(100以内数的认识)教学设计
《100以内数的认识》教案设计优秀7篇
《100以内数的认识》教案设计优秀7篇以内数的认识,篇一教学内容：100以内数的认识（人教版一下年级p31，p33）设计理念：《100以内数的认识》是在学生学习了20以内数的认识且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。
旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。
本堂课以学生喜闻乐见的星星为载体，通过“看星星”、“数星星”、“摆星星”、“找星星”等有效的数学活动，把知识目标、能力目标、情感目标得到和谐地统一起来，并力求体现数学课堂的思想性、趣味性、实践性、艺术性、生活性和综合性。
1、提高小组合作的有效性。
合作学习的优势是每个教师都深有体会的，但是合作不能流于形式，教师要创设让学生合作的时机和情境，并提高合作的有效性。
本堂课的合作主要体现在各小组数星星的活动，因为数星星的方法是多样的，所以这里有必要安排小组合作，而且在这里小组成员间还要注意分工和合作，如果不注意方法，合作得不好，就会出现错误。
2、促进学生主动、个性化学习。
如在数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行的，虽然要求选用合适的方法，但对方法不作统一、硬性的规定，尊重学生的个性化学习。
3、通过各种途径培养学生的数感。
针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求提高学生的估数能力，在充分动手操作的认知过程中，发慌学生的数感。
1、运用不同的方法数出百以内的数，会根据具体情况选择合适的数数方法。
促进学生主动、个性化学习，实现个性化发展；2、认识新的计数单位“十”，知道100里面有10个十，通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感；3、培养学生的观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法；4、培养小组合作意识，提高小组合作的有效性。
培养学生的动手操作能力和实践创新能力。
学习重难点：用不同的方法正确数出100以内的数。
学习准备：准备12瓶星星，里面放着不同数量的星星；一套课件。
《认识 100 以内的数》 教学设计
《认识 100 以内的数》教学设计一、教学目标1、使学生能够正确地数出 100 以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2、让学生掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。
3、培养学生的观察、分析能力和动手操作能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重难点1、教学重点理解 100 以内数的组成。
掌握 100 以内数的顺序和大小比较。
2、教学难点数到接近整十数时，下一个整十数的数法。
理解数位的意义。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备1、计数器、小棒、数字卡片。
2、多媒体课件。
五、教学过程（一）情境导入通过展示一幅校园生活的图片，如操场上同学们在跳绳、踢毽子等，然后提问：“同学们，你们能数一数操场上有多少个同学在活动吗？”引发学生的兴趣，从而导入新课。
（二）探究新知1、数 100 以内的数（1）数小棒让学生拿出准备好的小棒，一根一根地数，数到 10 根时，捆成一捆，提问：“10 个一是多少？”得出 10 个一是十。
接着继续数，数到20 根时，再捆成一捆，让学生思考：“20里面有几个十？”引导学生得出 2 个十是 20。
然后让学生继续数，数到 100 根时，提问：“100 里面有几个十？”（2）用计数器表示数教师拿出计数器，边拨珠边讲解：个位上的一颗珠子表示 1 个一，十位上的一颗珠子表示 1 个十。
让学生在计数器上拨出 25、30、50 等数，并说一说这些数的组成。
2、 100 以内数的顺序（1）展示 100 以内的数字表，让学生观察。
（2）引导学生横着看、竖着看、斜着看，发现数字的排列规律。
（3）通过提问，如“第 5 行第 6 个数是多少？”“45 前面一个数是多少？后面一个数是多少？”等，加深学生对数字顺序的理解。
3、 100 以内数的大小比较（1）出示两个数字，如 35 和 40，让学生通过摆小棒或在计数器上拨珠的方式，比较两个数的大小。
认识100以内的数字教案
认识100以内的数字教案篇一:100以内的数的认识___数数教案及反思100以内的数的认识数数尚干中心小学林善钦【教学内容】:人教版一年级下册P31、P32、P33《100以内的数的认识》的情境图、例1、例2【教学目标】:1、在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
【教学重点】: 建立100以内数概念，正确数出100以内数。
【教学难点】: 数数时接近整十数到下一个整十数的过渡。
【教学过程】:一、教学情境图课件出示情境(估数)板书课题的一部分数数二、教学例1出示一堆小棒，看，老师这儿有一大堆小棒，小棒的根数和草原上小羊的只数是同样多。
要想知道小棒到底有多少根，用什么办法,(数)(1) 请一生台上用小棒数给同学们看全班跟着一起数，当数到10时捆一捆继续数，数到29、30时，问:29往后数一个为什么就是30呢,29里面有2捆零9根了，再数一根就有2捆10根了，10根再捆一捆，就有3捆了，也就是30根了。
继续数，数到38时，老师提醒学生，现在慢点数，39、——40。
问:为什么39再添上一是40,(请5个学生说)继续数，数到47时，提醒学生慢点数，48——49——50。
问:为什么49后面一个数是50呢,(请2个学生说，)继续数，数到57时，要求全班学生一起数:58——59——60——61,??100 小结(2)十根十根地数认识10个十是100板书后齐读:10个十是100。
换一句话:100里面有( )个十,三、教学例二1、同学们学得真快，如果老师让你们从43往后数出5个数，(按课件)你会数吗,生数，课件出示计数器开始数数:43，44,45,46,47,48,从48再往后数出5个数来，(此时强调49往后数一个是50)51,52,53。
100以内数的认识公开课教案教学设计
100以内数的认识公开课教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握100以内数的读写能力，能够正确地读写和识别100以内的数。
2. 让学生理解100以内数的组成和数位，能够进行数的分解和组合。
3. 培养学生数数、计数的能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 100以内数的读写：从1读到100，从100读到1，以及0的读写。
2. 100以内数的组成：认识数的各个数位，了解数的组成原理。
3. 100以内数的分解和组合：学会将一个数分解成几个数的和，以及将几个数组合成一个数。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：100以内数的读写能力，数的组成和数位认识。
2. 教学难点：数的分解和组合，以及学生的实际操作能力。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识100以内的数。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教具准备：计数棒、数卡、图片等。
2. 教学场地：教室。
3. 教学辅助工具：黑板、投影仪、音响设备等。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生回顾100以内数的读写，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解数的读写：教师示范100以内数的读写，学生跟读，巩固记忆。
3. 讲解数的组成：介绍数的各个数位，讲解数的组成原理，学生跟随教师一起练习。
4. 数的分解和组合：教师出示一个数，学生尝试将其分解成几个数的和，或将几个数组合成一个数。
5. 课堂练习：设计一些有关100以内数的读写、组成、分解和组合的练习题，让学生独立完成，教师给予点评和指导。
七、课堂互动：1. 小组讨论：让学生在小组内讨论数的分解和组合的方法，分享自己的心得。
2. 小组竞赛：设置一些有关100以内数的读写、组成、分解和组合的竞赛题目，激发学生的学习兴趣。
3. 学生展示：邀请部分学生在课堂上展示自己的学习成果，增强学生的自信心。
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案及反思(校内公开课)
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案及反思（校内公开课）一、教学目标本课程的教学目标是帮助学生掌握100以内数的认识，能够正确认读100以内的数字，并能进行简单的1-100的数数。
二、教学重点和难点1.教学重点•掌握100以内的数字及其读法•进行1-100的数数2.教学难点•对于较大的数进行认读和数数三、教学准备•教师准备好教学课件，包括数字卡片、数轴等教学素材•确保教室内学生的桌椅布置整齐，方便上课互动•安排好课堂时间，确保教学进度四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用数轴让学生1-100数数，引导学生熟悉100以内的数字排列•利用数字卡片和学生互动，巩固数字认读2. 学习（15分钟）•通过简单的游戏和练习，让学生尝试自己读数、数数•引导学生用手指在数轴上指向不同的数字，并读出来3. 拓展（10分钟）•给学生提出一些挑战性问题，例如：如何快速数出50以内的偶数数字？•鼓励学生相互讨论，分享自己的答案和方法4. 总结（5分钟）•教师对学生的表现进行总结评价，肯定他们的努力，并指出需要继续加强的地方•作业布置：让学生继续在家里复习数字认读和数数，下节课检查五、教学反思本节课通过引导学生直接感受数轴上数字排列的规律，同时结合数字卡片和互动学生的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了100以内数字的认识。
但在教学过程中，发现部分学生对于较大数的认读和数数还有一定困难，需要加强相关练习和巩固。
未来的教学中，需要更多地设计不同形式的练习，帮助学生巩固数字认读和数数的能力。
这份教案是根据人教版一年级下册数学《100以内数的认识》编写，通过本节课的开展，希望能够帮助学生打下扎实的数学基础。
《100以内数的认识》教案设计优秀15篇
《100以内数的认识》教案设计优秀15篇以内数的认识篇一一、注重情境导入，将数学与生活实际相结合。
我有意识地选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，如数智慧星、为农民伯伯数花生种子、例举生活中100以内数的应用等，使学生体会到生活中存在着许多数学问题，对数学知识产生亲近感。
二、师生角色转变，让学生自主、合作、探究，课堂成了学生研究成果发布会。
德国教育家福禄倍尔说：“儿童有着强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们。
把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。
”本课通过争夺智慧星、估测羊群数量、小组合作数种子、挑自己喜爱的学具数数、小组内自由地接力数数、互相之间的猜数游戏、找生活中100以内的数等学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动学习、探索研究的精神。
尤其在汇报小组合作数百以内数的方法时，就是一个小型的学生研究成果发布会。
三、及时给予评价，让学生感受成功的喜悦。
在本课学习的各环节中，当学生完成其中一种探索知识的任务（数的方法），或运用所学数学知识解决其中一问题（小组合作数种子、举生活实例）后，教师满腔热情地给予肯定、鼓励，并奖给智慧星，使学生获得成功的快乐。
《认识100以内的数》教学设计篇二教学目标：1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。
2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。
3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。
设计思路：2、促进学生主动、个性化地学习。
数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。
教学过程：一、谈话引入老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧！我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。
我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。
小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名说一说）看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？（指名数）谁能接着往下数？（数字接龙数到100）除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计一等奖3篇
一年级数学《100以内数的认识》教学设计篇8教学目标：1．通过“能穿几串”的知识，使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。
2．体验解决问题方法的多样性和优化策略，初步感受检验答案的方法，养成良好的解决问题的习惯。
3．体会数学知识在生活中的简单运用。
教学重点：使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。
教学难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、情境铺垫，引入新课（一）创设情境。
1．小明是一个非常有爱心的同学，想给贫困地区的同学捐款，他就从家里的存钱罐里拿出许多一元的硬币，有一小塑料袋呢。
2．同学们想一想：如果小明就这样乱七八糟地将这些硬币拿去捐去好不好？为什么？那你们有什么好建议呢？（二）点明课题。
1．同学的建议非常好，我们做什么事啊，都要有一定的方法，这样既能锻炼自己，又能方便他人。
2．这节课，我们就来“用数学”解决问题。
【设计意图：通过创设爱心捐款的情境，让学生感受思想教育的同时引发学生的思考，为后面的学习做简单的铺垫。
】二、师生互动，探究新知（一）提出问题。
1．呈现P46的情境图中的珠子图：同学们看，这是什么？这里有许多散落的珠子，你们能把这些珠子穿成串吗？那谁能告诉老师：能穿多少串呢？2．大家想一想：如果想知道这些珠子能穿成多少串，我们必须先要了解什么？引导学生说出：一共有多少个，必须知道几个穿一串。
3．完整呈现题目：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？（二）讨论方法。
1．小组讨论：你想怎么解决这个问题？让学生先在小组里讨论。
2．汇报交流：可能会出现以下方法：（1）圈一圈，每10个一圈，能圈5圈，还剩下8个；（2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩下8个；（3）一串一串地穿也就是10个10个的数：一串是10个，两串是20个……五串就是50个，还剩下8个；……（4）你最喜欢哪种方法？3．独立解决。
人教新课标数学一年级下册：4 《100以内数的认识》教案
人教新课标数学一年级下册：4 《100以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识1至100的数，能够正确念数和写数。
2.能够用对应的数字表示实际生活中的物品数量。
3.能够积极参与数数游戏，培养对数学的兴趣。
二、教学重点1.认识1至100的数。
2.训练学生数数的能力。
三、教学准备1.教学用具：数字卡片、实物小玩具、数学练习册等。
2.教学环境：教室黑板或白板，讲台。
四、教学过程第一步：引入（5分钟）1.教师出示数字卡片1至100，让学生观察。
2.请学生跟读数字，加深对数的认识。
第二步：数数游戏（15分钟）1.教师准备一些实物小玩具，让学生分组。
2.每组从玩具中抽取一定数量，让学生数数并用数字卡片进行表示。
3.学生互相检查对方的数数情况。
第三步：学习反馈（10分钟）1.教师和学生共同总结数数游戏的过程，分析学生的优点和不足。
2.根据学生的实际表现，针对性地进行指导和训练。
第四步：练习巩固（15分钟）1.发放数学练习册，让学生在册子上完成一些认识1至100的练习题。
2.教师巡视学生的练习情况，及时纠正错误。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师和学生一起回顾本节课的教学内容，强调认识1至100的数的重要性。
2.鼓励学生继续努力，提升对数学的兴趣。
五、作业布置1.布置练习册上的作业，要求认真完成。
2.鼓励学生自主练习数数，培养数学能力。
六、教学反思1.初步了解了学生对1至100数字的认识情况，发现一些学生还存在困惑。
2.下节课将重点围绕数字认识展开，引导学生更好地掌握1至100数的概念。
经过本次课程的教学，学生们对1至100的数字有了初步认识，参与数数游戏的积极性较高，但在数数准确性上需要进一步加强。
希望通过后续的教学，能够使学生巩固掌握1至100的数字，为以后的数学学习打下良好的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（100以内数的认识）教学设计
一、教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第四单元33-34页。
二、教材分析：
数的概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。
在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内数的认识，这是认数教学的第一个阶段,本课是人数数学的第二阶段，这个阶段数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，在日常生活中有着广泛的应用基础。
教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。
教材还十分重视让学生实际操作，例题1的教学是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
三、学情分析：
一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
四、教学目标：
1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．培养学生数数的兴趣和估算意识。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点：认识100以内的数，建立100以内数的数感。
教学难点：在数数的过程中，特别是数到几十九时，下一个整十数应该数几十。
五、教学准备：课件（教学光盘），学生每组1袋小棒（100根），10个皮筋。
六、教学过程：
（一）、课前谈话
1、我们以前认识过哪些数？
2、谁能从0数到20？
3、谁能接着往后数？
教师示意一起数。
适时评价：大家能数那么多数，真了不起啊！
我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀？大家看这三个小朋友围在桌子边在干什么呢？哦，原来他们正在数桌子上的物品啊，可是桌子上的东西太多了，他们怎么数都数不清，同学们愿意帮帮他们吗？
（设计意图：通过谈话引入新课，既复习了20以内的数，又激发了学生探究新知的兴趣，让学生在轻松的氛围中发展数数能力。
）
（二）、探究新知
活动一
1、活动要求：4人一组，数塑料袋中的小棒，用喜欢的方法数一数一共有多少根，最先数正确的小组获胜。
2、学生活动教师予以引导。
3、交流汇报数数的方法。
教师评价并提问：同学们真了不起，想一想，哪种方法比较麻烦，哪种方法比较简单方便？能使我们一眼就能看出有多少根小棒呢？
4、学生自由发言后教师小结：由于小棒数目多，我们一个一个地数会很麻烦，不如把10根小棒捆成一捆，一捆一捆地数。
（课件展示）10个一是十，一捆表示1个十，2捆表示2个十，2个十是20，3个十是几十？……9个十是多少？10个十是多少？
学生回答，教师板书。
揭示课题：100以内数的认识
（设计意图：在做中学，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。
我设计了教师课前和学生交流，使教师在与学生的交流中了解到绝大部分学生能够口头数的情况，当然，这个数数只是唱数，学生对准确地数出物体的个数，却是有困难的。
因为，学生对100以内的数的数感的层次还比较低。
因此，我们从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。
通过数数活动，使学生经历数数的过程，感受到数与生活的联系，通过交流各自的数法，了解数数的方法和数数的顺序。
）
活动二
1、数手指游戏。
每个人有几根手指？数数看。
（点9名同学，依次伸出双手）全班一起数10、20、30、40、50、60、70、80、90。
这是老师提问，大家数了几个十？是多少？再添上一个10呢？
2、数小棒：从35数到42
先拿出35根小棒，怎样摆才能让人一眼看出是35根呢？
然后集体操作，一边摆小棒一边数数。
（请一个学生上台演示。
）
39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起。
）
39，40，数到这儿又增加了一个十，要特别注意。
那么49的后一个数是几？59呢？79呢？99呢？
99接着数就到100了，就有10个十了。
[设计意图：通过有趣的游戏，让学生进一步明白10个十就是100，重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。
]
（三）、巩固练习
1、数字接龙比赛。
教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。
2、接力赛。
谁能按照老师的方法说出后面的3个数？仔细想想老师给的数的特点，再说。
（1）21、22、23．
（2）32 、34、36.
（3）20、30、40
（4）45、50、55.
（5）71、73、75.
同桌互相考考
（设计意图：以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。
学生的学习兴趣高涨，使知识在有趣的活动中得到巩固。
）
3、圈一圈，数一数。
（出示百羊图）在美丽的大草原上，一群小羊自由自在地吃草，你猜一猜大约有多少只羊？
到底有多少只呢？你来数数吧！怎样数才能更快更准确呢？（十个十个地圈起来再数）
学生在课本33页独立完成，然后全班汇报，老师课件演示。
4、数种子
老师准备在学校的小种植园里种些花生，每组的桌面上有一袋种子这是我精心挑选的，每组同学请迅速地数出100粒种子，看哪组数的又对又快，让老师一眼就能看出是100粒种子。
（设计意图：注意向学生提供多种有趣的数学活动机会。
数100粒种子。
这一环节以学生操作实物花生种子为主，要求进一步提高了，要求学生正好要数出100粒种子，还得让人一眼看出有100。
提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中巩固10个十是100，100里面有10个十这一知识点。
通过数出数量是100的实物，让学生经历数1到100的过程，建立100以内数的概念）
（四）、课堂总结
同学们，在今天数数过程中，我们学习了十个十个地数，并认识了一个较大的数100，你认为自己学的怎么样？请你回家数出100粒玉米种子（或大豆），把你学到的知识展示给父母吧。
（通过小结让学生的内心产生一种成就感，在以后的学习中更加充满自信。
回家展示所学知识，进一步巩固学习成果。
）。