人教版小学三年级语文上《小摄影师》教学设计
小学三年级语文教案《小摄影师》（通用10篇）
小学三年级语文教案《小摄影师》小学三年级语文教案《小摄影师》（通用10篇）作为一名教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的小学三年级语文教案《小摄影师》，希望能够帮助到大家！小学三年级语文教案《小摄影师》篇1教学目标1. 正确、流利地分角色有感情地朗读课文。
2.通过人物的语言、动作的品味，感受高尔基对少年儿童的关心爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
3.学习人物说话的四种表达方式，续写这个故事。
教学重点 :高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点:通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学方法:情境教学及媒体资源播放教学时间2课时教学过程：一、引入新课1.这堂课我们去认识一位小摄影师。
(一字一顿地说)板书：小摄影师。
什么人可以叫摄影师?专门从事拍照、录像工作的人员叫摄影师。
谁来叫叫他，注意摄、师是翘舌的。
2.小摄影师给谁拍照?他们之间发生了什么事?让我们一起走进课文。
二、初读课文1.请同学们自由放声读课文，遇到拼音的字多读几遍，遇到不会读的查字典，或者请教同学与老师，把课文读通顺。
比一比，看谁读书最认真?读完三遍课文后站起来继续读。
2.同学们读书姿势很端正，读书时非常投入。
请看这是课文的一组生字词语，你会读吗?请自由读一读，谁会读?开火车读词语。
出示：(1)媚、躬、按、胶、辆，观察这组生字，有什么发现?重点指导躬，左边是身，表示人的身体，右边是弓，表示弯着腰。
(2)摄、志、桌、社、侧，指名读，正音侧是平舌音。
(3)阳光明媚、摄影师、高尔基、列宁格勒、车辆、胶卷照相、鞠躬、吩咐、摆弄、停当、打量、秘书3.同学们，你能用上这里的一些词语，用简洁的话说说课文写了一件什么事吗?出示填空题，引导孩子补白。
自由说一说，和同桌说一说，指名说----出示答案---自由说一说。
出示：在一个_____早晨， _____打开了_____ 扔给他的_____ ，同意_____ ，不料_____ ，小男孩_____。
2024年小摄影师语文教学设计4篇
2024年小摄影师语文教学设计4篇小摄影师语文教学设计1师：昨天交给同学们一个任务，了解高尔基，同学们做好准备了吗？生：高尔基是苏联的大作家，是一位伟大的文学家。
写过《童年》、《我的大学》。
师：你是怎么知道的？生：爸爸妈妈告诉我的。
师：实际上爸爸妈妈就是你们最好的——（生答，略）师：你是怎么知道的？生：是上网查到的。
师：上网查资料的确能找到很多的东西。
师：我们知道高尔基是世界著名的文学家，前苏联文学的创始人，还是著名的散文家。
他写的散文诗《海燕》特别好，老师非常喜欢。
给大家朗诵一下。
（师朗诵《海燕》的片断）师：这就是高尔基的作品，喜欢吗？那我们今天就来学习一篇写高尔基的__《小摄影师》师：打开课本，自由读课文。
（生自由读课文，师板书课题）师：大家读完了吗，读好了吗？知道这个故事写了谁和谁之间的事？生：是高尔基和一个小男孩之间的事。
（师板书）师：写了一件什么事？生：一个小男孩要为高尔基照相，把相片贴在墙报上的事。
（师随机板书）师：这个故事喜欢读吗？（喜欢）那就继续读吧！注意读的时候，遇到不认识的字查一；不懂的词语反反复复读几遍；有不太明白的地方用笔作上记号。
有没有这样的习惯。
好，那就大声地读吧！（生自由读课文）师：会读吗？课文里有的生字都会读吗？请看生字出示：格媚躬按胶辆师：仔细地看一看它们有什么特点？生：它们都是形声字。
（指名生读生字，正音，集体读）师：请同学们再来看看“躬”，看看字形，谁能理解它的意思？生：它的意思是弯着腰，因为左边是身，表示身体，右边是“弓”表示弯着腰。
师：有些形声字就能看字形理解字的意思。
（集体再读其它生字：摄志桌社侧）再出示生字：……师：看它们又有什么特点？生：有的是平舌音，有的是翘舌音，（指名读，齐读）再出示词语：摄影，同志，突然，鞠躬，……（生齐读）再次出示生字：……师：你们觉得哪些生字最难写？生：“鞠”，因为这个字左边是革字旁，右边是“菊”字去掉草字头。
生：这个字左窄右宽。
三年级上《小摄影师》教学设计（精选8篇）
三年级上《小摄影师》教学设计（精选8篇）三年级上《小摄影师》教学设计（精选8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的三年级上《小摄影师》教学设计，欢迎大家分享。
三年级上《小摄影师》教学设计篇1教学目的要求：1.理解课文内容，能判断课文主要讲的是什么。
2.了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。
3.学会本课生字新词。
通过查字典和联系上下文理解词句。
会读写课后词语，会用“突然”造句。
4.能正确流利有感情地朗读课文。
教学重点难点：了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。
尽管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐，他不放记者进来，而特别嘱咐要放小男孩儿进来……这一切无不体现高尔基对下一代有着特殊的感情，说明他非常热爱、关心下一代。
这是课文的主要内容，也是教学的重点。
本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。
教学思路：1.按照从“整体——部分——整体”的顺序组织教学。
2.首先指导学生预习初读课文，要求读准字音，了解课文主要讲了谁，讲了一件什么事，从整体上对课文内容有个初步的了解。
在此基础上，以课后思考题为主，辅之以精当的设问，抓住重点词句精读课文，把理解的重点放在体会高尔基关心爱护下一代上。
最后总结课文，进行练习思考，对课文内容、特点有一个更完整深刻的认识，相机受到思想教育。
3.教学时，要充分利用本文对话较多的特点，指导学生有表情朗读、分角色朗读。
教学准备：教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、提示课题，导入新课。
1.板书课题，读准生字“摄”。
联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。
2.导入新课。
课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。
人教版三年级语文《小摄影师》教案设计
人教版三年级语文《小摄影师》教案设计一、教学目标1.认识“苏、蔡、churn、挺、糟糕”等生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受小男孩的诚实和善良，体会小摄影师对高尔基的崇敬之情。
4.通过学习课文，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字，理解课文内容，朗读课文。
2.教学难点：理解小摄影师的心理变化，体会文章的情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过高尔基吗？他是一位伟大的作家，今天我们要学习一篇关于他的故事——《小摄影师》。
二、初读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、学习生字1.请同学们翻开书，找出课文中出现的生字，并组内交流。
2.老师根据学生的交流情况，进行生字的讲解和示范。
四、理解课文内容1.请同学们再次朗读课文，思考：小摄影师为什么给高尔基拍照？他们之间发生了什么故事？2.学生回答问题，老师进行点评和讲解。
五、朗读课文1.请同学们分角色朗读课文，注意角色的语气、情感。
2.老师指导学生朗读，纠正不足之处。
第二课时一、回顾课文1.请同学们简要回顾课文内容，说说小摄影师和高尔基之间的故事。
2.学生回答问题，老师进行点评。
二、深入分析课文1.请同学们找出课文中描写小摄影师和高尔基的语句，体会他们的情感。
2.学生回答问题，老师进行讲解。
三、情感体验1.请同学们想象自己就是小摄影师，当时你是怎样的心情？2.学生分享自己的感受，老师进行点评。
1.请同学们谈谈学习课文后的感受，以及从中学到了什么。
五、作业布置1.抄写生字。
2.课外阅读《小摄影师》的相关故事。
六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感受小摄影师的诚实和善良，体会到关爱他人、助人为乐的品质。
同时，学生在朗读、分析、体验等环节中，提高了自己的语文素养。
人教版三年级语文上册《小摄影师》教学设计
人教版三年级语文上册《小摄影师》教学设计«小摄影师»是人教版三年级语文上册的一篇课文。
你知道怎样做人教版三年级语文上册«小摄影师»教学设计吗？下面是小编为大家带来的人教版三年级语文上册«小摄影师»教学设计，欢迎阅读。
学习目的1．看法〝摄、媚〞等8个生字。
会写〝突、按〞等14个生字。
能正确读写〝突然、立刻、人行道〞等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文，联络上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的敬重热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情。
课前预备1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．搜集了解关于高尔基生平故事、资料。
A案第一课时揭题导入1．上节课大家学习了前苏联革命首领列宁和一个小男孩的故事。
明天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。
读准生字：摄〔shè〕。
联络生活实践说说〝摄影〞是怎样回事，〝摄影师〞是干什么的人。
3．出示教学挂图，先生交流高尔基生平状况，教员相机补充解说。
初读课文1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或许找同伴一同读，力图读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2．反省朗诵状况：开战车读词语，重点指点〝鞠〔jū〕躬〔gōng〕〞、〝胶〔jiāo〕卷〞，轻声字〝停当〔dang〕〞、〝端详〔liang〕〞、留意：摆弄〔nòng〕声母是n 。
3．给课文标好自然段序号，提示先生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部外容属于第1自然段。
4．交流学习疑问，相机指点先生朗诵该词、句所在段落，经过联络上下文的方法初步疏解课文字、词阻碍。
5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
协作识字1．小组协作，想方法记住生字字形。
2．交流识记方法：应用熟字记生字〔交—胶〕、形声字构字〔辆—形旁〝车〞—声旁〝两〞〕。
人教版三年级 年级上册 语文《小摄影师》教案
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教版三年级上册语文《小摄影师》教案，希望可以帮助到大家！《小摄影师》教案一教材简析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。
在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法课前准备：生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时：两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点：指导学生学习质疑。
教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，世界著名的文学家。
《小摄影师》三年级语文教案(最新7篇)
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人教版三年级上册第六课《小摄影师》教案（通用6篇）
人教版三年级上册第六课《小摄影师》教案（通用6篇）人教版三年级上册第六课《小摄影师》教案（通用6篇）三年级上册第六课《小摄影师》教案篇1学习目标1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的敬重热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。
课前准备1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
第一课时揭题导入1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，俺们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2、板书课题。
读准生字：摄(shè)。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3、出示教学挂图，同学交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
初读课文1、选择自身喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”，轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意：玩弄(nòng)声母是n。
3、给课文标好自然段序号，提醒同学课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导同学朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
合作识字1、小组合作，想方法记住生字字形。
2、交流识记方法：利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时复习导入，说话练习1、巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐玩弄胶卷秘书杂志社转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
角色演读，体会感情1、以小组为单位，组长为导演，布置组员分角色朗读、扮演课文第1—11自然段的内容。
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6、《小摄影师》教学设计
教学目标
1. 会认8个生字，会写14个生字。
2．分角色有感情地朗读课文
3．了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。
教学重点、难点
1、感知高尔基接受少先队员照相的经过。
2、通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学过程：
（一）创设情境、激趣导入（ 2分钟）
（出示课件）同学们，你们认识图片上的人吗？说一说你对他的了解。
今天我们学习第六课《小摄影师》。
同时了解高尔基。
有谁知道高尔基说过的对我们有教育意义的话？
【设计意图：激发学习兴趣，导入新课。
】
（二）初读课文，整体感知。
我们对高尔基先生有了这么多的了解，下面同学们自读课文看看课文讲了高尔基的什么事，读课文时画出字词。
1、学生自读课文，感知内容。
2、指一两名学生说说课文讲了一件什么事？
这篇课文讲了一位少先队员为前苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷,没照成相的故事。
【设计意图：学生对课文内容有个整体了解。
】
（三）学习生字。
1、整体出示要求会认的生字，学生认读。
摄影师高尔基阳光明媚鞠躬胶卷秘书杂志社
2、出示要求会写的生字，指名认读。
3、范写其中难写的生字，学生书空。
4、出示词语学生认读。
（四）细读感悟
下面同学们认真读课文，读时注意：
1、抓住对话内容: 语言
2、抓住细节描写：动作、神态
3、读课文思考
（1）男孩如何请求高尔基允许为他照相？
（2）照相准备过程中小男孩和高尔基怎么做的？
（3）结果怎样？你从中体会到什么？
（五）出示重点句子，学生品读，思考所提出的问题。
男孩如何请求高尔基允许为他照相的？
纸团飞进窗口，男孩请求高尔基允许为他照相。
1、思考：这件事发生在什么时间，什么地方？小男孩为什么要给高尔基照相？（出示句子）
句子：1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。
他经常坐在窗子旁边工作。
一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
高尔其打开纸团，
上面写着：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。
我想给您照张相，贴在我们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相，立刻就走。
”
体现了小男孩聪明
2、向高尔基的窗子上扔纸团是不是很不礼貌？就是这样一个纸团引起了高尔基的注意，我们来看一下下面的句子。
（课件出示）
高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。
“是你扔的纸团吗？”高尔基问。
“是的。
”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
“来吧，我让他们放你进来。
”高尔基说。
从这些句子你看出小男孩是怎样的一个孩子？
（高尔基对宣传自己从来不感兴趣，不允许记者采访。
反映孩子不是不懂礼貌，他这样做是出于无奈）
3、小男孩得到了高尔基的允许，接下来要做什么？
高尔基摆好姿势，男孩准备为他照相（课件出示）
找出描写准备照相的句子读一读。
过了一会儿，小男孩站在站在高尔基面前了。
他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。
”
为什么仔细打量，小男孩是什么心情？
（细节描写，反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。
）
4、接下来我们看一下高尔基如何积极配合孩子工作的。
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。
”高尔基侧过脸，对着他微笑。
很久很久说明了什么？看出小男孩的准备工作很……？
（高尔基按小男孩的要求去做，体现了高尔基作为长者对下一代的关爱）（表明这样长的的时间高尔基没有厌烦，反映了他对孩子怀有极大的耐心。
）
5、一切准备好了，可以照相了。
意想不到的事情发生了“突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
”
小男孩是怎么了？
忘带胶卷，男孩哭着离开
“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。
小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。
”
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。
高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
”
小男孩哭着，跳上了一辆电车。
电车马上开走了。
同学们想一下，小男孩发下自己没带胶卷时当时会怎么想？
“赶紧”一词说明了什么？“大声喊”又说明什么？
（反映出高尔基想帮助孩子，但又担心孩子听不见的急切心情。
）
（表明高尔基对孩子的疼爱和关切之情。
）
6、小男孩走了，这件事就完了吗？
高尔基等着男孩再次来照相
晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。
”
“是个小男孩吗？”高尔基问。
“不是。
是一家杂志社的记者。
”
“请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。
”
（高尔基一直惦记着小男孩，急切地希望小男孩的愿望能赶快实现。
）
（高尔基对于宣传自己一点也不感兴趣，但对关系到下一代成长的事，却非常重视。
）
六、拓展练笔
小男孩还会来再来吗？
你能接着望下写这个故事吗？
比如：小男孩拿来了胶卷，匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说些什么？做些什么呢？
让我们展开想象，和小伙伴交流一下吧！
小摄影师
高尔基
关怀爱护
小摄影师
(有礼貌)。