新人教版一年级数学上册《解决问题数数策略》课件
(新插图)人教版一年级上册数学 第4招 多种策略变得“同样多” 期末复习课件
技 巧 1 三种策略变得同样多
1
把第一行多余的全部去掉
(1)从第一行去掉( 8 )个 ，两行同样多。 (2)给第二行添上( 8 )个 ，两行同样多。 (3)从第一行移( 4 )个 到第二行，两行同样多。
点评：方法一：把第一行多余的 全部去掉； 方法二：把第二行缺少的添上； 方法三：把第一行多余的拿出给第二行，两 行的个数也同样多
技 巧 2 “移”的灵活运用
3．如何给，两只小猫的鱼同样多？圈一圈，画一画。
第一只小猫分3条鱼给第二只小猫。
点评：第一只小猫比第二只小猫多6条
鱼，
。
2．想一想，怎样才能使两行的机器人同样多？
第一行：
第二行比第一行多4个
第二行：
(1)给第一行添上( 4 )个 (2)从第二行去掉( 4 )个 (3)从第( 二 )行移( 2 )个
同样多。
，两行同样多。 ，两行同样多。 到第( 一 )行，两行
点评：1小题可以用添入方法自己画一画，即 可得出答案，2、3题同理，三个方法皆可用
人教版小学一年级数学上册《解决问题(数数策略)》精品教案
《解决问题（数数策略）》精品教案课题解决问题（数数策略）单元第六单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标通过动手实践培养学生动手能力。
能力目标通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。
知识目标能够说出“之间”的意思；能够用数一数，画一画的方法来解决问题。
重点理解两者“之间”是什么；用数一数，画一画的方法来解决问题。
难点用数一数，画一画的方法来解决问题学法任务驱动教法讲授法、自主探究、合作探究教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前复习师：以前我们学习了1到20的数字，你们能按照从小到大的顺序数一数嘛？现在一起数一数吧。
师：9到16之间有几个数？写一写吧？怎么理解“之间”？答案：数一数：10、11、12、13、14、15师：有几位小朋友在排队，请你看一看排在第3的是谁？排在第6的是谁？怎么理解第几？答案：从1开始数，数到几就排在第几位。
1234567891011121314151617181920从1开始数，数到几就排在第几位。
复习数的大小顺序和第几的认识，为本节课新内容作铺垫。
新课导入师：周末，一（2）班的同学一起去动物园玩耍，在看大熊猫的时候，大家有序的排队，小丽说她排在第10，小宇说他排在第15。
问：小丽和小宇之间有多少人？问题：你从描述中知道了哪些信息？答案：条件：小丽排第10；小宇排第15。
求小丽和小宇之间有多少人？条件：小丽排第10；小宇排第15。
以一个问题引入，引发学生思考，激发学生学习兴趣。
新课讲解问题：怎么理解第10和第15？答案：请同学们在纸上画出排队的小朋友，从1开始数，数到10是第10,15是第15。
问题：怎么理解第10和第15之间，“之间”这个“之间”是在什么和什么之词如何理解？答案：“之间”是在什么和什么之间。
表示这两者之间的内容，不包括这两者。
比如在第10和第15之间，就是不包括10和不包括15，而是两者之间的内容。
师：那你准备怎么解决这个问题？提示：就是求10和15之间有多少个数。
人教新课标一年级上册数学《5 解决问题(数数策略)》教案
人教新课标一年级上册数学《5 解决问题（数数策略）》教案教学目标1.能够在日常生活中运用数数策略解决简单的实际问题。
2.培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。
3.了解数数策略在解决实际问题中的应用。
教学重点1.让学生熟练掌握数数策略的基本原理。
2.培养学生运用数数策略解决问题的能力。
教学难点1.帮助学生理解数数策略的具体应用场景。
2.引导学生在实际问题中灵活运用数数策略。
教学准备1.课件：包括数数策略的简单案例和练习题。
2.板书：整理数数策略的关键点，方便学生复习。
教学过程第一步：导入1.讲解数数策略的基本概念，引导学生思考数数策略在日常生活中的作用。
2.展示一个简单的实际问题，让学生尝试用数数策略解决。
第二步：讲解1.介绍数数策略的常见方法和技巧，例如分类、分组、逐个数、换个角度等。
2.分析几个实际问题，引导学生运用数数策略逐步解决。
第三步：练习1.给学生分发练习题，让他们独立或合作解决，注重理解数数策略的灵活运用。
2.教师巡视，及时指导学生，解决他们在解题过程中的困难。
第四步：总结1.综合讲解本节课的重点，强调数数策略的重要性。
2.点名回答问题，巩固学生对数数策略的理解和应用。
教学延伸1.鼓励学生在课后尝试运用数数策略解决更复杂的实际问题。
2.可以设计一些数学游戏或挑战，让学生在竞赛中运用数数策略。
教学反思1.总结学生在课堂上对数数策略的掌握情况，做好后续教学准备。
2.回顾本节课的教学过程，检讨教学方法的优缺点，为下节课的改进提供参考。
通过这堂课的学习，相信学生将更加熟练掌握数数策略，提升解决实际问题的能力，为未来数学学习打下坚实的基础。
一年级上册数学教案-解决问题(数数策略) 人教版
一年级上册数学教案-解决问题（数数策略）——人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考等活动，理解数数策略的含义，能够运用数数策略解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 数数策略的含义和运用2. 解决实际问题时，如何运用数数策略三、教学重点与难点1. 教学重点：理解数数策略的含义，能够运用数数策略解决实际问题。
2. 教学难点：在实际问题中灵活运用数数策略。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察教材中的图片，发现数学问题。
（2）组织学生进行小组讨论，探讨如何解决这些问题。
（3）引导学生总结出数数策略的含义和运用方法。
3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用数数策略解决问题。
（2）学生独立完成课后练习，巩固所学知识。
4. 总结延伸组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容，并进行拓展延伸。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的数学问题，尝试运用数数策略解决。
六、板书设计1. 数数策略的含义和运用2. 解决实际问题时，如何运用数数策略七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生总结出数数策略的含义和运用方法。
这个环节是本节课的核心，它关系到学生是否能够真正理解和掌握数数策略，并能够在实际问题中灵活运用。
在探究新知环节，教师应该采取以下步骤来详细补充和说明数数策略：1. 情境创设：教师应该选择与学生生活密切相关的情境，如教室内的物品、学生的玩具等，让学生在实际的情境中感受数学问题的存在。
例如，教师可以提出问题：“同学们，我们教室里有多少张桌子？多少把椅子？”通过这样的问题，引导学生意识到数数策略在生活中的应用。
《解决问题(数数策略)》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案：《解决问题（数数策略）》年级：一年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生通过数数策略解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
2. 使学生掌握基本的数数方法，并能灵活运用。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：1. 掌握数数策略的基本方法。
2. 能够运用数数策略解决实际问题。
教学难点：1. 灵活运用数数策略解决实际问题。
2. 在实际问题中运用数数策略进行观察和操作。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 实物模型或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的数数方法，如一一对应、分组数数等。
2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过需要数数的问题吗？你们是怎么解决的？二、探究新知（15分钟）1. 出示教材中的例题，引导学生观察并思考如何运用数数策略解决问题。
2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和解决方法。
3. 邀请学生代表上台展示解题过程，并引导学生关注数数策略的运用。
4. 教师总结并强调数数策略的重要性，以及在实际问题中的应用。
三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，引导学生独立完成，并运用数数策略解决问题。
2. 组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同分析解题过程。
3. 教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价和指导。
四、拓展延伸（10分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生运用数数策略进行解决。
2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的解题思路和解决方法。
3. 教师总结并强调数数策略在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
五、课堂小结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结数数策略的应用。
2. 提问：同学们，你们觉得数数策略在解决问题时有什么作用？3. 学生回答，教师总结。
六、课后作业（5分钟）1. 出示课后作业，要求学生运用数数策略解决问题。
2. 提醒学生注意作业完成的时间和书写规范。
教学反思：本节课通过引导学生运用数数策略解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
人教版一年级数学上册《解决问题(数数策略)》精品教学课件PPT小学优秀配套课件
人教版小学一年级数学上册
复习
小朋友们，我在第几节车厢？
复习
我在他前面1节车厢。
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
小朋友们，你们知道最后 一节车厢是
不小小包宇丽括排排小第第丽1150也。。不 包又是括知什小道么宇了意。什思么？？
“之间”是什么 意思？
从前从面前数面，数小，宇小排丽在排第 15在。第他1前0面个还。有算1上4她个 人，有小10丽个也人在。他前面。
怎样解答？
11、12、13、14
可以数一数。
我来画一画。
第10
第10 第15
第15
小丽和小宇之间有4 人。
东东和玲玲之间 有几人？ 3人
第8
第4
xīnɡ qī sì 星 期四
5页
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2
2
谢谢观看
Thank You!
解决问题(数数策略)(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：解决问题（数数策略）——2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解数数的概念，并能够运用数数策略解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强团队协作能力。
教学重点：1. 理解数数的概念，掌握数数策略。
2. 能够运用数数策略解决实际问题。
教学难点：1. 理解数数的概念。
2. 灵活运用数数策略解决实际问题。
教学准备：1. 教具：计数器、小物品（如小石子、小珠子等）。
2. 课件：PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计数器，引导学生观察计数器，并提出问题：“你们知道这是什么吗？它是用来干什么的？”2. 学生回答后，教师总结：“这是计数器，它是用来帮助我们计数的工具。
”二、探究（15分钟）1. 教师出示小物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些小物品有多少个吗？”2. 学生尝试数数，教师巡回指导，纠正错误。
3. 教师引导学生总结数数的策略，如：一个一个数、两个两个数、五个五个数等。
4. 教师出示课件，展示不同的数数策略，引导学生观察并提问：“你们能看出这些数数策略的区别吗？”5. 学生回答后，教师总结：“这些数数策略都是帮助我们更快、更准确地数数的方法。
”三、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，如：“小明有10个苹果，他想把这些苹果平均分给他的5个朋友，每个人能分到几个苹果？”2. 学生尝试运用数数策略解决实际问题，教师巡回指导，纠正错误。
3. 教师引导学生总结解决问题的方法，如：先数出总共有多少个苹果，再数出有几个朋友，最后用总数除以朋友的数量。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示更多的实际问题，引导学生运用数数策略解决。
2. 学生独立完成，教师巡回指导，纠正错误。
3. 教师引导学生总结解决问题的方法。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了数数的概念，以及如何运用数数策略解决实际问题。
人教版一年级数学上册第六单元第3课时 用数学
方法一：数数法
11、12、13、14
可以数一数。
方法二：画图法 我来画一画。
解答正确吗？
第10
第15
第10 小丽和小宇之间有4人。
第15 简洁、清楚。
归纳总结：
1.求两个数之间有几个数，可以用数数的方法，
也可以用画图法。
பைடு நூலகம்
2.数数法和画图法都是解决问题常用的方法，也
是一种有效的解题策略，并且画图还是帮助理
6 11～20各数的认识
第3课时 用数学
RJ 一年级上册
3 角的度量
线段、直线、射线的认识
RJ 四年级上册
习题课件
1 课堂探究点
两数间隔几
2 课时流程
复习 导入
探索 新知
当堂 检测
课堂 总结
课后 作业
按要求数数：
小朋友们，我们已 经学过了哪些数？
从从218028数数到到116490。。
探究点 两数间隔几
2．再画一个○代表第( 17 )棵树，再画一个○代表 第( 18 )棵树。
3．最后画一个○代表第( 19 )棵树。 4．一共画了( 5 )个○，就代表( 5 )棵树。再去掉
( 2 )个○，剩下( 3 )个○，那就说明第15棵 树和第19棵树之间有( 3 )棵树。
易错辨析 （选题源于《典中点》经典题库） 二、
点击播放例题动画
小丽和小宇之间有几人？ 你知道了什么？
小不小宇包丽排括排第小第1丽150。也。 又不是知包什道括么了小意什宇思么。？？
“之间”是 什么意思？
从从前前面面数数，，小小宇丽排排在在第第 1150。个他。前算面上还她有有1140个个人人，。 小丽也在他前面。
学习提示： 1.利用学具从1摆到15，找到第10、第15。 2.数一数中间有几个？