1段采用了什么写作顺序来写发现小石潭 的经过，这样写有何作用？
采用移步换景的写作顺序，按照“由小丘到篁竹，由篁竹到水声，再 由水声寻到小潭”的游览顺序来写的，通过“闻”“伐”“取”“见”等 精准的动词写出了作者发现小石潭的经过。
不二
理解概括
4、从文章最后一段看，与作者同行的有五个人，为什么第4段还 要说“寂寥无人”？（统编教参问题探究）
其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期 的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下，故 而有此说。
其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内 心的落寞。
不二
写作技巧
作者在描绘景物时善于运用多种描写和修辞手法，值得我们借鉴。请从 动静结合、正侧面结合、修辞方法等方面，任选其一并结合语句进行赏析。
①动静结合：作者写潭中鱼“影布石上”，神态自若地“佁然不动”，这是写静，既 烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。“俶尔远逝，往来翕忽”写出鱼的游 动之态，这是写动，动静结合衬托出作者“心乐之”的情怀。
中考语文总复习 第一部分 第13篇 小石潭记语文课件
第六页，共三十页。
3．一词多义 (1)可①②潭不中可．鱼久可居．百许__可头_以___(__k大ě__y__ǐ约)__，__(d__能à__y够_uē_) (2)环②①四如面鸣竹珮树环．环．合__玉_质___装__围饰____绕物__________ (3)清①②水以尤其境清．过冽清．____清__凄澈____清______
第二十五页，共三十页。
柳州土俗，以男女质③钱，过期则没④入钱主，宗元革其乡法。其以没者，乃出私钱赎之，归其
父母。
江岭间为进士者，不远千里随宗元师法；凡经其门，必为名士。元和十四年十月五日卒，时年 四十七。观察使裴行立为营护⑤其丧及妻子还于京师，时人义之。
(选自《旧唐书·柳宗元传》，有删改(shāngǎi)) 【注释】①例移：古代官员按惯例调任。②播州：今贵州遵义，当时为偏远荒凉的地方。③质： 抵押。④没：没收。⑤营护：料理，护送。
第二十九页，共三十页。
乃记之而去。
(节选自柳宗元《小石潭记》)
第二十页，共三十页。
(二)顺宗即位，王叔文、韦执谊用事①，尤奇待②宗元，与监察吕温密引禁③中，与之图 事。叔文欲大用之，会居位不久，叔文败，与同辈七人俱贬。宗元为邵州刺史，在道， 再贬永州司马。即罹窜逐④，涉履蛮瘴⑤，崎岖堙厄⑥，蕴⑦骚人之郁悼，写情叙事，动必 以文。为骚文十数篇，览之者为之凄恻。
(5)潭中鱼可百许．头 许：_用_在__数_词__后__表_示__约__数_，__相__当_于__同__样_用__法__的_“__来_”_____ (6)皆若．空游无所依． 若：__好_像___ 依：__依__靠____ (7)日光下澈． 澈：___照_射__(Y_W__：__穿_过__，__透__)____
①可以看到潭底的整块石头，写出了水的清澈。 ②水中鱼儿像在空中游动，写出了水 的清澈。 ③日光直照到潭底，石上有鱼的影子，写出了水的清澈。
3．一词多义 (1)可①②潭不中可．鱼久可居．百许__可头_以___(__k大ě__y__ǐ约)__，__(d__能à__y够_uē_) (2)环②①四如面鸣竹珮树环．环．合__玉_质___装__围饰____绕物__________ (3)清①②水以尤其境清．过冽清．____清__凄澈____清______
第二十五页，共三十页。
柳州土俗，以男女质③钱，过期则没④入钱主，宗元革其乡法。其以没者，乃出私钱赎之，归其
父母。
江岭间为进士者，不远千里随宗元师法；凡经其门，必为名士。元和十四年十月五日卒，时年 四十七。观察使裴行立为营护⑤其丧及妻子还于京师，时人义之。
(选自《旧唐书·柳宗元传》，有删改(shāngǎi)) 【注释】①例移：古代官员按惯例调任。②播州：今贵州遵义，当时为偏远荒凉的地方。③质： 抵押。④没：没收。⑤营护：料理，护送。
第二十九页，共三十页。
乃记之而去。
(节选自柳宗元《小石潭记》)
第二十页，共三十页。
(二)顺宗即位，王叔文、韦执谊用事①，尤奇待②宗元，与监察吕温密引禁③中，与之图 事。叔文欲大用之，会居位不久，叔文败，与同辈七人俱贬。宗元为邵州刺史，在道， 再贬永州司马。即罹窜逐④，涉履蛮瘴⑤，崎岖堙厄⑥，蕴⑦骚人之郁悼，写情叙事，动必 以文。为骚文十数篇，览之者为之凄恻。
(5)潭中鱼可百许．头 许：_用_在__数_词__后__表_示__约__数_，__相__当_于__同__样_用__法__的_“__来_”_____ (6)皆若．空游无所依． 若：__好_像___ 依：__依__靠____ (7)日光下澈． 澈：___照_射__(Y_W__：__穿_过__，__透__)____
①可以看到潭底的整块石头，写出了水的清澈。 ②水中鱼儿像在空中游动，写出了水 的清澈。 ③日光直照到潭底，石上有鱼的影子，写出了水的清澈。
《小石潭记》复习课件实用
❖ 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声， 如鸣佩环，心乐之。
❖ 文中侧面描写水清澈透明的语句：
❖ 日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远 逝；往来翕忽。
❖ 写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句： 似与游者相乐。
❖ 描写溪流曲折悠远的语句：
❖其岸势犬牙差互，不整理可版 知其源。
20
重点句子翻译：
1.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 2.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依， 日光下澈，影布石上。 3. 其岸势犬牙差互，不可知其源。
染了寂寥无人、凄神寒骨、
悄怆幽邃的气氛。抒发自
己在寂寞处境中悲凉凄怆
的心情。
整理版
1写的？文中突出表 现了“小石潭”的什么特点？
❖ 本文是按游踪的先后顺序来写景抒 情的：发现小潭——潭中景物——小 潭源流——潭中气氛。
❖ 文中突出地表现了“小石潭”全石 为底、潭水清澈、游鱼活泼、源流曲 折、环境凄清的特点。
整理版
17
❖2、第二段作者写潭水的什么特点？用 了什么方法？
❖ 写出了潭水清澈的特点。用侧面
烘托和动静结合的方法，通过游鱼、
阳光、影子等景物静止和活动的画面
来表现潭水的清澈。鱼若“空游无所
依”，“影布石上”以及游人清晰地
看到鱼在水中的活动，整段话没有一
个字正面写到水，只是描绘出一幅画
面，但又无处不在整理写版 水。
❖4、皆若空游无所依
❖空：名词作状语，在空中
整理版
12
❖5、日光下彻
❖下：名词作状语，向下
❖6、俶尔远逝
❖远：名词作状语，向远处
❖7、潭西南而望
❖西南：名词作状语，向西南
❖8、斗折蛇行
❖名词作状语，斗：像北斗七星那样
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一样 使动用法，使……凄凉，
使……寒冷 使动用法，使……发出声
音
文言现象 词语 而
虚词 以 乃
例句 乃记之而去
隶而从者 潭西南而望 以其境过清 卷石底以出 全石以为底 乃记之而去
意思 表承接关系 表并列关系 表修饰关系 介词，因为 连词，而 介词，用，把 于是，就
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
在被贬后忧伤凄苦的感情。
【文学常识】柳宗元(773—819)，唐代文学家、政治家、思想家。字子 厚，河东(今山西永济西)人，世称“柳河东”。与韩愈一起倡导古文运 动，同时被列入“唐宋八大家”，并称“韩柳”。代表作有政论文《捕 蛇者说》，山水游记《永州八记》，哲学论著《天说》《天对》等。有 《柳河东集》传世。本文是作者被贬为永州司马时写下的具有连续性的
文言现象 词语
例句
意思
西 从小丘西行百二十步 名词作方位状语，向西
空
皆若空游无所依
形容词作状语，在空中
远 西南 词类活用 斗、蛇
犬牙 凄、寒
鸣
俶尔远逝 潭西南而望 斗折蛇行
其岸势犬牙差互 凄神寒骨 如鸣珮环
形容词作状语，向远处
方位名词作状语，向西南
斗，名词作状语，像北斗 星一样；蛇，名词作状语，
像蛇一样 名词作状语，像狗的牙齿
明灭可见 不可久居 从小丘西行百二十步 隶而从者 水尤清冽 以其境过清
意思 大约，表示估计数目
可以，能够 能，可以 介词，自、由
跟随 形容词，清澈 形容词，凄清
文言现象 词语 游
一词多义 环 乐
例句 皆若空游无所依
同游者 如鸣珮环 四面竹树环合
心乐之 似与游者相乐
意思
游动 游览 玉环 环绕 意动用法，感到快乐 形容词作动词，取乐
2019/8/3
最新中小学教学课件
21
谢谢欣赏！
2019/8/3
最新中小学教学课件
22
第13篇 小石潭记(青海近8年未考) 柳宗元
原文呈现
段层精解
从小丘西行百二十步，隔篁竹， 闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹 第一段：采用“移步换景”的手 取道，下见小潭，水尤清冽。全石 法，先后写了看见竹林，听到水 以为底，近岸，卷石底以出，为坻， 声，看见水特别清澈，大石形状 为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙 各异，树木参差披拂的美妙景色。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
山水游记《永州八记》中的第四篇。
文言现象 古今异义
词语 去 居
许ห้องสมุดไป่ตู้
文言词汇分类积累
例句 乃记之而去 不可久居
潭中鱼可百许头
意思
古义：离开；今义：前往， 到某处
古义：停留；今义：住
古义：用在数词后表示约 数，相当于同样的用法“
来”； 今义：允许，准许
文言现象 词语 可
一词多义 从 清
例句 潭中鱼可百许头
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
形象逼真。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥 无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其 境过清，不可久居，乃记之而去。
第四段：描写了小石潭幽深冷寂的 景色和气氛，寓情于景，借景抒情。
同游者：吴武陵，龚古，余弟 宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰
恕己，曰奉壹。
第五段：记录同游者。
【全文中心】作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景， 情景交融，突出小石潭环境的幽邃凄清，不可久居，含蓄地抒发了作者
络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无 所依，日光下澈，影布石上。佁然 不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与
游者相乐。
第二段：采用定点特写的方式描 写潭水和游鱼。
既写水之清，又写鱼之态。正面 写鱼，侧面写水。
原文呈现
段层精解
潭西南而望，斗折蛇行，明灭 可见。其岸势犬牙差互，不可知其
源。
第三段：写潭水水源及潭上景物。 运用比喻的修辞手法，用北斗七星 的曲折和蛇的行迹来形容小溪的形 状，用狗的牙齿形容小溪的两岸，
使……寒冷 使动用法，使……发出声
音
文言现象 词语 而
虚词 以 乃
例句 乃记之而去
隶而从者 潭西南而望 以其境过清 卷石底以出 全石以为底 乃记之而去
意思 表承接关系 表并列关系 表修饰关系 介词，因为 连词，而 介词，用，把 于是，就
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
在被贬后忧伤凄苦的感情。
【文学常识】柳宗元(773—819)，唐代文学家、政治家、思想家。字子 厚，河东(今山西永济西)人，世称“柳河东”。与韩愈一起倡导古文运 动，同时被列入“唐宋八大家”，并称“韩柳”。代表作有政论文《捕 蛇者说》，山水游记《永州八记》，哲学论著《天说》《天对》等。有 《柳河东集》传世。本文是作者被贬为永州司马时写下的具有连续性的
文言现象 词语
例句
意思
西 从小丘西行百二十步 名词作方位状语，向西
空
皆若空游无所依
形容词作状语，在空中
远 西南 词类活用 斗、蛇
犬牙 凄、寒
鸣
俶尔远逝 潭西南而望 斗折蛇行
其岸势犬牙差互 凄神寒骨 如鸣珮环
形容词作状语，向远处
方位名词作状语，向西南
斗，名词作状语，像北斗 星一样；蛇，名词作状语，
像蛇一样 名词作状语，像狗的牙齿
明灭可见 不可久居 从小丘西行百二十步 隶而从者 水尤清冽 以其境过清
意思 大约，表示估计数目
可以，能够 能，可以 介词，自、由
跟随 形容词，清澈 形容词，凄清
文言现象 词语 游
一词多义 环 乐
例句 皆若空游无所依
同游者 如鸣珮环 四面竹树环合
心乐之 似与游者相乐
意思
游动 游览 玉环 环绕 意动用法，感到快乐 形容词作动词，取乐
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第13篇 小石潭记(青海近8年未考) 柳宗元
原文呈现
段层精解
从小丘西行百二十步，隔篁竹， 闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹 第一段：采用“移步换景”的手 取道，下见小潭，水尤清冽。全石 法，先后写了看见竹林，听到水 以为底，近岸，卷石底以出，为坻， 声，看见水特别清澈，大石形状 为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙 各异，树木参差披拂的美妙景色。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
山水游记《永州八记》中的第四篇。
文言现象 古今异义
词语 去 居
许ห้องสมุดไป่ตู้
文言词汇分类积累
例句 乃记之而去 不可久居
潭中鱼可百许头
意思
古义：离开；今义：前往， 到某处
古义：停留；今义：住
古义：用在数词后表示约 数，相当于同样的用法“
来”； 今义：允许，准许
文言现象 词语 可
一词多义 从 清
例句 潭中鱼可百许头
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
形象逼真。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥 无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其 境过清，不可久居，乃记之而去。
第四段：描写了小石潭幽深冷寂的 景色和气氛，寓情于景，借景抒情。
同游者：吴武陵，龚古，余弟 宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰
恕己，曰奉壹。
第五段：记录同游者。
【全文中心】作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景， 情景交融，突出小石潭环境的幽邃凄清，不可久居，含蓄地抒发了作者
络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无 所依，日光下澈，影布石上。佁然 不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与
游者相乐。
第二段：采用定点特写的方式描 写潭水和游鱼。
既写水之清，又写鱼之态。正面 写鱼，侧面写水。
原文呈现
段层精解
潭西南而望，斗折蛇行，明灭 可见。其岸势犬牙差互，不可知其
源。
第三段：写潭水水源及潭上景物。 运用比喻的修辞手法，用北斗七星 的曲折和蛇的行迹来形容小溪的形 状，用狗的牙齿形容小溪的两岸，