河南省高等学校课程建设评估指标体系及标准表
河南省高等学校课程建设评估指标体系及标准（表一）
河南省高等学校课程建设评估指标体系及标准（表二）
评估等级说明：
评估结果用等级状态表达式表示，即V=aA+bB+Cc+Dd，其中A、B、C、D分别表示优秀、良好、合格、不合格四个等级；a为A级状态分值和，b为B级状态分值和，c为C级状态分值和，d为D级状态分值和，a+b+c+d=100。
通过状态分值确定评价等级。
优秀的标准是：a≥80，d＜10；
合格的标准是：a+b+c≥80。
[注1]在评估标准中，只给出A级和C级标准，介于A级、C级之间即为B级，低于C级标准即为D级。
[注2]论文篇数折算方法如下：一篇论文，公开发行刊物为1篇，核心期刊或报刊转载为2篇。
[注3]课堂教学质量评估80分以上为良好。
校系领导对教务处工作满意程度的调查，可按满意、较满意、一般、不满意四种程度设计调查表。
教师、学生评价可按同样方法操作。
[注4]在校生对课程建设质量满意程度的调查，可按满意、较满意、一般、不满意四种程度设计调查表。
[注5]抽测由评价组组织命题、阅卷。
[注6]设置特色项目旨在鼓励和促进评估对象在工作中创造特色，多出经验，提高质量。
特色项目应为：本指标体系未包含，或已包含但优秀特别明显，在校、省、国家获奖、推广，或有重大影响的项目；特色项目由评估对象申报，专家审定。
在评估工作中，其状态分值为校级1—2A，省级3—4A，国家级5—6A；特色项目数不受限制，分值可以累加。
特色项目分值不计入总分值，供确定等级时参考。
河南财经政法大学课程建设评估总表
评估时间：年月日专家组长签字：。
河南省高等学历继续教育函授站检查评估指标体系(试行)
河南省高等学历继续教育函授站检查评估指标体系（试行）
（共计100分）
— 19 —
— 20 —
— 21 —
— 22 —
— 23 —
— 24 —
— 25 —
31个主要观测点，8个一票否决，被抽检函授站该部分评估得分与其他被抽检的校外教学点评估得分平均后
按照20%比例折算入总成绩。
二、《河南省高等学历继续教育函授站检查评估指标体系《试行）》（本体系）相较于《河南省教育厅办公室关于
开展高等学校成人教育校外教学点检查评估的通知》（教办高〔2014〕454号）修改增加部分包括：
1.“函授站专业设置”中补充“校外教学点开设专业原则上不超过8个，医学类专业开设仅限于国家允许开
设高等学历继续教育的医学类专业，未经教育行政主管部门同意不得在主办学校所在地外举办函授教育；
2.“函授站办学资格”中补充增加“同一设点单位设置校外教学点总数不超过3个，严禁设置点外点”；
3.“办学行为”中补充“招生广告符合规范，无虚假内容，不得以任何形式转移、下放招生录取职责权利，
严禁通过个人、中介机构及培训机构代理招生和收费；不得出现违规招生宣传，如减少学制、降低学费、
考试包过等，有无代替学生报名，或填报虚假学生信息等行为；”；
4.“函授站学费收入”中，增加“严禁将调整合作方收入比例作为提高招生数量的手段；严禁让校外教学点
代收学费、超前收费；”；
5.“教学管理与质量控制”，增加“严格学习过程考核，不得组织毕业清考”。
— 26 —。
河南省教育厅办公室关于印发《河南省中小学智慧校园评估标准（试行）》的通知
河南省教育厅办公室关于印发《河南省中小学智慧校园评估标准（试行）》的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅办公室
•【公布日期】2023.11.06
•【字号】教办科技〔2023〕396号
•【施行日期】2023.11.06
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
河南省教育厅办公室关于印发《河南省中小学智慧校园评估
标准（试行）》的通知
教办科技〔2023〕396号各省辖市、济源示范区、航空港区、省直管县（市）教育局，各厅直属实验中小学：
为深入贯彻落实国家教育数字化战略部署要求，加快推进中小学智慧校园建设，引导全省中小学校数字校园建设转段升级，以评促建、以评促用、以评促改，省教育厅制定了《河南省中小学智慧校园评估标准（试行）》，现印发给你们，请结合实际抓好学习贯彻，督促落实。
附件：河南省中小学智慧校园评估标准（试行）
河南省教育厅办公室
2023年11月6日。
河南省普通高等学校毕业生就业工作评估指标体系及评分
附件1：河南省普通高等学校毕业生就业工作评估指标体系及评分标准(试行)—1 ——2 ——3 ——4 ——5 —注：提供材料必须在本轮评估周期内。
—6 —附件2河南省普通高等学校毕业生就业工作评估申报表填报单位盖章：填报日期：河南省教育厅制—7 —表一：组织领导—8 —注：此表按评估年度分别填报。
表二：队伍建设—9 —注：此表按评估年度分别填报。
表三：基本条件—10 —注：此表按评估年度分别填报。
表四：就业指导服务—11 —注：此表按评估年度分别填报。
表五：工作成效—12 —注：此表按评估年度分别填报。
表六：签署意见—13 —附件3河南省普通高等学校毕业生就业工作评估申报表附件—14 —学校名称（盖章）：年月日目录一、组织领导1．学校主要领导重视，深入实施“一把手”工程，将就业工作列入学校工作重要日程，并与相关工作实施挂钩（会议记录及有关文件）；2．就业工作纳入学校整体发展规划情况（学校正式文件和党政会议记录或纪要）；3．学校制定的有关就业工作重要文件：学校专业设置、招生计划制定、学校发展规划等工作与就业工作挂钩的政策（学校正式文件）；4．成立校毕业生就业工作领导小组，校级领导小组每年定期专门研究、部署学校毕业生就业工作（学校正式文件和会议纪要）；5．成立校级毕业生就业指导服务机构（学校正式文件）；—15 —6．院系“一把手”重视，认真落实学校有关就业工作任务，制定具体就业工作计划；开展经常性就业指导工作（提供2－4个院系有关文件材料）。
7．就业工作相关制度建设（学校正式文件）：①就业工作制度；②就业政策学习制度；③对各职能部门及院（系）就业工作考评制度，并将就业工作纳入管理人员和教师年度考核的重要内容；④建立并实施就业工作奖惩制度。
8．建立专门的毕业生就业指导教研机构（学校正式文件）。
二、基本条件1．专职就业工作人员学历、职称材料、人数、编制文件（学校正式文件）;2．兼职就业人员名单、职称材料、学历;3．收缴学生的培养费证明材料、就业专项经费预算证明材料（学校正式文件）、就业专项经费科目财务报表.三、指导服务1．学校毕业生就业市场开拓计划;2．建立毕业生实习、就业基地、高职院校推行和完善学历证书、职业资格证书“双证书”制度证明材料;3．校内双选活动管理规定;4．就业指导课作为必修课列入教学计划（正式文件）;—16 —5．就业指导理论课教师名单（含教师学历和职称）就业指导理论课课时系数证明材料;6．研究生、本科生、专科生就业指导理论课课程表（抽样复印5个班级）;7．学校领导联系院系和学生就业工作情况;8．学校职能部门和院系联系学生就业工作情况;9．党员、干部、骨干教师等联系学生就业工作情况;10．对就业困难的毕业生帮扶情况.四、工作成效1．分年度、分专业就业率统计；2．获奖情况；3．就业宣传及科研情况；4．开展就业市场需求状况分析，形成的书面调查报告；年度毕业生就业白皮书；5．重点加分申请及证明材料。
河南省普通高等学校党建工作评估指标体系
15
没有建立后备干部队伍的，扣5分;缺乏培养措施的，扣2-5分
一级指标
二级指标
评 估 内 容
分值
评பைடு நூலகம்及计分办法
（2)
组织
机构
和
干部队伍建设
干部
队伍
建设
2—3
11．按照大规模培训干部要求，制定了干部培训五年计划,重视、加强干部教育培训，完成调训任务，每年举办校内中层干部培训班。干部培训经费有保障。
25
未采取措施推进“三进”工作的，扣3—5分；思想政治理论课（含形势政策课）课程设置不规范的，扣3—5分；思想政治理论课建设的经费、师资和学时未得到落实的，扣3-5分；教材使用不符合要求的，扣3-5分；思想政治理论课教学质量不高、学生意见较大的，扣3-5分
校园
文化
建设
4—2
27．重视校园文化建设，大力加强校风、教风和学风建设，积极开展和谐校园建设和文明单位创建活动。积极推进校园廉政文化建设,培养学生廉洁意识。师生员工校园业余文化生活丰富多彩，校园文化氛围浓郁。加强心理健康教育,有专门的机构和师资,心理咨询活动开展正常。积极开展社会实践活动,丰富社会实践活动的内容和方式,效果良好。加强校园文化阵地和宣传舆论阵地的建设和管理，把握正确舆论导向，形成了文明健康、积极向上的校园环境和氛围。注重对外宣传，积极扩大社会影响。师生思想政治状况良好,精神面貌积极向上。
按优、良、一般、较差四类计结果
全面检查，综合评定
（2）
组织
机构
和
队伍建设
组织
机构
合格评估指标体系及专家评分表
（10分）
本学位点开设的核心课程及主讲教师；教研教改以及获教学成果奖、国家级精品教材情况；课程建设情况；课程教学质量和持续改进机制。
专业学位授权点使用案例教学和开展行业讲座情况。
3.3导师指导
（5分）
导师队伍的选聘、培训、考核制度是否健全，导师指导职责的履行是否到位。
专业学位研究生是否配备校外兼职导师。
河南合格评估指标体系及专家评分表
一级指标
二级指标
评价要素
得分
1.目标与
标准
（10分）
1.1培养目标
（4分）
学位授权点培养目标是否合理，是否适应学科发展要求和经济社会发展需要，是否符合学校总体定位。
人才培养结果是否达到培养目标。
1.2学位标准
（6分）
学位授权点学位授予标准是否明确，是否不低于国家博士或硕士学位授予标准。
2.基本条件
（36分）
2.1培养方向
（4分）
学位授权点是否具有一定数目相对稳定的、有自身特色和优势的培养方向。
2.2师资队伍
（10分）
各培养方向是否配置有学术带头人，师资数量是否满足研究生培养需要，师资队伍年龄结构、学历结构、专业技术职称结构是否合理。
2.3科学研究
（8分）
学位授权点近5年来取得的主要科研成果；已完成的主要科研项目以及部分在研项目情况。
3、此评分结果作为专家组提出评估结果和诊断式评议意见的参考，为分析本学位点各方面建设情况提供依据。
3.7论文质量
（10分）
学位论文选题、开题、中期检查、预答辩和答辩制度的执行情况；学位论文抽检、评审情况和质量分析。
专业学位论文与行业的结合程度以及论文形式。
3.8学风教育
本科专业评估评分表
4
作品收藏及陈列
查阅相关材料
实地考察
收藏、管理、陈列条件完备，作品收藏状况良好，有一定数量的作品收藏
2
专业图书资料室面积
实地考察
面积≥120平米
2
3
师
资
队伍建设源自22分专职教师情况
专职教师
查阅材料
专职教师占教师总数≥80%
4
教学水平
约谈学生、教师代表
学生评教优秀率≥80%
4
教师上课情况
10
教学方法
因材施教，能激发学生兴趣，注意学生个性发展。
2
教法灵活，课堂气氛活跃。
3
熟练运用传统教学方法，合理运用现代化教学手段。
3
教学管理
课堂教学组织严密，时间安排合理，张弛得当。
2
熟练驾驭课堂，师生关系和谐。
2
教学效果
完成教学计划，多数学生能够接受并掌握课程的主要内容。
3
学生能初步运用所学知识技能进行思考和艺术实践。
2
作品参展与获奖
作品参展、获奖
查阅材料
有一定数量的作品入选全国、省级展览、获奖
2
毕业生情况
就业与自主创业情况
查阅材料，随访考察
就业工作措施得力、效果好，应届毕业生的年底就业率≥90%，毕业生实现创业效果好
2
考研录取率
听取汇报，查阅材料
年均考研录取率：≥10%
2
备注：对国家级重大科研项目、国家级重大展览获奖的学校，可另加分3-5分。
查阅材料
主办、承办厅级以上教学研究及学术会议的次数：（次/年）≥1
1
6
人
才
培
养
质
优质课程建设评估指标
优质课程建设评估指标
评估指标使用说明：
1.评估等级按A、B、C、D（优、良、合格、不合格）四个等级评分；
2.指标体系只给出A、C级评估标准，使用中，若达不到A,但又比C的标准高，则给出B等级，若达不到C,则给出D等级；
3.总分计算：M=ZKimj,其中Ki为评分系数，A、B、C、D的系数分别是1.0、0.8、0.6、0.4,时是各二级指标的分值；
4.优质课程的认定标准为：
（1）总分在90分以上，且教学效果好，没有D项；
（2）没有实践环节的课程，评估项目中扣除实践教学项，总分必须在80分以上。
5.评定总分大于80（含80）分，小于90分者为良好；评定总分大于60（含60）分，小于80分者为合格；评定总分小于60分者为不合格。
河南高校信息化发展水平评价指标试行
3数字资源（学位论文）生均40册
3.1.3科研资源（12）
1供科研调研使用的数据资源
2供科研运算使用的计算资源
3有中英文科研论文资源，满足检索国际科研论文资源的网络环境（条件）资源
3.2数字资源应用（20）
2校园网出口带宽：达到人均0.7Mbps以上（师生规模3万及以上学校总带宽不低于20Gbps）
3校园主干网建设：万兆，网络通信主干光缆线路具有冗余或备份结构，且满足视频会议及网络直播需要，满足40%学生同时访问校内学习空间资源需求
4业务子网建设：保障校内业务畅通和安全，设置有财务业务通信、多媒体教学通信等专用子网或者专用虚拟子网
2.2.3数据容灾（8）
1基本要求：建有数据容灾系统，至少可以支持10年以上的重要数据存储需求
2扩展要求：实现业务数据பைடு நூலகம்地容灾、业务系统不间断灾备
2.2.4流程引擎（4）
1基本要求：实现跨系统业务流程协同，具备对各项业务工作流的多维报表分析能力
2应用水平：业务流程组装操作简便，流程成熟应用5条以上
2.2.5大数据（8）
4业务系统：具有信息系统运行状态实时监控与应急响应
5综合管理：建有统一运维监控中心和统一呼叫中心，实现以上运维监控的集中屏显、故障自动告警、故障分析与应急响应
1.4.2运维质量（6）
1运维质量：故障响应速度快，维修维护速度快，建有服务评价机制，师生满意度高
2运维效率：建有实体（或虚拟）信息化业务办理综合服务大厅，师生信息化业务办理效率高
3性能要求：支持3个月视频数据存储回放；远程传输通畅
4创新性：人群密集度、火情、警情等环境安全巡查感知监测△
课程评估指标体系及内涵
学生
评价
学生评价意见
学生评价材料真实可靠，结果优良，学生普遍反映教学效果好，学习兴趣高，收获大。
5分
综合
效益
综合
效益
课程教学质量高，教学效果好，有力地支持了学生科研、学科竞赛、考研等工作，对专业、学科建设起到了积极的推动作用。
5分
课程
特色
在课程的教学内容、方法、考核方式、教学管理、教学效果等方面与众不同之处。
建立了课程网站，网络教学资源建设取得一定成效，并经常更新；网站运行良好，在教学中发挥了积极的作用，推动了优质教学资源的共享。
5分
教学
管理
课程管理制度
课程管理制度建立健全，切合实际，执行良好，保障和促进教学质量的提高。
2分
教学效果
15
分
同行
评价
校内外专家评价和声誉
证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉。
2分
成绩
考核
考核方法合理，考试试题科学，注重学生的知识、能力和素质的全面考核，并对考试结果进行认真、客观分析。
5分
教研
教改
教学研究和改革
教学思想活跃，教学改革有创意；能定期开展教学研究活动；教研活动推动了教学改革，并取得实际效果（获得省部级以上教学成果奖或发表了高质量的教研教改论文）。
10分
课程网页与网络教学
课程评估指标体系及内涵一级指标二级指标分值mi权重ki1008060402课程建设总体设计课程建设规划课程建设规划与思路在现代教育思想的指导下将课程性质和学校系院学科专业实际相结合制订课程建设规划
课程评估指标体系及内涵
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
评估标准
《河南省高校标准化学生食堂、标准化学生公寓评估指标体系及评分细则》
附件1河南省高校标准化学生食堂评估指标体系一、设施标准（60分）（一）餐厅。
1．餐桌凳为快餐桌凳：座位数不少于用餐人数的三分之一。
2．地面为水磨石以上标准。
3．配有电风扇（空调、暖气）、电视机和通风设备等。
4．售饭台面为不锈钢或石材贴面，台上为玻璃隔断。
备餐间全封闭，售饭窗口为开合式。
5．餐厅内整洁明亮，地面卫生良好，做到人走桌净。
6．防盗、防火、防鼠、防蝇设施齐全。
7．餐厅场所设有供用餐者洗手及洗刷自用餐具的设施。
8．装修、装饰格调高雅，文化氛围浓厚。
（二）配套设施。
1．炊管人员有男、女更衣室，室内有衣柜、衣架、专用洗手池、紫外线消毒灯。
2．根据炊事员人数设炊管人员就餐处，并配备专门的餐具存放柜。
3．食堂有专用值班室，室内有电话。
4．食堂的水、电、气等计量设施齐全。
5．食堂建有专用垃圾台（箱）和泔水存放处。
6．食堂排水系统有一定坡度（不小于1.5%），保持畅通，便于清洗，侧面和底面接合处有一定弧度（曲率半径不小于3cm），设有可拆卸的盖板；排水沟出口有网眼孔径小于6mm 的金属隔栅或网罩。
（三）仓库。
1．主副食仓库分别独立设置、墙面瓷砖2米以上，货柜（架、台）、储缸（桶）齐全。
2．有防盗、防毒、防鼠、防尘、防蝇、防潮和通风设施。
（四）操作间。
1．食堂生均面积为1.1-1.3㎡，餐厅与操作间面积比为（1-1.2）：1。
2．食堂选址正确，交通方便，周围50米内无公厕、蚊蝇孳生地及危险物。
3．地面是不渗水的水磨石或耐磨防滑地砖，天花板用无毒、光洁耐清洗且不易剥脱的材料构筑或用防霉涂料覆涂。
4．炉灶及蒸饭间的墙面瓷砖要到顶。
5．炉灶安全、高效、节能，有消烟、除尘功能。
6．主副食加工间独立设置，墙面瓷砖要到顶。
7．设置专用粗加工间（区），配备有水池，荤素分开使用，并明显标志。
8．原料进入、原料处理、半成品加工、成品供应的流程布局合理，为生进熟出的单一流向；生、熟加工分离操作，肉禽、水产品和青蔬菜加工分离操作。