人教部编版四年级语文上册第1课《观潮》优质教学设计(统编本)
1.《观潮》教学设计教科书分析：1.课文的文体与《记金华的双龙洞》相同，属于游记，记叙了作者农历八月十八日到盐官镇海塘大堤观看钱塘江大潮的所见、所闻、所想。
课文第1自然段，是全文的关键句，既点明了所观之潮是钱塘江大潮，又总括了钱塘江大潮的特点，还交代了观潮的原因，引起了学生的阅读期望。
课文接着的四个自然段，按照时间推移的顺序——“潮来前”“潮来时”“潮过后”讲述了观潮的全过程，具体形象地描述了“天下奇观”——钱塘江大潮，表现了钱塘江大潮与众不同的雄伟的气势、壮观的景象，展现了神奇的大自然的美。
2.课后练习“说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的”，属于梳理课文条理，揣摩文章顺序的练习。
要注意：（1）这个顺序指的是“描写钱塘江大潮”的顺序，不是指全文的顺序；（2）应该在全文梳理条理后，才引导揣摩这个顺序。
3.课后练习“你的头脑中浮现出怎样的画面，选择印象最深刻的和同学交流”，体现了本单元重点语文要素“边读边想象画面，感受自然之美”的学习要求。
这个练习应落实两个教学目标：（1）边读边想象画面，能把想象到的画面说一说（即进行创造性复述）；（2）通过“深刻印象”，品读有关的句段，体会如何写出“天下奇观”，感受钱塘江大潮之壮美。
4.课后练习“读下面这首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子”，属于了解内容的学习：（1）了解诗的内容；（2）了解课文内容。
要注意的是，刘禹锡的《浪淘沙·八月涛声吼地来》前两个诗句描述的是钱塘江大潮涨潮的景象，后两个诗句是描写潮退后的景象，而这个内容课文是没有的。
这个学习适宜安排在梳理条理，了解课文内容后进行。
学情分析：1.通过三年级的学习，已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括自然段中心意的能力，这些是学习课文《观潮》的有利条件。
2.“一边读一边想象画面”的练习，学生从二年级上学期就开始学习训练，经过两个学年的学习训练，学生对这种创造性复述的方法、要求已经有一定的了解，也具备一定的能力，这是落实这个重点语文要素的有利条件。
3.关于句子的学习，第一学段和三年级主要是读懂句子意思，至于体会句子表达的意境、情感和所包含的意思，虽有涉及，但仅是初步接触、感知，进入四年级，才真正进入学习训练，以逐步形成能力，因此，感悟描写潮水句段表现的意境是难点，要组织好有关的学习训练环节，以突破难点。
教学目标：1.能正确认读“盐”等12个生字新词，能正确读写“潮”等13个字和“奇观”等15个词语，并能联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文；背诵第3—4自然段。
3.了解课文内容，梳理课文条理，了解课文“先概括后具体”的写法，能说出课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，把握内容要点。
4.读古诗《浪淘沙》，能在课文中找出与诗歌内容相关的句子。
5.能找出具体描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”景象的句子，通过感情朗读，想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面，选择印象最深的与同学交流，了解抓特点写具体的写法，感受体会钱塘潮的壮观奇特。
重点教学目标：教学目标3、4、5。
难点教学目标：教学目标5。
教学准备：教师：“盐”等12个会认读的字的字卡，教学PPT。
学生：每人一套“盐”等12个会认读字字卡。
教学时数：两课时。
教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。
）第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。
（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。
这个单元的主要学习目标有两个：边读边想象画面，感受自然之美；向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
3.小结：对了。
这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然的不一样的美。
学习这些课文，要一边读描写的句段以便在脑海中展开想象，形成具体形象的表象，并把想象到的画面描述出来；在这个基础上，通过感情朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。
习作训练是“推荐一个好地方”，要把“好”，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们展现的是一个什么自然景象，好吗？板书课题：1 观潮2. 齐读课题。
3.释题。
提问：同学们，谁能说说题目“观潮”是什么意思？（指名回答。
预设：“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思）。
根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？（指名回答。
预设：根据题目，我们可以知道课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。
）4. 明确主要教学目标。
导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开始。
通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，向我们展现了潮水这种自然现象的美。
那么，作者观看的是哪里的潮水，向我们展现的是怎样的潮水，表现了这潮水的什么美呢。
让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。
二、指导预习，粗知课文大意。
（一）指导预习。
1. 出示预习任务。
（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）思考以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。
2.反馈指导。
（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。
通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。
预设：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
（3）PPT出示会写字中已经会认读的字词“观潮、据说、大堤、宽阔、盼望、滚动、顿时、逐渐、一堵、犹如”，复习认读。
提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。
出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。
继续思考预习任务3。
个体操作，同桌交流预习任务3。
4.反馈指导。
指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。
（二）反馈预习任务3，粗知课文大意。
1.反馈指导预习任务3。
（采用理解中读，读中理解的策略进行。
）预设：问题1：课文写了我们观潮。
问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。
问题3：观的是钱塘江大潮。
课文大意：课文写了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。
2.小结：对了，课文讲了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮这么一件事情。
同学们做的真好。
接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是什么样美的钱塘江大潮。
三、梳理课文条理,了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序。
（一）梳理课文条理,了解课文内容。
1.出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里写到哪里是具体写“我们”观潮的，做上记号。
个体操作。
2.反馈指导。
预设：课文从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是具体写“我们”观潮的。
3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。
这个部分在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。
出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？个体操作，同桌交流。
4.反馈指导。
预设：奇观：奇特难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇特难见到的事物或景象。
作用：（1）总括了钱塘江大潮的特点；（2）点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的原因。
（板书：天下奇观）5.导语：课文第一部分开宗明义，总括了钱塘江大潮的特点是“天下奇观”，同时点明了“我们”所观的潮是钱塘江大潮，回应了题目；也说明了“我们”观潮的原因——因为钱塘江大潮是天下奇观。
那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢？出示任务：默读具体写“我们”观潮的课文部分，想一想，这个部分的内容具体写了哪三个主要意思，用“‖”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。
个体操作，同桌交流。
6.反馈指导。
（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。
）预设：部分1：第2自然段。
主要意思：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。
那时江面很平静。
（板书：江面平静）部分2：第3、4自然段。
主要意思：一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。
（板书：两丈多高山崩地裂）部分3：第5自然段。
主要意思：潮头过后，江水涨了两丈来高。
（板书：两丈来高）（二）揣摩写钱塘江大潮的顺序。
1.导语：通过梳理，我们了解到，课文的第一部分是总的点出钱塘江大潮的特点——天下奇观，然后通过第二、三、四部分，通过写“我们”的一次观潮，具体描述了钱塘江大潮涨潮的过程，表现了钱塘江大潮的确是天下奇观。
那么，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的呢？出示任务：借助板书，同桌讨论一下，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。
2.反馈指导。
预设：课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最后写“潮过后”，课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的。
3.小结：课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的：潮来前，江面很平静；潮来时，江面汹涌澎拜；潮过后，江面涨了两丈多高。
作者写钱塘江大潮，具体写了什么内容，展示了钱塘江大潮的什么来说明它是天下奇观呢？我们继续学习。
四、了解《浪淘沙》意思。
（一）自学质疑。
1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，早就吸引了古代的文人墨客纷纷前往观赏，不少诗人还为之写诗赋词，其中，唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙其七》，就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。
我们一起来学学这首诗，好吗？打开课本第4页。
出示任务：借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》；结合生活和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后问同学或老师解决。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
（1）检查朗读，以通顺流利为标准评价指导。
（2）质疑。
先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。
预设：吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海汇合之处。
（二）说说诗句意思。
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》》教学设计
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》》教学设计一. 教材分析《观潮》是新人教版部编本四年级上册语文第1课，本节课主要通过描述作者观看钱塘江大潮的景象，让学生感受大自然的壮丽，理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，但对于描绘自然景象的课文可能还有一定的难度，因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导他们感受大自然的壮丽。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够理解作者观察大自然的方式，学会从细节中感受和描绘景象。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文内容。
2.难点：理解作者观察大自然的方式，学会从细节中感受和描绘景象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生创造生动的学习情境，帮助他们理解课文内容。
2.引导发现法：教师引导学生通过观察和思考，发现课文的细节和特点，提高他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的图片、视频等课件。
2.生词卡片：准备生词卡片，用于课堂操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示钱塘江大潮的壮观景象，引导学生产生兴趣，激发他们学习课文的欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，教师适时解释生词和难点，帮助学生理解课文。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让他们分享自己对课文内容的理解和感受。
同时，教师引导学生运用生词和短语进行口语表达，提高他们的语言能力。
4.巩固（10分钟）教师利用生词卡片，对学生进行听力、口语和阅读的操练，确保他们对课文内容的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：课文中的景象给你留下了怎样的印象？你还能想到其他大自然景象吗？学生分享自己的感受和想法，培养他们对大自然的热爱和敬畏之情。
四年级上册语文教学设计《1.1观潮》人教(部编版)
四年级上册语文教学设计《1.1 观潮》人教（部编版）一. 教材分析《1.1 观潮》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要描绘了钱塘江大潮的壮丽景象，通过作者的生动描绘，使读者仿佛身临其境。
课文语言优美，富有文学韵味，对于提高学生的语言素养和审美情趣有很好的作用。
本节课的教学内容主要包括生字词的学习、课文的理解和背诵以及通过课文学习培养学生的阅读兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生字词的学习也已经有一定的基础。
但是，对于一些较难的生字词和复杂的句子，学生可能还需要进一步的引导和帮助。
此外，学生可能对于钱塘江大潮的实际情况并不了解，因此在教学过程中需要加入相关的背景知识介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认会写“潮、涛”等10个生字，能够理解生字词的含义并正确运用。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：学生能够感受大自然的壮丽景象，培养对自然美的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和背诵。
3.体会作者的思想感情，培养阅读兴趣。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法。
通过图片、视频等资料，为学生创造一个生动的学习情境；通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力；通过设置问题和任务，引导学生主动探索和解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括文字、图片、视频等。
2.教学素材：准备与课文相关的生字词卡片、课文原文等。
3.背景知识介绍：搜集关于钱塘江大潮的相关资料，以便在课堂上进行介绍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示钱塘江大潮的图片和视频，引导学生直观地感受大潮的壮丽景象。
教师简要介绍钱塘江大潮的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，教师注意指导学生的发音和朗读技巧。
部编版四年级《观潮》优秀教学设计
部编版四年级《观潮》优秀教学设计部编版四年级《观潮》优秀教学设计范文（精选5篇）部编版四年级《观潮》优秀教学设计1一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课，我们继续学习第1课《观潮》。
上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。
2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
3、小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流，教师及时引导、点拨。
抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
（板书：远近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。
潮虽远，但气势已现。
（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。
（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。
（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。
）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。
抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。
余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。
部编人教版四年级语文上册第1课《观潮》教案
部编人教版四年级语文上册第1课《观潮》教案一. 教材分析《观潮》这篇课文描绘了我国钱塘江大潮的壮观景象，通过作者细致入微的描写，使读者仿佛身临其境。
这篇课文不仅语言优美，而且富含丰富的想象力和情感，是四年级学生学习语文的优秀教材。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，感受大自然的神奇和伟大。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的文章。
但是，对于描绘自然景观的课文，可能还需要一定的引导和帮助，以便他们更好地理解和欣赏。
此外，学生可能对潮汐现象有一定的好奇心，可以借此机会进行科普教育。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的壮观景象，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和伟大，培养对自然景观的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描绘的景象的想象和欣赏。
五. 教学方法采用情境教学法、问答教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生积极参与，提高他们的阅读理解和欣赏能力。
六. 教学准备1.课文《观潮》全文。
2.多媒体教学设备。
3.相关图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示钱塘江大潮的壮观景象，引导学生产生兴趣，激发学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文语言的优美。
然后让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生回答，检查学生对课文内容的理解。
例如：“课文描绘了钱塘江大潮的哪些特点？”“作者是如何描写大潮的？”等。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结课文中的生字词，并学会正确运用。
教师巡回指导，帮助学生解决难题。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描绘一下自己见过的最美丽的自然景观。
学生相互交流，分享自己的感受。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和运用。
部编版语文四年级上册1观潮教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级上册1观潮教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级上册1观潮教学设计第1篇】《观潮》教学设计一、教学目标(一)知识与技能目标：认识7个生字，会写13个生字;(二)过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观，把握文章写作顺序;(三)情感态度与价值观目标：感受大自然的神奇。
二、重难点理解生字新词;通过有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
三、教学过程(一)导入新课播放钱塘江大潮录像，看完有怎样的感受，一起来看看作者笔下的大潮是什么样的，又是怎样描写的。
(二)新课教学1.初读课文，读准字音。
(1)同桌对读生字词。
2.抽读生字卡，师正音。
2.导读课文，理解字词。
(1)学习第3自然段，结合句子理解字词“人声鼎沸”，并指导朗读。
(2)用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词(3)学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范，学生练习。
3.精读课文，理解感悟(1)带着生字词齐读全文，读完后，思考：a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?(2)前后四人为一组，讨论以上问题，5分钟后小组代表回答(3)互相点评，教师小结(4)朗读文中描述大潮的句子; 课件展示描述的情景，然后有感情地朗读。
4.再读课文，拓展提高(1)听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。
待会儿，请你把听到的词语写下来。
(2)感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
(3)齐读课文，感受壮观。
5.思路引导，背诵壮观(1)出示思路提示句子(2)出示音乐、画面，激发背诵兴趣(3)评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。
钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!(三)巩固提高1.创设情境，运用语句2.积累词汇,并运用词汇(四)小结作业1.咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话：今天，我去海宁观潮。
部编版四年级语文上册1《观潮》教案
部编版四年级语文上册1《观潮》教案
一、教学目标
1.理解课文内容，掌握主要情节和人物。
2.掌握课文中的生字词，并能正确理解、使用。
3.提升阅读理解能力，能够回答问题和进行简单分析。
二、教学重点
1.理解课文内容，包括主要情节和人物。
2.掌握生字词的意思和用法。
三、教学准备
1.课文《观潮》教材
2.黑板、粉笔
3.教具：图片、词卡等
四、教学过程
第一步：导入
1.师生互动，引出海浪潮声和海洋景观，引起学生的兴趣。
2.出示海浪照片，让学生描述海浪的样子和声音。
第二步：学习课文
1.朗读课文《观潮》，学生跟读。
2.解释课文中的生字词，让学生理解。
3.分角色朗读课文，深入理解情节和人物。
第三步：课文理解
1.提问学生关于课文的问题，引导学生分析。
2.讨论课文的主题和故事背景。
3.老师与学生一起分析课文中的人物形象和情感。
第四步：课文运用
1.分组讨论课文中的相关问题，提高学生合作能力。
2.师生共同绘制课文内容的思维导图，加深对课文的理解。
第五步：课后作业
1.完成课后练习，巩固新学内容。
2.写一份读后感，表达对课文的理解和感受。
五、教学反思
通过本节课的教学活动，学生对课文内容有了更深入的理解和掌握，提高了阅读理解能力。
需要继续加强学生的课文运用能力，培养学生的思维逻辑能力和文字表达能力。
以上为本节课《观潮》的教案，希望能有效帮助学生理解和掌握课文内容。
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》教案一
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》教案一一. 教材分析《观潮》这篇课文是我国著名作家朱自清所写，通过描绘钱塘江大潮的壮丽景象，展示了大自然的神奇和美妙。
课文语言优美，形象生动，充满了诗意，是四年级学生学习的好材料。
本节课文内容丰富，涉及到自然景观的描绘、人文历史的介绍以及作者思想感情的表达，对于培养学生的审美情趣、扩展知识面、提高语文素养都有积极的作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景象的课文，他们往往能够产生浓厚的兴趣。
但是，对于文中一些生僻词汇和表达，他们可能还不能完全理解，需要教师的引导和讲解。
此外，学生可能对钱塘江大潮这一自然现象了解不多，需要在课前进行相关的知识补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解钱塘江大潮的壮丽景象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描绘的景象的想象和体会。
3.理解作者通过描绘大潮表达的思想感情。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解和语文素养。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括钱塘江大潮的图片、视频等。
2.教学用具：黑板、粉笔、生字词卡片等。
3.课前准备：让学生预习课文，了解钱塘江大潮的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示钱塘江大潮的图片和视频，让学生对课文内容产生兴趣，然后引导学生朗读课文，整体感知课文大意。
2.呈现（10分钟）a.让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
b.教师讲解生字词，让学生理解并正确运用。
c.分析课文结构，引导学生掌握课文的主要内容。
3.操练（10分钟）a.学生分角色朗读课文，体会文中描绘的景象。
2023最新-部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案(最新5篇)
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案（最新5篇）钱塘江大潮是三大涌潮之一，也是我国著名风景之一，你看过潮涌么？文章作者逼真地写出大潮到来的时候万马奔腾、山崩地裂的壮观景象，使我们仿佛身临其境，同作者一起感受潮水的浩大。
下面，下面是辛苦为朋友们带来的5篇《部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案》，希望能够给您提供一些帮助。
观潮篇一教学目标：1.学会本课14个生字，正确读写“、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
2.朗读课文；背诵课文第三、四自然段。
3.学习作者按照顺序记叙景物的写作方法。
4.了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学过程：第一课时学习目标：学习生字词，整体感知课文。
教学步骤：（一）导入同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特的涌潮。
（二）初读课文，自学生字新词观：观看。
潮：指钱塘江大潮”。
：观赏钱塘江大潮。
天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。
本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
横卧：横躺着。
原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。
水天相接：水和天连接在一起。
形容水域广阔。
横贯：横着通过去。
课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。
浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。
山崩地裂：“崩”是倒塌。
“裂”是裂开。
真正的“山崩地裂”多半发生在强裂地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。
顿时：立刻。
人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。
若隐若现：若，好像，仿佛。
隐：藏起来，看不见。
现，表露在外面，使人可以看见。
本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。
余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。
形容声势大，来势猛。
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案【优秀10篇】
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版语文四年级上册《观潮》教案
统编版语文四年级上册《观潮》教案教学目标：1. 朗读课文，想象课文描写的钱塘江大潮来潮时的情景，体会作者观潮的感受。
2. 学习作者按顺序和抓特点的观察事物的方法。
3. 感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：1. 理解钱塘江大潮来的过程。
2. 学习作者有顺序，抓特点的观察方法，学习表达。
教学难点：了解钱塘江大潮是自古以来被称为“天下奇观”的事实。
教学时间：一课时教学准备：1. 课前阅读《湖之记忆》和《观潮》的有关文章，了解钱塘江大潮的有关知识。
2. 有关钱塘江大潮的录像片或课件。
教学过程：一、导入新课，激发情感。
1. 板书课题：《观潮》（齐读）。
同学们，你们看过大海涨潮吗？感觉怎么样？今天，我们要去感受一场不一样的涨潮，跟随作者赵宗成、朱明元一起走进钱塘江，去观赏那里一年一度的盛大景象——钱塘江大潮。
2. 播放录像（或课件）观潮片。
观看结束后，请同学们谈感受。
（学生讲不出来，老师提示：如：“钱塘江大潮太神奇了！”“我简直被钱塘江大潮陶醉了！”）3. 过渡语：就让我们跟随作者的脚步，一起走进这场壮观的景象中，感受大自然的神奇。
（出示学习目标）目标如下：1. 朗读课文，想象课文描写的钱塘江大潮来潮时的情景，体会作者观潮的感受。
2. 学习作者按顺序和抓特点的观察事物的方法。
3. 感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、明确目标，自主学习。
1. 学生们轻声读课文，试图理解作者按照怎样的顺序描写潮来时的情形，是否抓住了特点，并体会作者在文章中表达的思想感情。
学生们自主进行学习。
2. 课堂交流学习成果：（1）文章清晰地按照“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序描写钱塘江大潮。
（2）学生们发现，文章中抓住了钱塘江大潮气势汹汹的特点。
从文章中人们盼望看到这一景观的兴奋和惊叹中可以看出，作者通过描述浪潮越来越近时的声音和形态，生动地展现了大潮的壮观景象。
同时，作者也表达了自己的感叹和赞叹之情，认为大自然的力量是如此神奇伟大。