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信息化教学设计大赛(精选8篇)_信息化大赛教学设计
信息化教学设计大赛（精选8篇）_信息化大赛教学设计信息化教学设计大赛（精选8篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
第1篇：信息化教学大赛教学设计解读今天给大家分享信息化教学设计内容，解读信息化教学设计大赛，帮我们进行信息化教学设计！全部都是干货哦~一、信息化教学设计——选题我们参加比赛，第一个面临的问题就是选题！选题一定要有价值！！！为什么这么说呢？老师们应该明白，信息化并不能解决所有的教学问题，但信息化教学是大势所趋，所以在这种看似矛盾的情况下，我们参赛的选题一定要适合用信息化来展现。
也就是说选择的这个题目它涉及到要完成的教学目标必须是在传统课堂中比较难解决的，这时我们通过信息技术来进行突破和解决就变得非常有意义和价值。
所以老师们在选择题目的时候一定要考虑这一点。
另外教学目标也存在问题，如果我们选的题目是合适的，但老师您将教学目标设简单了或者说设置的用不用信息化都能解决，那就失去了信息化比赛的意义。
因此老师们在选题和确定教学目标时，一定要考虑这个题目和对应的教学目标在传统教学中实现有困难，现在找信息化来帮忙。
二、信息化教学设计——教学分析题目选完后，老师们就开始进行教学设计。
在这里第一步需要对我们所选择的这节课程内容进行相关分析。
通常我们需要分析教材、学情和教学内容。
教材分析模块主要通过国家标准或行业规范引出我们所使用的教材版本，并说明本课程属于教材中的那个部分。
学情分析模块主要是针对我们所教的学生。
老师们需要介绍学生们在上这节课之前掌握了那些同本节课有关联的知识，以及分析学生们学习状态、性格特点。
分析这些主要是为了我们设计教学策略或相关教学活动做准备。
内容分析模块主要说清楚我们本节课的时长、大致的时间分配，知识体系相关联性。
这里老师们需要注意，我们参加教学设计大赛，说课的内容至少两个学时以上。
这一点和课堂比赛、实训教学是有区别的。
教学分析除了上述说的教材分析、学情分析和内容分析外，还有两项最重要的内容：教学目标和重点、难点。
2024年职业院校教师教学能力比赛教案模版
2024年职业院校教师教学能力比赛教案模板第一章：教学目标设计1.1 知识目标1.2 技能目标1.3 情感目标第二章：教学内容分析2.1 教材分析2.2 学情分析2.3 教学内容与现实生活的联系第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.2 教学手段第四章：教学过程设计4.1 导入设计4.2 新课教学设计4.3 课堂练习与互动设计4.4 总结与拓展设计第五章：教学评价设计5.1 过程性评价设计5.2 终结性评价设计5.3 自评与互评设计第六章：教学资源准备6.1 教材及辅助材料准备6.2 教学设施与工具准备6.3 数字化教学资源准备第七章：教学实践操作步骤7.1 具体教学操作步骤7.2 学生参与与互动环节7.3 教学实践中的问题与解决策略第八章：教学反思与改进8.1 教学实施过程中的亮点与不足8.2 学生反馈与建议8.3 教学改进措施与计划第九章：教学拓展与延伸9.1 与相关课程的衔接9.2 跨学科教学设计与实践9.3 校内外教学资源整合与利用第十章：教学成果展示与推广10.1 教学成果的形式与展示10.2 教学成果的评价与反馈10.3 教学成果的推广与应用重点和难点解析一、教学目标设计解析：情感目标是指通过教学活动培养学生具备的价值观、态度和情感。
在制定情感目标时，需要明确通过本节课学生应形成的正确价值观和积极态度，以及能够激发的学生情感。
二、教学内容分析解析：学情分析是对学生的学习基础、兴趣、习惯等实际情况进行深入了解和分析。
教师需要根据学生的实际情况，合理设计教学内容和教学方法，使学生能够更好地理解和掌握知识。
三、教学方法与手段解析：教学手段包括各种教学工具和策略，如讲授、讨论、实验、参观等。
合理选择和运用教学手段，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程设计解析：课堂练习与互动是学生巩固知识、提高能力的重要环节。
教师需要设计有效的练习题目，组织学生进行讨论和互动，引导学生主动探索和解决问题。
中职信息教学大赛教案模板
---一、教案基本信息1. 课程名称：例如：《计算机网络基础》2. 授课对象：例如：中职一年级信息技术专业学生3. 授课时间：例如：第2课时4. 授课教师：例如：张老师5. 教学目标：- 知识目标：掌握计算机网络的基本概念、拓扑结构以及网络协议。
- 能力目标：能够识别常见的网络设备，并能进行简单的网络连接。
- 情感目标：培养学生对信息技术学习的兴趣，增强团队协作意识。
二、学情分析1. 学生已具备一定的计算机基础知识，但对计算机网络概念了解有限。
2. 学生学习兴趣较高，但对网络技术有一定畏惧感。
3. 学生具备一定的动手实践能力，但需要加强理论知识的学习。
三、教学重难点1. 重点：计算机网络的基本概念、拓扑结构以及网络协议。
2. 难点：网络拓扑结构的理解与应用，网络协议的工作原理。
四、教学过程1. 导入新课- 结合实际生活，引导学生思考网络在日常生活中的应用，激发学习兴趣。
- 提出问题：“什么是计算机网络？它有哪些基本组成？”- 引入新课：计算机网络基础。
2. 新课讲授- 讲解计算机网络的基本概念，如：网络、节点、链路等。
- 展示网络拓扑结构图，讲解星型、总线型、环型等拓扑结构的特点。
- 介绍网络协议，如：TCP/IP、HTTP等，讲解其工作原理。
3. 案例分析- 结合实际案例，分析网络拓扑结构在实际应用中的优缺点。
- 通过小组讨论，让学生思考如何选择合适的网络拓扑结构。
4. 动手实践- 学生分组，进行网络连接实验，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
5. 总结与反思- 学生总结本节课所学内容，分享实验心得。
- 教师点评，强调重点和难点，并对学生的表现给予肯定。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 实验操作：检查学生在实验过程中的动手能力和团队合作精神。
3. 课后作业：布置与计算机网络相关的课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思1. 课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果较好。
教师信息化教学实践大赛(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断变革。
为了推动信息技术与教育教学的深度融合，提高教师的信息化教学能力，各地纷纷举办了教师信息化教学实践大赛。
本文将围绕本次大赛的主题、参赛作品、评选标准以及实践成果等方面进行探讨。
一、大赛主题本次教师信息化教学实践大赛的主题为“信息技术赋能教育，创新教学助力成长”。
旨在鼓励教师积极探索信息技术与教育教学的融合，通过创新教学模式，提高教育教学质量，培养适应新时代要求的创新型人才。
二、参赛作品本次大赛吸引了众多教师参与，参赛作品涵盖了各个学科、各个学段。
以下是一些具有代表性的参赛作品：1. 小学语文《趣味汉字》课程：通过游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高学生的识字能力和语言表达能力。
2. 初中数学《探究函数性质》课程：运用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解函数性质。
3. 高中物理《电磁感应现象》课程：通过虚拟实验，让学生亲身体验电磁感应现象，提高学生的实践能力和创新能力。
4. 小学英语《趣味单词》课程：利用信息技术，设计生动有趣的英语单词学习活动，激发学生学习英语的兴趣。
5. 初中历史《抗日战争》课程：通过多媒体展示，让学生深入了解抗日战争的历史背景和英勇事迹，培养学生的爱国主义精神。
三、评选标准本次大赛的评选标准主要包括以下几个方面：1. 教学设计：参赛作品的教学设计要科学合理，符合学生认知规律，体现信息技术与教育教学的深度融合。
2. 教学内容：参赛作品的内容要丰富多样，具有创新性，能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法：参赛作品的教学方法要灵活多样，能够充分调动学生的积极性，提高教学效果。
4. 教学效果：参赛作品的教学效果要明显，能够提高学生的学习成绩和学习能力。
5. 信息技术应用：参赛作品要充分运用信息技术，提高教学效率，体现信息技术在教育领域的应用价值。
四、实践成果本次大赛不仅为教师提供了一个展示教学成果的平台，更重要的是推动了信息技术与教育教学的深度融合。
中职信息技术教学能力大赛获奖作品教案
中职信息技术教学能力大赛获奖作品教案教学目标：
1. 学习并掌握中职信息技术教学能力大赛的获奖作品；
2. 提升学生对信息技术的理解和应用能力；
3. 激发学生对信息技术的兴趣和创新能力。
教学内容：
1. 获奖作品的介绍：包括获奖作品的主题、设计理念、技术应用等；
2. 获奖作品的原理和实践：通过讲解和实际操作，让学生深入了解获奖作品的原理和实践应用；
3. 学生参与讨论和展示：鼓励学生就获奖作品展开讨论，并通过学生展示形式，增强学生对获奖作品的理解和应用。
教学过程：
1. 介绍获奖作品的背景和意义，激发学生对信息技术竞赛的兴趣；
2. 讲解获奖作品的主题、设计理念和技术应用，引导学生对作品进行认真分析；
3. 结合课程内容，对获奖作品的原理和实践进行详细讲解，展示相关技术和应用；
4. 组织学生分组讨论，就获奖作品展开深入交流和思考，鼓励学生提出问题和见解；
5. 学生参与展示环节，对获奖作品进行展示和演示，展示作品的特点和创新之处；
6. 总结讨论，引导学生就获奖作品的启示和教育意义进行深入思考和交流。
教学评价与反馈：
1. 结合获奖作品，设置相关测试和实践环节，检验学生对获奖作品的理解和掌握程度；
2. 针对学生的表现，进行积极的评价与反馈，鼓励学生的创新和思考能力；
3. 收集学生在讨论和展示过程中的表现，对学生进行综合评价和指导，促进学生的全面发展和成长。
教学反思与改进：
1. 教师对教学过程和学生表现进行反思，总结教学经验和不足，及时调整教学策略；
2. 反馈学生的意见和建议，根据学生反馈，对教学内容和方式进行适当改进；
3. 不断提升教学质量和水平，激发学生对信息技术的学习热情和创新能力。
职业院校技能大赛教学能力比赛(信息化比赛)准备技巧与方法
目 录
1. 教学设计和平时的有什么区别？
2. 信息化手段如何使用？ 3. 如何让作品脱颖而出？
1
比赛的教学设计和我们上课的教学设计有哪些不一样？
1、要与学生专业、职业元素挂钩。 最好要应用于专业问题解决， 至少要提升职业情感。 2、要基于学生最大的困惑问题设计突破方法。 最好是层层递进， 至少也要有两个步骤。
3
4、形式上：ppt制作要动态，简练美观。动画一样PPT才有信息感， 最好是高科技感的， 至少也要全动态，以图表意。 5、表述上：探索、创新、求真、团队、工匠、做中学、审美、环保、 爱国、多元、敬业、终身学习等理念和表述贯穿课堂。 最好通过活动体现， 至少也要说出来。 6、学习上：知识一定是学生自己研究探索出来的。生生、师生互动 出来的，模仿，探究，动手做，讨论出来的。 最好学生自己提出问题，自己探索，教师针对性指导， 至少也要学生动手。
三、实训教学比赛
讲解视频、教案、说课稿
二、比赛准备
要点
要点
· 给评委看的（图文并茂） 官网获奖视频学习（录音重现说课稿） 课后说课，成型后的教学设计 ，形成说课稿， 反复练习并修改，定稿。 表述和评委同一个话语系统。 说课流程 ： • 教学分析、教学策略、教学过程、教学反思 • 教学分析、教学策略：1-1分40秒 • 教学过程：7-8分钟 • 教学反思：1分钟 整体：9分40秒
运用原则
1、任务发布是基础： 使用普通的信息化手段足够。
（包含任务清单发放，作业布置，讨论，作业提交，评价）
2、重难点突破是关键： 需要突出专业的信息化手段应用。
（一两个足够，运用到实处，学生动手探索）
3
如何迅速脱颖而出？
1、内容上：简单的留给课前解决或课后体验。核心部分留在课中。 最好前后相辅相成， 至少要有任务发布。 2、手段上：信息手段在平台、资源、软件、虚拟场景基本每类一个。 核心放在软件和虚拟场景。 最好都有， 至少也要有前三个。 3、评价上：影响作品质量的决定因素之一。评价发现问题，评价跟 进进度，评价达到目标。 最好真实性贯穿全程， 至少要真实。
信息化教学大赛评判要点及对策(1)
信息化 教学设 计
信息化 课堂教 学
信息化 实训教 学
语文、公共艺术、 石油化工、医药卫 生、公共管理与服 务
不限课程和专业
个人 或团 体
个人
声光实用型竞赛抢 个人 答器的制作与调试、 或团 建筑桁架模型设计 体
一、全国信息化教学大赛项目和要求
（一）赛项设置
2015年
2016年
项目
组别
性质 项目
组别
（一）评分指标与评比要素（信息化实训教学） 根据赛项要求，要针对给定的实训教学内容进行教学设计； 巧妙利用现场提供的设施、设备；完成现场操作任务并进 行适度讲解和说明。 根据评审指标，紧扣教学内容，但可根据本校教学实际作 适度调整；赛前完成教学设计，实施过课堂教学；主讲教 师要展示良好的职业技能和教学基本功。
（1）教学设计应基于现代教育思想和教学理念，充分利用信 息技术、数字化资源和信息化环境，在教师角色、教学内容、 教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新，促进学生 自主学习，有利于学习兴趣的提高和学习效果的改善。
（2）教学设计可以选择课堂教学、实训教学或网络教学等多 种形式，针对1~2课时、一个教学单元或一个教学情境的教学 内容进行设计。已用于课堂教学。
三、关于教案
（1）教学要素应完备 （2）学情分析要准确、深入、具体，不宜笼统 例1：《起重机监控管理系统移动客户端开发》学生特点：对
教师的人格魅力比较看重，要求教师做好表率。 （3）教学目标的确定和语言表述要恰当、准确 例2：“知识目标：掌握调整幻灯片的顺序的方法。能力目标：
通过老师指导,学生分组探讨调整幻灯片的排列顺序的操作 方法，体会调整幻灯片的排列顺序的方法。” 例3：“知识目标：让学生懂得欣赏美好事物和人们的美好特 性是积极的人生态度。” 例4：“能力目标：通过教学提高学生的动手能力、语言表达 能力、信息采集能力。”（学习会场内座位的安排）
信息化教学设计方案大赛
一、背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断变革。
信息化教学作为一种新型的教学模式，以其丰富的教学资源、便捷的教学手段和高效的教学效果，受到了广大师生的青睐。
为了提高教师的信息化教学水平，激发教师创新教学设计的热情，特举办本次信息化教学设计方案大赛。
二、大赛目的1. 提高教师信息化教学能力，促进教育教学改革。
2. 鼓励教师创新教学设计，提高教学质量。
3. 丰富学校信息化教学资源，促进教育教学资源的共享。
三、参赛对象1. 全校教师及教育工作者。
2. 对信息化教学有兴趣的在校大学生。
四、参赛要求1. 参赛作品应具有创新性、实用性、可操作性。
2. 参赛作品应结合学科特点，充分利用信息化教学资源。
3. 参赛作品应遵循教育教学规律，体现教育教学理念。
4. 参赛作品应包含以下内容：a. 教学设计背景及目标b. 教学内容与资源c. 教学过程与方法d. 教学评价与反思e. 教学创新点及亮点五、评审标准1. 教学设计合理性：参赛作品是否符合教育教学规律，是否具有科学性、合理性。
2. 教学资源丰富性：参赛作品是否充分利用信息化教学资源，是否具有丰富的教学资源。
3. 教学过程创新性：参赛作品是否具有创新的教学过程，是否具有独特的教学方法。
4. 教学评价有效性：参赛作品是否具有有效的教学评价体系，是否能够促进学生学习成果的达成。
5. 教学创新点及亮点：参赛作品是否具有明显的创新点，是否具有亮点。
六、奖项设置1. 一等奖：1名，奖金人民币5000元。
2. 二等奖：2名，奖金人民币3000元。
3. 三等奖：3名，奖金人民币2000元。
4. 优秀奖：若干名，颁发荣誉证书。
七、参赛时间及方式1. 参赛时间：即日起至2022年10月31日。
2. 参赛方式：将参赛作品发送至指定邮箱，邮件主题请注明“信息化教学设计方案大赛+姓名”。
八、大赛组织1. 大赛由学校教务处、信息中心联合举办。
2. 大赛设评审委员会，负责参赛作品的评审工作。
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2012 年全国职业院校信息化教学大赛信息化教学设计比赛（项目二）参赛教案参赛课程：参赛内容：授课学时：生理学基础听觉器官及其保护2 学时《听觉器官及其保护》教案授课教师/ 教学对象总学时授课学时2011级中职护理班72学时2学时课程名称授课地点人体生理功能多媒体网络实验室网络教学授课人数教具准备50人授课形式讲-练结合多媒体教学设备、课件、网络平台、耳的模型1．内容处理：原教材是新课改教材，内容为《听觉器官功能》，删减了大量内容，主要内容包括外耳及中耳的功能、内耳的功能、前庭器官的功能及听觉测试实验。
根据行业的需求及发展，结合课程标准及以往课程、后续课程学习的需要，对教材进行处理。
扩充：1.耳的结构；2.听力的影响因素及保护措施关于耳的结构这部分内容，学生在解剖学中学过，但大部分遗忘，故增加进来；而听力的影响因素及保护措施是护士工作的职责，为培养符合社会及临床需要的护士，在教学中补充和拓展听力的影响因素及保护措施。
2．分解任务：教学内容严格遵循学生职业能力培养的基本规律，以护理真实工作过程与工作任务为依据，将本次课按照学生的认知规律及工作岗位要求设计为三个任务。
内容安排任务一了解耳的结构任务二熟悉耳的功能任务三掌握听力的影响因素及保护措施本单元是护理专业核心基础课程《生理学基础》的核心模块，依据护理专业人才培养方案，结合职业岗位要求，确定目标如下：知识与技能：1．了解耳的结构并会能对模型进行拆装；2．能复述声波传到的主要途径；3．能进行声波传导途径的测定；4．判断影响听力的因素及保护措施。
过程与方法：教学目标1．通过查阅网页、书本，培养学生信息检索能力；2．采用任务驱动法，以问题为中心，启发学生思考，培养其分析解决问题能力；3．通过自主学习，提高学生的学习的主动性、积极性；4．分组讨论、小组竞赛，培养学生团队协作能力。
情感与价值观：能体会听觉异常病人的心理，同情并理解病人，社会实践过程中体现爱心、责任心。
重点为掌握听力的影响因素及保护措施。
由于听力的影响因素及保护措施对现实生活非常重要，学生今后在生活和临床工作应用广泛，故作为重点内容。
教学重点及难点难点为熟悉耳的功能。
由于该内容非常抽想，学生很难理解，传统教学很难实现这一目标。
信息化教学的应用，如 3D仿真技术、视频等技术等突破了这一难点。
本次课的教学对象为 2011 级中职护理班学生（一年级），均为女生，十四五岁，初中毕业后进入我校，好奇心强，表现欲望强，善于模仿，喜欢上网，喜欢参与性学习，但学习持续性不强，根据皮亚杰的青少年认知学情分析发展学说，她们已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，此外她们在学习生活中具有强烈的集体荣誉感，这些都是我们分组自主学习和小组 P K奠定基础。
另外他们刚刚接触医学知识，对职业岗位没有概念；有很强的同情心、爱心，这些都为培养其良好的职业素养奠定了基础。
根据学教材分析、情分析及教学重、难点分析，为提高教学效率，实现教学的最优化，课堂上设计教学任务，采用任务驱动法、案例教学法等多种教学方法，指导学生分组讨论，同时借助 3D仿真技术、WEB、FLEX在线互动交流技术等信息化手段，实现教学目标。
课前：提前 1周通过班级 Q Q群，布置学习任务，让学生明确教学目标，复习并查找相关资料。
另外指导学生异质分组，每组选出组长、记录员等，确保每人都有分工。
课堂：充分发挥“学生主体”地位，通过“爱耳日”视频创设情境，引起学生兴趣，自然导入新课。
采用任务驱动法、案例教学法、情景模拟教学策略法等，引导学生思考问题、分析问题、解决问题，体现学中做、做中学，做学合一的教学理念。
教学中指导学生采用自主探究、分组讨论、小组竞赛等学习方法，使学生真正“动”起来，“活”起来；利用网络平台及在线测评系统，及时对学生进行评价，以利于教师及时了解学生学习情况并及时调整教学进度。
课后：指导学生完成精品网课程站上的完成配套自测题，查漏补缺；制作“爱耳”宣传海报；利用周末开展“微笑天使”志愿者活动。
针对听觉器官“结构复杂看不见、功能抽象难理解、日常保护很重要”的特点引导学生查资料，制定相应的护理措施，并以小组为单位上传至网站上以利于共享及评价。
1．校内资源：（1）实训资源：在校内实训场所中，利用解剖实验室耳的标本、模型， 为生理学基础课程所用；（2）信息资源：校园网络平台系统，将教学资源通过信息化手段整合资源整合后上传到校园网上的《人体生理学》精品课程平台上，将 3D 仿真技术、WEB 、 FLEX 在线互动交流技术等信息化手段，实现校内资源最大化共享。
2．行业资源：利用我校校院合作办学的资源与优势，学生教师到临床 采集相关病例，给学生进行案例教学，同时利用远程视频会议平台让学生 和临床医生在线交流，让专家给学生讲解常见耳聋的影响因素及护理措施。
按照异质分组的原则，参与指导小组的划分： 1．组长由成绩好、组织协调能力强的学生担任； 2．各小组均有一名技术操作能力较强的学生；角色分配3．各小组均有成绩优秀、中等和较差的学生；每组选出组长、助手、发言人、记录员、后勤保障员等，确保每人都 有分工。
教师角色：引导者、协助者、管理者、参与者。
教学评价主要是系统给予及时评价，另外，还有以下评价方式： 1．对每一位学生的回答和演示给予及时鼓励评价（包括其他同学）。
2．对每一个任务的操作过程和完成结果进行点评与讲解。
3．展示学生设计宣传栏，学生自评，互评，教师评价。
4．结合学生完成的情况进行点评。
教学评价 设 计5．展示各小组竞赛作品，自评，互评，教师评价，获胜者给予增加平时分。
教学过程设计流程图创设情景 明确任务：“爱耳日”视频 （5 分钟）学生思考动态模拟 实施任务 （65 分钟）任务二： 熟悉耳的功能 (20 分钟)任务三： 掌握影响因素 (25 分钟)任务一： 了解耳的结构 (20 分钟)教师巡视Flash 动画教师巡视三维仿真 Flash 动画Flash 交互动画 Flash 拼图游戏WEB 在线互动交流是是教师巡视答疑 观察分析结果Flash 拼图游戏是否正确？分析基本正确？否否对对碰游戏闯关成功？课后继续在线练习 巩固知识学习 平台否课后继续在线练习 教师巡视答疑 巩固知识观察分析结果学习 平台互动交流 总结评价 （10 分钟）教师点评、解答 填写评价表学生在线留言 填写自评表在线学习 拓展提高 （10 分钟）在线练习 健康宣教 志愿者活动 制定护理方案否教师指导课后继续在线练习 巩固知识精品课程网站学习 平台是制定常见耳疾病的护理措施完成“爱耳日”健康宣教海报的制作开展“专业服务社会 学生走进社区”志愿者服务活动教学过程及方法应用设计教师活动学生活动教学环节教学内容布置任务设计意图 辅助手段通过 Q Q 群发布学习1.培养学生温故1.复习旧知识知新的良好习惯 使用班级 Q Q 群，布 2.明确学习任务，并提前 查阅资料 以及自主学习和 置学习任务，传递 信息检索能力；信息。
3.进行异质分组2．引导学生关注。
课前准备1.课代表组织学生利用课余时间（每次上课前的早读、晚自习、及周末）复习、预习2.教师准备好本次课要用的听觉器官标本、模型3.课前 10分钟，课代表组织学生学生着护士服、护士帽、配套的手提袋排好队提前进入护理实训楼中的解剖生理实训室 （锻炼学生组织能力，强调护生的着装礼仪，培养学生的职业素养）播放全国“爱耳日”的科教宣引起学生学习的传片用 暴 风 影 音 播 放“爱耳日”宣传片观看全国“爱耳日”的科 思考，同时培养学 创设情境 确定任务 （5分钟）创设情境 确定任务教宣传片。
生学会分析问题及解决问题的方法。
30秒。
6教学过程及方法应用学生活动教学环节教学内容教师活动设计意图辅助手段1探究耳的结构：以小组为单位通过 Flash 交互动画；1.提供信息资源：Flash 交 互动画任务一： 了解耳的结构 （20分钟）1. Flash 交互动 画2.PK 赛：分组拆装耳的模型；1.培 养 学 生 自主学习的能力；2.培 养 学 生 的团 队 合 作 能 力和竞争意识。
1.Flash 交 互 动画；动态模拟 实施任务 2.Flash 拼 图 游戏及在线评价系统。
（65分钟）2.巡视课堂2. 分组拆装耳 的模型 P K 赛3. Flash 拼图游 戏3.观察学生自主学习情况4.分析学生学习情况 3.拼图游戏：分组进行拼图游戏。
5.调整教学进度7教学过程及方法应用教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图辅助手段1.引导学生体验：声波是如何 传到内耳的？1.探索并体验声波传任务二：入内耳的途径；1.培养学生自主探 1.用三维仿真技术展示声波传入内耳引起听觉的主要过程。
2.培 养 学 总 结 能 的途径力。
2.多媒体课件动态模拟 实施任务熟悉耳的听觉功能 2.写出声波传到内耳 究的能力；（20分钟）2.精讲点拨（65分钟） ——声波传入内耳的 途径 8教学过程及方法应用学环节教学内容教师活动 1.提供信息资源学生活动设计意图辅助手段1.通过观看影响听 力因素的 Flash 动 画，让学生真实感 受不良习惯对听力 的危害；（1）播放音频，引导学生感 受不同音量对听觉细胞的影响；1.感受不同频率的声 波刺激；2.观看常见听力影响2.分组讨论，对学 生进行头脑风暴锻 任务三：因素的视频； 炼，代表总结发言 3.分组讨论影响听力 听力的影响因素及如何保护耳（2）播放听力影响因素的动画，引导学生真实；能增强学生的竞争意识及及语言表达 能力；1. Flash 动画；2.在线交流系统3.在线即时评价系 统。
的因素；动态模拟 （25分钟）实施任务（3）连线临床专家 ；4.代表总结发言如何 保护听觉器官； 1.播放音频（65分钟）2.引入实例3.与“临床专家交 流”，克服了学生课堂学习的局限性， 拓 展 了 学 习 的 空 间；5.与临床专家交流；6.分组进行对对碰闯 关小游戏。
3.连线专家4.测试游戏（4）提供对对碰小游戏。
2.查看后台 4.用学生喜闻乐见 的“对对碰闯关小 游戏”，活跃了课堂 气氛，增强了团队 合作能力，突出重 点。
评价，了解 学生掌握情 况。
9教学过程及方法应用教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图辅助手段1.在线了解评价系统对学生任 1.通过系统的及时 评价，克服了传统 教学过程中评价的滞后性及难以保存 现象；务完成情况的及时评价；1.在线留言；2.在线填写教学评价表及学习评价表。
2.通过在线留言，及时了解学生存在的问题；利用校园网《人体生理学》精品课程网络平台进行。
互动交流 总结评价 2.回复学生提出的问题；总结评价（10分钟）3.通过填写在线教 学评价表及学习评 价表，及时了解学 生学习机教师教学的情况，为今后更 好地开展教与学。