2021届全国新高考语文冲刺复习 小说阅读之赏析艺术技巧
高考小说鉴赏答题技巧
高考小说鉴赏答题技巧
高考小说鉴赏是语文考试中的重要内容之一，也是考试中难度较高的部分，需要一定的答题技巧。
本文将从以下几个方面介绍高考小说鉴赏答题技巧。
一、阅读文本，把握故事情节
在答题前，首先需要认真阅读文本，了解故事情节。
要注意主线和支线，把握故事发展过程和结局，了解人物的性格、行为及其所处的社会背景，理解作者表达的思想。
二、注意文学手法
小说是一种艺术形式，文学手法的运用是影响作品艺术价值的重要因素。
答题时需注意小说中的描写手法、语言运用、情节安排等方面，理解作者的表达意图。
例如，作者使用的描写手法是否体现了小说的主题和情感色彩，语言运用是否符合人物性格和社会背景等。
三、注意人物形象
人物形象是小说的重要组成部分，也是文本分析时需要关注的重要点之一。
在阅读小说时，要注意主人公及其周围人物的性格特征、行为习惯等方面，并分析其背后的动机和情感变化。
四、对比全文，梳理关键信息
在答题时，需要综合利用全文的信息，梳理出各个方面的关键点。
可通过做笔记或画图等方式完成这一过程。
在考试时需要将这些关键信息综合起来，构建一个有逻辑性的答案框架，便于展开论证和表述自己的思考。
五、注意选项与题意匹配
在选择题时，需要认真阅读题目和四个选项，对比选项与题意的匹配情况。
不要只是看到一个选项表述正确而忽视了其他选项，因为有些选项可能表述得正确但与题意背道而驰。
总之，高考小说鉴赏答题技巧是一个系统化的过程，需要多方面协调配合。
希望以上几点能对考生们在高考小说鉴赏中提供一些有益的帮助。
2021届全国新高考语文冲刺备考 小说阅读题答题技巧总结
那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退 出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换 了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。 众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众 婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的 手，进了垂花门......台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫 头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老 太太还念呢，可巧就来了。”于是三四人争着打起帘 笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。”
环境描写有何作用？
1、表现了贾府的显赫高贵的社会地位和豪 门贵族的气派。 2、交代林玉将来生活的活动场所。 3、衬托出林玉寄人篱下的身份。 4、揭示林黛玉“细心、多虑与自尊”的性 格特点产生的根源。
《荷花淀》 文中月夜编席环境描写作用？
女人坐在小院当中，手指上缠纹着柔滑修长的苇眉 子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。.…..每年芦 花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来， 在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的城。.…... 大家争着买：“好席子，白洋淀席！”这女人编着席。 不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一 片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有 时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层 薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
【心理描写】
我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥 林嫂，被人们遗弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧 的玩物，先前还将形骸露在尘芥堆里，从活得有趣的 人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被 无常打扫得干干净净了。魂灵的有无，我不知道；然 而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人 为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪 花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。
——表现王熙凤的美丽俊俏，下真有这样标致的人物，我今儿才算见 了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿， 竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时 不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世 了！，说着，便用帕拭泪。贾母笑道：” ……。“这 听了，忙转悲为喜。
2025届高考专题复习：小说阅读——赏析艺术技巧
一、修辞手法角度
类别
作用
比喻 化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,使描写的事物形象丰满、 感人
比拟 使描写生动形象,表意丰富,表达亲切,有情趣
夸张 烘托气氛,增强感染力
排比 节奏鲜明,内容集中,增强气势,利于抒情
对比 使所表现的事物特征更鲜明,更突出 借代 使语言生动形象,简洁明快,常收到新颖别致、幽默风趣等效果
红颜弹指老，刹那芳华。 ——《天龙八部》
一、语言分类
类型
解说
人物 语言
不同性格的人,在相同的场合,面对相同的对象,说话的语言风 格往往不一样。有的幽默,有的庄重;有的委婉含蓄,有的直来 直去;有的简洁,有的啰唆;有的羞羞答答,有的大大方方;有的 粗俗,有的文雅…… 如《红楼梦》中林黛玉的知书达理、王熙凤的八面玲珑、 贾宝玉的率性自然等都是借助极富个性的语言表现出来的
突破二 赏析语言艺术 小说语言有两种:一是小说中人物的个性化语言,即
作品中人物的语言;二是小说作者的语言,即作者的叙述语 言(语言特点和语言风格)。这里的语言特点有时是指作者 的语言风格,有时是指在特定的作品中的表达技巧,如修辞 技巧、刻画人物技巧、遣词造句技巧等。另外,也指作品 语言的色彩特点,如作者语言的地域色彩、语体色彩等。
(二)语言风格题 [2021·浙江卷] 《麦 子》 红柯
(2)小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多 方面的品格,试作分析。
①质朴的语言,塑造主人公长期守土的坚毅品 格,如作品第一自然段中的人物语言。 ②诗化的语言,塑造主人公对未来充满信心的 乐观品格,如“我们种的是太阳”。 ③含蓄的语言,塑造主人公大美不言的奉献品 格,如“我们是簸箕命”
描写所运用的手法各有侧重。人物描写主要从正面和侧面两 个角度进行,正面描写包括人物的动作、外貌、语言、心理等, 侧面描写包括借助他人他物去对比烘托等。环境描写主要通 过表现手法如动静结合、观察角度、感觉角度等来实现。这 些都已经在前面章节中重点介绍过,这里主要就描写的共同技 巧做一介绍,其他不再赘述。
高考小说阅读之赏析艺术技巧 精品课件(32张)
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（2）《祝福》中对祥林嫂集中进行了三次外貌描写，在这三次描写中，鲁迅都对 其眼睛进行了极其精细、精彩的刻画，试分析这三次眼睛细节描写的内涵和作用。
第一处：她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫 老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十 六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻 舍，死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思， 是在讨厌她是一个寡妇。但看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开 一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。
动作
具体细致地描写某一人物的动作，势必会显示出这一 人物的内心活动、处世态度、思想品质。
(2019·浙江)《呼兰河传》：我就摘了黄瓜，从窗 子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪 嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手 来把黄瓜拿进去。
心理
描述人物心理活动的方法很多，既可以直接描写，也 可以间接暗示。它往往和外貌、语言、动作交织在一 起，有时候描写了人物的外貌、语言、动作，同时也 反映了人物的内心世界。
环境描写
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1、环境描写基本知识点
（1）社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历 史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是 交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、 一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设， 住宅内外的装饰布置，以及当地风土人情等。它有大有小，大的有城市地 域等，小的有居所、家庭等；它有硬有软，“硬”指的是看得见的如建筑 器物等，“软”指的是人际关系、风土人情等。
2021届全国新高考语文冲刺复习《高考小说阅读技巧》
▪渲染气氛，写出厅长 千金到农家过年的轰 动效应，从侧面交代 社会背景。
▪ 王奎山写“徐美红离开乡村”虽然比较简 洁，但徐美红离去时仍然有3个反应进入了 故事的高潮叙述——“母亲像孩子一样哭 了”；“小妹也跟着哭了起来”；“父亲 眼圈红着安排去车站的事宜”。徐美红来 到乡村用了3个“反应”描叙，徐美红离开 乡村也用3个“反应”简述，“反应”的数 量越多，就越能把厅长千金来到乡下的波 澜搅得越大，开头越是渲染得“热闹”， 就越能把徐美红离去时的遗憾和痛惜反衬 得越鲜明。
▪ 通过这种绝美的画面,把读者带入一种 纯美的境界.与此类似的这种诗情画意 般的描写,除了中间部分有段关于白洋 淀水面的正面描写,也还有很多。
▪ “她们奔着那不知道有几亩大小的荷 花淀里去，那一望无边际的密密层层 的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜 墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出 来，是监视白洋淀的哨兵吧!”
二、人物形象的揣摩
▪ 从分析人物形象这一角度设置试题 ，具体说来，大致包括三种题型： ①指认小说对人物进行描写的具体 方法，②概括指出人物的性格特征 ，③对文中人物进行客观公正的评 析（包括作者自身对人物的态度和 读者对人物的评价）。
三、环境描写的作用。
▪ 小说的环境包括社会环境和自 然环境：常见的题型有三种： ①在文中准确地找出描写环境 的句子，②就指定的环境描写 说出其作用。③依据文章内容 发挥想象续写一段环境描写。
▪ 呼应下文，对小说结尾千金离 开乡村的平静形成对比，引发 读者思考。
五 语言风格赏析
▪ “这女人编着席.不久在她的身子下面, 就编成了一大片.她像坐在一片洁白的 雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上.她 有时望望淀里,淀里也是一片银白世界. 水面笼起一层薄薄透明的雾,风吹过来, 带着新鲜的荷叶荷花香.”----孙犁《荷 花淀》
2021年高三语文一轮复习知识点讲解阅读预热试题专题44小说考点之十八艺术技巧赏析类探究(含解析)新
专题44 小说考点之十八艺术技巧赏析类探究考点探究艺术技巧往往从文本的某一艺术特色切入，要求赏析其使用意图或表达效果。
如赏析情节构思或艺术手法对刻画人物的作用，赏析叙事风格对小说内容的表达作用。
它涉及小说艺术的方方面面，如情节线索、表现手法、人物间的相互关系、主题及其象征意蕴等。
小说艺术技巧“三步走〞第一步：因为艺术技巧类探究应以“艺术技巧〞为根底，所以应先掌握考察艺术技巧的几种题型：①文中特有的表达方式(表达、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意效劳的？②文中运用了什么表现手法(细节描写、象征、比照、衬托、铺垫、照应、悬念、欲抑先扬、先抑后扬、巧合等)？在塑造形象时起了怎样的作用？③明确各种修辞手法的特点和作用。
④构造方式(前后照应、设置悬念、埋下伏笔、总结上文、点题)是怎样的？⑤在语言运用上有何特点(语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)?第二步：审题干关键词，明确题型，找到探究方向。
第三步：把艺术技巧与人物、情节、环境、主旨、读者感受等结合起来，从“特色〞与“效果〞两方面组织答案。
典例一：阅读下面的文字，完成后面的题目。
“铁拐李〞传奇陈圣芳他，拄着拐杖，个子瘦瘦高高的，是一个流浪乞丐，身背很多口袋的褡裢，每天走村串户地乞讨，像一个行脚僧，人们背地里都叫他“铁拐李〞。
“铁拐李〞讨米很特别，用手抓的米他是断然不会要的。
原来一个刁顽尖滑的大嫂，把一只紧捏的空手放进米袋子，然后从他袋子里面带出一大把米来。
“铁拐李〞乞讨没有定性，走哪是哪。
天黑了，随便睡在学校或者队屋廊檐下，将身子蜷缩成大虾米，囫囵睡去。
当天放明时，又不知所踪了。
而一方方的墙壁上，却用土坷垃画写满了诗文。
湾子里的斋儒老先生曾经教过私塾，他一手捻着他那稀稀落落的几缕白胡子，一边摇头晃脑地吟哦着，一脸的陶醉。
“铁拐李〞有时也会给湾里的剃头匠几分钱，让剃头匠将他那乱茅草一样的头发理得顺顺当当的，但是他那飘然假设仙的胡子他是一定不会剪的，而且，他每次去河边洗碗时，都会把胡子润湿，对着水面捋了又捋。
高三语文总复习复习 专题九 高分方案 小说艺术技巧的赏析与写法意图探究
芯衣州星海市涌泉学校高分方案4小说艺术技巧的赏析与写法意图探究考试说明要求:分析作品体裁的根本特征和主要表现手法,品味精彩的语言表达艺术。
小说的艺术技巧,大致包括表达方式、表现手法、构造技巧、修辞方法和语言技巧等,各种技巧在特定情况下存在相通交织等现象。
近年高考卷及其他高考卷对小说主要写法考察的有关问题梳理如下:近年高考卷及其他高考卷对小说叙事艺术考察的有关问题梳理如下:典题一小说常用艺术手法的赏析例(2021年考试说明例题、2021·卷)阅读下面的文字,完成下面的问题。
第9车厢[俄罗斯]米哈依尔·扎多尔诺夫我要坐15次列车从里加去列宁格勒。
我买的是第2车厢的票,走近列车一看,前三节车厢根本就没有!最后,买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢,一半换了下一趟列车,大家一腔怒气地到了列宁格勒。
回到莫斯科后,余怒未消的我在文学报上发表了一篇挖苦小品。
一个月后,我收到了一位基辅读者的来信。
信中说:“□□□□□□□□□□(此处删去两句话)〞我正好有事去基辅出差,就在一个黄昏去拜访了写信人。
他果然真的没让我白跑一趟。
假设说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话,而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。
买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢,因为所有的正常人从小就知道,第8车厢后就是第9车厢,谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢列车开动后,后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢,莫名其妙,于是去找了列车长:“我的车厢里一个乘客也没有!〞可列车长说:“肯定是售票处又弄错了!〞列车长说完,马上就通知了下一站卖第9车厢票。
列车在下一站停3分钟。
买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人,车一停稳,大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。
乘务员看着这么多乘客,惊慌失措地挡在车门口说:“我这儿只有两个空铺,去找列车长吧,在第1车厢,让他把大家安排到其他车厢去,跑快点,要不车就开了!〞愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。
2021年高考语文大一轮总复习 小说阅读 赏析艺术技巧题题组训练
2021年高考语文大一轮总复习小说阅读赏析艺术技巧题题组训练一、对点题组(xx·江苏)阅读下面的文字，完成文后题目。
安娜之死[俄]列夫·托尔斯泰①在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车。
她想着，如果没有回信就准备再乘车往前走。
她拦住一个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。
②她正询问时，那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔，走上来交给她一封信。
她撕开信，还没有看，她的心就绞痛起来。
③“很抱歉，那封信没有交到我手里。
十点钟我就回来。
”渥伦斯基字迹潦草地写道。
④“是的，果然不出我所料！”她含着恶意的微笑自言自语。
⑤“好，你回家去吧，”她轻轻地对米哈伊尔说。
她说得很轻，因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。
“不，我不让你折磨我了，”她想，既不是威胁他，也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使她受苦的人。
她顺着月台走过去，走过了车站。
⑥几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过。
站长走过来，问她乘车不乘车。
一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。
“天哪，我这是到哪里去呀？”她想，沿着月台越走越远了。
她在月台尽头停下来。
几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。
她加快脚步，从他们身边走到月台边上。
一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里了。
(选自《安娜·卡列尼娜》，周扬、谢素台译，有删改)1.第⑥段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？答：____________________________________________________________________ ____答案特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。
作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。
解析本题从周围人的角度考查分析文学作品的主要表现手法。
新课标高考语文复习小说鉴赏之艺术手法
新课标高考复习
巴尔塔萨的一个奇特的下午
1、对人物语言进行赏析（手法+内容+效果） 2、指出描写方法，分析在情节发展上的作用 人物描写方法：肖像、语言、动作、神态、
法等)？ 2.作者是如何写…… 3.……这样写有什么作用(或好处)？ 4.本篇小说的语言很有表现力，请简要赏析。 5.本篇小说在语言运用上有何特点？请作分析。
分析小说艺术手法有以下三个角度： 1.从语言运用角度：运用了什么修辞手法 (比喻、拟 人、排比、夸张、通感等)，有什么表达效果。 2.从结构安排角度：开头结尾各有特色，结构严密， 完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜， 起承转合，曲折有致。
“好啊，你请客，我买单！” 但这话我没说出口，因为他把我扯进了一辆小车，还 是奔驰。接着，陈宝山很熟练地把车子开动起来。他见我 一头雾水，便爽朗地说：“这车子是我挖到的。”一番交 谈，我才知道陈宝山现在成金矿老板了。这让我立即警觉 起来。平常，我最不喜欢跟这老板那老板打交道。看来陈 宝山这顿饭也不是要让我白吃的。他肯定知道我一句话能 让他把矿挖得更好。
第九号车厢
? 故事的主体部分采用第几人称叙述？有什 么效果？
? 第三人称叙述。①突破开篇以第一人称写 “我”的所见所闻的局限，较为自由地展 现事件过程、人物心理，以及不同地点发 生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的 距离，更具有客观性。
喂自己影子吃饭的人
? 小说前半部分侧重写马里诺的影子表演， 后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者 这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈 你的看法？（8分）
高中语文-小说阅读赏析艺术技巧知识清单
赏析艺术技巧，分析主旨意蕴(一)赏析描写艺术1．人物描写艺术写人手法作用正面肖像描写(人物五官、面容、身材、衣着、神态描写等)展现人物的内心世界及性格特征。
动作描写语言描写(对话与独白)①刻画人物性格，反映人物的心理活动；②推动故事情节的发展；③描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
心理描写(直接与间接)①直接表现人物的思想和内在情感；②表现人物的思想品质，刻画人物性格；③推动故事情节的发展。
细节描写(动作细节、语言细节、服饰细节、表情细节等)①渲染时代气氛、地方特色，为人物活动提供背景；②细腻逼真地刻画人物性格；③推动故事情节的发展；④照应上下文的某个情节；⑤烘托人物心情，暗示人物命运；⑥营造某种氛围；⑦深化主题。
侧面景物(环境)烘托①烘托人物心情；②衬托人物性格。
他人对比衬托①突出另一人物的性格特征；②深化主题。
2．景物描写艺术鉴赏角度分类作用描写角度感觉角度视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度)能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。
观察角度定点观察、移步换景写景角度远近结合、高低结合、内外结合描写方法工笔与白描工笔又称细描，白描又称粗笔勾勒工笔，能突出主要景物的特征，浓墨重彩的描绘能感染读者，更有利于表现主题。
白描，简练、生动、传神。
二者结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。
动静描写可分为动静结合、以动衬静、以静衬动使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。
虚实描写可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实或激发读者的联想、想象，或突出景物的特征，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。
(二)赏析语言艺术1．小说语言分类叙述人(作者)语言(语言题考查重点)作者独有的言语方式和腔调，具体为语言风格、修辞、遣词造句的习惯，也包括作者语言的地域性色彩和语体色彩。
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物象作为小说形象的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审 美价值，丰富了文章的内容。
物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相 关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
物象衬托了环境，要看其对时代特点氛围做了怎样的揭示或暗示，看 其具有什么样的象征意义。 物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点 对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等。
（2）《祝福》中对祥林嫂集中进行了三次外貌描写，在这三次描写中，鲁迅都对 其眼睛进行了极其精细、精彩的刻画，试分析这三次眼睛细节描写的内涵和作用。
第一处：她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫 老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十 六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻 舍，死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思， 是在讨厌她是一个寡妇。但看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开 一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。
2021届全国新高考语文冲刺复习
小说阅读之赏析艺术技巧
小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务， 并以塑造典型的艺术形象为最高目标。小说在塑造人物形象时， 可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采用心理描写 等手法。小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，它 可以包罗其他艺术体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特 写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的 意境。
社会作用 产生的影响或作用，体会人 物形象的艺术价值给人们带
来的某种启示，这是作品的
真正写作意图。
小说对次要人物的刻画，特 别是对具有代表性，有一定 身份、地位的次要人物的刻 画，貌似平淡轻松，实则蕴 含着厚重的力量，既揭示了 小说的主题，又增添了小说 的艺术感染力。
推动情节
通过次要人物的见闻，把故事相关的情 节自然地融合在一起，推动情节发展。 他们往往担当特定的角色，有一定的叙 事功用，常常起到线索作用。
物象
描摹人物心理，暗示 象征 人物的性格、命运。
小说的目的就是通过 塑造人物形象(尤其是 主要人物形象)来表现
主题，这是作者塑造 人物的最根本用意。
人物形象的塑造和性格的完成，
情节作用 都与情节密切相关，人物的一 言一行，都对情节产生推进作
用。 结合社会现实深切理解作品
中的人物对当代社会的思想
主题作用
揭示主题侧面衬托源自次要人物可以将原本单调的 故事情节衬托得活灵活现， 突现主要人物的品质，表达 思想感情，使主要人物形象 更加鲜明清晰。
次要人物的出现为主要人物 的活动提供了具体环境，起 到了渲染气氛、奠定感情基 调的作用。渲染气氛的次要
人物多是群体人物。
渲染气氛 奠定基调
物 象
自身作用 情节作用 环境作用 人物作用 点题作用
第二处：但有一年的秋季，大约是得到祥林嫂好运的消息之后的又过了两个 新年，她竟又站在四叔家的堂前了。桌上放着一个荸荠式的圆篮，檐下一个小铺盖。 她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消 失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
第三处：我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五 年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带 黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以 表示她是一个活物。 (说明：三处是按祥林嫂生平排序的)
小说的艺术技巧主要表现在叙事艺术、描写艺术和语言艺术 三大方面，本课针对描写艺术和语言艺术进行讲解。
人物描写
1、人物描写基本知识点
方法
作用
语言 在分析人物形象时，应抓住人物个性化的语言，从
而体会人物的内心世界，把握人物的性格特点。
典例
(2016·全国Ⅰ)《锄》六安爷：我不是锄地，我是 过瘾。
肖像
具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。它 对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘 托作用。从人物肖像描写切入分析，可以迅速掌握人 物的外在特点、身份、地位、教养甚至内在性格等。
(2019·全国Ⅱ)《小步舞》：他穿一双带银扣的皮 鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服， 戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽……他长得很瘦， 几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。
动作
具体细致地描写某一人物的动作，势必会显示出这一 人物的内心活动、处世态度、思想品质。
(2019·浙江)《呼兰河传》：我就摘了黄瓜，从窗 子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪 嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手 来把黄瓜拿进去。
心理
描述人物心理活动的方法很多，既可以直接描写，也 可以间接暗示。它往往和外貌、语言、动作交织在一 起，有时候描写了人物的外貌、语言、动作，同时也 反映了人物的内心世界。
答案 第一次，这是一种真心实意的笑，心满意足的笑，是祥林嫂在婆家非 人生活的辛酸和随遇而安的心理。 第二次，这是羞赧、掩饰的笑，是对过去短暂而和美生活的甜蜜回忆。在写 法上，这是伏笔，为鲁镇人嘲笑祥林嫂又提供了新的资料，也是“以乐写哀 倍增其哀”的反衬写法。两次笑容，突出表现了祥林嫂物质生活和精神生活 的贫困。
(2014·江苏)《安娜之死》：安娜投到铁轨上的心 理——恐惧、迷惑、悔恨。
细节 真实地表现人物性格、心态或精神风貌。
(2019·全国Ⅲ)《到梨花屯去》：这以后不论是老 赵还是谢主任，都没再说一句话。
以环境描写烘托人物形象， 为人物性格的形成提供依据。
环境
通过形象衬托或对比，
其他
突出人物特征。
人、
物象揭示了怎样的主题。
2、赏析人物描写艺术
1.复习《祝福》，思考下列问题： (1)两次描写祥林嫂的微笑，有什么表达效果？
第一次：(初到鲁四老爷家里做工)到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的 煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影， 脸上也白胖了。
第二次：(在厨房里同柳妈闲聊)“我不信。我不信你这么大的力气，真会拗他 不过。你后来一定是自己肯了，倒推说他力气大。”“阿阿，你……你倒自己试试 看。”她笑了。