武汉理工大学2014年数学建模课程论文
2014年大学生数学建模竞赛论文
赛区评阅记录（可供赛区评阅时使用）： 评 阅 人
评 分
备 注
全国统一编号（由赛区组委会送交全国前编号）：
全国评阅编号（由全国组委会评阅前进行编号）：
A 题 嫦娥三号软着陆轨道设计与控制策略 摘要：本文主要从以下几个方面分析了嫦娥三号软着陆轨道设计与控 制策略：首先在探测器飞近月球时，利用自带发动机产生制动力让其被月 球引力捕获，做离月面高度 100km 的圆周运动，此时，根据匀速圆周运动 学公式计算出远月点的速度，当加速器在某一点再次产生制动，此时以月 球为一个焦点做椭圆运动，根据相应的天体运动学公式和开普勒三大定律 求出做椭圆运动时近月点的速度，此时离月面高度为 15km。在近月点再次 制动时，探测器开始软着陆，首先进行霍曼变轨原理，根据质心运动原理 建立了第二阶段的数学模型，且根据预定着陆点的经纬度逆推出近月点在 月球表面的正投影点的经纬度，即能找到近月点的具体位置。其次，探测 器在整个轨道运行中速度、质量、Fthust 等参数在不断变化，可以根据建立的 数学模型确定加速器的运行轨道和损耗的质量以及运行的时间。在加速器 几乎位于正上方时，根据能量守恒定理和相应的运动学公式也建立了相应 的数学模型。数据实验和分析表明，所建立的数学建模方案不但可以较好 地解决“嫦娥三号软着陆轨道设计与控制策略”问题，而且对于相似问题 也能起到良好的参考价值和运用价值。
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三、 问题分析 对于嫦娥三号软着陆轨道的设计与控制策略：在问题 1 中，根据附件 1 的附图 1 嫦娥三号近月轨道示意图， 建立嫦娥三号在近月点与远月点运动 过程中的模型和算法。根据嫦娥三号在远月点时的万有引力等于向心力， 求出嫦娥三号在远月点的速度 。再由近月点和远月点机械能守恒，且对开 普勒三大定律进行分析，得出近月点的速度。此时，通过逆推法，根据嫦 娥三号预定着陆点的经纬度，可推算出嫦娥三号在近月点处的位置，即近 月点正投影到月球表面上的经纬度。在考虑此问题中，嫦娥三号的降落为 一个二维平面降落，而不是三维空间的降落，所以在 A 点与 B 的经度是相 同的，那么我们可以根据经纬度公式转换关系求出 A 点的经纬度，这个经 纬度的正上方 15 公里处即是我们一直所求的近月点位置。 问题 2：针对此题，嫦娥三号的着陆轨道由近月点在月心坐标系的位 置和软着陆轨道形态共同决定。然而对于 6 个阶段的最优控制策略，分析 如下：第一近阶段我们选择制动力为：Fthust=2500N 用来在近月点进行制动； 第二阶段该阶段主要是减速，实现到距离月面 3 公里处嫦娥三号的速度降 到 57m/s， 用质心运动学方程组来解； 第三阶段需要从距离月面 3km 到 2.4km 处将水平距离减为 0m/s 在此过程中我们采用探测器以匀速的方式到达距离 月面为 2400m 的位置；第四阶段要求避开大的陨石坑，实现在设计着陆点 上方 100m 处悬停，根据机械能守恒定理建立数学模型，找出时间 t 和 Fthust1 的关系；第五阶段避开较大的陨石坑，确定最佳着陆地点，实现在着陆点 上方 30m 处水平方向速度为 0m/s。根据能量守恒可算此时探测器的损耗过 后所剩下的质量； 第六阶段主要任务控制着陆器在距 离月面 4m 处的速度为 0m/s，这时可以采用第五阶段 时用到的方法相应的比拟此处的损耗情况 问题 3: 我们对模型的误差和参数的敏感性进 行了分析，如在模型数值求解过程中，我们对时间导 数进行了一阶差分离散， 此时时间间隔大小改变会对 计算的数值结果产生误差，但当时间间隔很小时， 该 差分格式是稳定的，不会对数值结果产生较大的影响。
2014年第十一届五一数学建模 B题论文
承诺书我们仔细阅读了五一数学建模联赛的竞赛规则。
我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与本队以外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。
我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其它公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。
我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。
如有违反竞赛规则的行为，我们愿意承担由此引起的一切后果。
我们授权五一数学建模联赛组委会，可将我们的论文以任何形式进行公开展示（包括进行网上公示，在书籍、期刊和其他媒体进行正式或非正式发表等）。
我们参赛选择的题号为（从A/B/C中选择一项填写）： B我们的参赛报名号为：1132参赛组别（研究生或本科或专科）：本科所属学校（请填写完整的全名）山东科技大学参赛队员(打印并签名) ：1.2.3.日期：2014 年 5 月 1 日获奖证书邮寄地址山东省青岛技术开发区山东科技大学邮政编码266590编号专用页竞赛评阅编号（由竞赛评委会评阅前进行编号）：评阅记录评阅人评分备注裁剪线裁剪线裁剪线竞赛评阅编号（由竞赛评委会评阅前进行编号）：参赛队伍的参赛号码：（请各参赛队提前填写好）：1132题目能源总量控制问题摘要随着经济快速稳定发展，能源消费总量大幅增加，能源需求矛盾日益尖锐，环境制约日益紧趋，加快制定能源发展规划，合理控制能源消费总量，明确总量控制目标和建立合理分解机制尤为重要。
本文通过对不同产业能源消费特征的分析，建立了评价不同产业结构能源消费特征的指标，并用聚类分析法对全国各省能源消费特征进行分类。
除产业结构外，影响能源消费总量的因素有很多，本文在借鉴其他文献资料的基础上，对能源消费总量与这些影响因素的关系进行了定性分析，为了进一步说明他们之间的关系，我们结合定性分析的结果通过建立计量经济模型和回归分析对各个因素对能源消耗总量的影响进行实证分析，并基于此和国家十二五规划指标提出了我国能源消费总量按省份的分配方案。
2014高教社杯全国大学生数学建模竞赛D题获奖论文解读
2014高教社杯全国大学生数学建模竞赛承诺书我们仔细阅读了《全国大学生数学建模竞赛章程》和《全国大学生数学建模竞赛参赛规则》（以下简称为“竞赛章程和参赛规则”，可从全国大学生数学建模竞赛网站下载）。
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我们参赛选择的题号是（从A/B/C/D中选择一项填写）： D我们的报名参赛队号为（8位数字组成的编号）：所属学校（请填写完整的全名）：参赛队员(打印并签名) ：1. （隐去论文作者相关信息等）2.3.指导教师或指导教师组负责人(打印并签名)：（论文纸质版与电子版中的以上信息必须一致，只是电子版中无需签名。
以上内容请仔细核对，提交后将不再允许做任何修改。
如填写错误，论文可能被取消评奖资格。
）日期： 2014年月日赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）：2014高教社杯全国大学生数学建模竞赛编号专用页赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）：全国统一编号（由赛区组委会送交全国前编号）：全国评阅编号（由全国组委会评阅前进行编号）：储药柜的设计摘要面向消费者的药品零售药房，日常运行中需要执行大量的药品存储和分拣工作，目前自动化药房的研发及逐渐应用提高了药品存储和分拣效率，为医疗工作提供了极大地便利。
储药通道即为自动化药房的重要部分，合理的储药槽设计可以减少储药槽的设计成本、合理的利用储存处空间、提高药品的存储率和分拣效率。
2014年数学建模B题论文
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A 题：嫦娥三号软着陆轨道设计与控制策略摘 要关键词：一、问题的提出二、问题的分析三、基本假设四、定义符号说明五、模型的分析、建立六、模型的求解七、结果分析、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。
在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。
管线敷设技术包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。
线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。
、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。
对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。
2014高教社杯全国大学生数学建模竞赛D题获奖论文
精心整理2014高教社杯全国大学生数学建模竞赛承诺书我们仔细阅读了《全国大学生数学建模竞赛章程》和《全国大学生数学建模竞赛参赛规则》（以下简称为“竞赛章程和参赛规则”，可从全国大学生数学建模竞赛网站下载）。
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2014年武汉理工大学数学建模训练题目2
2014年武汉理工大学数学建模训练题目
第2题：实验安排问题
（陈建业老师提供）
2014年某专业职业技能考试共有技能考题5道，要求每位考生必须完成其中三道，除第一题为必考项目外，余下考题四选二。
考生总人数79人，每位考生所选选项均已知，见附件1。
受考场数量限制，只能提供A、B两个技能考场，其中A考场能容纳24个人同时开考，B考场能容纳32人同时开考。
为便于管理每个技能考题只能安排在同一个考场，每个技能考题同时开考的最大数量没有限制，但是一旦确定中途就不能更改。
请分别在以下条件下合理设计考场分布和安排实验顺序，使得本次考试所用时间最短。
（1）假定技能考题1考试时间为45分钟，而其他4个技能考题考试时间为30分钟，考生不能提前离开考场。
（2）假定增加C考场能容纳20人，而3个考场不在同一个地方，3个考场之间往返的时间见附件2，请结合（1）的条件给出合理的实验安排。
（3）假定（1）的考试时间均为最长考试时间，考生做完实验可以提前离开考场，这样可以提前安排下一位考生进场，请考虑这种情况下的实验安排。
数学建模论文(精选4篇)
数学建模论文（精选4篇）数学建模论文模板篇一1数学建模竞赛培训过程中存在的问题1.1学生数学、计算机基础薄弱，参赛学生人数少以我校理学院为例，数学专业是本校开设最早的专业，面向全国２８个省、市、自治区招生，包括内地较发达地区的学生、贫困地区（包括民族地区）的学生，招收的学生数学基础水平参差不齐．内地较发达地区的学生由于所处地区的经济文化条件较好，教育水平较高，高考数学成绩普遍高于民族地区的学生．民族地区由于所处地区经济文化较落后，中小学师资力量严重不足，使得少数民族学生数学基础薄弱，对数学学习普遍抱有畏难情绪，从每年理学院新生入学申请转系的同学较多可以窥见一斑．虽然学校每年都组织学生参加全国大学生数学建模竞赛，但人数都不算多．从专业来看，参赛学生主要以数学系和计算机系的学生为主，间有化学、生科、医学等理工科学生，文科学生则相对更少．理工科类的学生基本功比较扎实，他们在参赛过程中起到了重要作用．文科学生数学和计算机功底大多薄弱，更多的只是一种参与．从年级来看，参赛学生以大二的学生居多；大一的学生已学的数学和计算机课程有限，基本功还有些欠缺；大三、大四的学生忙着考研和找工作，对数学建模竞赛兴趣不大．从参赛的目的来看，有２０％左右的学生是非常希望通过数学建模提高自己的综合能力，他们一般能坚持到最后；还有５０％的学生抱着试试看的态度参加培训，想锻炼但又怕学不懂，觉得可以坚持就坚持，不能则中途放弃；剩下的３０％的学生则抱着好奇好玩的态度，他们大多早早就出局了．学生的参赛积极性不高，是制约数学建模教学及竞赛有效开展的不利因素．1.2无专职数学建模培训教师，培训教师水平有限，培训方法落后数学建模的培训教师主要由理学院选派数学老师临时组成，没有专职从事数学建模的教师．由于学校扩招，学生人数多，教师人数少，数学教师所承担的专业课和公共课课程多，授课任务重；备课、授课、批改作业占用了教师的大部分工作时间，并且还要完成相应的科研任务．而参加数学建模教学及竞赛培训等工作需要花费很多时间和精力，很多老师都没有时间和精力去认真从事数学建模的教学工作．培训教师队伍整体素质不够强、能力欠缺，指导起学生来也不是那么得心应手，且从事数学建模教学的老师每年都在调整，不利于经验的积累．另外，学校对参与数学建模教学及竞赛培训的教师的鼓励措施还不是十分到位和吸引人，培训教师对数学建模相关的工作热情不够，缺乏奉献精神．在２０１１年以前，数学建模培训主要采用教师授课的方式进行，但各位老师授课的内容互不联系．比如说上概率论的老师就讲概率论的内容，上常微分方程的老师就讲常微分的内容．学生学习了这些知识，不知道有什么用，怎么用，不能将这些知识联系起来转化为数学建模的能力．这中间缺少了很重要的一个环节，就是没有进行真题实训．结果就是学生既没有运用这些知识构建数学模型的能力，也谈不上数学建模论文写作的技巧．虽然学校年年都组织学生参加全国大学生数学建模竞赛，但结果却不尽如人意，获奖等次不高，获奖数量不多．1.3学校重视程度不够，相关配套措施还有待完善任何一项工作离开了学校的支持，都是不可能开展得好的，数学建模也不例外．在前些年，数学建模并没有引起足够的重视，学校盼望出成绩但是结果并不理想，对老师和学生的信心不足．由于经费紧张，并未专门对数学建模安排实验室，图书资料很少，学生用电脑和查资料不方便，没有学习氛围．每年数学建模竞赛主要由分管教学的副院长兼任组长，没有相应专职的负责人，培训教师去参加数学建模相关交流会议和学习的机会很少．学校和二级学院对参加数学建模教学、培训的老师奖励很少，学生则几乎没有．在课程的开设上也未引起重视，虽然理学院早在１９９７年就将数学实验和数学建模课列为专业必修课，但非数学专业只是近几年才开始列为公选课开设，且选修率低．2针对存在问题所采取的相应措施2.1扩大宣传，重视数学和计算机公选课开设，举办数学建模学习讨论班最近两年，学院组建了数学建模协会，负责数学建模的宣传和参赛队员的海选，通过各种方式扩大了对数学建模的宣传和影响，安排数学任课教师鼓励数学基础不错的学生参赛．同时邀请重点大学具有丰富培训经验的老师来做数学建模专题讲座，交流经验．学院重视数学专业的基础课程、核心课程的教学，选派经验丰富的老教师、青年骨干教师担任主讲，随时抽查教学质量，教学效果．严抓考风学风，对考试作弊学生绝不姑息；学生上课迟到、早退、旷课一律严肃处理．通过这些举措，学生学习态度明显好转，数学能力慢慢得到提高．学校有意识在大一新生中开设数学实验、数学建模和相关计算机公选课，让对数学有兴趣的学生能多接触这方面的知识，减少距离感．选用的教材内容浅显而有趣味，主要目的是让同学们感受到数学建模并非高不可攀，数学是有用的，增加学生学习数学的热情和参加数学建模竞赛的可能性．为了解决学生学习数学建模过程中的遇到的困难，学院组织老师、学生参加数学建模周末讨论班，老师就学生学习过程中遇到的普遍问题进行讲解，学生分小组相互讨论，尽量不让问题堆积，影响后续学习积极性．通过这些措施，参赛学生的人数比以往有了大的改观，参赛过程中退赛的学生越来越少，参赛过程中的主动性也越来越明显．2.2成立数学建模指导教师组，分批培养培训教师，改进培训方法近年来，学院开始重视对数学建模培训教师的梯队建设，成立了数学建模指导教师组．把培训教师分批送出去进修，参加交流会议，学习其它高校的经验，并安排老教师带新教师，培训教师队伍越来越稳定、壮大．从去年开始，理学院组织学生进行了为期一个月的暑期数学建模真题实训，从８月初到８月底，培训共分为７轮．学生首先进行三天封闭式真题训练———其次答辩———最后交流讨论．效果明显，学生的数学建模能力普遍得到了提高，学习积极性普遍高涨．９月份顺利参加了全国大学生数学建模竞赛．从竞赛结果来看，比以前有了比较大的进步，不管是获奖的等次还是获奖的人数上都取得了历史性突破．有了这些可喜的变化，教师和学生的积极性都得到了提高，对以后的数学建模教学和培训工作将起着极大的促进作用．除了这种集训，今后，数学建模还需要加强平时的教学和培训工作．2.3学校逐渐重视，加大了相关投入，完善了激励措施最近几年，学校加大了对数学建模教学和培训工作的相关投入和鼓励措施．安排了专门的数学建模实验室，配备了学院最先进的电脑、打印机等设备，购买了数学建模相关的书籍．划拨了数学建模教学和培训专项经费．虽然数学建模教学还没有计入教学工作量，但已经考虑计入职称评定的相关工作量中，对参加数学建模教学和培训的老师减少了基本的教学工作量，使他们有更多的时间和精力投入到数学建模的相关工作中去．对参加全国大学生数学建模竞赛获奖的老师和学生的奖励额度也比以前有了很大的提高，老师和学生的积极性得到了极大的提高．3结束语对我们这类院校而言，最重要的数学建模赛事就是一年一度的全国大学生数学建模竞赛了．竞赛结果大体可以衡量老师和学生的付出与收获，但不是绝对的，教育部组织这项赛事的初衷主要是为了促进各个院校数学建模教学的有效开展．如果过分的看重获奖等次和数量，对学校的数学建模教学和组织工作都是一种伤害．参赛的过程对学生而言，肯定是有益的，绝大多数参加过数学建模竞赛的学生都认为这个过程很重要．这个过程可能是四年的大学学习过程中体会最深的，它用枯燥的理论知识解决了活生生的现实中存在的问题，虽然这种解决还有部分的理想化．由于我校地处偏远山区，教育经费相对紧张，投入不可能跟重点院校的水平比，只能按照自身实际来．只要学校、老师、学生三方都重视并积极参与这一赛事，数学建模活动就能开展的更好．数学建模论文模板篇二培养应用型人才是我国高等教育从精英教育向大众教育发展的必然产物，也是知识经济飞速发展和市场对人才多元化需求的必然要求。
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武汉理工大学2014年数学建模课程论文
题目：金属板切割问题
姓名：
学院：
专业：
学号：
选课老师：黄小为
2014年6月23日
金属板切割问题：
在一个金属板加工车间内将要从尺寸为48分米×96分米的大块矩形金属板上切割下小块的金属板。
此车间接到订单要求为：生产8块大小为36分米×50分米的矩形金属板，13块大小为24分米×36分米的矩形金属板，以及15块大小为18分米×30分米的矩形金属板。
这些金属板都需要从现有的大块金属板上切割下。
为生产出满足订单要求的金属板，最少可以使用多少块大块金属板？
摘要
本文介绍了金属板切割问题的数学模型的建立方法。
要求对车间生产切割金属板的方式进行数学规划，以达到经济效益最大化。
可以采用穷举法和实际意义相结合的方法，找出题目的隐含条件，通过各种搭配找到合理的切割金属板的模式。
在找到各种模式后，通过建立非线性规划的数学模型，以模式为基点，将本题中的订单转化为切割金属板的各种约束条件。
最后通过LINGO软件中的数学规划模型求解功能求解出目标函数值，并且通过验证证明，该模型求解出的最少原料使用量与具体切割方式是完全满足题目要求的。
关键词：切割方式；非线性规划；LINGO
1.问题要求
本题主要是讨论金属板的最优切割方式，并拟定最合理的方案使工厂经济效益实现最大化。
由已知条件知道工厂需要将一块完整的大矩形金属板切割成多块不同的小矩形金属板，并且已经给出了所需产品的尺寸和数量。
从经济方面来看，金属板材料是最大的成本因素，因此，建立出的模型必须要遵循着节约材料的原则，然后结合实际情况，制定最合理的切割计划。
2.模型假设
（1）假设车间是以减少原料投入为主要节省方式。
实际上，金属加工生产中的余废料价值远远小于完整的原料价值，因此这样假设确立了模型是以最小原料使用量为目标。
（2）金属切割时不发生原料总面积减少。
在生产实践当中，由于切割工艺问题， 在切割板材是会使切割线位置出现原料耗损（如融化，形变等）。
在模型中假设这种耗损不存在。
（3）不考虑切割方式增加所带来的成本成本增加。
作为简单的直线切割问题，生产模式的增加对设备要求、人力要求很少，因此对成本的增加微乎其微可以忽略，即不限制切割模式的数量。
（4）假设所有原材料的大小规格完全一致，这样假设避免一些不确定因素对模型求解时的不利影响，简化模型。
【1】
3.模型建立
符号说明
z 原料使用量
i x （i =1,2,3,4,5,6） 第i 种方案所用的原料数
A )(5036dm ⨯产品
B )(3624dm ⨯产品
C ）（dm 3018⨯产品
问题分析
根据题目可知，即将原料）（dm 9648⨯的金属板材切割成A 、B 、C 三种样式
的产品。
由于题中所涉及数据量较少，因此只需建立一个简单的非线性规划模型，求解目标函数Z 的最优解即可。
在求解Z 最优值的时候，根据订单所需的各项指标，采用原料使用量最少原则，以达到工厂经济效益的最大化。
模型建立
此题总体思路为建立一个非线性规划模型，通过题目要求条件对目标函数的控制，实现目标函数的最优解。
（1）穷举法：
利用穷举法，根据板材切割后余料不可能再生产产品的原则，穷举9种模式的合理的生产模式。
如下表所示
表1切割模式
产品 模式
1
2
3
4
5
6
A 1 1 1 0 0 0
B 2 1 0 5 4 0 C
1
3
1
8
（2）非线性规划 首先确立目标函数
654321x x x x x x z +++++=
由于采用原料使用量最少原则，因此只需将各种模式下使用原材料的数量加
和得到目标函数Z ，并求解其最小值。
再确立目标函数的各项约束条件：
8321≥++x x x
图表中所给模式当中，有模式1、2、3能切割A 型产品，并且A 型产品数量不能小于订单需求。
135421≥+++x x x x
图表中所给模式当中，有模式1、2、4、5能切割B 型产品，并且B 型产品数量不能小于订单需求。
156532≥+++x x x x
图表中所给模式当中，有模式2、3、5、6能切割C 型产品，并且C 型产品数量不能订单需求。
4.模型求解
编写LINGO 软件程序，利用其中的数学规划功能求解该问题。
（1）确立目标函数 （2）编写约束条件 控制求解中的整数问题【2】
min =x1+x2+x3+x4+x5+x6; x1+x2+x3>=8; x1+x2+x4+x5>=13; x2+x3+x5+x6>=15;
@gin (x1);@gin (x2);@gin (x3); @gin (x4);@gin (x5);@gin (x6);
求解结果
Global optimal solution found.
Objective value: 15.00000 Extended solver steps: 0 Total solver iterations: 4
Variable Value Reduced Cost X1 0.000000 1.000000 X2 15.00000 1.000000
X3 0.000000 1.000000
X4 0.000000 1.000000
X5 0.000000 1.000000
X6 0.000000 1.000000
Row Slack or Surplus Dual Price
1 15.00000 -1.000000
2 7.000000 0.000000
3 2.000000 0.000000
4 0.000000 0.000000
由计算结果知，最少使用15块大金属板，生产模式为：15块大金属板均采用模式2。
6.实验结果分析与检验
由运算结果可知，将15块金属板材用模式2进行切割，最终可得：15块A 型板，15块B型板，15块C型板，虽然部分产品型号超过了订单需求，而使超过需求的部分成为废料，但如此规划切割模式，仍然能使所用大金属板的数量达到最小。
在实际生产当中，成型的板材废料比切割过程中出现的边角废料的可利用率更高。
因此，该模型求解结果依然具有较强的现实意义。
7.模型的优缺点
模型的优点即，在建立过程中，充分考虑了在解决此问题当中的实际意义，确立了以所用原料最少的目标函数，使模型的大体方向正确，利于解决实际问题。
模型的缺点为，对于一个二维的非线性规划问题，如果一点涉及的规划条件复杂化，很难采用穷举法将所有可能的情况全部举例说明，而且可能遗漏部分需要讨论的情况。
因此，对待更加复杂的非线性规划问题，应该采用模型约束条件来限制目标函数。
8.参考文献
【1】百度文库板材切割LINGO求解
/link?url=7-ozqimXAPux2ORcBgKmpXhT3RglvBBF42Y 4BwNOhBqqkS154BtK-agYNfM3HS13_IQRN7TTRjcut6CpFreaAn_XkglmTMe-N qdnuy7qJri
【2】三分钟速成LINGO
8.附录
源程序如下：
min=x1+x2+x3+x4+x5+x6;
x1+x2+x3>=8;
x1+x2+x4+x5>=13;
x2+x3+x5+x6>=15;
@gin(x1);@gin(x2);@gin(x3);
@gin(x4);@gin(x5);@gin(x6);。