职业的学校信息化建设

职业学校信息化建设一、大力发展中职学校信息化建设的必要性21世纪，人类已经步入以计算机、多媒体和互联网络为标志的信息时代。

信息技术的普遍应用有力地推动着全球经济社会的深层变革，深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式，对教育改革和人才培养提出了全新挑战，为教育创新和跨越式发展提供了崭新空间，以信息技术特别是宽带网络和新媒体技术为强大支撑的新一轮学习革命已见端倪。

近年来，各个国家和地区争先实施教育技术国家战略，充分发挥信息技术创新、整合和共享优质教育资源的巨大优势，扩大国民受教育机会，提高教育质量和人力资源开发水平。

加快推进我国职业教育信息化，是适应当今世界信息技术创新应用趋势，迎头赶上发达国家教育技术水平，构建国家教育长远竞争优势的战略举措。

应国际信息技术迅猛发展的大潮，信息化教育正在我国的教育界掀起一场新兴的教育信息化的热潮。

信息化教学已成为教育的一种必然趋势。

职业教育是我国教育体系的重要组成部分，提高职业教育的质量对培养技能型人才，提高劳动者素质有着重要的意义。

2012年12月10日，教育部在江苏南京召开全国职业教育信息化建设工作会议。

这是党的十八大胜利闭幕之后，教育部召开的第一次全国职业教育专题会议。

会议以学习贯彻党的十八大精神，深入落实教育规划纲要，加快推进职业教育信息化进程，以信息化带动职业教育现代化为主题，对进一步推进科学发展的有力助推器。

二、中职学校信息化建设的现状及存在的问题职业教育信息化建设的基础还比较薄弱，发展水平还不高，存在一些亟待解决的问题。

一是认识不到位。

不少教育行政部门和学校领导存在重建设轻应用、重硬件轻资源的倾向。

二是发展不平衡。

区域之间、城乡之间、学校之间存在差距，农村职业学校的信息化基础薄弱，农村教师信息技术应用水平有待提高。

三是优质资源不充足。

与课程教学融合配套的优质实用教学资源不足，原创性、创新性资源较少，虚拟仿真实训教学资源还有待深度开发。

四是机制建设不先进。

有些地方对信息化建设缺乏统筹，信息孤岛、重复建设现象比较普遍，系统间互联互通性较差，资源开放性、共享性不强，信息安全存在隐患。

这些问题反映了职业教育信息化建设的制度政策和体制机制还不完善，需要深人研究、抓紧解决。

职业教育信息化建设工作进行了部署和动员。

三、如何进行职业学校信息化建设3.1 职业教学中引入信息化教学的意义3.1.1 变抽象为直观，激发学生兴趣由于职业院校的学生学习基础差，对于一些抽象知识难以理解，通过引进多媒体技术、信息化教学等教学手段辅助教学，把实际当中抽象的技能操作通过多媒体技术直观地展现在学生面前，使枯燥的概念和内容变得直观化、具体化、富有感染力，有利于提高学生的学习兴趣，从而达到提高教学效果，激发学生的学习兴趣的目的。

3.1.2 提供更为充分的教学资源一方面，信息技术的使用可以使学生的学习不局限于教室和书本，他们可以借助各种煤体轻松获得大量信息，随时随地查找相关内容进行自主学习。

另一方面，也为教师提供更多、更为充分的教学资源，有助于他们强化自己，使自己具备现代教师应有的基本素质。

3.2 职业教学中引入信息化教学方法3.2.1 基本能力教师作为信息化教学的具体实施者，首先面临的是自身信息技术的扫盲和基本信息能力的具备。

教师应具备最基本的信息素养，能够通过计算机对文字、表格、图像、声音等进行处理，其次能够通过多种渠道获取教学信息，如，教学软件、扫描仪等。

学会使用相关的工具软件，如幻灯片，画板等进行多媒体课件的设计和制作，并能够熟练地运用于教学，具有一定的网络知识。

3.2.2 多媒体教学职业院校教学过程中最突出的问题就是由于实训设备昂贵等原因难以一时开展真刀实枪的实践操作，而通过软件的仿真模拟操作则一样可达到很好的教学效果。

在职业教育信息化建设方面，通过装配高标淮仿真实训室，模拟学生将来的工作环境，使学生能够在做中学、学中做，这样更能吸引学生的注意力，明确其学习动机，有利于教学过程的优化和教学效果的提高。

3.2.3 网上教学资源国际互联网是继信息高速公路计划后，作为重要的基本通信设施在世界各国迅速发展，成为全球的巨大信息网络。

如何对网上教学资源进行利用呢利用网络进行备课、信息检索、资料收集、问题探讨和学术交流在一定的范围内进行网络化辅助教学。

3.3 在职业教育中应用信息化教学的举措3.3.1 加强硬件资源的建设要想在职业教育中应用信息化教学，那么首先配套的硬件设施必须要跟上。

就我校而言因为原来机房陈旧，机器反应速度慢，有的甚至不能用，所以投资建设两个大型的机房和多媒体教室是首先要做的工作。

机房一旦建成就全校所有班级开设计算机课程，学校要配备专业的计算机教师给他们上课，而不是以前只要是上机课就让学生在机房里面上网。

3.3.2 信息技术与学科课堂教学的整合实施信息技术与学科课堂教学的整合，在教学实践中，根据职业学校学生基础较差、学习习惯不好等特点，充分发挥信息技术的优势，将抽象的知识形象化，缩短了原有知识与新知识之间的距离，对学生创新和实践能力的培养起到了推动作用。

在非计算机专业的学生中开设信息技术必修课或开展第二课堂活动，将学生信息素养的形成纳入到课程改革规划。

3.3.3 实现课堂教学和学校管理的网络化积极推进校园网建设，教室、办公室配备计算机、投影仪、打印机等相关的设备。

将国际互联网引人到校园，使师生可以通过校园网和互联网获取知识，扩展课堂教学的空间和知识含量。

3.3.4 信息技术资源库的建设资源共享是信息技术教学的最基本特征之一。

建立丰富的信息技术资源库，不仅方便了教师备课、上课，还为学生自主学习创造了有利条件。

因此，将大量可用资源引入校园网中，将大大方便教师教学和学生学习。

3.3.5 鼓励、组织教师学习并利用多煤体课件多媒体教学是信息化教学的一方面。

利用多媒体教学可以引起学生兴趣，使学生注意力集中，老师的讲解亦生动形象。

学校应鼓励多媒体教学，并为师生创造好的多媒体教学环境，可引进其他学校的先进的多媒体授课方式，组织教师进行参观听课，并鼓励教师在此方面进行创新实践。

组织多媒体课件教学比赛，鼓励教师参加，并授予奖项。

3.4 数字化校园的建设数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。

通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。

就目前我校还没有开始数字化校园的建设，但是一旦新校区建设完工，建设现代化的数字化校园是必须的。

数字化校园建设的具体内容如下：3.4.1 无线网络对于新校区大面积的公共露天活动区域，以及大会议厅、报告厅由于布线系统距离的限制以及装修美观的要求，无线网络作为有线网络的一个有效补充在新校区建设中显得尤为必要。

在全校范围内只要有线无法实现的盲区都安装个无线网络AP基站，每一个AP基站就近接入楼道交换机，形成有线与无线共网的格局，为实现移动教室、移动实验室、移动计算机提供了方便快捷的通道。

3.4.2 建成以数字图书馆为基础的多媒体网络教学资源教育信息化的关键是教学的信息化，这包括教学资源的数字化和教学过程的数字化。

教学资源数字化的主要办法就是建立数字图书馆。

因此学院要为图书馆配备多台图书资源服务器以及影视服务器，这样可以满足全体师生在多媒体教室或实验实训室等校园网覆盖的场所，通过网络访问数字图书馆的资源。

3.4.3 启动教务网络管理系统，实现教学管理信息化和在线教学服务为了满足教学管理和教学过程信息化、数字化的需要，教务处应采用教务网络管理系统。

教学管理人员、教师及学生可以通过B／S 应用模式，快捷高效的进行信息查询、修改、提交，从而很好的满足了管理人员、教师和学生的各类需求。

其服务应包含以下几方面：（1）为学生提供的服务为学生提供学生学籍、培养方案、网上选课、教学安排、考试安排、学生成绩、网上评教、领取教材等服务。

（2）为教师教辅人员提供的服务为教师教辅人员提供个人信息、教学任务、教学安排、考试安排、成绩录入、领取教材、网上评教、在线教学等服务。

（3）为管理人员提供的服务为管理人员提供教学计划、教学资源、选课结果、课表编排、学生学籍、学生成绩、考试事务、实践教学、教学考评、教材管理等服务。

3.4.4 购买OA办公系统学院应购入一套功能完善的OA系统。

该平台运行在学院校园网络基础上，既要实现学院与省教育厅之间互联互通，又要实现学院无纸化办公，保证电子公文、信息、数据的上传和下达。

学院OA系统功能与应用应具有如下几点：（1）办公与事务处理办公与事务处理系统实现了学院内部无纸化办公和事务处理主要包括公文管理、电子公文审批、公共信息查阅、会议管理、个人待办事宜、日程安排、通讯录、快速办理等功能。

（2）公文与信息交换公文与信息交换系统实现了各级单位之间公文和信息的安全电子化交换与传输。

该系统涵盖了文件起草、审批、签章、发送、接收、管理等整套公文传输流程，同时可以与办公与事务处理系统的公文管理模块进行相互的转送。

（3）信息发布与管理信息发布与管理系统可同时管理多个单位门户网站和内部办公网站，操作人员通过IE浏览器把信息分类发布到指定的门户网站或内部办公网站，供社会公众和办公人员浏览。

（4）数据管理与分析数据管理与分析系统是实现各类数据采集、数据查询、图表分析、报表打印以及各种应用系统之间集成的数据应用。

可以通过标准接口与各种管理软件结合使用，如人事管理、资产管理、学籍管理、教师教学、学生管理等。

上级部门根据下级部门上报的基础数据进行自定义分析和统计，按业务需要可实时生成各种类型的报表和图形，为领导提供智能决策分析。

（5）档案管理本系统完成电子文件和其它介质档案的编目、归档、借阅、查询、统计、授权等功能，实现档案的电子化管理。

繁琐的档案管理变得更加省时、省力、省心。

3.4.5 统一用户认证平台统一用户认证平台，提供统一的用户管理、身份认证、安全保障服务通过建立一个独立的、高安全性和可靠性的身份认证及用户权限管理系统，由该系统完成对整个校园网用户的身份认证和权限管理，从而改变传统分散的用户管理模式，规范用户操作行为，提高工作效率,降低操作成本,使各系统的整体安全性得到提高。

从而改变传统的各应用系统各自为政的身份认证方式，为在校园网内实现更高层次服务的提供可能。

3.4.6 校园一卡通系统一卡通系统借助校园网络平台，集证件管理、档案管理、师生考勤、食堂管理、机房管理、身份认证等多种服务功能于一体,它可以代替学校目前使用的所有证件，如：学生证、借书证、食堂就餐券、上机证、医疗证等各种证件，应用于校园的各类消费场所，如：食堂、娱乐厅、澡房、洗衣房、游泳池商店、电子阅览室等；也可以应用于需要进行各类身份认证管理的场所，包括电子注册、学籍管理、成绩查询、教学管理、图书管理、借阅管理、门警管理等。