校本课程培训讲座
校本课程培训的心得体会(精选5篇)
校本课程培训的心得体会（精选5篇）校本课程培训的心得体会1我们参加了区少年宫在实小举办的柯达伊音乐教学法的培训。
聆听中国音乐家协会柯达伊专业协会特邀专家赖富的讲座。
感受颇深。
俗话说的好：“人过四十不学艺”我已经五十奔六的人了还有什么好学的吗?不然啊，赖老师那激情和精彩的讲座深深地打动了我，同时又涌起一种再搏一把的冲动和热情。
其实我知道这种________于匈牙利不是今天的事，但真正懂他、了解他却在今天。
这使我爱好了近五十年的音乐艺术在今天又增加了一副飞翔的翅膀和新鲜的血液。
在他的讲座中，一是要树立本民族为主题的教学理念，强调音乐中的团体动感和音乐的涌动特点相结合。
将双基教育融入其中通过人的肢体语言体现出来。
用最简单的音乐乐思做出多种律动效果来，使孩子们多层次理解音乐，感受音乐。
二是注意了基本知识的公共性备课。
按照不同的教学深度，备出不同的基础知识的组合训练方法。
并以游戏的形式出现在课堂上，使孩子们一上课就得到音乐带来的启动，自然进入学习状态。
真是妙不可言。
三是他的拓展不是仅限于教科书的范围，而是广泛收集和利用中外民族和乡村的民歌小调加以编配，去粗存精。
进行拓展性训练，起到了事半功倍的作用。
总之，他的讲座给现有的中小学教育带来了更新更现实的经验和方法。
需要我们细细的品，慢慢的消化，认真的领会。
与我们现有的实际教学进行有机的结合，切不可照猫画虎，生搬硬套，只有这样才能走出一条有自己特色的艺术教育的心路来。
校本课程培训的心得体会2这次有幸参加了世界三大音乐教学法的培训，短短的五天培训收获满满，快乐多多。
到了培训的最后一刻，大家都还依依不舍，不愿离开，因为在这五天里，我们学到的不仅是专业的知识还有老师们的敬业精神。
首先，三位老师都很可爱，虽然年纪都有50几了，但是一点也看不出年纪，风采依旧，从骨子里透出来的可爱，让我不能不喜欢他们。
这和他们的心态是离不开的，对于孩子的犯错，他们不会死抓不放，真正能站在孩子的角度去考虑问题，去解决问题，所以音乐课都成了孩子们快乐的天堂。
校本课程
我的母语课————校本课程一.课程简介22个主题单元的设计不是随意设置，而是精心安排的。
《走进李白》《我应该成为什么样的人》《相信自己》《体育颂》《爱心树》《奶奶的羊角哇》《那个年代》《我的家乡》《爱与生活》《黑鹤动物小说》《用岁月在莲上写诗》《光之山脉》《大自然的文字》《哲理童话》《明月何年初照人》这些主题单元的设计有两个维度：一、以儿童的精神发展为“经”。
从儿童的精神发展和生命体验出发，从“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题开拓出去，四年级我安排了若干主题，按照儿童成长的阶梯，选择适宜的文本来陪伴儿童的精神成长。
例如“亲情”主题选择风格不同的文本来体现不同阶段儿童对亲人的感情---四年级的“外婆，你好吗”，儿童体验亲情的角度和深度是不一样的。
“自我”、“朋友”也是设置了单元来让儿童阅读和体会，因为自我的认同、发现以及伙伴和朋友是儿童生活中的重要主题在母语课里，幸福、自由和权利也都进入了儿童文学阅读的内容。
但你让孩子们去阅读这些文本，你就可以感觉到，我们不可以低估孩子们的阅读能力，同时我们应该相信经典的文学文本的力量。
二、以文学体裁的阅读为“纬”《我的母语课》力图将各种儿童可以阅读的文学体裁进行展现。
同时力求科学体现文学体裁和儿童阅读能力之间的关系。
诗歌、童话、、科学文、儿童故事、儿童散文、儿童小说、儿童戏剧、读书笔记、日记、书信、演讲……几乎儿童可以阅读的文学文体，母语课里都设置了文本来体现，即使一些实用文体，我也试图通过选择经典的、优秀的具有一定文学性的文本向儿童做了展示。
不仅仅是文体的选择和安排，我在每个单元的助读系统中，还特地设置了“文学聚焦”专栏，并通过点子库、微型写作课等形式，帮助孩子们来消化、内化和转化这些文学体验。
除此之外，还提倡整本书阅读，整本书的教学不一定限制在一节读书课来解决，如果条件允许，可以通过系列的读书课来和孩子们讨论这些经典的文学作品。
我也在教材中提供了系列的班级读书会的讨论话题。
校本活动教研报道(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，学校教育越来越重视校本活动的开展。
校本活动作为一种重要的教育教学形式，旨在通过丰富多彩的活动，促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
为了更好地开展校本活动，我校于近期组织了一次校本活动教研活动，旨在探讨校本活动的有效实施策略，提升教师组织和管理校本活动的能力。
二、活动目标1. 提高教师对校本活动重要性的认识，明确校本活动在学生全面发展中的作用。
2. 探讨校本活动的有效实施策略，提高校本活动的质量和效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升校本活动的组织和管理水平。
三、活动内容1. 专题讲座活动伊始，我校邀请了教育专家进行了题为《校本活动与素质教育》的专题讲座。
专家从校本活动的定义、意义、类型等方面进行了深入浅出的讲解，并结合实际案例，分析了校本活动在学生全面发展中的重要作用。
讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对校本活动有了更深刻的认识。
2. 经验分享接着，我校几位在组织校本活动方面有丰富经验的教师分享了他们的实践经验。
他们分别从活动策划、组织实施、效果评估等方面，详细介绍了自己在校本活动中的成功做法。
其他教师认真聆听，不时记录下关键点，为今后的校本活动组织提供了有益的借鉴。
3. 互动研讨在互动研讨环节，教师们围绕“如何提高校本活动的吸引力和实效性”这一主题展开了热烈的讨论。
大家各抒己见，提出了许多切实可行的建议。
例如，结合学生兴趣，设计富有创意的活动；充分利用校内外资源，丰富活动内容；注重活动过程，关注学生个体差异等。
4. 实地观摩为了使教师们更直观地了解校本活动的组织实施过程，学校组织了实地观摩活动。
教师们参观了学校的各类校本活动，如社团活动、课外阅读、科技创新等，亲身感受到了校本活动的魅力和活力。
四、活动成果1. 教师对校本活动的认识得到了进一步提高，明确了校本活动在学生全面发展中的重要作用。
2. 教师们掌握了校本活动的有效实施策略，为今后组织和管理校本活动奠定了基础。
教师校本培训讲座材料
新课改、新理念、新视角我国现阶段的新课程改革是一项开创性事业，需要一流的教育理念和教育实践，在某种意义上是一场教育思想的革命。
新课程改革理念研究的凸现,既是对新课程改革实践理性的呼唤和回归，又是对新课程改革科学理性的反思、建构与价值整合。
今天就围绕“新课改基本理念”、“教师如何适应新课改”和“如何做到新课改、新理念、新视角”这三方面和各位同仁进行共同学习。
一、新课改基本理念：1、素质教育：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.2、以人为本:以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考试的“机器"，要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围.在教学过程中，要求通过挖掘学生潜能、提高学生潜质达到教育目标，要善于发展学生的优点并帮助其提高，不要唯成绩论、唯表现论，要让每一个学生都有自己的发展空间。
3、课程结构：每门课程的内容如何兼顾知识、儿童和社会的需要与可能，涉及课程标准和教材(尤其是教科书）的编写。
4、课程标准：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础.它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
5、校本课程：校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
6、课程资源:课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它包括形成课程的因素来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素;也包括实施课程必要而直接的条件，如决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境,以及对于课程的认识状况等因素。
校本课程宣讲会发言稿
校本课程宣讲会发言稿尊敬的老师、家长和同学们：大家好！很高兴能在这个美好的季节里和大家相聚，今天我来向大家宣讲我们学校的校本课程，希望能够得到大家的支持和关注。
首先，让我简单介绍一下校本课程。
校本课程是指每所学校根据自身的特点和需求，结合学生的特长和兴趣，设计并实施的一种特色课程。
通过校本课程的开设，学校能够更好地满足学生的个性化学习需求，培养学生的多元智能，激发学生的学习潜能，提高教育教学质量，丰富学校的办学特色。
我们学校一直重视校本课程的开发和建设，积极探索符合学生实际需求的课程体系和教学模式，为学生提供更多元化、个性化的学习机会。
在这里，我将向大家介绍我们学校的校本课程情况，希望大家能够认真听取，并给予宝贵意见和建议。
首先，我们学校的校本课程主要分为三大类：文化课程、艺术课程和实践课程。
在文化课程方面，我们将鼓励学生自主学习，并提供学科拓展课程，开设一些针对特定群体的定制化课程，例如科学创新实验课、社科综合课等。
这些课程旨在帮助学生全面发展各方面的才能，激发他们对知识的热爱，提高他们的综合素质。
在艺术课程方面，我们将注重学生的审美教育和艺术修养，提供音乐、舞蹈、美术、表演等方面的课程，培养学生的审美情趣和艺术表现能力，丰富学生的课外生活，促进学生全面素质的提高。
在实践课程方面，我们将注重学生的实际动手能力和创新能力的培养，开设一些实践性强的课程，如创客实验课、科技实践课、社会实践课等。
这些课程旨在帮助学生学以致用，将所学知识应用于实际，培养学生的动手能力和创新精神。
此外，我们还将重点培养学生的综合素质，注重学生的体魄和心理健康，开设体育健康课、心理健康课等，关注学生的身心健康，促进学生的全面发展。
在校本课程的开设过程中，我们将采取多种方式，如赛事竞赛、课程研究、社会实践等，为学生提供展示自己的机会和平台，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习和创新能力。
在师资团队建设方面，我们将招募并培训一支高素质的教师队伍，建设一支高水平的导师团队，不断提升教师的教学水平和科研能力，为学生提供更好的教学服务和学习指导。
校本课程的含义、历史、意义校本课程研究之一
首先，加强专业教师的培训。学校应该重视历史教师的专业培训，提高教师 的教学水平和综合素质。同时，鼓励教师积极参与学术研究和交流活动，不断更 新教学观念和方法。
中学历史校本课程开发的未来发展方向
其次，强化课程内容的综合性和趣味性。中学历史校本课程应该注重课程内 容与现实生活的，通过生动有趣的案例和故事吸引学生的注意力。此外，还可以 引入一些跨学科的内容，如文学、艺术、科技等，使历史教育更加丰富多元。
校本课程的意义主要体现在以下几个方面： 1、满足学生的个性化需求。由于学生的兴趣、能力、学习需求存在差异，因 此单一的国家课程很难满足所有学生的需求。而校本课程可以针对学生的个性化 需求，灵活地设计、实施和评价，更好地满足学生的学习需求。
三、校本课程的意义
2、提高教师的专业素养。校本课程的开发与实施需要教师具备较高的专业素 养和创新能力。教师需要了解学生的学习需求和兴趣，参与课程设计和实施，并 对学生的学习效果进行评估。这个过程有助于提高教师的专业素养和教育教学能 力。
中学历史校本课程开发的意义
其次，中学历史校本课程开发有助于培养学生的综合素质。历史教育能够让 学生了解国家的历史和文化，培养学生的爱国情怀和人文素养。同时，通过历史 事件的分析和探究，还能够培养学生的思维能力、创新精神和团队合作精神。
中学历史校本课程开发的现状
中学历史校本课程开发的现状
目前，越来越多的学校开始重视中学历史校本课程开发。一些学校已经开设 了形式多样的历史选修课和社团活动，如“历史文化讲座”、“中国历史探究” 等。这些课程和活动的开设，不仅丰富了学生的学习生活，还提高了学生的综合 素质。
内容摘要
在实施心理健康教育校本课程时，需要提前进行充分的规划和准备。首先， 教师需要结合学生的实际情况和需求，制定科学合理的教学计划。其次，教师需 要在课前认真备课，确保教学内容和方法符合学生的认知特点和发展规律。最后， 在教学过程中，教师需要积极引导学生参与活动，充分发挥学生的主体作用，帮 助他们更好地掌握心理健康知识。
幼儿园园本课程培训心得体会（精选10篇）
幼儿园园本课程培训心得体会幼儿园园本课程培训心得体会（精选10篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的幼儿园园本课程培训心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园园本课程培训心得体会篇19月1日上午8：30—10：30，我园组织了教师园本培训讲座，在这两个小时的学习过程中，作为从事幼教工作的我，对自己的教育教学和幼儿园的特色又有了进一步的认识。
此次培训的内容有马燕老师《幼儿园备课的有效策略》和费老师带来的剪纸艺术《心随剪走，剪随心动》，让我记忆深刻，受益匪浅。
下面我从以下几个方面谈自己的心得体会。
一、备好课是做好教学工作的前提通过聆听了马燕老师的讲座《幼儿园备课的有效策略》，我深深地体会到备课不仅仅是备教案那么简单，教师还应备目标、备教具、备过程、等等。
此外，上完一节教学活动还应进行深刻的反思，关注孩子的收获，只有这样才能成为一名钻研型的教师。
就制定目标上我们还做了互动，探讨在目标制定上我们应注意的几方面，其实我们更习惯于将教材中的现成目标搬进自己的计划中，或者按着往年习惯了的做法把过去的目标放到当前的计划里。
从表面来看，这些目标多是《纲要》中的原话，似乎本身并没有太大问题。
但一经琢磨，不难发现这些目标表述比较空泛，几乎是整个学期都要培养的目标，看不出与幼儿当前发展水平的联系和针对性，而且不具有操作性。
在设定教育目标时，往往会缺少对制定目标关键词的内涵的理解，对幼儿要达到此目标需要具备哪些具体经验分析不够。
我平时在设定了内容与目标的基础上，对教学过程的预设一般是先考虑用什么样的形式比较新奇，能够调动孩子们的兴趣。
然后再把过程设计成几个步骤，或提出几个问题试图引发孩子的思考，但这些问题一般都会直接指向目标，提出问题的目的多是引导幼儿说出老师所预期的答案。
小学校本培训心得体会(精选5篇)
小学校本培训心得体会(精选5篇)小学校本培训心得体会篇18月1日至5日学校组织了校本培训，非常荣幸能够在这短暂的五天里聆听到校领导、专家和有经验的老师做报告。
他们给以精湛的理论论述、丰富的经验以及鲜活的实例，给了我强烈的感染与深深的理论引领，在一次次的感悟中反思了自己以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。
通过认真的培训和自己的学习，我收获颇多，感受颇深。
现将自己的心得体会总结如下：一、对工作充满激情和信心在这次培训的开幕式上，学校领导苗校长做了热情洋溢的讲话，对我们加入到这个大家庭表示了热烈的欢迎，也介绍了学校未来的美好蓝图，并且勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务。
这些都使我对泰安奥校的前途充满了信心，对自己选择人民教师的职业无怨无悔，也坚定了自己扎根于泰安奥校这片充满希望的热土的信心。
同时在本次培训中，通过有幸聆听张白白、范新瑞和王文华等几位教师的教育教学及管理经验，让我获得了更多的工作方法，这对自己是一种鼓励。
鼓励了我要适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓励了我要更加理性地认识社会、认识自己的角色;鼓励了我要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识、新问题、新环境的老师;鼓励了我要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。
这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。
二、增强自身师德修养教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。
在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较广博的知识，更要有崇高的道德和崇高的精神境界。
教师应当成为学生的榜样，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。
为此，作为青年教师的我要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展示自身的人格魅力。
教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的人格是进行教育的基石。
”我不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。
同时我也要学会做事与人际交往。
教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。
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计教学环节，让校本课程发挥实效。
（3）注重兴趣，因材施教； 校本课程从学生需要出发， 立足本校学 生实际情况，需要以学生兴趣为导向，并关注
学生的学习差异。要有耐心，悉心关注每个孩
子的成长，做到因材施教。
（4）注重积累，反拨教材； 我们应该清楚地认识到：校本课程实施过 程也是研究校本课程和优化校本课程的过程。
（1）全员参与，各尽所能； 所有教师都是校本课程的实施者，在实施 的过程中，应该发挥自己的特长，以主人公的
意识去面对这一新课程的挑战。
（2）围绕教材，目标明确； 校本课程之所成为课程，是因为它有具体 详尽的课程框架和具体的教材。教学目标必须
落实到每节课当中。因此，教师在实施校本课
程教学前，必须熟悉教材，并围绕教材精心设
书；（4）《三字经》、《弟子规》研究。
2、活动类，如：（1）摄影爱好者协会；（2） 环境科学爱好者协会；（3）足球研究；（3）
茶文化研究；（4）特色体育活动研究。
3、乡土类，如：（1）西关童谣（2）历史名
人研究（3）国术和地方武术研究（4）对优
秀毕业生的调查访谈（5）地方特色游戏研究
（6）民乐及地方戏剧研究。 4、德育类，如：（1）学校历史文化研究； （2）良好行为习惯养成研究；（3）心理疏导 和心理宣泄研究；（3）探索身体奥秘研究及
生理卫生保健、个人安全意识养成研究。
其实选题还有很多种类，不一一列举了。 思考：每天和你生活在一起的学生们， 可能会对那些类型的研究比较感兴趣呢？
教材编写是校本课程的核心，没有好的教
材，校本课程难以实施，在校本课程编写的过
程中，除了做到图文并茂，内容丰富外，还要
做到以下几点： 1、借助集体力量。校本课程是立足本校的课 程，所有教师都有积极参与编写的责任和义务， 同时也有改进教材和实施教材的权利，任何老 师不能对此不关注、不积极、不作为。
有对比才有发展，我们先来看看国外和
国内在校本课程是如何发展起来的。
（1）菲吕马克和麦克米伦1973年最早提出
“校本课程开发”这一概念。 （2）美国人施瓦布建立了“实践性课程模
式”，倡导“走向实践运动”。
（3）英国人斯腾豪斯发起并倡导“教师即研究 者运动”，强调借助学校自身力量开发课程。 两次运动的成功，奠定了国际校本课程的基础。
平。
校本课程的开发与实施意义非凡，主要
表现在以下几个方面： （1）实现国家课程权利的下放、课程决策的 民主化、课程开发主体的多元化的必由之路。 （2）实现学生综合素质全面提升的必由之路。 （3）是提升教师专业素养的必由之路。 （4）是全面实行减轻学生学业负担的必由之 路。
思考：你还能说出校本课程开发与实施 的另外一些意义吗？
案例：
2、重视课程形式的多样化。校本课程是用来
解决学生存在的实际问题的课程。因此，必须
采用学生喜闻乐见的形式开展。就内容而言，
一般分三大类：一是课程性内容，一般以课堂
授课形式进行；二是活动性内容，一般以教师 根据专题组织学生活动的形式进行。三是社会 调查和综合实践形式进行，一般是以小组实践 为主。要求尽量根据内容按需开展。
环境分析又称为学情分析，指在校本研究
开发前，对学生的学习需要、开发的实际意义
等进行分析，然后再决定制定怎样的校本课程。 案例：
成都市49中学对全校学生进行校本课程问 卷调查，发现学生中普遍存在几个切实存在的
问题：A、初中生升上中学后因学习环境变换
而导致的心理问题B、青春期学生身心发展及 自我保护的困惑C、如何保护个人财产等的实 际问题。从而制定了该校德育校本课程，其中 包括三大模块，包括：（1）个人身体的安全
保护（2）心理的自我调适（3）个人财产的
安全保护 ，从根本上解决了学生的问题。
案例二：台湾万兴国小学校本学情了解：
案例二：台湾万兴国小学校本学情了解：
课程目标设置分为选题和确定研究预期效
果两个部分，其中最关键的是选题，常见选题
有以下几类：
1、人文学科类，如：（1）国内热点问题研 究；（2）国学研究；（3）读书、品书、说
思考：校本课程定义中的几个关键词，
给我们描述了一个怎样的开发要求呢？ 首先，校本课程是满足学生自我提升需 要的，弥补现有课程中存在的不足的一种新型 课程。所以开发与实施中，都要从学生角度出
发，一切为了学生的发展。
其次，校本课程开发与实施必须是校本 的，要充分利用本校和社区课程资源，要有 本校特色。
案例：
台湾万兴国小学，从学校周边有小坑溪、動物 園、指南宮等丰富自然资源这一实际情况出发，
等学生喜闻乐见的社区资源出发，制定了乡土校 本课程——“瞧瞧学校附近”，这一主题不但符
合了学生的兴趣，也同样向学生进行爱乡土、保
护
动物等方面的意识，同时，还围绕这些内容开展
学生的学习活动，成为了学科课程的互补。
（4）借鉴国外成功经验，我国的课程专家开 始意识到校本课程的重要性。20世纪90年代，
我国开始把原属于国家的课程权利部分地下放
给地方和学校。 （5）1996年原国家教委颁布的《全日制中小 学课程计划（实验）》规定：学校应该“合理 设置学校的任选课和活动课”，这一部分占总 课时的20%——30%。
（6）近年来，随着新课程改革的开展，国内 课程专家纷纷提出“新课程改革呼唤有活力的 校本课程”的口号，为校本课程的开发与实施
的发展添光彩。谢谢大家！
最后，开发过程中要兼顾学生的兴趣爱
好差异和自由选择的权利，因此，校本课程的
开发应该是开放的，是可供学生选择的非线性 学习过程。 思考：明白以上要求后，假如校本开发的 任务摆在你的眼前，你是否有足够的知识与信
心去开发校本课程？
1、互补性原则【与学校课程互为补充】 2、针对性原则【针对学生需求和解决学生现 实问题】 3、多样性原则 4、可行性原则
因此要求教师要在实施教学的过程当中，不断
积累教学经验，了解学生对课程的意见，同时
重视反思，将经验进行整理，并反拨教材，为
下一阶段优化教材作出努力。
综上，是本次培训的内容。新课程改革
呼唤校本课程，我们学校的发展也离不开校本
课程。随着教育改革的深入，校本课程的开发
与实施已经成为了我校迫在眉睫的问题。下学 期，我校开发和实施校本课程的活动马上就要 开始了。尊敬的老师们，希望你们能满怀一颗 关爱学生的心，投入到这项工作当中，为学校
定下了基调。
思考：通过国内外小学教育在校本课程
开发历史的分析对比，你发现了什么？
校本课程开发与实施是当今实现教育现 代化的必要途径，因此，要大力开发与实施 校本课程。
校本课程是指学校在保证国家课程和地
方课程的基本质量的前提下，通过对本校学生 的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学 校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选 择的课程。 定义中有几个关键词反映了校本课程的 特点： 1）学生需求 （ （2）利用课程资源【本校、当地社区】 （3）多样性 （4）选择性
德育校本课程和《我是健康习惯人——一拳一
操校本课程》。但无论是校本课程的开发还是 实施，都是有所欠缺的。很多老师对校本课程 还停留在一知半解的状态当中。
针对这一情况，特开展宝华培正小学校 本课程培训。希望通过培训，能让全体老师对 校本课程的开发与实施的过程和基本方法有所
了解，推动我校教师开发和实施校本课程的水
写在培训前：
新课程改革轰轰烈烈开展的今天，作为
长期工作在教育第一线的老师们，大家在工作
中往往会发现：单凭传统的课堂教学和思想教
育，很难从根本上提升学生的学习能力和综合
素养。如何优化教学结构，开辟新型的教学课
堂已经成为了关系到新课程改革成败的关键。
而校本课程的开发与实施，则为我们提 供了一个很好的途径。我校在今年来，成功开 发了《至善至正——自我完善人格的追求”》
本课程实施的主体是学校教师。因此，要充分
将每位教师的个人特长考虑在其中，这样的课
程才是操作性强的课程。为了弥补教师特长结
构的不足，还可以采用“三级课程制度”实施 校本课程教学。
案例
校本课程的关键在实施，在实施过程中，
应注意以下几点：
（1）全员参与，各尽所能； （2）围绕教材，目标明确； （3）注重兴趣，因材施教； （4）注重积累，反拨教材；
案例：吴忠小学开展“毽球”和“沙包”校 本课程，课程不但有活动性课程，和兼顾理论 学习，实现了课程形式的多样化。
3、重视学生的选择性。校本课程应该让学生
有自由选择的权利，因此要求课程编写要采用
“一个主题，几套教材”的方式进行，满足学
生“走班”学习的需要。
案例：
4、充分考虑社区和本校教师的可操作性。校