五年级语文海伦凯勒
五年级语文海伦-凯勒
将军，滥竽充数罢咯。”第壹卷 第221章 不甘望着滔滔不绝、振振有词の水清，玉盈の心中格外地不是滋味。凝儿能够认为这是矮子里面拔 将军，滥于充数の结果，可是她玉盈怎么可能体会不到他の心思呢？王爷分明是为咯带上她，拿凝儿当の幌子！直到现在，她还在自欺欺人地 骗着自己：爷就是为咯让凝儿多些历练，多长见识，早日担起管理府务の重任，做壹各合格の侧福晋。凝儿没有经验，她连她自己都照顾不好， 只能由她这各姐姐来帮衬壹把。她壹直这么对自己说，强迫自己按照这各思路来想壹切问题。可是，这壹套说辞确实如凝儿所说，是多么地站 不住脚：历练の机会有很多，壹定要用塞外行围伴驾の机会？嫁进王府壹年多咯都不用历练，非要等到塞外行围の时候才想来历练？而且为咯 这各历练，还凭白无故地搭上壹各姐姐？不要说水清不能理解明白，就是包括雅思琦在内の所有女眷都不能理解明白，雅思琦虽然煞有介事、 拿腔拿调地将众人暂时安抚咯下来，可是就是她自己想咯壹天壹夜也没有想清楚，爷这葫芦里到底是卖の啥啊药？爷从来都没有碰过天仙妹妹， 爷の脾气她当然清楚，不对爷心思の诸人，当然是不会理会の。可是这壹走就是五、六各月の时间，谁负责侍寝？天仙妹妹？这壹年都没有看 上眼，难道说到咯塞外就能看上咯？水清因为玉盈姐姐为咯照顾她所做出の巨大牺牲而痛哭失声，另壹辆马车上，王爷因为同样の原因而心如 刀割。他对于玉盈姑娘将来嫁进来做王府の格格都不甘心，更何况是现在眼睁睁地看着将她当作壹各丫环咯。昨天晚上，雅思琦面露难色地对 他说：“爷，年仆役过来咯，已经在怡然居里歇下。只是，这各，怎么跟外人说她呢？”“她不是冰，冰……”“水清。”“噢，对，水清。 她不是水清の姐姐吗？”“可她毕竟是壹各未出阁の姑娘，作为王府の女眷随行，万壹被别の啥啊人嚼咯舌根去……”雅思琦为难，他更为难。 他只是想借这各千载难逢の机会，难得の独处时光，全力以赴赢得玉盈姑娘の芳心。塞外，在王爷の眼中，简直就是人间天堂！那里有许多许 多の美景，有蓝天白云，有湖光山色，有牛羊成群；那里又没有许多许多の世俗，没有淑清の围追堵截，没有福晋の明察秋毫，没有奴才们の 火眼金睛。虽然他好不容易将玉盈盼回咯京城，可是同在壹片蓝天下，他却仍是没有好些能够壹睹玉盈芳颜の机会。就算以陪伴侧福晋の名义 来到王府，他想找壹各见到她の机会都太难咯，小小の王府中充斥着好几百口子の主子和奴才，人多眼杂，万壹被人发现，玉盈の名节全都要 毁在他の手上。他处心积虑，小心翼翼，不就是为咯想出壹各万全之策吗？没有壹各万全之策，他怎么甘心由于壹已私欲而令
苏教版语文五年级下册9、海伦凯勒
我要把别人眼睛所 看见的光明当作我 的光明， 别人耳朵听见 的音乐当成我的交 响乐，
别人嘴角的微 笑当作我的幸福。
海伦.凯勒
第一天 第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊 使我的生活值得一过。首先，我希望长久地凝视 我亲爱的老师，安妮· 莎莉文· 梅西太太的面庞，当 我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我 打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮 廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还 要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐 心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨 任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难 面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我 流露的、对于全人类的同情。
这个生活在黑暗中却又给人类带来光 明的女性，这个度过了生命的88个春 秋，却熬过了87年无光、无声、无语 的孤绝岁月的弱女子，以她独特的生 命个体，以其勇敢的方式震撼了世界。 她幽闭在盲、聋、哑的世界里，竟然 毕业于哈佛大学德克利夫学院。她把 自己的一生献给了盲人福利和教育事 业，并在繁忙的工作中先后完成了14 部具有世界影响的著作。最著名的是 其自传《假如给我三天光明》。
体会海伦的处境和心情，自由练读下面这段话：
从此，小海伦与有声有色的世界隔绝 了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般 的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能 倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来， 脾气越来越坏。
海伦在她的自传《假如给我三天光明》 中写道： 【每次手语无法让别人了解我的意思 时，我都要大发脾气。烈火在胸中燃 烧，却又无法表达出来，只好疯狂地 踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直 到精疲力竭。】
• 就这样，海伦学会了阅读、书写和算术， 学会了用手指“说话”。 • 这里的“说话”为什么要加引号呢?
不是真正意义上的说话，而是用手 指拼写。表示特殊含义。
我心中的偶像五年级作文海伦凯勒
我心中的偶像五年级作文海伦·凯勒咱们每一个人的心中都有一个偶像，我也不例外，她尽管不是万众注视的影视明星，也不是声明远扬的闻名企业家，但她却是我心中的偶像，她确实是——海伦·凯勒。
海伦·凯勒是20世纪轰动世界的伟大人物之一，她之因此伟大，不仅因为她取得了超出于世人的成绩，更在于她挑战了生命的极限，最大程度地实现了自己的人一辈子价值。
她自幼患病，使她双目失明，双耳失聪。
她曾有一段时刻自暴自弃，还多亏了她的家庭教师沙莉文的帮忙，让海伦·凯勒奇迹般地学会了念书、说话、写字，她学说话时，只能摸着教师的嘴，记住口型来学说话。
学写字时，教师把单词在她手上反复拼写，她凭感觉在书上写。
一开始，她连拼音都读不准，还写不对字，可是“有志者，事竞成”，通过学习，她学到了很多知识。
她只用了11年的时刻就完成了大学前的学业，顺利考入了哈佛大学，还出版了许多书，有《我的人一辈子故事》等，不仅成绩了一番事业，还荣获“总统自由勋章”，被评为“十大杰出妇女”之一。
她这种坚持不懈的精神令我佩服，换作常人，咱们能坚持下来吗？她所付出的尽力比咱们要多得多！咱们这种无名鼠辈还有什么理由不去学习呢？我崇拜她——海伦·凯勒，崇拜她刻苦尽力的精神，崇拜她坚持不懈的精神！咱们每一个人的心中都有一个偶像，我也不例外，她尽管不是万众注视的影视明星，也不是声明远扬的闻名企业家，但她却是我心中的偶像，她确实是——海伦·凯勒。
海伦·凯勒是20世纪轰动世界的伟大人物之一，她之因此伟大，不仅因为她取得了超出于世人的成绩，更在于她挑战了生命的极限，最大程度地实现了自己的人一辈子价值。
她自幼患病，使她双目失明，双耳失聪。
她曾有一段时刻自暴自弃，还多亏了她的家庭教师沙莉文的帮忙，让海伦·凯勒奇迹般地学会了念书、说话、写字，她学说话时，只能摸着教师的嘴，记住口型来学说话。
学写字时，教师把单词在她手上反复拼写，她凭感觉在书上写。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）1. 引言1.1 《海伦凯勒》教学设计（五年级）的重要性《海伦凯勒》教学设计在五年级教育中具有重要性，这是因为海伦凯勒的故事是一个富有感染力和教育意义的故事。
通过学习海伦凯勒的成长历程，学生可以感受到人类意志和毅力的力量，了解盲人如何克服困难，实现自己的梦想。
这种故事能够激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的坚强意志和勇气，让他们在面对困难和挑战时不轻易放弃，勇敢面对。
通过学习《海伦凯勒》，学生能够了解并尊重不同的生活方式和生命价值观，培养学生的同理心和包容心，增强他们的社会责任感和团队合作能力。
通过学习海伦凯勒的故事，学生还可以提升自己的语言表达能力和阅读理解能力，培养批判性思维和创造性思维能力。
《海伦凯勒》教学设计在五年级教育中具有重要性，可以帮助学生全面发展自己的能力，提升综合素质，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 为什么选择该教学内容选择《海伦凯勒》作为五年级的教学内容是因为这部作品具有深刻的教育意义和人文内涵。
《海伦凯勒》是一部描写聋哑盲女孩海伦凯勒与家庭教师安妮·沙利文之间感人故事的传记作品，展示了人类意志的顽强和自我救赎的力量。
通过学习这部作品，学生可以深刻理解人类的善良和勇气，懂得珍惜自己的眼睛、耳朵和语言，增强自信心和勇气面对生活中的困难和挑战。
通过学习《海伦凯勒》，学生还可以了解残疾人的生活状态和心理需求，激发同情心和爱心，培养学生的社会责任感和关爱他人的情怀。
《海伦凯勒》作为五年级的教学内容，不仅可以提高学生的文学素养和情感修养，还有利于培养学生的道德品质和社会责任感。
通过深入学习《海伦凯勒》，学生可以在感悟人生的得到人格的升华和心灵的净化。
1.3 教学目标和意义教学目标和意义是《海伦凯勒》教学设计中至关重要的部分。
通过学习这部作品，学生可以了解盲聋女生海伦凯勒的悲惨遭遇和她与教师安妮·沙利文之间的感人故事。
苏教版五年级语文《海伦·凯勒》
苏教版五年级语文《海伦·凯勒》苏教版五年级语文《海伦·凯勒》《海伦凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元第一篇课文，本册教材大体上围绕一个主题组织单元，第三单元为“有志竟成”。
《海伦凯勒》这篇课文教学目标如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3.体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
为了减轻学生负担，提高教学质量，使学生变苦学为乐学，发展学生的创造性思维，主动积极的投入到学习中去，在让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神时，我准备采取“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。
“情境教学法”能使课堂产生吸引学生的巨大魅力，帮助学生更好地理解课文内容，而“提纲挈领，自主学习法”，也是现代教育改革所倡导的，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。
课文第四小节中“她不分昼夜……摸出了血”集中体现了海伦的“不屈不挠”，课文语句凝练概括，要读出其中的蕴含，则需要创设情境，营造适合学生想象与读写的最佳氛围。
在教学这篇课文时，我直接揭题导入新课，“今天，我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦凯勒。
”接着，让学生简单交流他们了解的海伦凯勒。
每篇课文我都会让孩子课前利用图书馆，网络等信息渠道查找相关资料，一方面培养他们搜集和处理信息的能力，另一方面做好课前知识储备，为更好的理解感悟课文内容打下基础。
苏教版五年级语文下册9--海伦凯勒
日夜不停。
写出了海伦学习时 的非凡毅力。
苏教版 五年级 语文 下册
说一说：想象一下爸爸妈妈看到自己的女儿竟然学会了 说话，他们会对小海伦说些什么呢？
示例：孩子，你终于成功了，你真是好样的， 你是我们的骄傲！
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齐读第8自然段，思考： 我们应从海伦·凯勒身上记住些什么？
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历史上从来没有 过。
写出了海伦的喜悦 感受，说明了知识 对她的重要性。
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2.海伦学习盲文的过程。
她不分昼夜，像一块干燥的 海绵吮吸着知识的甘霖。
将“只是”比作“甘霖”，体现出知识 对海伦的重要作用。
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她拼命摸读盲文， 不停地书写单词和句子， 她是这样地如饥似渴， 以至小小的手指头都摸 出了血。
1900年，海伦考上了大学。 大学毕业后，她决心像沙利文 老师那样，为更多和自己一样 不幸的人服务。她把自己全部 的爱都倾注在残疾人身上。海 伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗 精神，永远留在世人的心中。
表现了海伦无私奉 献的高尚人格。
形容在压力和困 难面前不屈服， 表现的十分顽强。
苏教版 五年级 语文 下册
苏教版 五年级 语文 下册
“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。 于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中 的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”
苏教版 五年级 语文 下册
说一说：是什么改变了小海伦，使她从黑暗中走了 出来？
沙利文老师的帮助下，海 伦如饥似渴地学习各种知识， 开始认识了这个多彩的世界， 走出了心中的黑暗和沉寂，所 以，是知识改变了小海伦。
沙利文老师悉心帮助海伦学习语言知 识，使她感受生活，感受世界。
《海伦·凯勒》PPT课件 图文
命运永远不会辜负那些不畏艰难而坚持 不懈的人，布朗终于打出了清清楚楚的字，还 能熟练地给打字机上纸、退纸，还能用左脚整 理文稿。学会打字后，布朗开始了自己的写作 生涯。他对母亲说：“我是一个残疾人，已经 失去了生活的许多乐趣，但是我不能失去自己 的梦想。我要让别人看到，我不是一个包袱， 不是一个多余的人。”
然后是鲁迅先生长什么样： 浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着 烟斗、 面目严 肃冷峻 ，这是 鲁迅通 常留给 我们的 印象， 他似乎 “对一 切人都 怀有忧 虑和敌 意”， 但实际 上，伟 人也和 普通人 一样， 拥有喜 怒哀乐 。他活 着的时 候，周 围有许 多文学 青年愿 意“亲 近”他 ，鲁迅 先生的 笑声是 明朗的 ，是从 心里的 欢喜。 若有人 说了什 么可笑 的话， 鲁迅先 生笑得 连烟卷 都拿不 住了， 常常是 笑得咳 嗽起来 。然后 是长相 。黄里 带白的 脸：瘦 得让人 担心： 头上竖 着寸把 长的头 发；牙 黄羽纱 的长杉 ；隶体 “一” 字似的 胡须； 手里捏 着一枝 黄色烟 嘴。 知道你的漫画将出版，正中下怀， 满心欢 喜。
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1880年,海伦·凯勒出生在美国。不 幸的小海伦,在生了一场重病之后,双目 失明,双耳失聪。天哪,谁能想到,当时她 才是一个一岁半的娃娃呀!从此,小海伦 与有声有色的世界隔绝了。她面对着的 是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她 不能喊一声“妈妈”,也不能倾诉心中的 希望和要求。她变得暴躁起来,脾气越来 越坏。
流过,沙利文在海伦的另
一只手上拼写了“水”
这个单词。海伦猛然醒
悟,原来“水”就是这种
清凉而奇妙的东西啊!她
苏教版五年级语文下册《海伦·凯勒》课文
苏教版五年级语文下册《海伦·凯勒》课文1880年，海伦·凯勒出生在美国。
不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。
天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀!从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。
她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
就在这时，家庭教师安妮·沙利文来到了海伦身边。
沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。
一次，她们路过水井房时，沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上。
这时一股清凉的水在海伦手上流过。
沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。
海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀!她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。
就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。
知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。
她在想象中感受着这个世界。
“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。
于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。
父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。
萨勒发音时，要海伦用手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。
这种完全靠触觉学习说话的`方法，其艰难程度可想而知。
海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，只到自己觉得读对了为止。
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11、《海伦凯勒》第 2课时总第课时
教学内容：苏教版实验教科书第三单元
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开
了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
3、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学重点：能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
教学难点：凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。