二年级语文下册课文4第13课画杨桃课件新人教版
会写的 字
zuò 组词：（座位）（星座） 造句：公交车上，小军主动
将自己的座位让给了一位老
人。
会写的
字
jiāo
组词：（交卷）（交差） 造句：老师告诉我们，三点 之前必须交卷。
会写的
字
hā
组词：（哈欠）（哈一口气） 造句：太阳打了个哈欠，懒洋 洋地升了起来。
会写的
字 yè
组词：（页码）（页数） 造句：这个故事在这本书 的第四页。
反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
走进课 文
1.读课文，讨论一下课文主要讲了一件什么事。
这篇课文主要讲了在图画课上，我把 杨桃画成五角星的形状 ，
结果同学们都 哈哈大笑 。老师让同学们坐到我的座位上观察，
发现
杨桃真的像五角星
，由此教育同学们
相信自己的眼睛，看到 什么就画成什么样
。
走进课 文
2.朗读课文，思考：
第13课
画杨桃
初读课文
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 2.想一想：课文主要写了什么？ 3.给课文标注自然段。
初读课文
叮嘱 审视 半晌 相似
前排 讲台 轮流 教诲
靠边
准确
神情
严肃
熟悉 角度
和颜悦色
会认的字
kào ér bān
靠而 班
（可靠）（而且）（班长）
识
dào shěn shì sù
脸，我不再紧张了。）
词汇积 累
审视 ●
“审”字哪个解释是正确的，请选择：
①详细，仔细。 ②审问，讯问。 ③知道。 ④的确，果然。
词汇积 累
和颜悦色 ●
“和”字哪个意思是正确的，请选择：
①和平 ②和蔼（ǎi） ③和谐（xié） ④总和
和颜悦色：形容和蔼的脸色。
词汇积 累
近义词：审视—审察 半晌—半天 教诲—教导
走进课 文
3.总结：
看杨桃的角度不同，样子也就不一样。
看到别人有不同看法时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重他人，从他人的角度看 问题。
走进课 文
当别人的看法、想法和自己不一样 时，不要先认为别人错了，要看人家是 从什么角度看的。
课后习 题
1.拼一拼，写一写。
shěn shì duān zhèng
yán sù
shǎng wǔ
jiào huì
2.比一比，再组词。 审( ) 海( ) 脱( ) 宙( ) 诲( ) 悦( )
靠( ) 响( ) 排( ) 晌( )
课后习题
3.选词填空。 严厉 严肃 严格
（1）老师的神情变得（ 严肃 ）了，他问：“画杨桃画成了五角星，好 笑吗？”
（2）老师对我们要求（ 严格 ）。 （3）这件事我做错了，妈妈（ 严厉 ）地批评了我。
“它像什么？” “像五角星！”大家 ___异__口__同__声__地回答。
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”几个同学__得__意__洋__洋__拖__长__声__音___地回答。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” 那个同学__迟__迟__疑__疑___地说。 “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”他__结__结__巴__巴_地说道。
“它像什么？” “画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“不像！”
“像五角星！” “好——笑！”
（嘲笑）
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
（惭愧）
走进课 文
“这幅画画得像不像？” “不像！” 同学们__不__假__思__索__大__声___地说。
（1）开始同学们认为“我”的画画得怎么样？后来又有了什么变化？
开始同学认为“我”的画画得不像。后来又觉得画得像了。
（2）为什么会有这样的变化?（因为……所以……）
因为同学们在“我”的座位上看到的杨桃也像五角星，所以同学们的认识也发生了变化。
（3）分角色朗读课文。（读出同学们认识的变化）
走进课 文
“这幅画画得像不像？”
会写的 字
qiǎng 组词：（抢夺）（抢占） 造句：两个小朋友在抢夺皮
球。
会写的 字
xī
组词：（笑嘻嘻）（嘻哈） 造句：他笑嘻嘻地跟我说着 话。
词汇积 累
多音字辨识
倒
dǎo（倒下） dào（倒立）
词汇积 累
审视：仔细地看。（例句：爸爸在审视一份文件。） 严肃：令人敬畏。（例句：看着爸爸严肃的神情，我有些害怕了。） 半晌：半天；好久。（例句：弟弟一个人在沙地上玩了半晌。） 教诲：教导训戒。（例句：李老师的教诲让我一生受益。） 和颜悦色：脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。（例句：看着老师和颜悦色的
字பைடு நூலகம்
倒 审 视肃
（倒立）（审查）（电视）（严肃）
会认的字
shǎng yuè huì
晌悦 诲
识
字
（晌午）（喜悦）（教诲）
会写 的字
tú
组词：（图画）（地图） 造句：弟弟正在画图画。
会写 的字
kè
组词：（上课）（课表） 造句：上午我们有四节课。
会写的 字
bǎi
组词：（摆放）（摆设） 造句：桌子上摆放着一个花瓶。
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部编版语文二年级下册第13课《画杨桃》优秀课件
朗读课文，注意对话的语气。
朗读本文时应抓住老师和同学们的对话 语调，读出老师态度的变化。
13 画杨桃
同学们看了“我”的画后：
“杨桃是这个样子的吗？”
嘲笑
几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“倒不如说是五角星吧！”
语言描写
13 画杨桃
说一说：生活中你如果被他人嘲笑， 你会对他说些什么？
当别人和自己意见不一致 时，不要忙着嘲笑别人，要看 看人家是从什么角度思考的。
1、看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 2、看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲 笑别人，要注意别人的观察角度； 3、要实事求是。
13 画杨桃
词语积累（含有水果的词语）
孔融让梨 投桃报李
瓜田李下 望梅止渴
13 画杨桃
读一读，记一记。课后第2题
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见
抢先
抢救
抢夺
从正面、侧面看庐山山岭 连绵起伏，山峰耸立，从远处、 近处、高处、低处看庐山，庐 山呈现各种不同的样子。我之 所以看不清庐山真正的面目， 是因为我身处在庐山之中。
13 画杨桃
有关为人诚实的名言和格言：
巧诈不如拙诚。——战国末期哲学家 韩非
诚信为人之本。——中国现代作家鲁迅 诚实永生不灭。——英国作家斯威夫 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花--海涅
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。
“不像……而像” 关联词的使用，强调因为“我”看 杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。
13 画杨桃
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
13 画杨桃
词语运用
用“不像……而像”造句。
人教部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件
词语对对碰
准确——精确 平时——平常 审视——端详
严肃——严正 教诲——教育
认认真真——马马虎虎 和颜悦色——疾言厉色
指导写字
外框要宽大，冬字首撇 稍短，横撇的撇要长些。
左边要窄小，果字中间是 一竖，不能分开写。
指导写字
右上边四字要扁、里 面是两短竖，去字的竖和 撇折是两笔。
外边的广字要大，里面土 字的中竖和下横都要长。
难忘：无法忘记，永 远留在脑海里。 终身难忘：即一生都 难以忘怀。
是谁的教诲使作 者终生不忘呢？
研读课文
作者是怎样画画的？你怎么知道的？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上， 要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真 真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
研读课文
“有几个同学”看到作者的画为什么哈 哈大笑？说明什么？
因为他们认为作者画的根本不像杨桃。 说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度， 二是自以为对杨桃已十分熟悉，犯了错误。
研读课文
这两句话一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思 一样吗？表示出的情感程度相同吗？
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
杨桃的营养价值高，含蛋白质、脂肪、糖和 枸橡酸，还有多种维生素和矿物质，果实好芳香 清甜。可加工成蜜饯，果汁能促进食欲，帮助消 化、治疗皮肤病的功效。
指导自学
读课文，读准字音，遇到生字词多读 几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。
指导自学
➢小组合作自学：
1.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法 理解新词的意思。 2.课文主要讲了一件什么事？ 3.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。
部编人教版语文二年级下册第13课《画杨桃》优秀课件
13 画杨桃
R·二年级语文下册
说说你喜欢吃的水果
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五 棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色， 果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
岑桑，广东顺德人。其作品曾获首届冰 心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。
主要作品：《当你还是一朵花》《在大
状元成才路 状元成才路 状元成才路
状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路图画课摆放座位靠边而是交出去班里哈哈大笑倒不如审视那页严肃半晌抢答笑嘻嘻和颜悦色教诲图画课摆放座位靠边而是交出去班里哈哈大笑倒不如审视那页严肃半晌抢答笑嘻嘻和颜悦色教诲korbnhdoshnshysshnqinxyuhu靠而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲图课摆座交哈页抢嘻状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路左右结构上下结构课摆哈抢嘻图半包围结构座全包围结构交页独体字结构状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路和颜悦色叮嘱轮流审视受用词语解释连一连再三嘱咐
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
状元成才路 状元成才路
状元成才路
认真对待、仔细观察
思考：老师的神情为什么变得严肃了？
老师发现“我”明明画得很准确，但同
学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得 画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态
度对待事物。
想象说话
老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃，请
你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的
课后习题参考答案 朗读课文，注意对话的语气。 朗读本文时应抓住老师和同学们的对话， 读出老师态度的变化。
看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做 法有什么不同？用自己的话说一说。 参考答案： 老师看了“我”的画，到“我”的座位 上坐下来，审视了一下课桌上的杨桃，当发 现在“我”的座位上看到的杨桃就是五角星
R·二年级语文下册
说说你喜欢吃的水果
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五 棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色， 果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
岑桑，广东顺德人。其作品曾获首届冰 心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。
主要作品：《当你还是一朵花》《在大
状元成才路 状元成才路 状元成才路
状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路图画课摆放座位靠边而是交出去班里哈哈大笑倒不如审视那页严肃半晌抢答笑嘻嘻和颜悦色教诲图画课摆放座位靠边而是交出去班里哈哈大笑倒不如审视那页严肃半晌抢答笑嘻嘻和颜悦色教诲korbnhdoshnshysshnqinxyuhu靠而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲图课摆座交哈页抢嘻状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路左右结构上下结构课摆哈抢嘻图半包围结构座全包围结构交页独体字结构状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路和颜悦色叮嘱轮流审视受用词语解释连一连再三嘱咐
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
状元成才路 状元成才路
状元成才路
认真对待、仔细观察
思考：老师的神情为什么变得严肃了？
老师发现“我”明明画得很准确，但同
学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得 画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态
度对待事物。
想象说话
老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃，请
你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的
课后习题参考答案 朗读课文，注意对话的语气。 朗读本文时应抓住老师和同学们的对话， 读出老师态度的变化。
看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做 法有什么不同？用自己的话说一说。 参考答案： 老师看了“我”的画，到“我”的座位 上坐下来，审视了一下课桌上的杨桃，当发 现在“我”的座位上看到的杨桃就是五角星
二年级下册语文13课《画杨桃》课件PPT
“﹏像五﹏角星﹏！”
老师的神情发生了什么变化呢？在描 写老师神情的词语下面做上标记。
老师的神情变得严肃了。
··
“严肃”是什 么样子的呢？
思考：老师的神情为什么变得严肃了？
老师的神情变得严肃了。
老师发现“我”明明画得很准确， 但同学们却说“不像”，还嘲笑我。
自由朗读12-16自然段,说一说： 1、老师是怎样做的？ 2、这样做有什么好处？
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
自由朗读5-11自然段，想一想： 老师看了“我”的画后，和同学
们的反应有什么不同呢？
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，
而像是五个角的什么东西。我认认真真地 看，老老实实地画，自己觉得画·得·很·准·确。
····
ɡǒu
一丝不苟 实事求是
部首：口 结构：左右
组词：笑嘻嘻 嘻嘻哈哈
形近字：嬉
笔顺：
造句： 房间里传出孩
左部小而偏上； 右部上“口”小， 下“口”大。
子们嘻嘻哈哈的笑声。
读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠
duó
抢先 抢救 抢夺
而且 反而 视而不见
yú
喜悦 愉悦 赏心悦目
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我读懂了课文
图画课上我_______________________，
13 画杨桃
我会认
shì
室内
kào
靠近
yè
页码
sù
严肃
ér
bān
而且 班级
hā
哈哈
dào shěn
倒完 审查
shǎnɡ qiǎnɡ xī
半晌 抢走 嘻哈
yuè
老师的神情发生了什么变化呢？在描 写老师神情的词语下面做上标记。
老师的神情变得严肃了。
··
“严肃”是什 么样子的呢？
思考：老师的神情为什么变得严肃了？
老师的神情变得严肃了。
老师发现“我”明明画得很准确， 但同学们却说“不像”，还嘲笑我。
自由朗读12-16自然段,说一说： 1、老师是怎样做的？ 2、这样做有什么好处？
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
自由朗读5-11自然段，想一想： 老师看了“我”的画后，和同学
们的反应有什么不同呢？
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，
而像是五个角的什么东西。我认认真真地 看，老老实实地画，自己觉得画·得·很·准·确。
····
ɡǒu
一丝不苟 实事求是
部首：口 结构：左右
组词：笑嘻嘻 嘻嘻哈哈
形近字：嬉
笔顺：
造句： 房间里传出孩
左部小而偏上； 右部上“口”小， 下“口”大。
子们嘻嘻哈哈的笑声。
读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠
duó
抢先 抢救 抢夺
而且 反而 视而不见
yú
喜悦 愉悦 赏心悦目
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我读懂了课文
图画课上我_______________________，
13 画杨桃
我会认
shì
室内
kào
靠近
yè
页码
sù
严肃
ér
bān
而且 班级
hā
哈哈
dào shěn
倒完 审查
shǎnɡ qiǎnɡ xī
半晌 抢走 嘻哈
yuè
部编人教版小学语文二年级下册《13 画杨桃》PPT课件
由此教育同学们当我们看见别人有不同看法时
时，不要________, 忙着发笑 要看看人家是从什么角度看的 。
读课文第1自然段，找一找：
“我”看到的杨桃是什么样子的？ 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我 看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像 是五个角的什么东西。
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画， ·· ·· ·· ·· 自己觉得画得很准确。
没坐在“我”的位置时
坐在“我”的位置时
“现在你看看那杨桃，像你 “这幅画画得像不像？” 平时看到的杨桃吗？” “不像！” “不……像。” “它像什么？” “那么，像什么呢？” “像五角星！” “像……五……五角星。”
嘲笑
迟疑
不好意思
想象说话
如果你就是刚才发出嘲笑声的同学， 你这时的心情是怎样的？你想对那位把
老师的神情发生了什么变化呢？在描写老师神情的词 语下面做上标记。
老师的神情变得严肃了。
· ·
“严肃”是 什么样子的呢？
思考：老师的神情为什么变得严肃了？
老师的神情变得严肃了。
老师发现“我”明明画得很准确， 但同学们却说“不像”，还嘲笑我。
自由朗读12-16自然段,说一说：
1、老师是怎样做的？
2、这样做有什么好处？
一、比一比，再组词。 课（课本 ） 座（座位 ） 交（交通 ）
棵（一棵 ）
坐（坐下 ）
饺（水饺 ）
二、根据课文内容填空。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后
角度 不 和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的______
样子 也就不一样。当我们看见别人 同，杨桃的______
时，不要________, 忙着发笑 要看看人家是从什么角度看的 。
读课文第1自然段，找一找：
“我”看到的杨桃是什么样子的？ 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我 看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像 是五个角的什么东西。
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画， ·· ·· ·· ·· 自己觉得画得很准确。
没坐在“我”的位置时
坐在“我”的位置时
“现在你看看那杨桃，像你 “这幅画画得像不像？” 平时看到的杨桃吗？” “不像！” “不……像。” “它像什么？” “那么，像什么呢？” “像五角星！” “像……五……五角星。”
嘲笑
迟疑
不好意思
想象说话
如果你就是刚才发出嘲笑声的同学， 你这时的心情是怎样的？你想对那位把
老师的神情发生了什么变化呢？在描写老师神情的词 语下面做上标记。
老师的神情变得严肃了。
· ·
“严肃”是 什么样子的呢？
思考：老师的神情为什么变得严肃了？
老师的神情变得严肃了。
老师发现“我”明明画得很准确， 但同学们却说“不像”，还嘲笑我。
自由朗读12-16自然段,说一说：
1、老师是怎样做的？
2、这样做有什么好处？
一、比一比，再组词。 课（课本 ） 座（座位 ） 交（交通 ）
棵（一棵 ）
坐（坐下 ）
饺（水饺 ）
二、根据课文内容填空。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后
角度 不 和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的______
样子 也就不一样。当我们看见别人 同，杨桃的______
2021年人教部编版二年级下册语文课件-第13课 画杨桃 (共28张PPT).ppt
初读课文
叮嘱 审视 半晌 相似
前排 讲台 轮流 教诲
靠边
准确
神情
严肃
熟悉 角度
和颜悦色
会认的字
识 字
kào ér bān
靠而 班
（可靠）（而且）（班长）
dào shěn shì sù
倒 审 视肃
（倒立）（审查）（电视）（严肃）
会认的字
shǎng yuè huì
晌悦 诲
识
字
（晌午）（喜悦）（教诲）
反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
走进课文
1.读课文，讨论一下课文主要讲了一件什么事。
这篇课文主要讲了在图画课上，我把 杨桃画成五角星的形状 ，
结果同学们都 哈哈大笑 。老师让同学们坐到我的座位上观察，
发现
杨桃真的像五角星
，由此教育同学们
相信自己的眼睛，看到 什么就画成什么样
。
走进课文
2.朗读课文，思考： （1）开始同学们认为“我”的画画得怎么样？后来又有了什么变化？
开始同学认为“我”的画画得不像。后来又觉得画得像了。
（2）为什么会有这样的变化?（因为……所以……）
因为同学们在“我”的座位上看到的杨桃也像五角星，所以同学们的认识也发生了变化。
（3）分角色朗读课文。（读出同学们认识的变化）
走进课文
“这幅画画得像不像？” “它像什么？” “画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
组词：（交卷）（交差） 造句：老师告诉我们，三点 之前必须交卷。
会写的字
hā
组词：（哈欠）（哈一口气） 造句：太阳打了个哈欠，懒洋 洋地升了起来。
会写的字
yè
组词：（页码）（页数） 造句：这个故事在这本书 的第四页。
新人教版二年级语文下册课文413《画杨桃》课件.pptx
导入新课
请同学们仔细观察，这两个杨桃有什么不同？
初读要求
1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。 2.思考：课文讲了一件什么事？
字音学习
zhǔ
嘱
sù
肃
yuè
悦
shěn
审
shǎng
晌
huì
诲
字音学习
叮嘱 前排 准确
审视 讲台 严肃
半晌 轮流
靠边 神情 和颜悦
精读课文
学习第一自然段： 这个自然段告诉了我们什么？
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。15:38:4215:38:4215:388/9/2020 3:38:42 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.8.915:38:4215:38Aug-209-Aug-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。15:38:4215:38:4215:y, August 09, 2020
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午3时38分42秒下午3时38分15:38:4220.8.9
谢谢观看
“想当然”是什么意思？你 能不能举个例子说说什么叫“想 当然”？
精读课文
学习第二、三自然段：
这两个自然段讲了什么？
第二自然段分为几层？
找一找哪几层是回答“我” 为什么把杨桃画成五角星的？
精读课文
学习第四至六自然段：
开始同学们认为这幅画画 得怎么样？
后来又有什么变化？
为什么会有这样的变化？
精读课文
第五单元 · 第十三课
画杨桃
学习目标
1. 学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要…… 要……”说话； 2. 通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话 写清楚的能力； 3.知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。
(新)部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件
谁画杨桃？怎样画杨桃？ 画杨桃的过程中发生了什么事？ 作者为什么要写画杨桃这件事？ 它告诉我们一个什么道理？
课文解读
♈ 坐在“我”的位置上，看到的杨桃是什么 样子的？
讲桌上那两个杨桃的一 端正对着我。我看到的杨桃 根本不像平时看到的那样， 而像是五个角的什么东西。
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
课内拓展
当堂检测
同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？
你们能够尝试画一下杨桃的模样吗?下面我们一起来看看主人公 画的杨桃是什么样子的吧！
走近作者
岑桑：广东顺德人，1副主席。1997年获中国出版工作者协 会首届伯乐奖。1942年开始发表作品。1962年加入 中国作家协会。
老师的话表达了：
1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑
别人，要注意别人的观察角度； 3.要实事求是。
讨论交流
在生活、学习中，如果我们遇到和别人意 见不一致时，我们应该怎么做？
站在别人的角度 去思考问题。
课文最后为什么说“老师的教诲让我 终生难忘”？
因为老师让“我”明白一个道理：看问 题做事情要从实际出发，实事求是，多角度 看问题，不要轻易下结论。
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
ér ( √ )
shǎng ( √ )
而· 且 ěr ( ) 半晌· xiǎng ( )
sù
严肃· shù
(√) ()
教诲·
huì huǐ
(√) ()
二、读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见 抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
选择一到两个喜欢的词语，练习说话。
悦靠 而 班
诲晌
课文解读
♈ 坐在“我”的位置上，看到的杨桃是什么 样子的？
讲桌上那两个杨桃的一 端正对着我。我看到的杨桃 根本不像平时看到的那样， 而像是五个角的什么东西。
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
课内拓展
当堂检测
同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？
你们能够尝试画一下杨桃的模样吗?下面我们一起来看看主人公 画的杨桃是什么样子的吧！
走近作者
岑桑：广东顺德人，1副主席。1997年获中国出版工作者协 会首届伯乐奖。1942年开始发表作品。1962年加入 中国作家协会。
老师的话表达了：
1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑
别人，要注意别人的观察角度； 3.要实事求是。
讨论交流
在生活、学习中，如果我们遇到和别人意 见不一致时，我们应该怎么做？
站在别人的角度 去思考问题。
课文最后为什么说“老师的教诲让我 终生难忘”？
因为老师让“我”明白一个道理：看问 题做事情要从实际出发，实事求是，多角度 看问题，不要轻易下结论。
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
ér ( √ )
shǎng ( √ )
而· 且 ěr ( ) 半晌· xiǎng ( )
sù
严肃· shù
(√) ()
教诲·
huì huǐ
(√) ()
二、读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见 抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
选择一到两个喜欢的词语，练习说话。
悦靠 而 班
诲晌
新人教版二年级语文下册课文4第13课《画杨桃》课件4.ppt
状元成才路
页
左右结构
和颜悦色 叮嘱 轮流 审视 受用
状元成才路 状元成才路
词语解释（连一连）
状元成才路 状元成才路
再三嘱咐。
状元成才路
依照次序一个接替一个，周而复始。 状元成才路
状元成才路
享用；得益。 状元成才路
仔细看。 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
形容态度温和可亲。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五 棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色， 果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
13 画杨桃
审视 半晌 教诲 神情严肃 和颜悦色
几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
杨桃是这个样子的吗？
杨桃不是这个样子的！
“它像什么？” “像五角星！”大家_异__口__同__声__地回状元答成才路 。
状元成才路
填
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
“现在你看看那杨桃，像你状平元成才路 时看到的杨桃吗？”
状元成才路
“不……像。” “状那元成才路 么，像什么呢？” 状元成才路 “像……五……五角星。”学生稍__有__迟__疑__地回答。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后 和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃 画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。”
老师的这段话表达了三层意思：
① 看杨桃的角度不同，样子也就不一样； ② 看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲
状元成才路
页
左右结构
和颜悦色 叮嘱 轮流 审视 受用
状元成才路 状元成才路
词语解释（连一连）
状元成才路 状元成才路
再三嘱咐。
状元成才路
依照次序一个接替一个，周而复始。 状元成才路
状元成才路
享用；得益。 状元成才路
仔细看。 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
形容态度温和可亲。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五 棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色， 果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
13 画杨桃
审视 半晌 教诲 神情严肃 和颜悦色
几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
杨桃是这个样子的吗？
杨桃不是这个样子的！
“它像什么？” “像五角星！”大家_异__口__同__声__地回状元答成才路 。
状元成才路
填
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
“现在你看看那杨桃，像你状平元成才路 时看到的杨桃吗？”
状元成才路
“不……像。” “状那元成才路 么，像什么呢？” 状元成才路 “像……五……五角星。”学生稍__有__迟__疑__地回答。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后 和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃 画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。”
老师的这段话表达了三层意思：
① 看杨桃的角度不同，样子也就不一样； ② 看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲
状元成才路
二年级语文下册第13课画杨桃ppt课件
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24
课堂作业 2.根据课文内容填合适的词语。
（ 和颜悦色）地说 （ 老老实实 ）地画
（认认真真）地看
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25
课堂作业
３.阅读短文，完成练习。
盲人摸象
有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走
过来，大声喊着：“象来了，请让开一点儿！”一个
盲人说“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外
1.找出短文中的错别字并改正。（ 书—树
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）
27
课堂作业
2.四个盲人所犯的相同错误是（ C ）。 A.只摸到了象腿 B.只摸到了象身 C.只摸到了大 象的一部分 3.这则寓言讽刺了（ A ）的人。 A.目光短浅 B.照顾大局 C.看问题很全面
你是怎么想的呢？
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28
点击报听写
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17
词语积累
形容人的态度的词语： 和颜悦色 严肃
拓展：
和蔼可亲 轻声细语 平易近人 温文尔雅
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18
词语积累
新词：
图画 课本 摆放 座位 交流 哈哈大
笑 那页 抢着 嘻嘻
好句：
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得 很准确。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色
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我还积累 了很多词语。
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20
板书设计
“我”：认真作画
实
事
画
同学们：嘲笑
求 是
杨
老师：耐心教导
多 角
桃
老师的教诲终生难忘