加速度教案讲解
《加速度》说课稿—获奖说课稿
《加速度》说课稿—获奖说课稿引言概述：
加速度是物理学中一个重要的概念，它描述了物体在单位时间内速度的变化情况。
在教学中，如何生动形象地向学生解释加速度的概念，引发学生的兴趣和理解能力是非常重要的。
本文将结合实际教学经验，从多个方面介绍如何进行《加速度》的说课，让学生更好地理解和掌握这一概念。
一、引入部分
1.1 利用日常生活中的例子引入
1.2 通过实验展示加速度的概念
1.3 引导学生思考加速度的实际意义
二、概念解释部分
2.1 定义加速度的概念
2.2 讲解加速度的计算公式
2.3 分析加速度与速度、位移的关系
三、加速度的种类部分
3.1 正加速度和负加速度的区别
3.2 匀加速度和变加速度的比较
3.3 自由落体运动中的加速度分析
四、加速度与牛顿第二定律部分
4.1 解释牛顿第二定律与加速度的关系
4.2 探讨质量对加速度的影响
4.3 分析应用牛顿第二定律计算加速度的实例
五、教学方法部分
5.1 利用多媒体展示加速度的概念
5.2 进行实验让学生亲身体验加速度
5.3 提倡学生在生活中观察和记录加速度的现象
通过以上几个部分的详细介绍，相信在教学中能够更好地引导学生理解和掌握加速度的概念，激发学生对物理学的兴趣和学习热情。
希望本文的内容能够对教师在教学中有所帮助，让学生在学习加速度的过程中更加轻松和愉快。
物理《速度变化快慢的描述---加速度》教案
物理《速度变化快慢的描述---加速度》教案
一、教学目标：
1.了解什么是加速度；
2.掌握速度变化的快慢描述方法；
3.掌握计算加速度的方法。
二、教学重难点：
1.加速度的概念和计算方法；
2.速度变化快慢的描述方法。
三、教学准备：
教师准备白板、黑板、PPT、实验器材等。
四、教学过程：
1.上黑板，引出问题，让学生讨论在日常生活中速度变化快慢的描述方法。
2.请一名学生上前演示用同样的时间从静止状态到行走状态，从行走状态到跑步状态、从跑步状态到停止状态。
3.请学生讨论演示过程中运动员的运动速度的变化最快的是哪
一段。
4.介绍什么是加速度，并且讲解计算加速度的方法。
5.请学生分组进行实验，测量小车在不同加速度下的速度变化。
6.请学生根据实验结果讨论每段时间里速度变化的快慢，探究
加速度和速度变化的关系。
7.提出练习题让学生进行练习。
8.总结本次课程重点与难点，让学生进行复习。
五、教学评价：
1.观察能力评价（学生能够看到实验过程和结果）。
2.计算能力评价（学生能够正确计算加速度）。
3.口头表达能力评价（学生能够清晰地表达自己的观点和想法）。
4.团队协作能力评价（学生能够团队协作，共同完成实验）。
高中物理加速度优质教案
高中物理加速度优质教案学科：物理年级：高中课题：加速度教学目标：1. 理解加速度的定义，并能够进行准确的计算。
2. 掌握加速度的计算方法，能够在实际问题中应用。
3. 熟练掌握加速度与速度、时间、位移之间的关系。
重点难点：1. 理解加速度的概念和计算方法。
2. 运用加速度进行实际问题的解决。
教学准备：1. 教材《高中物理》2. 教学PPT3. 实验器材：直线导轨、小车、计时器等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一个视频或图片，引导学生了解什么是加速度，激发学生的学习兴趣。
Step 2：概念讲解（10分钟）1. 介绍加速度的概念：即物体在单位时间内速度的变化量。
2. 讲解加速度的计算公式：a = (v2 - v1) / t。
Step 3：示例分析（15分钟）1. 通过实际示例，帮助学生理解加速度的计算方法。
2. 给学生几个练习题，让他们在小组内讨论解答。
Step 4：实验操作（20分钟）1. 学生根据实验步骤，进行直线运动的小车实验。
2. 让学生观察实验结果，计算小车的加速度，进行数据分析。
Step 5：概念巩固（10分钟）通过总结加速度的计算方法，并运用到实际问题中，加深学生的理解。
Step 6：课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并展示下节课的预习内容。
教学反思：本节课通过图文结合的方式，引导学生理解加速度的概念和计算方法。
通过实验操作，让学生在实践中感受加速度的变化过程，加深了对知识点的理解。
下节课可以继续引导学生在动态世界中思考加速度的应用。
高中物理加速度教案6
高中物理加速度教案6主题：加速度教学目标：1.了解加速度的概念及其计算公式。
2.掌握如何应用加速度公式解决问题。
3.培养学生实验和探索的能力。
教学重点：1.加速度的定义和公式。
2.加速度的单位和计算方法。
教学难点：1.加速度计算中的相关实例分析。
教学准备：1.物理实验仪器及材料。
2.相关教学资料和示意图。
教学过程：1.导入：通过展示一个小车在斜坡上滑动的视频，引出加速度的概念。
2.引入加速度的定义和公式，并让学生进行简单的实验测量加速度。
3.让学生分组进行实验，测量小车在斜坡上的加速度。
4.分析实验数据，计算加速度值，并让学生分享实验结果。
5.让学生进行相关练习，加深对加速度概念和计算方法的理解。
6.总结：回顾本节课的内容，强化加速度的概念和计算方法。
作业：完成相关练习，巩固加速度的概念和计算方法。
教案二：讲解加速度的应用及相关习题主题：加速度教学目标：1.了解加速度的应用及相关习题解析。
2.掌握加速度的计算方法和公式运用。
3.培养学生解决实际问题的能力。
教学重点：1.加速度在实际中的应用。
2.加速度的相关习题解析。
教学难点：1.加速度的问题解析和实际应用案例讨论。
教学准备：1.相关物理实验仪器及示意图。
2.习题讲解材料。
教学过程：1.导入：通过一个小车在不同地面上运动的视频展示，引出加速度的应用。
2.讲解加速度在自由落体、斜面上的应用，引导学生进行习题练习。
3.讲解加速度的正负值和方向问题，解析相关习题并让学生自主讨论。
4.让学生分组讨论一个小车在不同斜面上的加速度问题，并给出解题提示。
5.分组展示讨论结果，并进行讨论和总结。
6.总结：回顾本节课的内容，强化加速度的应用和解题技巧。
作业：完成相关习题，掌握加速度的应用和解题方法。
教案三：加速度的计算和图示法讲解主题：加速度教学目标：1.了解加速度的计算方法及图示法。
2.掌握不同情况下加速度的计算和表示方法。
3.培养学生运用图示法解决问题的能力。
高中物理教案加速度5篇
高中物理教案加速度5篇教案以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
这里由小编给大家分享高中物理教案加速度，方便大家学习。
高中物理教案加速度篇1教学重点：速度的定义，平均速度，瞬时速度的理解.教学难点：对瞬时速度的理解.主要设计：一、速度：【方案一】1、提问：在百米赛跑中，如何比较运动员跑得快慢?(展示媒体资料：运动会上百米赛跑的资料)2、提问：两辆汽车都行驶2h，如何比较哪辆车更快?3、提问：如果两物体运动的时间不同，发生的位移也不同，如何比较它们谁运动的更快?4、提问：什么叫速度?速度的物理意义?速度的单位?速度的方向?5、讨论：如何在位移图像中求速度.【方案二】1、给出如图所示的甲、乙两辆汽车做匀速直线情况，请同学观察它们的特点.2、引导同学思考与讨论：(1)如何向别人介绍这两个的运动?谁运动得更快?(2)只比较两车的位移，或只比较两车的运动时间，能知道哪辆车运动底快吗?为什么?(3)引导：在介绍某一事物时要抓住其本质，本质应是相对不变的.位移是变化的、时间是变化的，观察位移与时间的比值，此比值是不变的，分析比值的含义，得到速度的定义.3、讨论速度的单位、矢量性等.4、讨论：如何利用位移图像求速度.二、平均速度和瞬时速度：(一)平均速度：1、提问：匀速直线运动的速度有什么特点?2、提问：如何粗略地描述变速直线运动的快慢?什么叫平均速度?3、提问：在百米跑的过程中，前半程和后半程的平均速度相同吗?4、练习：在百米跑的过程中，某运动员10s钟到达终点，观察记录得知，他跑到50m处时，用时5.5s.经过5s时跑到45m处，分别求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半时间和后一半时间的平均速度.(二)瞬时速度：1、引导启发：某人静止在A位置，与慢走经过A位置，或快跑经过A位置，情况是不同的(运动状态不同)，这种不同需要用瞬时速度来描述，第一种情况瞬时速度为零，第二种情况的瞬时速度小于第三种情况的瞬时速度.2、引导启发：百米赛跑运动员，若全程用10s，则10s内的平均速度为10m/s，若测出每一秒内的位移，如第1秒内的位移为8m，则m/s，第二秒内的位移为9m，则m/s，第3秒内的位移为11m，则m/s，这样对运动员的情况就了解得比较细致了，若能知道每个0.1s内的位移，则对运动情况的了解就更细致了，若能知道每个0.01s 内的位移，则对运动情况的了解就更细致了.要更精确的掌握物体的运动情况，则需要知道物体各个时刻的速度.3、提问：什么叫瞬时速度?什么叫速率?4、展示多媒体资料：汽车速度计及理程计，让瞬时速度的概念更加具体化.5、练习书后“做一做”，模拟打点计时器.高中物理教案加速度篇21、理解振幅、周期和频率的概念，知道全振动的含义。
小班教师教案模版加速度
小班教师教案模版加速度一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿了解加速度的概念，知道加速度是速度变化的量。
2. 过程与方法：通过实际操作和游戏，培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿积极探究的精神。
二、教学内容1. 导入：讲解加速度的概念，让幼儿初步了解加速度。
2. 主题活动：设计有关加速度的实验，如滑滑梯、滚筒等，让幼儿亲身感受加速度。
3. 游戏环节：设计有关加速度的游戏，如“速度与时间”、“追追赶赶”等，让幼儿在游戏中进一步理解加速度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解加速度的概念，能够通过实验和游戏感受加速度。
2. 教学难点：让幼儿能够理解加速度是速度变化的量，并在生活中发现加速度的现象。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物和图片的展示，让幼儿直观地了解加速度。
2. 实验操作法：让幼儿亲自动手进行实验，感受加速度。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让幼儿在游戏中学习加速度。
五、教学准备1. 教具：滑滑梯、滚筒等与加速度相关的实验教具。
2. 课件：有关加速度的图片和视频。
3. 游戏材料：如“速度与时间”游戏卡片、“追追赶赶”游戏道具等。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的动画展示，让幼儿看到物体在不同加速度下的运动情况，引发幼儿对加速度的兴趣。
2. 主题活动：组织幼儿进行实验，让幼儿自己动手操作，观察物体在不同加速度下的运动情况。
3. 游戏环节：设计一个“速度与时间”的游戏，让幼儿通过实际操作，理解加速度的概念。
七、教学评价1. 幼儿能够理解加速度的概念，知道加速度是速度变化的量。
2. 幼儿能够在实验和游戏中正确操作，观察到加速度的现象。
3. 幼儿能够在生活中发现加速度的现象，并能够与他人分享。
八、教学建议1. 对于加速度的概念，教师需要用简单明了的语言进行讲解，避免使用复杂的术语。
2. 在实验和游戏中，教师需要给予幼儿足够的操作空间和时间，让幼儿能够充分感受加速度。
物理《加速度》教案优秀4篇
物理《加速度》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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加速度详细教案
加速度详细教案教案标题：加速度详细教案教学目标：1. 理解加速度的概念并能够正确计算加速度的大小。
2. 掌握加速度与速度、时间和位移之间的关系。
3. 能够应用加速度的概念解决与速度和位移相关的问题。
4. 培养学生的观察、实验和推理能力。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板、投影仪、计算器、实验器材（如小车、光电门等）。
2. 学生准备：笔记本、笔、计算器。
教学过程：引入：1. 引入加速度的概念：通过一个简单的例子，如小车在直线上运动，开始时速度为0，之后逐渐增加，可以引导学生思考小车的速度变化情况，并引出加速度的概念。
2. 引导学生思考加速度与速度和时间的关系：通过让学生观察小车在不同时间段内的速度变化情况，引导他们发现加速度与速度的变化量和时间的关系。
讲解：1. 讲解加速度的定义：加速度是速度变化量与时间的比值，可以用公式a = (v2 - v1) / t表示，其中a表示加速度，v2表示最终速度，v1表示初始速度，t表示时间。
2. 讲解加速度与速度和位移的关系：通过引导学生思考，讲解加速度与速度和位移之间的关系，即加速度是速度变化率，也是位移变化率。
实验：1. 设计实验：让学生设计一个实验来验证加速度与速度和时间的关系。
可以利用小车和光电门等实验器材，通过测量小车在不同时间段内通过光电门的次数，计算出小车的速度和加速度。
2. 进行实验：学生按照设计的实验步骤进行实验，并记录实验数据。
3. 数据分析：学生根据实验数据计算出小车的速度和加速度，并与理论值进行比较，分析实验结果。
巩固与拓展：1. 练习与应用：提供一些加速度相关的练习题，让学生进行巩固和应用。
2. 拓展思考：引导学生思考加速度在生活中的应用，如汽车加速、物体自由落体等，让他们发现加速度的普遍存在。
总结：1. 总结加速度的概念和计算方法。
2. 强调加速度与速度、时间和位移之间的关系。
3. 引导学生思考加速度的应用和意义。
教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的兴趣和思考能力？2. 实验设计是否能够有效验证加速度与速度和时间的关系？3. 学生对加速度的理解和应用是否得到了提高？通过以上教案的设计和实施，学生将能够全面理解和掌握加速度的概念和计算方法，培养他们的观察、实验和推理能力，为他们进一步学习物理和应用加速度提供了基础。
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加速度教学目标：一、知识与技能：·知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位。
·理解加速度概念，区别速度、速度变化量和速度变化率。
·了解加速度的矢量性，会根据速度和加速度的关系判断运动性质。
二、过程与方法·通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解体会比值定义法在科学研究中的应用。
·通过生活实例的分析说明，体现研究物体运动时加速度的意义。
三、情感态度和价值观·利用示例图片激发学生的求知欲，激励其探索的精神。
·领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。
·培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发展自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。
重点：加速度概念的建立过程和加速度方向的判断难点：理解加速度的概念，树立变化的思想教学过程新课导入：对于运动的描述，首先从物体位置变化入手。
关于位置变化、位置变化的快慢，物理学是通过哪些物理量描述的？（引导学生注意用比值法研究问题的思路，为本节课定义加速度做铺垫）用生活实例图片感知速度变化：1．刘翔的110 m跨栏过程。
2．晕车的同学感知车速的变化。
红绿灯处行人、自行车和小汽车的速度变化不同。
（讲解时教师可以进行必要的图片说明）说明生活中不同事物运动的速度变化快慢往往不一样的。
提出新课的学习：速度变化快慢的描述──加速度加速度概念的教学通过数据感知，提出问题1．谁的速度变化快？（相同时间比较速度变化量）2．谁的速度变化快？（相同的速度变化量比较时间）3．如表格数据，该如何比较速度变化的快慢呢？思考：为了描述物体速度变化的快慢，我们引入了新的物理量──加速度，它该如何定义呢？加速度定义：加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。
，（此处返回表3，对数据进行处理，计算相应的加速度，加深学生对概念的理解，明确加速度数值上是单位时间内速度的变化量。
）提出问题：用两辆汽车以相同的速度变化率做匀加速运动和匀减速运动，虽然速度变化快慢相同，但速度变化情况不同，前者速度越来越大，后者则速度越来越小！启发学生思考：只凭速度变化的快慢（速度变化率的大小）不能完全反映速度变化的规律。
还得关注什么？加速度的方向（以直线运动为例讨论）如图：速度减少时的情况：说明：此处讲解加速度的方向，首先从定义观察加速度方向与速度变化量的方向相同，再说明图示法表示加速度的方向方法，以及比较速度变化量与初速度的方向，启发学生感受加速运动与减速运动的不同之处。
启示：1．加速度的方向与速度变化量的方向相同。
2．直线运动中，如果速度增加，加速度的方向与速度的方向相同；如果速度减小，加速度的方向与速度的方向相反。
平均加速度和瞬时加速度与学习平均速度和瞬时速度的过程进行比较，学生很容易得出以下结论：小结1．什么叫加速度？它的定义式、物理意义、单位各是什么？2．加速度的方向？3．加速度的正负号？4．平均加速度和瞬时加速度的物理意义练习计算物体在下列时间内的加速度：1．一辆汽车从车站出发做匀加速直线运动，经10s速度达到108km/h。
2．沿光滑水平面以10m/s运动的小球，撞墙后以原速度大小反弹，与墙接触的时间为0.2s。
3．下面说法中正确的是：（）A．加速度就是物体增加的速度B．加速度反应速度变化的大小C．物体速度越大，则加速度越大D．速度改变量越大，加速度越大F．速度改变得越快，加速度越大G．速度变化率越大，加速度越大H．甲乙两物体的加速度分别是和，甲加速度比乙加速度大第五节速度变化的快慢--加速度一、教学目标知识与技能：1.理解加速度的物理意义，知道加速度是矢量。
知道平均加速度和瞬时加速度。
2.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析，进一步体会变化率的概念及表达方式。
3.理解匀变速运动的意义，能用v~t图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。
过程与方法：1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣．2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度．3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的"陡度"(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度．情感态度与价值观：１、利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探索精神。
2、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力．3、培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点．二、教学内容剖析本节课的地位和作用：加速度是力学中的重要概念，也是高一年级物理课较难懂的概念。
在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。
为此，教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。
教材还展示飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解"速度快""速度变化大""速度变化快"的含义不同，又在旁批中指出"物体运动的快慢"与"运动速度变化的快慢"不同。
在此基础上再说明平均加速度的意义，进而说明瞬时加速度。
对重要的v-t图象，教材又设置一个"思考与讨论"，让学生通过v-t图象加深对加速度的认识和对图象的理解。
本节课教学重点：1、速度的变化量、速度的变化率的含义。
2、加速度的概念及物理意义。
本节课教学难点：1．理解加速度的概念，树立变化率的思想．2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率．3．利用图象来分析加速度的相关问题．三、教学思路与方法平均加速度的定义学生接受起来困难不太大，由平均加速度过度到瞬时加速度又一次应用极限思想，可让学生联想瞬时速度来理解瞬时加速度。
教师可引申说明速度是质点位置的变化率，加速度是速度的变化率，一个变量的变化率常常是很有意义的，让学生阅读教材的"科学漫步"栏目中变化率的一段叙述，自然的渗透了科学方法的教育。
四、教学准备多媒体课件，带滑轮的长木板、小车及砝码等．五、课堂教学设计教学环节教学内容师生互动设计意图备注引入先演示小车实验，让学生在感性上对速度变化的快慢有一个初步的认识再利用多媒体投影播放赛车、高速列车、自行车，运动员等录像，提出问题，让学生思考讨论．谁的速度"增加"得快?如何来表示增加的快慢? 师：演示，让小球分别在倾角较小的斜面和倾角较大的斜面上滚动．生：观察思考师：小球两次各做什么运动?它们的不同之处在哪里?生：小球两次都是做速度越来越快的直线运动，但后一次速度改变得快．师：播放多媒体，提出问题生：根据录象，讨论交流，提出表示速度变化快慢的方法：用单位时间内速度变化量的大小表示物体速度变化的快慢．上述四物体，运动员速度变化最快，火车速度变化最慢．引导学生思考、想象、归纳总结加速度1、定义：加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比值．2、定义式：a＝△v/△t =（vt-v0）/△tv0--开始时刻物体的速度vt--经过一段时间t时的速度3、物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物理量．4、国际单位：m／s2或m·s-2读作米每二次方秒5、加速度也是矢量，不仅有大小，也有方向．例1、下列说法正确的是：A.加速度是物体增加的速度B.加速度反映速度变化的大小C.加速度反映速度变化的快慢D.加速度的方向不能由速度方向确定，要由速度变化的方向来确定例2、足球以水平速度v=10m/s击中球门横梁后以v/=8m/s的速度水平弹回，与横梁接触的时间为0.1s，求足球在此过程中的平均加速度。
师：如果物体做加速直线运动，同样在10s内，速度从2m／s增加到7m／s，怎样描述物体运动的速度增加的快慢呢?生：用物体速度的增加量除以所用的时间来描述这段过程中物体运动速度增加的快慢．师：如果用a符号表示物体速度增加的快慢，△v表示物体的速度变化量，△t表示物体的速度变化所用的时间，那么用公式如何表达呢?生：a＝△v/△t＝(7-2)m／10s2＝0.5m/s2师：用两辆汽车以相同的速度变化率做匀加速运动和匀减速运动，虽然速度变化快慢相同，但速度的变化情况不同，前者速度越来越大，后者则反之．启发学生思考，只凭速度变化快慢(速度变化率的大小)不能完全反映速度变化的规律，从而引出加速度不仅有大小，而且有方向，是矢量．加速度和速度的区别1、速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大．2、速度变化量大，加速度不一定大．3、加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零．例4、关于速度和加速度的关系，下列说法正确的是：A.速度变化的越多，加速度就越大B.速度变化的越快，加速度就越大C.加速度方向保持不变，速度方向也保持不变D.加速度大小不断变小，速度大小也不断变小例5、关于速度和加速度的关系，下列说法正确的是？A.物体的速度大，加速度就大B.物体的速度改变量大，加速度就大C.物体在单位时间内速度变化大，加速度就大D.物体的速度为零时，加速度必为零师：出示例题3：下列所描述的运动中，可能的有？A.速度变化很大，加速度很小B.速度变化方向为正，加速度方向为负C.速度变化越来越快，加速度越来越小D.速度越来越大，加速度越来越小生：讨论做答师：总结加速度的方向和速度改变量的方向相同。
加速直线运动：加速度的方向和初速度的方向相同，为正值．减速直线运动：加速度的方向和初速度的方向相反，为负值．生：当物体加速时，则△v =（vt-v0）>0，时间△t是标量，加速度a的计算值为正值，如果以初速度的方向为正方向(即初速度v0取正值)，a为正值则可表示a的方向与初速度的方向相同，或反过来说，若加速度a与初速度同向时，则这个直线运动为加速运动．当物体是减速时，则△v =（vt-v0）<0，时间△t是标量，加速度a的计算值为负值，如果仍以初速度的方向为正方向(即初速度Iv0取正值)，a为负值则可表示a的方向与初速度的方向相反，或反过来说，若加速度a与初速度反向时，则这个直线运动为减速运动．通过对易混淆物理量的重点练习，让学生加深理解从v-t图象看加速度在v-t图像中，图像的斜率在数值上等于加速度．匀变速直线运动的v-t图像是一条直线，直线的斜率的数值等于其加速度．图中两条直线a、b分别是两个物体运动的速度一时间图象，哪个物体运动的加速度比较大?师：速度一时间图象描述了什么问题?怎样建立速度一时间图象?生：速度一时间图象是描述速度随时间变化关系的图象，它以时间轴为横轴，以纵轴为速度轴，在坐标系中将不同时刻的速度以坐标的形式描点，然后连线，就画出了速度一时间图象师：引导我们可以从直线上任意选择间隔较大的两点来找到这两个点间的速度变化量△v，时间间隔△t．生：讨论回答，a直线的倾斜程度更厉害，也就是更陡些，而b相对较平缓。