浅谈语文教学的重要性(同名3417)
小学语文教学的重要性及方法探析
小学语文教学的重要性及方法探析语文作为人类最重要的交流工具之一，对于小学生的学习和发展扮演着关键的角色。
本文将探讨小学语文教学的重要性，并分析一些有效的教学方法。
一、小学语文教学的重要性小学语文教学的重要性不言而喻，它对于学生的认知能力、表达能力和思维能力的培养有着不可替代的作用。
首先，小学语文教学能够帮助学生提升阅读理解能力。
通过学习语文，学生能够培养对文字、语句和篇章的理解能力，提高阅读的效率和准确性。
同时，通过阅读各种文学作品，学生能够开拓眼界，增加知识储备，丰富自己的想象力和想象力。
其次，小学语文教学有助于培养学生的表达能力。
语文教学不仅仅是让学生懂得阅读，还要让学生学会运用语言进行思考和表达。
学生通过写作、演讲等练习，能够提高自己的表达能力和逻辑思维能力，培养自信心和沟通能力。
再次，小学语文教学可以培养学生的思维能力。
语文教学注重培养学生的思维能力，通过对词语、句子和篇章的分析，让学生学会思考、推理和分析问题的能力。
这种思维训练能够提高学生的逻辑思维和判断能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、小学语文教学的方法探析在小学语文教学中，采用合适的教学方法可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
首先，教师要注重培养学生的阅读习惯。
通过导读、讲解和解读文本，引导学生培养良好的阅读习惯和技巧。
同时，教师还可以推荐一些适合学生阅读的优秀文学作品，激发他们对阅读的兴趣。
其次，教师应该重视写作训练。
写作是语文教学的重要内容之一，教师可以通过不同的写作任务和活动，引导学生培养自己的写作技巧和思维方式。
同时，教师要定期批阅学生的作文，给予他们具体的指导和建议，帮助他们不断提高写作水平。
再次，教师要注重培养学生的口头表达能力。
通过课堂讨论、小组合作等活动，教师可以让学生有机会展示自己的观点和想法，提高他们的口头表达能力。
同时，教师还可以组织辩论赛、演讲比赛等活动，激发学生的积极性，增强他们的演讲能力。
最后，教师可以运用多媒体技术辅助教学。
语文教育的重要性与方法
语文教育的重要性与方法导语：语文教育是培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要途径。
本文将探讨语文教育的重要性，并提出几种有效的语文教育方法。
一、语文教育的重要性语文教育在学生的整个教育过程中具有重要地位，其重要性主要体现在以下几个方面：1. 培养语言表达能力：语文是沟通的工具，通过语文学习，学生能够培养良好的语言表达能力。
良好的语言表达能力不仅能帮助学生更好地与他人交流，还能提高学生的自信心和说服力。
2. 发展思维能力：语文学习还可以促进学生的思维能力的发展。
从阅读理解、写作到诗词鉴赏，语文学习能够激发学生的观察、思考和创造能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
3. 增强文化素养：语文教育能够帮助学生了解和理解传统文化，提高他们的文化素养。
通过课文的阅读和解析，学生能够了解中国的历史、地理、文学等方面的知识，提升综合素质。
二、有效的语文教育方法为了提高学生的语文素养，教师可以采用以下几种有效的语文教育方法：1. 阅读启蒙教育：鼓励学生广泛阅读各类文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教师可以设计一些启发性的问题，引导学生深入思考文本中的意义和价值。
2. 语法与修辞教学：系统地教授常用的语言表达技巧和修辞手法，帮助学生提高写作和表达能力。
例如，学习如何使用比喻、排比和夸张等修辞手法，可以提高学生的表达效果和感染力。
3. 写作训练：通过写作训练，培养学生的写作能力和语言表达能力。
教师可以给学生提供不同类型的写作题目，并进行指导和反馈。
同时，鼓励学生在写作中发挥自己的创造力。
4. 口语演讲活动：组织口语演讲活动，让学生有机会展示自己的语言表达能力。
通过模拟演讲、辩论比赛等形式，激发学生的表达欲望，培养他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
结语：语文教育在学生的全面发展中起着至关重要的作用。
通过培养学生的语言表达能力、思维能力和文化素养，语文教育能够为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。
因此，我们应当重视语文教育，并采用有效的教育方法，助力学生获得更好的语文素养。
浅谈初中语文教学中的重要性
浅谈初中语文教学中的重要性语文是我们语文老师，传授知识，启迪学生心灵的医药良方；同时也要教会我们的学生学习语文的魅力所在。
从而达到语文教学的重要性。
标签：语文；重要性；探究；素质在新世纪下，我作为一名语文老师，能荣幸的引导学生学习语文，把我们几千年来的母语教授给学生。
同时我也想让学生们看到自己祖国的文化魅力，从中吸收到他的营养来滋润自己。
我认为初中语文的重要性，是让学生们吸收他的知识和智慧，启迪学生的心灵，增长自身的人格魅力等等特别强调人文性，强调学生在学习活动中的主体地位，尊重学生在学习过程中的独特体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于提高全体学生的基本语文素养。
一、让我们感受语文的魅力语文对于我们初中的学生来说，是一种从认知世界走出来，开始面向人生素质的启蒙时段。
我们要把语文的魅力展现给他们，像语文中涉及到得现实生活、纷繁社会、人生命运、思想情感。
像一道亮丽的风景线，滋生在初中生幼嫩的心中。
这样我们讲就会有些人问我，怎样学习语文就像步入一个美丽的世界。
那我给你打个比方吧！就拿朱自清的写的《荷塘月色》其中的一段举例：如：”叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处――酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
”给学生们这样一读，他会点燃初中生的渴望美、追求美、创造美的欲望之火；让学生们那种脆柔的心灵滋生出一种珍惜生命和真实地宣泄情感的寄托之情。
我们引导学生学习语文，就是在不断地鉴赏美、发现美、创造美和丰富美。
让我们把语文课上所讲授的美潜移默化的，滋润给每一个初中生，让他们像一只刚出生的海燕寻求自己的飞翔梦一样的美，我相信只要我们努力引导学生享受语文带来的乐趣，就会让学生感到语文的魅力所在。
二、学习语文可以提高学生的素质和创新意识语文教学非常重要，尤其是对学生的素质和创新意识，都有很高造诣。
浅谈我对语文教师重要性的认识（5篇）
浅谈我对语文教师重要性的认识（5篇）第一篇：浅谈我对语文教师重要性的认识浅谈我对语文教师重要性的认识从刚刚走进师范学校的第一天起，我就对“学高为师，身正为范”八个字有了初步的了解，因为那是我对教师职业特点的最早认识。
现如今，从教十几年对这八个字的认识更为深刻。
人们常说：“身教大于言教。
”的确，教师本人渊博的学识和良好的修养本身就是很好的教育资源。
作为语文教师，我认为语文教师肩头责任尤为重要。
语文是其他学科的基础，语文教师们不仅在教学生学知识，更在教学生学做人。
表现在以下几方面：一、培养学生语文的学习能力小学语文学习就是对汉民族语言文字的学习。
“授之于鱼，不如授之于渔。
”作为母语，学生在入学前就对它有了各自不同的积累，但这些知识很不系统，需要语文教师以科学系统的方法传授给学生。
其中，教给学生方法很重要，如：读书有“三到”。
这些方法要以适合学生终身学习的方法为宜。
说到“读书”就不得不提“阅读”，语文的阅读为各科阅读提供方法，可以说是重中之重，因此阅读能力的提高不容忽视。
二、培养学生养成良好的素养良好的素养包含思想品德、行为意识及终身学习等方面的素养。
在平时教学中，一定要及时灌输思想品德教育，努力使学生形成良好的思想意识，做诚实、善良有同情心的人。
同时，教育学生“活到老，学到老。
”在这个知识“大爆炸”的年代里，要有用已有学习知识的方法，努力学习新知识的意识，以适应社会的需要和发展。
记不清是在哪儿看到过陶行知老先生的一句话：什么是教育？教育就是使人发生变化。
让人变好就是好教育；让人变坏就是坏教育；没有变化就不是真正的教育。
我个人也认为，语文教师不仅承担着知识的传授，更应为学生未来发展服务。
我要努力地去做陶老先生口中的“好教育”。
第二篇：我对语文教师重要性的认识我对语文教师重要性的认识教师是孩子的榜样，孩子年龄小，辨别是非的能力弱，老师的一言一行都深深地影响着孩子们，所以老师一定要为人师表。
十几年的教书生涯，让我觉得教师的职业与其他的职业有很大不同。
浅论语文教学的重要性
论
语文教源自学的重要
性
刘 艳 红
（ 江 市 第 三 中学 ， 苏 靖 江 靖 江
摘 要 ：当前 ， 学校 里 ， 在 重理 轻 文 的 现 象愈 加 严 重 ； 在 社 会 上 ， 们 对 学 外语 、 电 脑 趋 之 若 鹜 ， 进 修 语 文 的却 很 人 学 而 少 听 闻 。面对 这 种 现 象 ， 者分 析 了语 文 教 学在 素 质 教 学 中的 作
在 指导学生学 习丰子恺 的《 考 》选修 教材《 文选 读》 送 （ 散 第３—３ 页 ） 文时 ， 是 这样引导学 生与文本 与作者对 话 。 ４ ７ 一 我 探 究 文 本 意 蕴 ． 而 进行 个 性 化解 读 的 ： 进 （ ） 本 写 了什 么— — 记 述 了作 家 本 人 送 一 群 小 学 生 到 １文
杭 州 考 初 中 的经 历 。
（ ） 家 想 要 表 达 什 么— — 展 示 孩 子们 天 真 烂 漫 的 生 活 ， ２作 以及 纯 真 、 富 的 内心 世 界 ， 达 对 儿 童 世 界 的 向 往 之 情 ； 丰 表 但 对话不能到此结束 ， 还应 进一 步 “ 究 ” 探 。 （） 本还能够表现什么 （ 角度探究 ） ３文 多 ） 局动乱 ， 时
民生凋 敝 ； 对孩子 的同情 ， 教育制度 的不满 和无奈 ； 面 ② 对 ③
对考试要有正确 的态度 ， 等等。
（ ） 发 学 生 联 系 文 学 研 究 会 成 员 关 注 人 生 的 主 张 与 佛 ４启 教 “ 脱人 生 苦难 ” “ 求 清净 淡 泊 ” 想 对 丰 子 恺 的 影 响 ， 解 、追 思 根 据 文 本 中 的相 关 信 息 ， 出对 文本 的个 性 化 解 读 。 作 这 样 。 学 生 的 认 知 规 律 出发 ， 表 及 里 、 从 由 由浅 入 深 地 启 发 和 引 导 ． 学 生 找 到 探 究 文 本 意 蕴 的 着 力 点 ． 究 便 不 再 让 探 困难 。 三、 引导 学 生 多角 度 多 层次 地 探 究 。 获得 新 的 体验 和 发 现 。 《 文课 程标 准 》 “ 程 目标 ” 有 这 样 一 段 表 述 ：学 习 语 在 课 里 “ 多 角 度 多 层 次 地 阅 读 ， 优 秀 作 品 能 够 常读 常新 ， 得 新 的体 对 获 验 和 发 现 。” 品 的 文 本 提 供 的是 一 个 多 层 次 的结 构 框 架 ， 作 而 学 生 对 作 品 的探 究 性 阅 读 ， 是 对 作 品具 体 化 的过 程 。 就 当然 其 中有 许 多 空 白和 未 定 点 需 要 读 者 加 以 具 体 化 ，作 品 的意 义 才 能 得 以 完 整 展 现 。因 此 ， 平 时 的 阅读 教 学 中 ， 们 应 引 导 学 在 我 生 从 不 同的 角 度 和 层 次 去 阅读 ， 究 作 品 的空 白 点 和 未 定 点 ， 探 丰 富 其 意 蕴 。 比如 ， 在 教 学 前 南 斯 拉 夫 作 家 沃 兰 茨 的 《 兰 我 铃 花》 篇小说 时 ， 了引导学生 发掘这篇小 说的 丰富意蕴 ， 这 为 在 学 生 整 体 感 知 课 文 。 解 这 篇 小 说 记 叙 了 幼 年 的 “ ” 胜 恐 了 我 战 惧 ，为 母 亲 到 地 狱 采 摘 铃 兰花 的故 事后 ，设 计 了 这 样 一 个 问 题 ：我 ” “ 为什 么 突然 变得 勇 敢 起 来 ． 自一 人 去 “ 独 地狱 ” 摘 铃 采 兰 花 ？ 生 在 对 文 本 进 行 品 读 与 探 讨 后 ． 般 都 能 说 出是 爱 的 学 一 力 量 ， 能 战胜 一 切 ， 脱 一 切 ， 人 变 得 勇 敢 顽 强 。 这 仅 是 爱 超 使 但 从 “ ” 角 度 探 究 得 出 的结 论 。小 说 意 蕴 还 没 有 完 全 发 掘 出 我 的 来 。 于是 。 又 继 续 鼓 励 和 引 导 学 生 从 其 他 角 度 探 究 ： 我 （ ） 父 母 这 一 角 度 探 究— — “ 学 会 正 确 引 导 。 有 一 １从 要 拥 颗爱 的 心 灵 ” 一 主 旨 。 这 （） “ ” ２从 我 和父 母 的 角 度— — 爱 能 战胜 一 切 。 脱 一 切 ， 超 使
浅析小学语文教学的重要性
小学语文教学的重要性主要表现在此阶段学生的语文基础能力以及语文思维方式与实践能力的积累与巩固，是学生形成完整语文认知思维的主要途径。
对此老师一方面应该加强对语文教学重要性的深度认知与广泛实践，另一方面就是应该不断加强对小学语文教学设计，提高小学语文的教学质量以及学生的学习效果，唯有如此才能在认识到小学语文教学重要性的基础上实现小学语文教学过程中对小学语文教学重要性的实践，优化小学语文教学质量。
一、小学语文教学的重要性的主要体现（一）帮助学生积累基本的字词句，提升学生的语文基础知识体系由于小学阶段是学生系统学习的起始阶段，因此对学生的认知基础能力的教学就显得重要。
在小学语文教学过程中，可以有效地帮助学生完成对基本字、词、句的学习与掌握，尤其是可以帮助学生建立标准的书写习惯于书写能力，同时对词汇意思与运用技巧等也有一个全面地认知与掌握，实现学生对语文基础知识以及基础认知逻辑有一个体系化的知识框架。
（二）优化学生的语文综合能力，建立完善的语文实践综合素质小学语文教学过程中融入了对学生听、说、读、写等能力的综合教学与考察，而这些能力也就形成了学生的语文基础能力与实践综合能力，对构建学生的完整的个人语文素质具有积极的指导作用。
同时；老师在语文教学过程中可以根据学生的具体学习情况来灵活地加强对学生语文实践能力的教育与引导，促使学生在小学语文学习过程中可以有针对性的提高自身语文能力。
（三）实现对学生审美能力培养和对汉语文化与文化精髓的认知与追求由于语文教学的主要目标就是要培养学生运用语文知识解决语文问题的综合能力，在教育过程中就会不自觉的帮助学生建立起一种认知习惯与审美情趣。
尤其是在进行语文教学活动中融入对传统文化精髓，可以进一步激发学生对传统文化的认知能力与荣誉感，实现学生对中国文化内涵与文化形式的理解，进而提高学生的审美能力与审美技巧。
（四）创设语文教学实践环境，实现语文教学与学生学习之间的有效联系由于语文教学本身就是一种语文实践活动，因此在语文教学过程中实际上就为学生创设语文实践环境，比如学生与老师之间就学习内容进行沟通，实则上是学生语文思维过程后的语言交流与思维探索，是学生语文综合学习能力的一次实践。
浅谈对语文教师重要性的认识
浅谈对语文教师重要性的认识浅谈对语文教师重要性的认识一切改革首先是理念的更新，因为理念是行动的向导。
语文课程的改革不仅仅是换一本教科书，而是需要语文老师观念的改革，才能使语文课程改革取得理想的效果。
所以，语文教师担任的角色很重要。
一，激发兴趣，使学生爱语文语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情。
语文教学将陪伴人的一生，因此，作为语文教师应千方百计地创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，我在讲《可爱的西沙群岛》时，搜集了很多美丽有趣的图片，在优美的乐曲声中，学生欣赏到了西沙群岛的美丽富饶。
在此基础上，我借机教育学生要爱祖国的山山水水，要捍卫我们的领土，激发他们的爱国情感。
培养学生热爱语文的感情，不仅是提高语文教学效率的需要，也可以促进学生的可持续发展，如果他们一旦爱上语文，就将会拥有取之不竭的源泉。
二，教给方法，培养自学能力“授人以鱼不如授人以渔”,随着社会的发展，语文知识将会不断延伸，要在“会学”上下工夫。
这就要求我们在语文教学中，要帮助学生掌握如何阅读，如何写作，如何进行口语交际等最基本的语文学习方法，培养学生的自学能力，如果一旦具备了，就会在广阔的语文世界里自由飞翔。
三，加强交流，积极合作语文教师的重要性还体现在，让学生学会交流合作，因为这本身就是共享资源，相互取长补短的学习过程。
在语文教学中，我常常让学生合作搜集资料，合作办手抄报，相互交流学习经验等。
通过交流，学生的积极性提高了，认为自己也有闪光点，如在办手抄报的过程中，一些学困生在这方面有特长，他们找到了自己的价值。
这不仅可以激发学生的信心，而且可以培养学生的合作精神。
一名优秀的语文教师，必须转变教学观念，找准自己的角色定位，发挥其重要的作用。
小学语文教学的目标及各学段主要的教学任务小学语文的总目标是基于学生的全面发展和终身发展所应具备的基本语文素养而提出来的。
为了使学生获得基本的语文素养，必须把握总目标的要求，努力为学生寻求有利于他们全面发展和终身发展的支点。
语文教育的重要性
语文教育的重要性语文作为一门基础学科，是我们接受其他学科教育的重要基石。
语言的使用、表达能力与文化素养等都需要通过语文学习得到培养，并不断提升其水平。
而语文，也是一个人文化品位与精神层面的体现。
因此，语文教育也是很重要的。
第一，语文教育能够提升学生的语言表达能力。
语文教育不仅是为了让学生了解语言的基础知识（如语法、修辞等），也是为了让学生掌握语言的运用技巧。
在这个过程中，母语对于一个人来讲是很重要的。
语文教育不仅能够夯实语言基础，更能够让学生在语言交流中更加自信地表达自己的想法和意见。
第二，语文教育能够提高学生的文化素养。
语文作为一门基础学科，是传承文化的重要途径。
语文教育不单单是讲授语言的知识，也包括了文学、历史、哲学等多种文化领域的内容，能够让学生的文化素养得到提升。
这样，学生才能更全面、更深入地理解中国的传统文化与当代现实，有更加深刻的人文情怀和思想驱动。
第三，语文教育有着重要的作用培养学生的思维能力。
语文教育不仅会让学生深入理解作品内涵，也会让学生分析和思考中外文学艺术作品，推动学生的思维驱动和提高学生的思维能力。
语文作业和考试不单单是对学生知识的考验，更是对学生思辨与创新能力的考验。
因此，语文教育不仅有利于学生在学术上更深入、更丰富地认识问题，也有利于学生在日常生活中思维更为敏锐、更加有主见。
第四，语文教育能够提高学生的综合素质。
语文教育是文科学科之一，因此语文的学习确实有它繁琐和枯燥的地方，但这其中是包含着语文素养的巨大意义的。
能够坚持贯彻一个语文作业或文章的学习，不仅让学生习惯了思考的过程，在方法运用，应对问题以及表达方面也定有所收获。
这使得学生在整个人生中，具备了更高的敏感性和综合素质。
综上所述，语文作为一门基础学科，是其他学科的重要基石，更是学生成长发展、文化素养的重要途径。
因此，我们应该高度重视语文教育，并从生动有趣的方式来深入学生内心，培养其语文能力，从而让学生更好地成长。
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浅谈语文教学的重要性(同名3417)
浅谈语文教学的重要性
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”“语文是最重要的交际工具”，也就是说人类的交际中有许多种工具，但语文是最重要的。
“语文是人类文化的重要组成部分”，语文是把人类文化中的被认为适合青少年学习的精华呈现出来，以利于人类文化的传承和青少年的成长。
以此看来，语文教学就应该教会学生使用这个工具，语文教学应该传承人类文化促进青少年健康地成长。
语文课程的核心价值是语文教师决定“教什么”的问题，就是他从文本中选择、定位合适的单元内容的过程。
一篇课文在存在许多教学价值点的情况下，教学设计不仅应该关注文本的核心价值，更要抓住“语文核心价值”。
重点挖掘课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言的感受能力和表达能力，重点完成语文课应该完成的教学目标，而适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值，一句话，尽量把“语文课”上成真正的“语文”课。
（一）全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
语文课程
还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
（二）正确把握语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
学生是学习的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充
分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程
语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。
拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。
语文课程应该是开放而富有创新活力的。
要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。